20080920
  班主任定班规，学生被动执行，历来如此。我想在这个班作一次改革，让学生定班规具体的办法是每个职能委员制定几条规则，汇总形成班规。
  总出现班委越厨代庖剥夺小组管理权的情况，有部分组长乘机不负责。今天特别强调了班委和组长各司其职，如果出现班委架空组长的情况或者组长不履职尽责的情况，要进行处罚。
  我有个想法，就是让小组坐在一起，小组一起集队，小组一起作业，小组一起吃饭，小组一起受表扬，小组一起挨批评。

20080922
  今天，我对早上和放学后学生的行为进行了规范。我的要求就是要形成规范，形成习惯，从而实现简单管理。
  我把早上分成三个时段，7：40-8：00为晨扫时间，8：00-8：10为交作业时间，8：10-8：50为早读时间。要求学生不得提前，也不得延长，要尽量提高效率，减少晨扫和交作业的时间，保证早读的时间。
  我把下午分成两个时段，小组总结10分钟，加油会20分钟。小组总结分为表扬批评和安排任务两项。

20081024
  [SIZE=3]金焱伙同三班李思源、魏碧红、王婷于晚自习后外出，当晚被查后归校。据说同时发现社会一青年，严重违纪，学校要开除住校资格，我责令写出检讨，等待家长到校处理。[/SIZE]

20080924
  今天，我去放学时，同学们已经放学了。一方面，没有责任感的学生只完成形式，对内容没有上心，另一方面，有责任感的学生又担心推迟扫地会影响扣我们班的分。
  怎样既要提高班级得分，又在加油会的内容上有所深入？我想得加大准备的力度，加大张贴的数量，减少集中总结的时间。能不能办一个专栏，每天张贴小组总结，收集起来形成班史？比方上完语文课，就有作业、家作，可以上墙，上语文课时，谁表现突出，就可以上墙。

20081026
  学校通知金焱监护人姨妈、伯母、介绍人彭刚到校，将金焱领回。了解到姨妈家长会后给了金300元，但金只交100元。当晚查自习时，熊思源说自己于10月24日向我所借的15元钱是金焱让为金所借。
  给我的印象，金焱是一个很有迫力的人。我让她管理住校生，她管理得还不错。但金焱是一个亲情饥渴的人。她恨父母，我让她多给父母打电话，她说：“他们不给我打电话，我就不会给他们打电话！”。她是一个较早成熟的人。喜爱收拾打扮，有招蜂引蝶之嫌，曾因此被批评。但我没想到她是不自重的人。如前，居然夜不归宿，并与社会人员有染。
  其实，这是一个家庭悲剧人物，家庭早就有危机了。家庭破裂，孩子受伤！读小学一年级时，金焱随伯母，直到三年级结束，期间父母在外打工。四年级时又住外婆家，大约半学期后，又经常住姨妈家，直到现在。给我一个印象，金焱就没有家，在成长的过程中，几乎看不到爸妈的影子！
  启示：
  1．不能让学生串班交友，对与非本班学生过从甚密，而与本班学生不亲的学生要密切关注；
  2．严查学生家庭，如果学生的监护人变幻频繁，必须密切关注；
  3．家庭破裂，或父母均外出打工，不在一块，已有矛盾的，必须密切关注；
  4．学生“主意太大”的，必须密切关注；
  5．要严格管理学生的缴费，不给学生以可乘之机；
  6．严查学生家长有无好逸恶劳、不务正业、偷东摸西的毛病；
  7．严格监管学生的朋友；
  8．认真营造爱的家园。

20080929
  昨晚又温习了一下魏书生的“人人有事干，事事有人干”，对照我的班级管理，觉得还没有做到位。比方扫公区的学生，经常向我反映有学生没有到。我能管这些吗？不能，得让学生管。公区打扫小组考勤让一个人管，清点人数，执行纪律，上报劳动班委。公区打扫小组还设劳动工具管理人员一名，负责从管理劳动工具的同学手中领工具，处理后交还给负责管理劳动工具的同学。再比方学科代表下面可设一人专门负责清点学习用具，一人专门负责清点记录。

20081008
  今天我去放学，看见总结栏上空空的，没有几张。我知道是没有纸了，科代表用的多，委员们用的少，这是昨天的情况，但故意生气发火引起他们的重视，指责他和班委们工作主动性不强，要求他们立即改正。由于多数班委没写，几个科代表也没有总结，环境的影响力太大了。
  必须在同学们中灌输一种观念，即把这个观念作为班规，就是要开拓进取，遇事退缩是坚决不行的。
  高兴的是，没有纸，邹远同学就拿来了纸，并说明天可以拿更多来。但我当时没有表扬她，却是个失误。明天必须表扬这个同学。

20081015
  今天，邹远上课传纸条的事传得沸沸扬扬。
  我看了邓老师给我的纸条，大意是做了很多好事没人表扬，而自己不明白什么地方做错了净挨批评。这纸是很特别，就是我们供给干部们总结用的，邹远作为宣传委员，没为班集体服务，却用来泄愤了。
  放学后，我叫第七组的三个班干部到办公室，邹远和李长明来了，李勇去检查自行车没来。我认同了邹远的“被冤枉”的感受，邹远心里老早就“老天不公”结，说起小学时玩被同学冤枉，为此还转过学的往事。我便指导她以合理的方式“泄愤”，也不要带着不良情绪上课等，因为这对自己不好，也影响班级秩序。接着又启发她减少自己被冤枉和其他同学被冤枉的途径是健全班规，从制度上保障自己的爱心被班级重视，减少自己的行为被误解。邹远似懂非懂的，但我知道，她情感上是接受了，至于怎样做，她的思维和很多学生一样，是没发展到位的。
  我又问起她宣传的事，她知道我们班没有稿件被采用，但把问题都归到同学们身上去了。她是固定人写稿件的，大概也没主动收稿件，稿件数量就有限，要从有限的稿件里找出优秀的来，本来就是一件不容易的事。我问她自己怎么不写，她说写不出来，我启发她今天就是一个好素材，她明白了，“好的日记也可以做稿件。”
  要培训一个班干部不容易，要让班干部协同工作，也是一件难事呀。

20081016
  今天一早，范宜鑫就说学生不公平，果然，第七节课我去班上，熊元红又告被冤枉了，又有学生告周晓慧表扬自己。今天，我纠正了学生的行为，小组长的表扬不在班上的表扬统计中。
  小组加减分，与学生加减分，应该区别开来，以给小组一定的管理权。评为优秀小组，小组加分，学生被表扬或批评，小组加减分。但小组内容表扬和批评，只给组员加减分。
  全班由委员拟定加减分细则，每人不超过2条，比方安全委员，可以拟定自行车检查有问题但不改的，扣分。
  小组的目标是什么？小组要以爱为中心，以人为中心，这有别于班级以学业为中心，以竞争为中心。
  总结只收班级的，以天为单位装订。小组以周为单位装订，归小组保管。

20081018
  小组内部以爱为核心，小组之间以规则为中心。
  这有点象一儒一法，法在外，儒在内。尤其是组长，认识应该更清楚。对组员而言，组内是法，组间也是法了。对班长而言，组间是儒，组内是法了。
  前两天，组长总来告组员。我在班上就讲，组长不能总告组员，要了解组员的疾苦，协助组员解决问题，才会赢得组员的拥护。组员要把小组当成家，有困难向小组诉说，求得小组的帮助。
  所以，小组的总结格式还要改。不仅要有组员情况，进步表扬，还得有求助和帮助情况记载。基于版面限制，得压缩情况，增加求助与帮助的内容。
  制定班规，应该充分讨论。比方语文班规，可让语文委员提出议案，让小组长讨论，最终由组长、班长、纪律委员、语文委员组成的会议讨论决定。
  制定班规，要限制以权谋私。比方语文委员在第一组，他可能会为一组谋利益，就要限制。

20081020
  今天晚上，陈君到店子上复印他的获奖证书。看着他的成绩，我心理很羡慕。假期中，程泯水就来复印过他的各种证书和文章，当时感觉很惊讶，深感自己要行动了。今天看到陈君的作品，更觉得与后来者也差距很大了。
  又想起了我的课题，现在连申请报告也没有写好。在课题研究上，真没有弄明白，只觉得千头万绪，没有理出个思路来。现在总结如下：
  一、小组管理观念要落实，不仅要落实到班级管理中，还要落实到任课教师中，减少教育力量的相互抵触，实现班级管理一致性。
  二、小组内部和班级内部一样，要设立负责人，隶属班级的部门。这样，班长管委员，班长管组长；委员管代表，组长管代表。这为有人管提供了人力基础。
  三、按标准进行总结，保持内容的一致性，为管理简单化打下基础。
  四、组长和代表每天总结，并形成文字资料，为形成经验打下基础。
  五、总结就是情况，再按班规进行考评，作为评优选模的依据。
  六、小组内容要以仁爱为中心，小组之间要以法纪为中心。
  七、要加大辅导的力度，以提高学生的管理能力。

20081020
  今天王成的父亲到了学校，我对王成的成长轨迹有了进一步了解。王成小时没有玩伴，导致他人际交往能力差；经常带弟弟，培养了爱心和责任感；被教导努力学习，成绩一向不错。
  我感受最深的是他人际交往的能力。我第一次对王成有认识，是因为他不太说话，我把他叫到办公室进行例行的关心时，发现人际交往的能力差。当时开学已经有一段时间了，我问他了解同学的情况，他甚至连小组七人的名字都说不出来，更谈不上了解他们。加上他总强调“他们都说我烦”“他们都欺侮我个子小”让我形成了不善交往的印象，我当时就提出了让他主动交往的目标。
  今天，王成的父亲谈到他们是单家独户，王成小时根本没有同龄人玩，家长也没有主动营造交往的环境。读小学时，他因为要告别人状，常被报复，本期已被划了车胎。读初中后，上下学途中也是独来独往，没有朋友。
  最让人担心的是王成父母对孩子的“关切”，只要孩子一受到挫折，家长就把他归为别人不好，加深了孩子人际交往的挫折感。我对家长提出了鼓励孩子交往的要求，比如休息的时候请人到家玩或到同学家玩，宁愿受欺侮也要主动和同学交往等。家长觉得很在理，触动很大。