10.9.2009

    经过一个漫长的假期，今天终于开学了。开学前，感觉心中对开学有了些许的期盼，但当真的走在上学的道路上，这种感觉却又不是那么的强烈了。特别是走在路上的时候，尤超宇的家长打来电话，说尤超宇早晨感觉头疼，还是不能来上学，这个消息让我感觉十分的不快，要知道他已经缺课十几天了，加上国庆的长假，他都在家休息一个月了，怎么一到开学问题就出来了呢？
    早晨开完例会，第一节课已经上课了。乍一看到同学，觉得还是很亲切的，我已经告诉自己了，从现在开始不要生气，一切的问题都用想办法的方法来慢慢解决。
    到底是因为才来吧，所以学生的状态真的不是很好。一节数学课，上的十分费尽。到下课的时候也没能把问题解决完。才来，有什么好办法呢？课堂上，几个地方还是好动。像谢承和朱勇、梁焜和张云飞等，尤其是梁焜和张云飞那个地方，提示了一次效果还是不好，的确要想想办法，他听课的习惯的确是太差了！
    因为是才开学，所以作业收上来的就比较多，我中午就没有回去。让代餐的同学到班级帮助批改一下假期的作业，同时留陈雨倩下来并代餐的夏小雨、李佳宁一起把后面的一个板块布置一下。到上课的时候基本上完工了。该完成的任务也都完成了，只是我没怎么吃饭，却也没感觉到怎么样的饿。
    下午英语口语课的时候，发现很多同学心不在焉的，就像那小和尚念经一样，有口无心。嘴张多大的喊，也不看书。不知道这样的喊有没有什么效果。还有就是缺书比较严重一些。我已经找了几个过去的学生借以前的英语书，希望早一点把英语书借齐了。有时候看着有的同学心不在焉的喊真想给他一巴掌，但又有什么用呢？他又没有书，结果不还是这样吗？
    今天开始执行新的课表上课，结果一天就上了2节体育课，还有刚开学的那么多工作，所以一天下来感觉特别的累。但今天预计的工作根本没有完成。尤其是调座位和开班会，都没能按计划进行。明天去抽时间调一个座位，班会估计只能留下周开了。

[QUOTE][B]下面引用由[U]阮孝东[/U]发表的内容：[/B]

您们学校举行的课外活动真不少，学生的课余生活挺丰富的！现在的小学六年级学生就变得不那么好管理，让老师操心不少！[/QUOTE]
欢迎阮老师的光临！
我们学校的活动的确挺多，我们在六年级，还相对少一些，其他年级活动更多一些，感觉这样对孩子的成长可能更好一些，但老师的确是够累的了！

说是忙碌的一天，其实反思一下又似乎是什么也没干。
早自习的时候来了两个家长，刘一诺和王震泽的，聊孩子学习，结果一个早自习的时间就过去了。上午第一节课是语文，我也不知道自己在办公室干了什么事，似乎就在等语文下课好去上课了。结果终于等到第二节课，本来下课还有十分钟准备多上一会的，又临时通知开会，课又没能上成。第三节课是英语，我又在干什么呢？
下午第一节是品德课，是我的课，品德肯定是上不成了，座位没调，班会没开，但这些还都不是最要紧的。如果今天不把数学试卷讲完，那下周来还得讲试卷，新课自然还是无法进行，所以还是先讲试卷，利用一节课的时间把两张试卷都讲完了。只捡了一些我认为重要的，易错的地方讲解了，这样对成绩可以的同学来说没有什么问题，但对于成绩比较差的同学来说估计问题就严重了。
下面的三节课我有一节五年级的体育课，其他的两节课，我又干什么的呢？
开学两天，我数学只有两节，体育课倒是上了三节！回忆今天的时间，浪费真的是太严重了，多好的时间，就这样被我一点一点的浪费掉了。这儿一节课，那儿一节课，如果是合在一起的，应该是多么宝贵丰富的时间资源啊！
生命有限，那我们的点滴还能就这样一点一点的丢掉吗？不！绝不！我应该想好对策，马上就想好对策，让自己的每一分钟都过的有意义！！
今天还有一件事在我的心头：下午第三节是五（8）班的体育，这个班是这次开学我才接手的，学校的课务重新调整的结果。结果上课以后同学们虽然在楼下站队了，但很多同学都在打打闹闹，根本没把我放在眼里。我站了几分钟，一句话也不说，感觉他们要是懂事应该***静下来了，可几分钟之后还是那样!这让我非常生气，就把他们全都撵到教室，写分析书，分析分析为什么这么不守纪律！
写了一会儿，我收上来看，大多数孩子还是比较懂事，有自我反思的，但最打动我的，还是一个男孩写的。说他从第一节课就开始激动，前两节课都在害怕，担心体育课会被别的老师抢去。好不容易等到第三节课，终于可以放心地去上体育课了，结果又被赶回班级写说明书。看了以后，我觉得我能理解孩子的心情，要知道他前两节课经受了什么样的煎熬啊！心惊肉跳，担惊受怕。。。。。。。还是别的什么，总之，孩子是处在高度的紧张状态的，还不容易到了体育课却又成了这个样子。
看了他的反思，我竟一度有带他们下去的冲动！但如果我带他们下去了，那下次上课的纪律呢？虽然这次我忍痛了，但以后我一定认真准备好，让孩子们上好体育课。

不经历风雨又怎见彩虹？期待你能的更多精彩。

10.12.2009
今天的课，应该说上的过瘾了!加上辅导课的话，一共上了四节课！
因为下午要搞一个捐款的活动，所以学校***排下午的第三节课与上午的第一节班会课对调。我们班是音乐课，音乐老师又要去听课，所以我就先上了一节。接着是数学课，因为英语的曹老师下午要听课，所以就调到下午第一节上了，下午的第二节是我的活动课，所以也是理该我来上。
不过虽然有这么多的课却不能都来上数学课，先是利用班会课的时间把座位调整了一下，主要考虑是:成绩要搭配，尤其是一个组的同学，组长尽量和自己组需要帮助的同学坐在一起。其次是几个好讲话的地方，全部调开。第三就是有几个要调座位的，这次也尽量调到。但不管怎么调有一个原则，就是一定要以学生能看清黑板为准。现在写日记想起来，下课时冯加东来找我说看不清当时也没调，明天去看看怎么动一下。
接着给孩子开了一个班会，说来好笑，今天的班会开了三个半节课。第一个半节课，说了最近几次测验的情况，年级把每个班的成绩都打出来了，我觉得应该让学生知道。但若把分数贴出来，部分同学估计也太没面子了，所以我就大概说了一下。但主要精神不是批评，告诉他们有的同学成绩可以，但也有很多同学成绩不够理想，自己要加油，时间有的是，但若想真的取得好的成绩必须要好好努力才行！鼓励他们不要顾虑现在的成绩，因为现在的成绩已经代表过去了，未来的成绩怎么样还要看他们的实际行动。
第二个半节课主要讲班级的一些措施，小组的分工，组内竞争，组际之间也要竞争，鼓励竞争；得星评比规定，给同学们详细解释，并将按我们制定的标准严格执行！数学课的要求，重申一下，但要加一条，以后在数学上决不容许出现算式错误答案正确的情况（主要的目的是鼓励学生独立思考，就算参考别人也要求一定要把题目弄懂为止）。
第三个半节课是一些小事。总结上次的合唱比赛，给同学们以鼓励，达成上次我预设的给班级以正确的舆论导向的目标。竞争对手的选择及以后的调整，针对今天给二年级一个患白血病的孩子捐款的情况激发孩子们的爱心和同情心，作业的要求习惯等等。
因为对于班会我已经做了充分的准备，所以总体来说开的还比较成*****！

10.15.2009

    今天做的两件事得不偿失！
    一个是中午布置作业。今年六年级分纯走读和纯住校。走读的意思就是正常时间上学、放学。住校就是寄宿，有早辅导和晚自习的时间。刚开始的时候还没有什么感觉，现在发现走读的时间的确比住校要少许多。比如住校生有晚辅导的时间。一个晚辅导就相当于我们好几节课。同样的内容他们的进度比我们快很多而且练习的也更踏实。没有办法，我只好在中午布置孩子完成一些作业。
结果下午遇到一个学生家长。与家长了解一下这个在班级一直表现都很乖的孩子，家长说到这个孩子其实在家里也很任性，今天中午还抱怨布置作业。我听了心里一怔。孩子在家长跟前耍小脾气是比较正常的，在老师跟前就表现的要乖很多。但从另一个角度来说，孩子在家长面前表现的也最真实，在老师面前倒不是那么真实，可以孩子会隐藏自己不好的一面，不想让老师知道。这个孩子的想法代表了大多数同学的想法也有可能。
    我反思自己，可能布置作业的确会影响孩子的午休。于是在班级的一个小范围内，我做了一个小小的调查。孩子中午原来是不午休的。有的看书，有的玩，也有活动的。但他们有一个共同点，就是都是不想做作业的。中午的作业我都改出来了，效果也极不理想。所以我觉得下次中午还是尽量不布置作业。以免没有效果还打击孩子的学习积极性。
    第二个是下午的第二节体育课。本来我有时会利用一些音体美的课来上数学，但以前我有一个前提，就是尽量不上体育课。现在的美术和体育的时间更少了，所以我就一直都不去要了。但下午的第二节体育课，因为体育老师临时有事，要去给参加县里比赛的同学办学籍，只好我去上了。我想让学生活动，但学校又查，必须有组织的活动才行。我想还是省事一些，讲练习算了。结果我从孩子的目光中读出了他们的积极性并不高，甚至就是没有。虽然我讲的很用心，但实际的效果却要差许多，像这样吃力不讨好的事，我觉得以后还是少做为好！
    今天早晨曹老师检查英语作业的时候，发现谢承和戚天禹的作业没有完成被我拉到办公室调查批评。戚天禹开学时的几次习惯的确不好，但后来的这一段时间基本上还都完成了，昨天是因为把英语书丢在教室里才这样的。于是我就简单批评一下提醒他下次注意就是了。（结果刚才家长打电话来，今天的数学作业又丢在学校了，让我对这个孩子的表现有一定的怀疑了，希望他不是有意的！）
    而对于谢承，陈雨倩检查的时候说谢承已经三天都没有完成作业了。我想起来昨天布置数学作业全班也就谢承没有完成。看来这个不完成作业的情况又开始冒出来了。
    我先打电话给他的家长，结果接电话的是他的妈妈，从他妈妈的话中我了解到家长对孩子还是非常关心的。每天都要问孩子作业有没有完成，但孩子不够诚实，作业没有完成也说完成了。因为家长不知道作业到底有多少，孩子的作业也不能辅导，所以也就给忽悠过去了。我从谢承那里详细地了解了一下。他的爸爸在银行工作，妈妈有时候跟车，所以虽然关心但并不是一直有时间关注他。他还有一个姐姐，今年是高三，听说表现非常好。
    对于他这样的表现，我就是一顿苦口婆心地批评，希望能有效果。（后来我从他以前的老师口中了解到家中也发生了一些变故）但下午谢承的表现并不好，中午的作业是做出来了，但错误太多，而且应用题的答语都没有写，明显的偷工减料，如果我要是希望一次就能改变谢承的坏习惯无异于天方夜谭！所以这个持久战还要继续！
    上次说作业没有完成要做记录的，从今天就开始了。早晨我利用第一节数学课的时间，认真清理了预习作业和小册的完成情况，抓住了几个没有按时完成作业的同学。但今天我只是让他们解释一下原因，以后还要规定一些具体的要求才行！

    下午的第二节课是体育课，不知道是什么原因，体育老师又没有来。有了昨天的教训，我知道就算是上课，效果也不会好，毕竟大家都对体育课期盼着呢。所以我干脆就带他们到操场上玩算了。
    本来在大多数孩子玩的时候，我也想借鉴年级组老师的经验做法，留两个特别差的补课。不过到了操场上，我还是觉得无从下手，专家说孩子的思维发展就是在游戏和活动中，我利用这个时间把他们不在学习上的心思硬拉到学习上，到底有多大的效果。而且，补两个题目与让孩子玩耍相比，到底哪一个对孩子的成长更有好处我也拿不准，但我还是觉得让孩子去玩效果会更好，所以我就放弃了自己的决定！
    但我也没有闲着，在操场上找了三个孩子谈话。
    第一个是谢承。昨天早晨，他因为没有完成英语作业，已经被我批评过了。以前他就有不完成作业的坏毛病，所以家长时常跟老师保持联系，随时监督他。但开学以来家长可能有所疏忽，结果又让孩子钻了空子。我跟家长联系希望家长监督，但家长时常跑车却没有这么多的时间，昨天中午的作业就是一个例子，到了昨天晚上，就更甚了。我检查作业，他一下子站起来，口口声声说不会（我在班级规定不会的题目没有做不怪，可以向别人请教），向别人请教别人又不教他。于是我简单教育一下让他下课以后继续请教。下午我再检查他的作业，跟上午一模一样，我一问，还没来得及请教呢！那我先看看他做过的题目吧，于是我把他的考试卷拿过来批阅一下，结果发现更本都不对，简直是驴头不对马嘴。我心中奇怪：谢承还能差到这种程度了吗？
    下课以后，我把谢承找来，一题一题询问，结果我问的题目大多他都会做。那为什么会出现这种情况呢？原因已经很明了，就是谢承本身并没有完成试卷，因为我要检查了，所以就赶紧随便写个什么数字在上面，造成完成一部分的假象。换句话说，就是他根本没有完成作业，我昨天的谈话是彻底失败了！
这    时我才意识到，我碰到了一个“难缠”的对手，他几乎都要成为“油嘴滑舌”的那一类人了，说的时候头头是道，做的时候门都没有。确实是言语的巨人，行动的矮子。不过这一次，我仍然没有采取什么措施，还是和风细雨的谈，效果呢？我没指望一次两次就谈好，那不现实。我准备来个先君子后小人。所以我首先把他的实际情况跟他说，这些他都承认了。回忆一下上次谈话，让他思考，为什么会没有效果，他到底想要一个什么样的效果？我要通过他一次次自我反省达到我的教育目的。末了，还不忘恐吓一下，以后要是还有类似的情况就如何如何？当然这话也不是说着玩的，如果孩子以后依然这样我行我素的话，教育不好我们作为教师是有责任的。最后我告诉他，让他回家跟家长说，让家长打一个电话给我，结果是到现在，都过去快48小时了，也没有接到家长的电话。
    对于孩子的教育，我们说不能急躁，所以我要盯紧了跟他慢慢磨。
第二个是刘一诺。早晨检查作业说作业丢在家里了。因为那时快放学了，不然我真让她回家去拿。我想打电话给她的家长，核实一下看孩子是不是已经完成作业了，可家长却一直关机。于是我让她中午回家让家长打一个电话给我。结果我自然没有等到。下午来的时候，作业交上来了，但问起家长打电话的事，她开始还狡辩，后来还是承认了没跟家长说。

现在，宋子庭的问题越来越严重了，如果昨天的练习算是一次测验的话，那他只得了50分。全班最低分！
前一个晚上他应该来做练习，结果没来。也没敢跟我说，跟陈晓烁（我的儿子）说，是家长叫去看车子的。昨晚放学家长来带才了解到，原来他是看班级里其他同学骑车上学，觉得好玩，就一直缠着家长要买自行车，但家长一开始不同意，一直都不同意，但最后没能坚持住，在耐不住缠的情况下到底答应买了，昨天就是因为才买了车子兴奋的回家看的。家长虽然买了自行车，心中还是非常生气。
昨天早晨检查大册，总体情况还可以。但改到最后还是发现两个问题。一个是王梓男的大册根本没做（询问说是不知道，一时还没来得及处理，我只是让他先补上。我但愿他说的是真的而不要自以为是又钻了空子）第二个就是宋子庭，说作业没带来，于是我就叫他下午带来。结果他下午又迟到了，这已经是他第N次迟到了。一检查，大册还是没有带来。这次我没有轻易相信他，让他打电话给家长，让家长送来，他说家长回乡下老家了。于是我找来车子，和他一起到他家去拿。事实果然不出我所料，既没有完成，完成的也有许多不对！
下午家长来带的时候，迟到的问题也弄明白了。原来是因为自己要骑车上学，但家长担心路上不***全，所以就没有答应。到了时间家长几次要送他上学结果他都不答应，最后磨蹭到上课时间没有办法只好跑上学，结果自然迟到了！
宋子庭以前的一到五年级都是住校的，估计就是因为住校，家长觉得自己的关心太少。孩子星期回家家长对孩子自然百依百顺。所以才养成了这种任性的性格，几乎是不达目的誓不罢休。家长对此十分苦恼，也多次责打，但效果不佳。孩子在学校餐厅吃饭还挑食，结果家长说弄的现在肠胃还不舒服。其实我就奇怪了，以前带过的一个现在已经上初三的孩子，家长就在这街上开饭店，但孩子再家挑食，家长就送孩子住校，一个学期就治好了。为什么？在学校吃餐厅并没有什么不好，关键是家长，孩子一开始不适应，跟家长要，一要家长就答应，结果孩子有依赖自然就不把餐厅吃饭当回事，而把过后吃零食当主食，这样效果肯定不好。如果孩子要你要是不答应呢？孩子必须在食堂好好吃饭，会吃出什么问题来？
分析下来，宋子庭的问题很简单，都是家长贯出来，一方面对孩子溺爱，溺爱后孩子的要求过分了就简单的打骂。这样能教育好孩子吗？我要想好对此，先抽个时间和他的父母谈。再跟孩子谈。
孩子的问题，大多是处在父母身上，这句话很有道理！
解承开学来的试卷又少了一张，问，说是交给组长了。而组长马超就说，解承没交。而问题在于马超自己的试卷也弄丢了，所以他也讲不清楚。而解承又是不抓住把柄决不承认的人，所以这让我处理起来很被动！在没有更好的办法的前提下，我又给了他一张试卷，让他回家做完。
这次测验还有一个不及格的，那就是许悦。我与家长通了电话，家长知道孩子的成绩不好。还特别奇怪的问我：“许悦回家的数学作业很少，几乎都不需要写数学作业，怎么回事？”这我也奇怪，作业一般都还是有的，那孩子的作业都是什么时候完成的？打了电话的还有许林瑞、胡爽、邱锐等，孩子都知道孩子的问题，成绩都不理想，但家长“实在太忙了！”走读的孩子，没有一个好的作业习惯，家长又基本不问事，会有一个好的成绩吗？

11.2
许久不遇的大雨，被我们赶上了。因为这一天，我们班要召开家长会。家长会快开始的时候，恰好也是雨下的很大的时候。
本来，按照***排，在这个时间本没有什么家长会，但语文王老师发现，最近学生作业的问题越来越突出了，几乎都没有多少同学认真完成的。作为走读生，如果作业家长不能督促认真完成的话，效果可想而知。另外，最近也搞了一次调研。我们班的成绩极不理想，在这个向分数看的社会，没有成绩自然是万万不行的。
家长会的第一项，是王老师先分析了一下语文所存在的问题，王老师重点强调了语文作业的习惯，尤其是家长的监督要到位！
我讲的可能就比较多了，先是分析了一下总体成绩，尤其是与兄弟班级的差距。以前也未曾想过，这次的差距竟然有这么大！平均分差了13分呢！分析存在这些问题的原因，住校班时间多，新生班没有差生固然是一个原因，但我们也有优势啊！如果家长都能关心自己孩子的成绩的话，那我们有五十多个家庭做孩子的后盾，还愁孩子的成绩不能提高吗？这话讲的我热血沸腾，但不知到时候效果会如何了。
其次我讲了孩子的习惯，也请家长关注孩子的习惯。主要是做事专注的习惯。很多孩子考不到高分，不能简单地归结为粗心大意或不认真，主要是看孩子的习惯，所以说，成绩不好的孩子大多是习惯不好的孩子。家长如果发现孩子有不好的习惯，不管是立即制止还是智慧引导，总归要立即改正孩子的习惯。其实这是我们最容易想到，但也最不容易做的一件事情。
最后，也不能把家长会开成打击会，如果光是打击家长这个会开的就不值得了。最后我跟家长说，如果能和老师多联系、多交流，对孩子的学习多一些督促，孩子的成绩还是完全可以提高的。不过这话也不是哄家长的，根据我以前的经验，如果家长真的能多花一点时间的话，孩子的确会有更大的进步的！
其实看看今天来的家长，还是比较到位的，57名同学，到了54位家长。不可谓不齐了。不到的有两个家长解释了一下原因，过后没有到的也都及时单独交流了。家长在乎孩子的成绩，但却不能一如既往的在乎，所以孩子难免有三天打鱼、两天晒网的情况了。
家长会结束的时候，留下来单独交流的家长很多，有成绩不错的王思思、张雅婷，但大多数还是成绩很不理想的几个，家长的心情可以理解，但更让我感觉到自己的责任更是重大！

陈老师很有心，您做的真好！

    现在我才真正发现，解承还真是一个人才！
    昨天是周一开学的时间，照例也是检查家课作业的时间。早晨到校以后，我就把所有的作业都收上来了，数学其实很简单，就是两份数学练习。
    中午的时间，和代餐的同学一起把所有同学的练习都批阅了一下，结果两份练习批阅下来，单单就少了解承的作业！
    我立即打电话给家长，询问解承假期有没有完成作业。结果家长说都交给家庭老师的，自己也不知道，再问问。过了一会，家长打电话来，说问了解承，练习已经交过了，就是交给梁焜（收作业同学）的，但我根本不相信，我明确告诉家长，我不相信解承所说的话，他的作业一定没有交。因为这已经不是第一次了，上周来的时候，他的练习就没有了，但他非说交了，而且说是交给组长马彪的，因为后来马彪自己的试卷也没有了，这个问题就讲不清楚了，所以我宁愿相信他，就算了。这个大周来，他又故伎重演，我当然不能答应！家长也相信我所说的话，但不论家长怎么问，解承都一口咬定，自己已经交过了，而且还讲的头头是道！
    家长实在是没有办法，于是决定陪解承一起到学校来一趟！
    下午第一节课的时候，他们到了我的办公室，解承当着我的面，还是坚持自己已经交过了。我问他周日完成作业的情况，他说在家庭老师家已经全部写完了。他的妈妈再给家庭老师练习，结果家庭老师根本没看到他做数学作业。再问解承，他改口说，自己是完成了，不想给家庭老师检查！
真是一个撒谎成性的孩子！
    我问他，你的作业交给谁的，他说是梁焜，但还有一张练习呢？他说是交给他的同桌，事实上两份练习交给两个同学，他们俩并不同桌。说话终于开始露出破绽！我接着问他：上周他的练习丢了，这周他的练习又丢了，是不是太巧了？这次两个同学收练习，结果收到最后别人的练习都好好的，结果两个同学不约而同地都把他的练习弄丢了，是不是太巧了？是不是两个同学有意跟他过不去。他的嘴开始咕嘟但说不出话来了。在家长的一再追问下，开始承认练习没有完成，但家长让他把练习拿出来，他马上又来劲了，没在书包里！我已经没有*****夫再去翻他的书包了，真没有见过这样的孩子！
    孩子暂时先回班级，我跟家长做了一次长谈。家长是跑长途的，长时间都不在家照顾，孩子小时候是在乡下生活，到三年级的时候才接到县城来，所以家长觉得自己有些愧疚，有一种补偿心理。这孩子自从转来，家长就发现习惯很差，尤其是撒谎。现在家长已经不相信孩子说的每一句话了。前几年年年如此。出了问题后家长要么狠狠的揍一顿，要么苦口婆心的说教，但现在看来，这两种办法是一点作用都没有了。更要命的是家长教育的时候他奶奶还在旁边护着“你能把孩子打死的了？”什么“解承是家产的唯一继承人，有这么多家产了”。。。。。。等等这样的话。家长觉得自己更是教育不好他了！解承经常告诉家长说，到外面玩半个小时，但实际上一玩就是一整天甚至到深夜，家长开始还治治，后来发现也没有效果，几乎要放弃了，有几次甚至在游戏厅和电脑室找到的他！总之一句话，家长觉得自己已经无能为力了，不说是绝望但家长也已经觉得自己是山穷水尽了！
    在我们谈话的时候，办公室的几个同事直摆手，意思是让家长走，家长都管不好了，你还能管好吗?

    今天早晨到校，我开始检查解承和戚天宇的作业。结果两个人一直磨蹭，不肯过来。在我的再三要求下，两个人才慢悠悠的走过来。我把试卷拿到手里一看。两个人都是一个字都没有写！
    这还了得，两个习惯差的同学，我昨天单独还要求了一下，竟然还敢这样，简直是太放肆了！在这种情况下我决不能心慈手软，不然以后还怎么要求别的同学？不管怎样，就算是杀鸡给猴看也要树立老师的威信，不然这以后的工作算是没法做了。
    批评、狠狠地批评之后，除了补完作业，我还单独要求：以后下课的时候，除了上厕所，都要到我的办公室写作业！
    过后我和两个家长都通了电话。解承还是老毛病，没有诚实地跟家长说有多少作业，所以家长不清楚，家长的态度还是很积极，答应中午回家一定看着解承把作业完成。戚天宇是因为家里这几天拆迁，家长因为忙家里的事情，就一直没怎么顾上他，这次的假期作业就是让他自己做的，不曾想就做成了这个样子，家长连连抱歉，答应以后一定要盯的紧一些。
    办公室的同事都说，这两个孩子，家长都问不了，成绩这么差，明年肯定考不取，问事有什么用？其实我也在反思：怎能不问事呢？两个孩子交到自己的手里都是一种缘分，问事如果问的不好是自己的能力问题，而如果自己不取问事那就是良心问题了。其实大家也就是生气这么说说，作为老师谁都不会这样去做的。不管怎么说还是怎么气，孩子现在的问题都需要去面对,两个人的问题都非常突出，这可不是一时半时就能解决的问题。办公室有一个以前带过戚天宇的老师说的非常有道理：“戚天宇就是慢，对戚天宇的要求要低一些。”他还说了以前的例子来说，“一开始的时候，戚天宇的作业也是一直完成不了，所以他也像我现在这样，但后来慢慢的，他不要求戚天宇跟上老师的步骤，而是自己去适应戚天宇的步骤，在适当的时候再扶他一把，结果后来，戚天宇就有了很大的进步。”窃以为这话很有道理，准备调整一下自己的策略。