2010.3.1 周一 一单元检测

今天是本周开学第一天，早晨例会正常，好像没有什么事，所以领导人说，开一个短会。但实际到上课的时间会议根本没有结束。
第一单元认识负数就两课时，所以很轻松就完成了。利用第二节课的时间出几个练习简单的检测一下。结果因为要处理好几件事，所以就没能及时批阅，下午批阅完了以后，问题也就出来了。这样的测验，班级得到满分的超过一半同学，但八十多分，甚至七十多分的还是大有人在。我在想，如果说其他的知识有前面基础的影响学的不好也就是了，这个知识都才学习的为什么也会有这么大的差距呢？看看不够理想的几个同学，其实还是上学期在学习上一直存在问题的“困难户”。本来想一个个找谈话分析一下原因的，但时间不容许。看到这样的成绩我真着急。就这样的题目这样的分数如果说以后要升学的话谈何容易。到头来我怎么好意思跟家长说啊！
上次调整了座位，这两天观察下来，基本上还不错。但有几个调在后面，像张雪琪、王颖、薛之恒等我都担心会看不见，但这两天还可以，倒是有几个地方讲话的苗头开始抬起，我利用批改作业的时间已经提醒了刘家昊和谢承、葛志文和梁焜注意。但这个习惯看来真不是一下子就能改掉的。下午的数学活动课我就让葛志文和梁焜小站了一会，以示惩罚。
上次布置每组的展板和自己的展板，如果不是催促很多同学似乎根本也不当一回事，不催促就不着急，下午我去的时候没有人在完成这个任务，看来下次遇到这样的任务我只布置并规定时间检查。看看完成任务的自觉性是否有提高。上次我就规定是明天检查的，我明天倒要检查看看完成的怎么样。

2010.3.2      拖拉习惯

上午到学校以后，我发现我昨天布置要求做好组展板和个人展板的事似乎有些同学还没开始动手了，我担心到下午检查的时候他们完不成，我检查了还要批评，所以就友情提醒了几次，要求抓紧时间把任务完成。
下午我到校的时候大概在1：30左右，英语口语课是1：20开始，到口语课的时候我就要检查了。但当我到班级的时候，几乎所有的孩子都在外面玩的热火朝天的，而当我走进班级的时候，发现很多孩子根本就没有完成任务，也就是说，我虽然布置了到英语口语课的时候检查，但很多孩子没有完成似乎也是无所谓的态度。
英语口语课开始了，我让没有完成的同学站起来，结果一下子站起来几十个同学，就算有的同学开始匆忙赶工，但实际上到时间的时候也还有十几同学没能坐下去，那就站着读英语吧，可能这也是体罚学生了，但既然我有布置就一定要有检查，总不能检查出来结果无所谓吧，要是那样的话对已经完成的孩子也不公平。如果完成完不成一个样，那下次再布置作业还有谁会听谁回去做啊！
如果就这样站站，毕竟就几分钟时间，感觉力度也太小了一点，下一步怎么办呢？我正在办公室思考的时候，突然看到课程表，下午第三节是我的品德课，何不利用一下这个时间呢？毕竟这也可以算是品德课的一项内容啊！
品德课开始了，同学们都拿出书本，准备听我上品德。但我却没有开始，而是请那十几个没有完成任务的同学起立，事先说明，不做批评，说说自己没有按时完成任务的原因是什么，或者自己的心中当时是怎么想的？下面是几个有代表性的发言：
“我以为是到放学的时候才检查，就想着到时候再完成。”
“我准备下午到学校再做的，结果下午到学校没有时间了，我还没做你就检查了”（这还怪到我了）
“我准备中午带回家做的，但后来又忘记了。”
……
从这些代表性的发言中可以看出，本来早早布置的任务，有充足的时间完成。但几乎没有一个想到提前完成的，都想在检查之前完成就可以了。好像有的同学我要说3点检查他可在2：50都还没有准备。做事情没有计划，把任务当成是糊差事。古人有句话，叫做“预则立、不预则废。”看来我们的同学们，还没有一个知道“预”的，几乎都是临时抱佛脚型的。说来也是奇怪，当我想到这些的时候我有意看了一下这些起立的同学再联系一下他们的综合成绩，还真是吻合，这里的大多数同学的成绩都不够好，甚至有几个都是有着典型坏习惯的同学。看来真的是习惯决定成败啊！
我没有批评他，但我不能放弃一次教育的机会，毕竟这也是一次次活生生的教材。但不知我说过以后，有多少能留在孩子们的心中。
（陈晓烁）
昨天放学回家，他自己知道主动做作业了。英语作业做完以后，有一项就是要求家长提单词默写的，默写以后要签字。一共是八个单词，男士、女士、医生、教师、护士、学生、男孩、女孩。他先拿来让我提默写，结果错了好几个，我没给签字，要求去复习待会重新默写。结果他复习了一会之后来默写，还是把男士、学生写错了，于是我又让他复习，过一会再默写。这样来回折腾了6遍，他才把单词默写完。我询问默写的方法，与我们以前背诵单词的方法差不多。我的思考是怎样才能让他觉得复习不是一种负担而且能取得比较好的成绩呢？

[QUOTE][B]下面引用由[U]江苏陈炜[/U]发表的内容：[/B]

2010.3.2      拖拉习惯

上午到学校以后，我发现我昨天布置要求做好组展板和个人展板的事似乎有些同学还没开始动手了，我担心到下午检查的时候他们完不成，我检查了还要批评，所以就友情提醒了几次，要求...[/QUOTE]
 
拖拉是一种不好的习惯
这学生也知道,可他们就是不会抓紧时间
看来,他们真的需要我们老师施点压力，
比如我教另一个班级，平时交作文总是拖拖拉拉，后来，我给他们规定时间，凡是不按时交的，课后留下来补。抓了几次，大家还是比较自觉的。

2010.3.9

周五，学校安排六年级又集中召开了一次家长会。现在突然感觉家长会开的有点多了，毕竟上学期期末才开过。这才几天的时间啊！所以在学校的家长会结束后，家长回到班级，我只简单地请家长配合做好几件事：
一是上次我已经让孩子自己定了一个阶段目标，这次要求家长与孩子一起制定阶段目标和总体目标，并制定相应的措施，由家长和学校共同负责监督孩子的实施。
二是让家长看了孩子开学以来的作业，从书写上看态度，从正确率上看掌握情况。从而对孩子的学习有一个大概了解，对孩子有针对性地提一些要求。
三是对孩子的习惯进一步要求，目前主动完成作业的不多，还有部分同学不仅不主动，而且连最基本的也做不到！
最后就是与家长交流，对孩子不能提过高要求，要针对孩子的实际情况，该做到的必须做到。孩子做不到的家长也不要逼迫！

陈老师：我会用优异的成绩报答您。( ⊙o⊙ )千真万确...( ^_^ )/~~拜拜