[SIZE=4]　　很久以来一直停留在自己狭隘的视野中做着教学与教育的实践。０９年中上天赐予我一个宝贝的女儿，于是[/SIZE][SIZE=4]突然领悟了爱的内涵。到了２０１０年时有幸接触了班主任论坛，在虚拟的网络世界中看到了张万祥老师和郑学[/SIZE][SIZE=4]志老师等一批新时代的教育实践家，以他们富有激情的创新精神带给我一个全新的教育视角。愿潜心修行悟道于[/SIZE][SIZE=4]此，是故特辟一小块心田，栽种我的菩提树。愿坛子里的前辈们不吝指点。[/SIZE]
[SIZE=4]　　２０１０年初通过网购欣获郑学志老师的一批著作，认真阅读，深入思考，不断反思，小结心得。做此帖以[/SIZE][SIZE=4]记之。[/SIZE]
[SIZE=4]以下为目录和链接:
1-3读《魅力教师，学生最看重什么》有感
[/SIZE][URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/blog/blogshow.asp?ID=250117][SIZE=1]http://www.bzrzy.cn/bbs/blog/blogshow.asp?ID=250117[/SIZE][/URL]
[SIZE=4]1-6读《教师要善用批评之法》有感
[/SIZE][URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/blog/blogshow.asp?ID=251005][SIZE=1]http://www.bzrzy.cn/bbs/blog/blogshow.asp?ID=251005[/SIZE][/URL]
[SIZE=4]1-9网购的书到了,不亦乐乎
[/SIZE][URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?b=202&ID=251682][SIZE=1]http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?b=202&ID=251682[/SIZE][/URL]
[SIZE=4]1-9读郑老师的几本书的第一印象
[/SIZE][URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/blog/blogshow.asp?ID=251701][SIZE=1]http://www.bzrzy.cn/bbs/blog/blogshow.asp?ID=251701[/SIZE][/URL][SIZE=1] [/SIZE][SIZE=1]
[/SIZE][SIZE=4]1-10对“数学课如何调动学生的积极性？”的思考 [/SIZE][URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/blog/blogshow.asp?ID=251809][SIZE=1]http://www.bzrzy.cn/bbs/blog/blogshow.asp?ID=251809[/SIZE][/URL]
[SIZE=4]1-11深入体味“平等是爱的基石”——读《班规应该首先表现出对班主任的约束》
[/SIZE][URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/blog/blogshow.asp?ID=252156][SIZE=1]http://www.bzrzy.cn/bbs/blog/blogshow.asp?ID=252156[/SIZE][/URL]
[B][COLOR=#f73809][SIZE=4]让爱不再狭隘——读《厌学的板子该打在谁的屁股上》有感[/COLOR][/SIZE][/B]
[URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=888&ID=252333&AUpflag=1&ANum=1]http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=888&ID=252333&AUpflag=1&ANum=1[/URL]
[B][SIZE=2]我不是万能的——读《坦然向学生承认我的失败》[/SIZE][/B]
[URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=302&ID=252620&AUpflag=1&ANum=1]http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=302&ID=252620&AUpflag=1&ANum=1[/URL]
[B][/B]
[B][COLOR=#1111ee][SIZE=6]何妨向家长求教或求助——读《家长也是教育者》[/COLOR][/SIZE][/B]
[B][URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/blog/blogshow.asp?ID=252886]http://www.bzrzy.cn/bbs/blog/blogshow.asp?ID=252886[/URL] [/B]
[B]
[/B][B]影响号召，投稿[/B]
[TABLE][TR][TD]　　　　　    [SIZE=7]一起走过——结婚六周年纪念[/SIZE][/TD][/TR][/TABLE] [URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=912&ID=253173&Re=1]http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=912&ID=253173&Re=1[/URL]

上一年（2009年末）的时候从同事处借了一本《班主任之友2009-12》，感觉有些文章言之有物受益匪浅。

其中有一篇《魅力教师，学生最看重什么》（作者苏州大学附中的陈丽霞&陈小军）谈到了学生对教师“公正”的期待，感受很深刻。文中一句话大意是，教师要多些“朝气，大气，正气”，少一些“暮气，小家子气，俗气”（后半句是我自己引申），深以为然。在整个国家在创建和谐社会的时代潮流中，我们不仅要从宏观上关注教育的平等，也应该从自身的工作角度出发去做到教育的公正！

排在后两位的是“友善”和“耐性”，对此也需要自己深深反思自己。在正常的状态下，很多老师都能做到以上两点，但是在自己精神状态和身体状态欠佳的时候，能保证自己做到吗？

比如某生在你的课堂上违规却不接受老师的批评教育的时候，你会生气吗？你会保持你的友善吗？你还会记住教育的意义呢？

比如在你所任教的班级的成绩比别的班级差的时候，你还能保持自己内心的平静，用一颗爱心去对待所谓拖你班级后腿的后进生吗？

比如当你的工作紧张的时候，有没有想过对一个怯生生的来请教你的学生，你一句简单的打发的言语会怎么伤害他们主动向老师交流的积极性？

还有许多这样的“比如”！

另外排在后面的一些诸如“尊重，仁慈宽容，兴趣，品味，仪表，幽默感，关注，坦率，有方法”等品质不是说不重要了。可能对某些孩子来说，他最看重你的是你的“仪表”，而你却不修边幅或不重视自己的仪表，那你有没有想过自己因为这样而失去一个孩子对你的认同？

所以我决定把这篇文章中所列的表格抄在我的读书笔记上，常常翻阅对照自己，以求进步！

读《教师要善用批评之法》有感

坛子的版主有个帖子

教师要善用批评之法
http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=203&ID=170941
 
细细品读，有一些心得，与大家一起分享。希望坛子的老友们能不吝赐教。
 
　　心得一：教育者用错误的方式批评学生的产生原因之一是没有控制好自己的
情绪。所以作为教师一定要懂得控制自己不良的情绪。尤其不能因为工作和生活
上的原因导致把不好的情绪带到工作上。
　　教育者用错误的方式批评学生的产生原因之二是教育者不懂得教育的内涵与
教育的艺术技巧。要想克服这个缺点就需要不断学习，不断提升自己的教学修养。
遇到自己棘手的问题多请教有经验的同事。
　　我在我的学生犯下错误时，我会告诉自己这是他——我的学生正确认识自己
的不足与缺陷，从而勇敢面对并战胜他的旧的“自我”的机会。我作为教育者需
要帮助他，所以我要采取批评等的一些手段。带着这样的认识，我就不会因为孩
子的错误而情绪失控。
　　心得二：教育者要弄明白为什么批评孩子。我从来不会因为孩子成绩不好或
者某些问题做不好而批评他。
　　我会因为他的某些不符合成长规律的表现批评他，而且就事论事。比如有的
孩子偶尔作业忘记带。我提醒他的是要养成及时整理作业的习惯，如何避免此类
问题发生。但是如果长期作业忘记交或者迟交，或者忘记带，那就反映出他学习
品质上存在重大的缺陷——他对自己的学习缺乏最基本的责任感！那就需要好好
深入的与他谈心，与他家长谈心。甚至采取其他的批评的方法。
　　心得三：教育者要有足够的耐力来帮助孩子改掉自己的毛病。有的时候常规
的谈话式的教育不一定能够收到教育的效果，或者教育的效果持续时间较短。过
一段时间就会“死灰复燃”。这时候，教育者千万不能失去耐性。你不经意的一
个眼神都会告诉你的孩子，你对他已经失望了。那孩子就无法从你那里重新获得
继续前进的精神力量。出现反复是正常的，就是在反复中不断的一点点的进步。
只要你看到他有付出努力，就要不断的鼓励他。这时候一定不要吝啬表扬，要用
夸张的表扬来放大孩子的努力。
　　心得四：教育者要不断创新批评的教育方式，使得批评能够触及孩子的心灵
深处。作为教育者很容易从自己的人生经验出发来谈对某些事情的看法，如果长
期陷入这样的框架，就容易让孩子感到你的谈心是一种简单的说教。因为你的语
言没有得到孩子的共鸣。我一般会采取说故事的方式来讲道理。所以我平时看很
多的书籍收集很多有教育意义的故事。
　　当很多常规的教育手段没有起作用的时候，我还会采用在公开的场合——班
级的课堂上，给孩子颁发一个“负面称号”的奖状——比如“滥竽充数”奖，
“邋里邋遢”奖——来批评孩子。我必须强调这是一件非常困难的工作。我需要
事先做好舆论宣传，奠定孩子的心理基础。我需要事先有教育管理的记录数据，
用事实说话。我还需要让全体同学来投票评比，让我对孩子的批评有群众基础。
我还要与家长做好沟通，让家长理解我的教育的设计的思想与步骤。评出结果后
我还要，我与孩子耐心的交流，让他虽然不是很高兴但是心服口服的接受我对他
的批评。之后我还要很多工作，我会***排一些优秀的孩子帮助这个被批评的同学，
让他在同学家长老师的有效监督下改正自己的错误。之间我还会多与家长沟通。
在经过一段时间考核后，确有进步的我会收回我给他的“任命状”。而且对于在
考核期间有很大进步的孩子我还会颁发一个正面的奖状，比如“凤凰涅盘奖”，
“刮目相看奖”等。
　　心得五：批评和激励都是有效教育的一种方式，都是孩子成长必须的营养素。
需要刚柔并济，需要营养平衡。千万不要让你的孩子对你产生这样的印象：老师
来找我就是要批评我了。那你一定是不懂得与孩子交流的技巧，那只会让你与孩
子的心灵的距离越来越远。

[QUOTE]下面引用由smbbjs发表的内容：

楼主，勤于思考的精神值得学习。批评是我们教师教育学生最常使用的一种教育手段，其中的技巧确实值得我们不断探究。[/QUOTE]
感谢指点。我在我的百度博客上有个帖子谈得更细致些，欢迎您前来指导。

１-６谈谈批评的力量

http://hi.baidu.com/linsj_smzx/blog/item/2bfe3c38af0f7cf83a87ce2d.html

　　对“数学课如何调动学生的积极性？”的思考
　　有个朋友在班主任论坛提出了这个问题，非常值得思考。
http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=888&ID=241206

我将我的这些年对这个问题探索的心得整理出来，希望能够抛砖引玉。请各位朋友不吝指教。
　　一、深入学习贯彻新课程改革的理念，用精心的课堂设计来吸引学生参与。
　　新课程非常重视数学问题的生活化，至少体现在两点，一是在课题引入环节
用学生感兴趣的熟悉的生活情景来导入数学问题。这一教学环节的精心设计有助
抓住学生的兴趣。二是重视数学过程的呈现，而不能只关注数学知识的掌握与应
用。在整个数学教学过程中适当***排学生与教师互动的活动，有助于建立以学生
为主体教师为主导的新课堂。有很多的教学活动可以考虑，比如引人入胜的问题
设计有助于学生对数学问题的思考更加严谨与灵活。比如适当的学习讨论有助于
课堂气氛的活跃。比如适当课堂小竞赛有助于学生的学习热情的激发。
　　新课程非常重视学生在课堂中的主体地位。所以成*****的课堂必须是吸引学生
乐于思考、乐于讨论、乐于提问、乐于笔记和练习、乐于倾听老师或者同学分享
出他们的思想火花。这些需要在教学设计上投入教师的激情与智慧。妄想不费劲
就把课上好是不切实际的想法。
　　二、不断更新自己的教育教学思想，用自己的人格魅力去感染和激发学生的
学习激情。
　　在教学中有一种“爱其师而信其道”的现象。要想学生爱上你的课，建立和
谐的师生关系是必不可少的。对自己的学生有抱怨的情绪一定会让学生也对你产
生抱怨。因为在学生的观念中希望得到老师一种平等的对待，所以要学会尊重每
一个学生的个性。
　　一定不要带着不好的情绪来上课。一定不要因为个人同学的错误影响你对全
班同学的教学热情。当你发现你的教学热情与耐心减退时，应该反思自己。如果
你有对教育工作的热爱而不仅仅是责任感的话，一定会知道教学是一件最富有创
造力的工作。也就是说事实上，上不同学生的课，不同教学阶段的课，不同教学
内容的课，应该在教学方法上有所不同。我感觉自己教两个班，上第一节和第二
节都会有不同，教不同风格的班级也会有所不同。
　　在我的教学设计中我一直努力贯彻教学有效性的原则，不断提高教学的实效。
　　在我的教学中一直坚持课堂上不仅教授知识，更注重指导数学的思想方法，
更更重要的是指导学习数学的方法和做人做学问的理念。
　　三、教学中育人要放在首位。课堂上不仅紧紧关注自己教学任务的完成，更
需要对课堂的管理与掌控。
　　对于课堂管理，如果是班主任，需要和学生一起制定班级课堂的规范。如果
是普通的教师，也需要和学生一起制定这个科目的课堂规范。我的规范基本原则
为“带好这节课所需学习材料，不做与数学课堂无关的事情，不发表与这节课无
关的言论。”“违规者需要对自己有责罚，屡教不改者经全班票选后授予[ 说话
大王奖][转笔大王奖][遗忘大师] 等称号的奖状。”（还有后续的教育措施，当
然也有奖励的措施。）
　　教育和管理孩子首先靠的是你作为老师的威信，但绝不能仅仅靠威信。接下
来靠严谨民主的班级制度来管理。但最高的境界是靠你的爱心来感召用你在课堂
上营造的数学文化氛围来感染人。
　　以上愚见，不到之处，请各位多指点。

１-９网购的书到了不亦乐乎
 
　　我没有当当的帐号，托我的学生帮我买了郑学志老师著作或者主编的这些书。
　　《呵护心灵》郑学志著，
　　《爱的建议》李云郑学志编著，
　　《成才有道》李云郑学志编著；
　　《班主任工作的５５个鬼点子》刘坚新郑学志编著，
《与学生家长过招》郑学志著（这两本是张万祥老师和郑老师一起主编的）；
　　《班主任工作招招鲜》郑学志主编，
　　《班主任工作新视角》郑学志著，
　　《中学主题班会设计与主持》郑学志主编。
　　还有几本当当网上没有现货，就算了。
　　很多时候都是在用网上流传的电子版本的免费书。这次遇上郑老师的书，心
中喜欢的很。就用真金白银来表示下对郑老师的支持。以后还会坚持来班主任论
坛学习探索，并把自己较为简陋的文字贴在这个地方。希望能得到大家的指点。
　　我是一个私立中学的数学老师，今年刚刚换了一个工作的地方。工作上还是
有不小的压力的。家里刚刚添了小孩，是爱人和我一起照看着。工作和生活的时
间都很紧。没有很多时间读书。我还是经常在书包中带上一本书，在上下班的旅
途（大约要花４５分钟在公交车上）中，在自己精神不是很疲惫的时候拿出来看
上一些。争取这个寒假与下个学期的闲暇时间里可以读完这些书。
　　今天早上去学校上班。到家后孩子在哭闹。我捧着书，在她边上给她读出声
音来，小宝宝慢慢***静下来。两眼一直盯着我，我读完一段，她高兴的“手舞足
蹈”。嘴巴里发出高兴的声音，冲我笑。真是一举两得。
　　争取要写写读书笔记。
　　还是去看书吧。

读书的第一印象
　　买了几本书，我家那位说我买一本就够了，不如去定《班主任之友》那份杂
志。这里需要和她解释下我看书的一些观念。
　　我认为同一题材的书要几本对比着来读来思考。教书近十年，发觉没有一句
话能把教育中的所有问题解释清楚，哪怕很经典的语句也只是说出了教育中某个
方面的问题。如果读书后，执泥于某一言某一事，那就是类似于断章取义的做法，
只会离教育的本质内涵越来越远。有几本书一起看，就可以做一些比较，在分析
其不同之处后又可以挖掘内在一致的教育思想。
　　我认为同一位大师的作品要通读才能初步领略他的思想境界。郑学志老师是
我心目中的大师，所以对他的作品需要自己好好研读。郑老师在短短几年出书２
３部多，其用心用*****的精神都值得我学习。
　　另外我不是一位语文教师，文才有限。学习郑老师等的作品中也可以对我的
写作技巧有所提升。回顾自己在博客的粗陋的记账式的日记，对比在班主任论坛
上看到几位大师的生花妙笔，汗颜不已，更坚定自己不断学习的决心。
　　我刚成为一位家长，所以对几本家庭教育的书比较感兴趣。对比着看了《呵
护心灵》郑学志著，《爱的建议》李云郑学志编著，《成才有道》李云郑学志编
著；还有李镇西老师的《做最好的家长》。每本都只看了一点。所以先谈谈自己
的第一印象，算是自己一份读书笔记的训练。
　　首先是昨天天晚上读的《做最好的家长》。前面是很长的自序和引言。后面
的内容才读到第７页（整个电子文档要７０页），还没有细读。至少需要通读一
遍之后才能初步领略李老师的家庭教育理念。但是前面的自序和引言，反复读了
几遍了。李老师在前面提出的几个观点深以为然。“家长也是教育者。”“家庭
教育的基石是民主、尊重、平等（这句话是我自己引申）。”引起自己深深的共
鸣。这几点不仅是家庭教育之“道”，亦是学校教育的育人之道。还读过李老师
的《爱心与教育》一书中的一些在网上流传非常广的章节，最深的一个感悟是爱
是教育的核心。如果自己作为教师不能深刻领悟并实践这些教育的本质内涵，只
在教育的技巧上不断挖掘，那肯定不能挖到自己的井水！
　　初步感觉，这本书观念深邃精辟入里。只是后面的开头感觉还比较杂碎。主
要是自己读到自己的时候心已经不够静了。等下次再好好读过。相对来说郑老师
有一本书的开头更吸引我继续读下去。
　　接下来谈谈另外三本。今天在下班回家的公交车上先看的是《成才有道》。
　　翻看了一遍目录就准备这本书先不怎么读。里面讲的都是高考状元的实例，
毕竟离我的实际情况比较远。当时网购时有犹豫过要不要买这本。后来想想大不
了可以借给要好的学生家长来读。另外还是值得自己偶尔翻看的。至少这本书的
目录值得一读再读。
　　于是就收起来看了另一本《爱的建议》。这本书每一节的内容用对比鲜明的
案例来引出教育的理念，让人看了比较震撼。只是感觉对成*****案例的分析仅限于
得出正确的理念，对他身上成*****其他的因素滤去不谈。这样只读一两篇章节容易
形成一些狭隘的观点，还是需要整篇通读才会有豁然贯通的感觉，这样的书籍固
然吸引读者的第一眼球，但是需要比较有恒心的读者才能读之有得。
　　之后又是翻看《呵护心灵》的前几篇。后来回家刚好遇上孩子哭闹，就给她
讲了其中林肯父亲的故事。孩子听着听着，笑呵呵的看着我。突然灵机一动，和
爱人讲以后自己边看书边读给孩子听一举两得。初步感觉很亲切，比李老师那本
书更吸引我的兴趣。
　　顺便说下后面说的这三本书的包装还是很漂亮的。尤其是《呵护心灵》一书
中有几米风格的插画，很不错。
　　不管怎么样，我还是会坚持几本书同步对照着读下去。并尝试着写写自己的
读后感悟。会让爱人一起读书，一起讨论其中的观点。在我在电脑上写这个笔记
的时候，她孩子旁边读着书。幸福的感觉莫过于此。

更正：尤其是《呵护心灵》一书中有几米风格的插画，很不错。这句话错了。
三本书中都有非常好看的插画。

1-11深入体味平等是爱的基石
——读《班规应该首先表现出对班主任的约束》有感

　　购得郑老师的著作已经第三天。这些天里有闲暇的时候都会拿出来读读，我读书的习惯是几本挨着读一读，不喜欢一口气读完，喜欢细嚼慢咽的读读。在书包中也放了一本，在上下班的途中也拿出来品味一番郑老师的文字。

　　郑老师的文字比其他老师的作品更吸引我。读他的文章，好比他就在面前与你侃侃而谈，那么亲切那么自然，就像一位多年未见的好朋友。读他的文章，不仅让你为郑老师的教育智慧拍案叫绝，顿生高山仰止之感，更让你自然的联想到自己笨拙的简单的教育手段，深深反省。读郑老师的文字，最喜欢看写他自己教育的言语行动的部分，这些语句最给我启迪。读郑老师的文字，最喜欢他引用的恰到好处的一个个故事，这些故事在涤荡郑老师的学生现在还有我的心灵。
　　其中《班主任工作新视角》一书中第一部分的第三节《班规应该首先表现出对班主任的约束》给我的触动最大。许多想法在读过此文之后发生了很大的改变。
　　从来都认为这个世界是不能平等的，这个世界的规则都是强者在制定。君不见美国对整个世界的政治经济格局在起着怎样的影响，君不见随着我们国家的国力的增强来自我们的声音越来越被这个世界所重视。
　　所以很多时候总认为自己作为教师和学生是不平等。所以总应该有些特权。殊不知在自己这样狭隘的思想基础上有些言行制造了我与学生之间的隔阂与代沟。人看世界不能只看到一面，教育者对于教育工作也是如此。我们要看到教师作为教学的引导者的地位，还需要看到教师是教学教育的参与共建者的角色特征。没有把学生看成“人”的期待与尊重，怎么能获得孩子发自内心的对你的“接受”。
　　我想我会学习郑老师那样对自己的错误也加以处罚，就像我们惩罚学生那样。我要让我的孩子们感受到我对他们彻底的尊重。
　　我不得不反思自己在处理夫妻生活中的大男子主义倾向的错误，今天我终于明白这是我们夫妻不和谐的源泉。我爱我的妻子，我愿意改正自己错误的想法。

好好学习，天天向上！

让爱不再狭隘——
读《厌学的板子该打在谁的屁股上》有感
　　我今天读的还是《班主任工作新视角》这本书，因为这本书真的让我爱不释手。图书的策划者在寄语中提到《心灵开门的声音》，这真是我读此书的感觉。读郑老师的一篇篇帖子，真的在自己的眼前打开了一个全新的视角，去审视自己的过往。
　　在参加工作之初，带着满腔的热情投入到教育工作中去，却总是四处碰壁。开始的时候总是抱怨“生”态恶化，现在的学生比起我们那时候是如何如何的差劲。后来吸取了一些前辈的一些有效经验，自己实行起来有的有效有的却失效甚至起到反效果！是何原因，一直以来都没弄清楚。
　　直到最近才知道从另一个视角来看待学生的问题，才真的实践着“从学生的体验来反思自己”的教育信念。今天读了郑老师的《厌学的板子该打在谁的屁股上》一文，对比自己过往种种不是，才真正明白自己对学生的爱是多么的狭隘。我的教育手段多是只从自己的视角来思考，很多时候较少顾及孩子的感受。
　　郑老师在这个帖子中提到孩子原来是不厌学的，为什么后来开始厌学？郑老师敏锐的洞察了其中的原因；一、我们老师的终极评价降低了孩子的学习兴趣。二、恶劣的师生关系挫伤了孩子的积极性。家长不恰当的引导泯灭了孩子学习欲望。四、不公平的教育评价机制毁灭了孩子的学习成就感。郑老师的分析让我深以为然。
　　作为老师，知道了这些根源上的错，就应该行动起来做些什么。
一、不能给孩子终结性的评语。不当着孩子的面说，不当着家长说，不在同事面前说。事实上应该用发展的眼光看孩子的一切，没有差生，只是有人暂时落后，这些孩子更需要我们关爱。没有特殊生，因为每一个孩子都是独特的个体，都是特殊的，学会用爱包容孩子的个性。（不是包容错误，有错还是要批评的。）
　　昨天下午给家长提一些他的孩子的教育建议时，那个家长问我对他孩子在数学学习上的评价。我说了一些关于发展的眼光看孩子，所有教育者的终极的评价都是错误的。因为你无法预言未来。
二、构建和谐的师生关系。不要简单的认为自己爱学生，学生就要接纳你的爱。爱的表达需要技巧，需要以尊重孩子个性为基础。虽然我现在和大部分孩子关系都不错，但应该反思自己为什么不能得到所有孩子的接纳和喜欢，不断提升自己的人格魅力。但不是为了学生的喜欢去迁就他们的错，需要和风细雨就润物无声，需要电闪雷鸣就雷厉风行！用民主的制度来管理人，用班级文化氛围来感染人。
三、注重家校教育的配合，使教育更有效。我认为家庭教育和学校教育是孩子腾飞的两只翅膀，这两个翅膀不能自己打架。因此需要深入学习郑老师所著另一本《与家长沟通的技巧》，做好这一方面的工作，提升自己的内*****，在恰当的时候多给家长提合适的教育建议。
四、改革自己的评价制度，打破只有分数的评价标准。目前我正在构思一份综合学习成绩值、学习信用值和交际爱心值的一种新的评价方案，等我基本想通之后，再发上来请大家指点。另外要引导孩子适应目前的大环境下的评价制度。

我不是万能的——读《坦然向学生承认我的失败》

读郑老师的《班主任工作新视角》，最喜欢先看看目录。目录以翻开，很多朴实无华的充满格言力量的教育经验迎面而来。像这种目录的编辑格式以前也在许多心理学书籍上见到过，只是这本书的语言最让我喜欢。这种喜欢甚至有些那么没道理，也许是找到了共鸣的缘故。


我也是一个喜欢教育事业的教师，虽然我很普通。我2001年上海华师大数学系毕业，在老家的一个职业高中开始我的职业生涯。教完一年辞去公职去了一所私立中学，在那里教了7年，去年换到了现在的工作单位，还是一个私立的学校。其中辗转只为了找寻自己心中那个教育的梦想与舞台。


得到新的工作机会后倍加珍惜，深知自己井蛙只见，需不断潜心修行以求上进。虽闻知魏书生李镇西等名家之风采，然我心愚钝，对这些名家所著秘籍，所悟甚少，邯郸学步贻笑大方。深知乃自身人生境界之低下，好比一个武*****的门外汉看不懂易筋经这种武学经典，实非名家之过。又感人生见地狭隘，在网络阅读大量小说，都市类、历史类、玄幻类、武侠类皆为我所好，然虽有所悟，离悟得教育之道仍甚远矣。2009年有幸得遇《班主任之友》，如久饥之徒扑向面包。于是又有幸来到班主任论坛，认识了一大批的教育前辈。
网购到郑老师的书，对我意义非凡。他的书好比是白话版的武林秘籍，又好比一位武林大师为我领悟教育的内涵输入了他自身精纯的内力。不敢说打通任督二脉，至少疏通了我内身滞障的经脉，让我全身仿若重生。此时再读魏书生等名著，不再艰涩难懂。郑老师对我启迪之恩，其实感谢二字可以言表。


今天为止已经将他的《班主任工作新视角》研读大半，每读一篇均若有思，思有所悟。然时间精力有限，只能联系自己教学教育之实践，谈谈对《坦然向学生承认我的失败》一文的所得。

我在初一任教两个班的数学教学，为激励孩子的学习积极性和鞭策个别后进学生的学习惰性，特实施了学习评比等活动。其中种种，非三言两语可以说清。麻烦有心的朋友移驾来我博客空间，具体内容可以查看我百度博客的这些帖子。


地址如下：
１２-９初一九班第一届数学奥斯卡颁奖班会
http://hi.baidu.com/linsj_smzx/blog/item/ea1b46c270ccfe5fb219a853.html
１２-９初一九班第一届数学奥斯卡颁奖班会－2
http://hi.baidu.com/linsj_smzx/blog/item/5f8a30323f182649ad4b5fa3.html
12-11初一九班学习评比第一阶段圆满结束，负面奖项四人名单新鲜出炉
http://hi.baidu.com/linsj_smzx/blog/item/d41099cef1db6537f8dc6132.html
１２-２５祝大家圣诞快乐+１２月总结与１月计划
http://hi.baidu.com/linsj_smzx/blog/item/9afbce7e6653240328388ad3.html


我在初一八的这一教育活动中遇到了挫折，一个孩子不接受我的批评——也就是我的奖状。我试着给了他们台阶，顺延了一周，结果因为其中的一个孩子参加学校的活动而成绩落后，为公平计我又顺延一周。结果另一个孩子又说我***排的班干部的组织不公正，于是我和他商量后，他答应我亲自组织的评比较为公正，如果由我组织后最终还是他获得负面的称号，他会愿意接受。我相信了他的承诺，也过于自信自己的“魅力”。最终昨天他又被同学们评上了，他还是表示不接受。我不想逼孩子做他们不愿意做的事情。但又不愿意他因为这个事情而被其他同学所“歧视”——有同学说他不是男人，呵呵。我今天要给这个孩子发了一个“敢于说不奖”，在发之前我问他愿意接受吗，他问我这个奖是不是正面的，我说偏向正面。他表示愿意接受。

我在奖状上这么写：

X同学：
经过老师慎重考虑，给你颁发“敢于说不奖”。你身上的民主精神引起老师对自身的教育方法的深刻反思。你不接受老师的批评，我可以理解，但我必须善意的提醒你，同学们不一定能理解。希望你能与你家长（我接触过几次，也是教师，比较开明）探讨这个事情的意义。也希望你能继续和老师多交流。
                                                       xxx
                                                   2010年1月13日


我在班上给他发了“敢于说不奖”。我向我的学生说，老师不会逼孩子接受他不愿意做的事情。我以前每给一个孩子批评的“奖状”，都会问他愿意不愿意接受，愿意了才发给他。这次虽然这个孩子没有接受，但是其他的孩子在这个事情上也得到了教育，我又何必计较于我和孩子们制定的班规的权威是否因为他而受质疑呢？教育的目的是为了孩子，不是为了我的权威。


我必须承认和接受我不是万能的，并在此认识的基础上去开展我的教育教学工作。


在另一个班，我承认了我自己做的那份给孩子们作为标准的作业的答案有个小错误——就是一个填空的多项式没有括号。我在课上向孩子承认我的错误，我告诉他们以后要制定一个班规，如果老师也犯这样的错误，也接受一定的惩罚。今天中午，我特意找来一个适宜的学生来负责给我制定我需要遵守的班规，如果违规要接受惩罚。


我必须明白我也像孩子那样还会偶尔犯些错误，为了帮助自己更好的提高，我应该像学生那样给自己制定一个标准。


这就是我阅读郑老师的书，尤其是《坦然向学生承认我的失败》一篇的感受。

顺便感谢郑老师，百忙中给我回复和回信。承蒙谬赞，愧不敢当。以“吾生有涯而知无涯”来勉励自己。

师傅写的好，您写的读后感写的也很好啊。