好牌谁都会出，能把坏牌出好的人才是不简单的，云姐真棒！

是啊！ 能把坏牌出好的人才是不简单的，云姐的表格俺也拿来用用！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]看云卷云舒[/U]发表的内容：[/B]

2011年6月1日星期三
                 好牌坏牌一样打（二）
                       ——把“卧薪尝胆”换成“骄兵必败”即可
    兄弟班的年轻班主任赵老师来求助：“王老师，期末复习有什么活动设计没有？”
...[/QUOTE]
[/P][P]走进云姐的小屋，一种熟悉的气息扑面而来，霸气又有正气，而且还大气！云姐的风采真是让明镜羡慕得了不得啊[/P][P] [/P][P]谢谢云姐挂记，明镜也想着你呢[EM05][/P]

云姐，最近可好，很想念你！

云姐，还有后续吗？

[QUOTE][B]下面引用由[U]秋思[/U]发表的内容：[/B]

好牌谁都会出，能把坏牌出好的人才是不简单的，云姐真棒！[/QUOTE]
呵呵，谢谢秋思的赞美。心里好甜呢。[EM04]

[QUOTE][B]下面引用由[U]枫林客[/U]发表的内容：[/B]

是啊！ 能把坏牌出好的人才是不简单的，云姐的表格俺也拿来用用！[/QUOTE]
有用尽管拿！只是我的操作水平太低了，表格发上去怎么就变形了呢？你再设计一下吧。

[QUOTE][B]下面引用由[U]高堂明镜[/U]发表的内容：[/B]

 
走进云姐的小屋，一种熟悉的气息扑面而来，霸气又有正气，而且还大气！云姐的风采真是让明镜羡慕得了不得啊 谢谢云姐挂记，明镜也想着你呢[/QUOTE]
终于看到你了。常来指点呀！

[QUOTE][B]下面引用由[U]八月桂花香[/U]发表的内容：[/B]

云姐，最近可好，很想念你！[/QUOTE]
谢谢你的挂念。我很好，就是懒点儿。

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]子木[/U]发表的内容：[/B]

云姐，还有后续吗？[/QUOTE]
不好意思，让子木老师失望了。[/P][P][/P][P]    日子每天在继续，[/P][P]    工作每天有新意，[/P][P]     生活中有太丰富的内容，[/P][P]    于是，太匆匆。[/P][P]    无暇捡拾，丢掉了许多精彩。[/P][P][/P][P][/P][P][/P][P]    常常在矛盾中纠结[/P][P]    记录精彩，时间，会少些绚烂[/P][P]    任精彩流失，生命，会空留遗憾。[/P][P]    求一个平衡点吧，好难！[/P][P][/P][P]        [/P][P]             ——即兴胡诌[/P]

[P][COLOR=#171793][SIZE=3]2011-6-19星期天
                    拓宽课堂内容需要博览精收

    对于各个学科的任课教师来说，要“加大自己的课堂容量”“拓宽课堂视野”是共同的要求。泛泛地说起来是容易的，而真正做到，却不是那么容易的事。
    要突破课本和参考书的局限，拓宽你的课堂内容，尽量多地给学生东西，必须博览精收。这是我在前一段的学习中产生的一个感慨。
学校给名师培养对象每人订了一本杂志，语文组选定的是《语文教学通讯》。上一周我翻阅了2011年第六期，其中一篇《数词后置定语：其实远非那么简单》，让我觉得大有收获：
    “通计一舟，为人五，为窗八，为箬篷、为楫，为炉、为壶，为手卷，为念珠，各一……，“《核舟记》，初中语文教材中传统的文言文，我教了一辈子了，此句的语法点是：古汉语中数词作定语要后置，且没有量词，翻译时添加上量词。译文是：总计这只核舟，雕刻有五个人、八扇窗户、还刻有一个火炉，一只水壶、一册手卷、一串念珠等等。
    按照教学参考书的指导，这个句子讲清楚数词定语后置、补上量词、翻译正确，就完成教学任务了。我之前的教学也基本是这样的。
     但是，这篇文章指出：就在同一篇文章中，“船头坐三人”“左手倚一衡木” 等句子中，同样是数词做定语，却没有后置。可见，数词做定语，并非一定要后置！定语后置是有特殊的表意功能的。《核舟记》的结尾处，统计一舟，小小的核舟上居然刻了这么多的东西，作者是为了赞叹雕刻艺人的技艺是多么高超啊！这就不仅仅是一个文言文句子怎么翻译的问题了，而是带领学生体会汉语表达的微妙之处。
      文章接着举了好多例子，来提醒我们现代汉语中这种语言现象也经常用那个使用，比如：
“    这黄瓜，嫩生生的，真招人喜欢！”（正常语序：这嫩生生的黄瓜，真招人喜欢！）
     “这馒头，热腾腾的，又白又大，看着就想咬两口。”（这热腾腾的又白又大的馒头……）
     鲁迅小说《祝福》中描写祥林嫂那经典的几句：“她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她还长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。”
    鲁迅把“空的”“下端开了裂”单独放在后面，“空的”即什么也没有乞讨到，突出了人们的冷漠；“下端开了裂”不仅表明她沦为乞丐的时间过长，更表明她已经虚弱到几乎把身体的全部重量都压在了竹竿上。鲁迅真是苦心经营这几个变了形的句子，有着不可言表的深意。
     反思我以往的教学，讲《核舟记》这一课时，从来没有突破过教学参考书，解词、翻译、背诵。只是为学文言文而仅仅教文言文。
如果把上面这些例句顺手扩展进课堂，那么，带给学生的收获就不仅仅是一篇文言文了。语序的变化、句子的变形对主题、情感等表意的作用，对母语魅力的品味，都会有具体可感的收获。
    《语文教学通讯》上的这篇探讨教学的文章，让我颇有感受：
     1、仅仅依据教参来备课是很局限的，就算你认真研究教参、研究教材，我们的课堂教学只能算及格，不能称之为良好，更不要说优秀了。
     2、优秀的课堂一定是有创新的，逐年提升的，敢于质疑、敢于突破的……而要达到这个目的，必须有一定的课外学习。这个学习不仅仅是教育理念上的认识，不仅仅是敬业态度上的提升，还必须有实实在在的关于业务方面的广博的学习。用“广博”二字，是指需要一定量上的阅读和积累，博览之中，选定有价值的信息，用心整理、记录、归纳，然后用于自己的教学，这才能叫“精收”，博览是前提，精收是目的。从这个角度说，学校给订的专业期刊很必要很及时。
     3、老教师特别容易被自己的“经验”所自扰，因为有经验，教材熟到不用备课，所以懒得去学习，去开拓。传统课文十年之前就这么教，十年之后依然这么教，而十年后和十年前的社会、文化和学生特点等诸多方面都已经发生了巨大的变化！以不变应万变，自己的课堂是不是已经“老得发霉”了？这样想来，突然觉得这是一件非常可怕的事情！
    [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#171793][SIZE=3]    课堂教学质量的高低，容量的大小，宽度能否扩展，深度能否挖掘……很多时候，这些问题是受限制于我们自身拥有的多少的。不是不想突破，不想拓宽，而是自己的视野不够开阔，想宽而自己储存不多；想深而自己不够深刻。
     心有余而力不足的苦恼只能靠“博览精收”来弥补。





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问候云姐！因为身体和视力不行，很久没来向姐姐和朋友们学习，也很久没更新日记，真的很惭愧！请姐姐原谅！