[P][SIZE=4][COLOR=#0000ff][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]2012[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]年3[/FACE][/COLOR][/SIZE]月23日[FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]                     [/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]宣兵夺主[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]　　昨晚睡觉前，思索了一个晚上，怎样让班级的学生动起来，让语文课堂更有生机。怎样让他们更加有效的开展小组合作，进而相互竞争，形成一股你追我赶的浓郁学习氛围，达到小组合而优的局面，而不是小组合作仅仅停留于形式上。大脑思索半天决定还是先让学生了解班级前景和运作模式才能让学生动起来。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]　　今天第二节课，原本不打算耽误课堂上的教学，我的想法课后再向他们诉说。谁知顺嘴一说，学生个个精神焕发，听的很入迷。索性就让这节课变为我的引导课，让学生渐而知道我的构想和小组合作评比的模式。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]　　本周一开始前，我已经告知学生本周为老师的观察周，观察每个学生上课的表现，临下课时给予点评表扬，自己记下自己被老师表扬了几次，一组之内最高的两人担任正副组长，充当老师的小帮手，管理本小组。直到今天已经刚好过去五天，每个同学都清楚的记着被老师表扬了几次。于是这节课也听的更认真了。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]　　这种模式是由我先开头，钦命点将，没有被选上的同学不要灰心丧气，两周后组内再进行民主选举产生。被任命的正副组长在担任期间要带好头，做好榜样和管理好本组的人员。为了激发他们的积极性和老师的重视，特别颁发表扬信以明确老师的决心。同时实施的一周之内评选出优秀组和优秀组长，被选出的优秀组长及正副组长，一个月后正式参与班委会筹建，班委会里的正式班干部将由现在的所有参选正副组长进行民主选举产生。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]　　一系列的晋级让课堂上听课的学生个个磨拳搽掌，在担任正副组长的同时也交给他们一些任务。一花开放不是春，百花齐放春满园，小组要共同进步。班主任的引导就是描绘出班级的前景，让每个同学都能跳起来够着苹果，这样的引导才能凝聚力量，让学生感受到团结的力量和参与班委会构建的热情，让每一个学生参与进来，才能体现出自己的价值。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]　　同学们听了我的模式，听的很认真，内心的一些想法全部和盘托出，自己也被自己的想法憧憬着。好久没有这种亲切的感受和激情了。要想让小组团结起来，形成合力比拼，要让每个组记住自己的组名和口号才行，这样更具规范性。对照每个小组学生的情况已经上课的表现，我给每个组起好了响亮的组名和激励的口号。于是我亲自宣布组名，阐述以后各组有更好的想法或组名自己在更换。个个同学都很兴奋，叽叽喳喳的讨论不绝于耳。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]　　一节课就在我的描绘下构建了班级体框架，学生似乎也特别的感兴趣，憧憬着自己荣当班干部。一节课的时间里，时间悄无声息的溜走了。当我走进办公室时，把我之前课堂上的一些想法和模式告知班主任时，却发现她已经选好了组名，还是按照之前的一些组名，并正在制作中。我们的想法发成冲突，管理模式应该三位科任老师讨论呢才行，对我的一些看法没有赞成。顿时心里倒吸一口凉气，一口气说了那么多，班主任如何去想？这些组建班委会的事原本是班主任分内的事情，我这个科任老师有没有意识到这点，想想自己，太把自己当一回事，这样不支声的和班主任沟通，让班主任有种喧宾夺主的感觉，呼吸着内心的凉气只好沉默不语了，提醒着自己注意和其他老师多沟通！[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P]

[P][SIZE=4][COLOR=#0000ff][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]2012[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]年3[/FACE][/COLOR][/SIZE]月26日[FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]      [/FACE][/COLOR][/SIZE]             [SIZE=5][B]  [FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]竟中有进[/SIZE][/FACE][/COLOR][/B][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]　　今天正式通过上周的观察，选出了每个组的正副组长，学生的气氛再次被点燃。当梦之翼组两名副组长候选人杨观深和陈鸿宇得票次数一样多时，两人争执着来到讲台前让我选定。我一时拿不定主意，由于两节连堂课，灵机一动，想让他们课堂上继续保持认真听讲的状态，于是向他们说道：“你俩票数一样多，不好选啊，最终选谁继续看下节课的表现，看看谁上课听讲最认真，回答最积极，就选谁！”两个人这才不慌不忙坐到自己的位子上，等待着下节课的到来。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]　　第二节课铃声刚响，不管是坐姿或者桌上摆放的学习工具来看，两人暗暗的相互较着劲呢！班级采用的八人为一小组，他俩刚好面对面。这样的情况下，互相都“监视”着对方，足以看的出来，他们对这个副组长很重视，他们的行为表现出势在必得的决心。这样的一种状态彻底颠覆之前上课注意力不集中的局面，这次任命或许是老师常挂在嘴边，以为只是说说而已，没想到我这个新老师遵守承诺，说话算数，让两个人思想都紧张起来。在我们的教学中，老师的言行举止都在时刻影响这学生，尤其是承诺学生的话语，小孩子常常铭记在心，老师的承诺一旦失效足以让学生对老师产生消极的印象，即使下次再怎么弥补，也会大打折扣。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]　　走进课堂，这节课的重点是分析课文。当我的第一个举动，找人起来朗读时，陈鸿宇和杨观深同时举起了手，难得的是陈鸿宇主动的举起了手。他本身很聪明，但是课堂上很少举手，尤其是朗读。班上采取别人朗读，我来认真倾听，过后对朗读人进行点评，先褒后贬的方式锻炼学生学会肯定别人的优点，在委婉的指出缺点。这次两人同时第一时间举起了小手，于是点名让陈鸿宇起来朗读。陈鸿宇的话音一落，班上好几个同学都举起了小手，遗憾的是很少有人说出他的优点，指出了声音小，读的不流畅，文句中多字等现象，这些现象也足以看出陈鸿宇之前很少举手造成的，这次为了竞选副组长顾不得这么多，豁出去了！[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]　　如果老师偏袒一人，这样的偏袒实在让另一个学生难以接受。这一回合，让陈鸿宇抢占先机，也是锻炼他的一次机会，毕竟对他来说，这次主动举手都是自身变化的一大进步。心里一直提醒自己要保持调节好两个人这种微妙的竟争，才能让他们不懈的主动去思考。课文朗读完后，紧接着对文中重点词句进行分析，不甘落后的两人同时有举起了小手，这次考虑到平衡，我选择了让杨观深来回答这个问题。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]　　杨观深这孩子是个极度自我表现的孩子，课堂上凡是老师的问题都是积极举手，可是每次起来回答问题让人难以接受，不是答非所问就是照着辅导书念一大段风马牛不相及的理解。刚开始接触时，不了解情况，又不忍心打断他，伤了他的自尊心，直到多次的回答中让我了解了这个孩子善于自我表现，欲望特别强烈。多次提醒他用自己的话来说说内容，用简洁的话做陈述，但是每次都改不了。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]　　这次，当他一站起来，我就要求用自己的话做简单的概括，不要看着辅导书用自己的话来说说。没想到，他竟抛弃辅导书用简洁的话答了出来。多次强调都没有引起注意，今天的这堂课上，仅仅提醒了一次就被铭记在心。这说明了什么，此时的他，老师所的每句话他都放在心上，对手已经有了表达的机会，自己再不抓住这次表达的机会，或许意味着副组长将会和自己擦肩而过。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]　　一堂课上，两人你追我赶互不相让的这种趋势一直维持到课下，很难抉择他俩谁来当选副组长，这个问题暂时被搁浅，等待下节课的揭晓。通过这节课上这场举动，我在语文课上实行的竞争组长的这个做法初步取得了成效，毕竟这里的孩子都很希望对自己肯定和表扬。这越发让我看到后面一系列的竟争竞选，精心刺激的小组比赛也即将拉开序幕，通过我的建构，最终的目的达到小组合而忧，每个小组采取一对一的方式让每个同学都参与进来！[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P]

[P][SIZE=4][COLOR=#0000ff][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]2012[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]年3[/FACE][/COLOR][/SIZE]月27日[FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]     [/FACE][/COLOR][/SIZE]             [FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=5][B]热闹的生日庆祝[/B][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]　　孩子的生日应该怎样过？之前看到网上有的班级给学生过生日。如今的生活富裕，条件好的家庭有能力尽情的给孩子过一个盛大的生日聚会。这不，班级陈乔峰同学过生日，早上家长特意订制了一块大蛋糕，购买了好多水果拿到学校交给班主任，让其在班上给孩子举行生日庆祝。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]　　当我看到这个生日蛋糕时才知道这是家长的一番心意。班主任出于无奈只好接受，并且打算在第四节课，借助思品课进行生日庆祝。索性我提前做好了准备，拿着相机记录下这些精彩的瞬间，既然要过，那么就让这次生日过的有意义。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]　　我们的生日就是母亲的苦难日。作为语文老师，本想借着生日庆祝这个契机引导学生关爱自己母亲，感恩父母。不再让这样奢华的场面出现在学校班级里，毕竟对其他家庭条件差点的孩子来说是一种刺激。在去往教室的路上，我一直心里打着腹稿。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]　　进了教室，学生们看着老师手里提着蛋糕和水果，个个都很兴奋。班主任围绕教室一周将所有的门窗关上，怕这热闹影响到临班的教学。这时班主任站在讲台，我俩心有灵犀一点通，她清了清嗓子开始向学生传达关爱母亲，认识孩子生日的由来。她的话语正是我一直想说的。更难得是的朱老师的讲话更全面，更细致，引导更深入。不得不承认，作为低年段的女老师的心思比男老师更细腻，更具有母爱般的慈祥和感染力。语气是那么轻柔，言语之中饱含着浓浓的关爱。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]　　分蛋糕了，小寿星亲自上台许愿，满脸挂满了喜悦的神情，站在讲台上的他还有点害羞，圆圆的脸蛋瞬间变得绯红。我这个摄影师在教室里抓拍着一举一动，让这次的生日庆祝带给孩子们难忘的童年记忆，尤其作为小寿星。整整一大块蛋糕，经过我和朱老师的帮衬，班上每一位同学都分享到了小寿星的生日蛋糕，各个笑的合不拢嘴，一起照了一张全家福。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]　　我则走到小寿星的身旁，拿出早已准备好的生日礼物，一个小笔记本和一支十二种颜色的圆珠笔。之所以准备是因为小寿星昨天特意向我提醒，这个年龄段的孩子最渴望得到老师的关注，即使是一个个棒棒糖，学生心里也是乐滋滋的。拿到礼物的陈乔峰果然显得异常开心，可掬的笑容挂在脸上未曾中断。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]　　这场生日，让底下的部分同学充满了憧憬，脸上流露出羡慕的表情。这是最后一次班级庆祝生日，以后不再班级举行，这样的日子里把机会留给父母，而不是索取礼物，你们更要向妈妈表达感谢，感谢她将你带到这个世界上。朱老师再次强调了生日的意义向同学们神情的说道。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=blue][SIZE=14pt]　　这次生日活动总体来说是成功的，让学生感受到成长的喜悦，分享他人的幸福，在过生日的同时能够想到父母，愿班上的孩子们健康成长！[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P]

[COLOR=#0000ff][SIZE=4]2012年3月29日
                           [B][SIZE=5]取长补短
[/COLOR][/SIZE][/B]      [SIZE=4]改变课堂，要先从教师的思想转变改起。传统的教学模式已经难以满足学生强烈的表达欲望。从说教式转变为学生为主体，教师为辅的形式已经迫在眉睫。
为了提高课堂效率，加强老师的业务素质培养，学校分批组织教师去外校听课。有幸被列入听课行列，感受广外附小在生本课堂上所取得的成就，分享他们先进的课堂教学，取长补短，针对自身平常的方式去探索新的模式运用并改革。
    提到课堂改革，都不是一蹴而就的，针对现有的教育症状去大刀阔斧的进行革新，顶着周围舆论的压力，需要的是创新的勇气及改革前景坚定的信心。在教育行业方面，改革失败将会对学生造成巨大创伤，范围小点，直接会影响到一学期学生的成绩变化。这种差异常常让教师左右为难，表面上服从领导的安排，真正在教学中关上门谁知究竟有没有革新。
    如今教育现状已经满足不了学生的求知欲，信息的飞速发展及媒体外界的畅通，让地球通过网络已经变成了地球村。学生的知识不仅仅只通过课本来获取，书本已不是唯一的捷径。作为教师，我们也不能以师者的威严而在学生面前自豪。二十一世纪教育的发展，更多的是关心学生心灵的成长。作为教师，我们在不断提高自身业务的同时更要广泛的了解信息，以应对学生课堂上随时出现的种种观点，给学生以明确的指引。
    整整一个早上，听取了四个年级，不同教师的授课。不管是低年级也好，高年级也罢。每个班级学生呈现出来的表演力都让人印象深刻。一节课的时间里，那些教师真正做到了学生为主，教师为辅的模式。学生的回答五花八门，都能紧紧围绕课堂上老师提出的问题来自由发挥。班级创设的情景也让学生加入到自由交流的环节中去，整个课堂活而不乱，自然而不拘束。
    当学生站在讲台上汇报的时候，都有底下的同学进行相互的互动和交流。在这种交流中每个学生的侧重点不一样，但是获取的知识的切入点和角度也不一样，让每个学生都能与众不同，能够有自己的同伴。我们这些“不速之客”的到来丝毫没有引起老师的恐慌和学生的担心，学生仿佛看到有旁听的老师在现场更加极力的表现自己。
    几节课下来，观察了他们的模式，他们的教学主要体现在教学设计上。大量的前置性作业保证了学生个个在课堂上表演。随手拿到的导学案，看的出每个问题都是教师精心策划，做了有效整合。老师在课前提前批阅后发给学生，学生在课堂上对照着自己的答案多种方式不同的交流。学生的前置性作业全部通过查找资料的方式完成。这是他们的一个优点，学生在家完成作业的质量有了保证。当我询问一些家长忙于工作或无暇照顾时怎么办？家里没有电脑如何去查？原来开学之初的第一天学校就召开了家长会，规定了教学任务，取得家长的配合，学校和家长取得密切保障，所以对我提出的问题来说，没有不会做的。学校重视课外阅读的理解和表达能力的锻炼。
    家庭教育的重视保证了学生课余的大量阅读和搜集知识时间为第二天上课做足了准备。一节课，没有多少要讲了，也没有多少老师灌输的，老师出现的几句话就是简短的总结，不让学生讨论偏离主题。讨论、讨论，在讨论，学生一直做着这样的环节，迫使每个人都参加到其中，照顾了所有人。看到课堂上放手如此轻松，学生如此的从容淡定，我想这都是老师不知花了多长时间才细细打磨出的契合。听了他们的课，对照自己的教学，距离上还有很大步要走，吸收他们的优点，结合自己学校的特色，进行有效的变革。这个早上，思想上有多了一些想法，需要去摸索探索。[/SIZE][/SIZE]

[P][COLOR=#0000ff][SIZE=4]2012年3月30日
                          [SIZE=5][B]坚持，就有收获[/B][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/P][P][COLOR=#0000ff][SIZE=4]    晚上轮到我看晚修，课间十分钟的时候，来到办公室喝水，刚好看见今天收到班主任之友赠送的杂志期刊，趁着短暂的十分钟，随手拿来翻看了目录。目录里教师专业成长一栏的标题引起了我关注，随手翻到这篇文章——管建刚谈教育写作。一看爱不释手，一口气看完，思想上产生了共鸣，不吐不快。
    相似的经历和似曾相识的感觉，文章越读越与自己平常的想法一致。尤其那句叶澜教授的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。再次出现在脑海里，给了我极大的鼓舞。我一直将这句话奉为教师的至理名言，也努力的践行到实际的行动中。从参加工作第一年开始写随笔，到年前开始每天坚持写微语录，到现在每天坚持写千字的文章，自己一直尽量的再坚持。写作已经成为我的爱好，不知不觉中与之为伴，写作的目的不是为了发表，而是把自己行走的轨迹记录下来，当做一种练笔去感受生活的每一天，让岁月中那些值得事在脑海中占据位置。
    从平凡到优秀，从优秀到卓越，缺少的就是那百分之十，坚持下去，丰厚的收获在等着你。对于教育类的案例写作，可以储备知识，避免在同一个问题上犯两次错误，让自己更好的开展工作。教育故事的写作只是为了掌握多种解决渠道，通过换种角度和方法去开辟新的途径，让教育生涯更精彩。坚持下去，常常告诫自己，有时客观的原因总让自己产生倦怠，或许自己还是不够毅力。
    看了管建刚老师的这篇文章，更让我产生了坚持下去的动力和写作的欲望。正如他所说，这种写作最廉价，不像赛课一样，忙前忙后还要看评委的胃口等一系列的关卡。或许几经努力，你得到赛课机会。“课”这玩意，“好”或者“不好”，还得看你抽到的班，还得看评课的人，还得看临场发挥。好不容逮着机会，打了个水漂，有可能变得声名狼藉。下次学校有了机会，会不会再给你？但是写作不怕，私底下暗暗的较着劲，不管写好写坏，“写”的权力，没有人能剥夺，除了你自己。赛课，过了35周岁，你想要参加，机会少得赛过凤凰的毛了。写作的过程没有那么大的压力去承受，这个编辑不看好，不一定那个编辑也不看好，这些都是私底下的一些交流，更能让你感受到写作是一种积累。
    常常告诫自己坚持下去，是的，自己一直在坚持，也一直在努力，只是努力的不够果敢，不够持久。我想每天抽出半小时来写写当天的教育叙事，教学过程中的成功与失败，这种写的积累本身就是一种反思，一种进步。当我们有一天回过头来，你会发现自己已经迈了一大步。
    马云说：“今天是残酷的，明天是残酷的，后天是美好的，大多数人死在第二天的晚上，没有看到后天的美好。”那是因为他们没有坚持下去，坚持下去，常常暗暗的告诫自己。时间就是一张网，你把它撒在哪里，你的收获就在哪里。在时间面前，青春是无可厚非的资本，在这资本里，有足够的时间去挥霍，去做有意义的事情，趁着这丰厚的资本应该让自己的青涩之路走得更充实，更有分量。
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[COLOR=#0000ff][SIZE=4]2012年3月31日
                      [B][SIZE=5]方法比说教更有效
[/COLOR][/SIZE][/B]      [SIZE=4]本学期，班上转来一位新生，从开学之初每天课堂上的观察，孩子无精打采，有气无力。班级采用八人拼凑的方式将桌子摆在一起，侧面的位置刚好被右边的学生阻碍了视线，常常抱有侥幸的心里，惬意的享受懒散带来的窃喜。常常是趴在桌子上呈现一种病态的趋势。上课多次提醒，也不见疗效。
    于是将其与同桌进行了调换，学生一脸不悦，和我讨价还价以示不满老师的决定。沟通中反映她的不良行为，指出了问题的根源。初次犯错，给次机会，但是如有下次，定要换位。没过多久，她的懒散之态固态萌生，这次毫不客气的以严肃的口吻命令与同桌换位。就这样，本学期的她一开始给我留下了一些不好的印象。
    学生可以犯错，犯了错并不可怕，犯错本身也是一种成长的过程，我们的教育就是使学生不再犯错。经过一段时间的表现，课堂上她的位置正好对着讲台，每节课的目光都能与老师不期而遇，四目相望的过程中，从老师的眼神中感受到提醒和警示，渐渐的小腰板挺直了，注意力也变得集中起来。
    直到最近，一些不好的苗头又开始崭露头角，让我对她的不良印象从心底泛了上来。连续几次的作业都到快发时询问谁没有交，才忆起自己的作业还在书包里安稳的躺着，真是气不打一处来。我接过手之后提醒下次及时上交。原以为就会谨记在心，没想到周末发放作文本时，又向老师反映，上周的作文本没发到手。看着这孩子机智的话语，满脸的聪明，却总有借口为其开脱，应对老师的各项盘问。直到前天怒不可恕，在讲导学案提前检查时，组长反映她没有完成，寻声走近却主动站了起来，向我反映前天生病没来，拿到的导学案上的印刷出现半边空白的现象。又一次被她捷足先登，找好了理由为自己开脱。试想前天的作业，直到今天才检查，即使生病，那么也不耽误昨天完成或者下来完成，即使印刷有问题，在做作业的时候应该发现印刷不清楚及时找老师才对，怎么检查时才发现自己的问题。一系列的推测让她哑口无声，这样的学生太可恶，总是以一种被动的方式迎接每一次作业。于是下令将其导学案上的作业重新在练习本上抄写一遍，严惩她的这种行为。
    最近一直在思考自己的教育方式，教育既生长，在这种生长的过程中，教育者应该注重的是学生心理的成长，一种原生态自由的学习过程。但是在现实的生活中，学生的成绩总是与应试挂钩，与业绩挂钩。每一个孩子，在课间玩耍时，他们纯真可爱的一面让人怜悯喜欢。一提到作业，回归学习，却又是那样的气愤，甚至恼怒。常常困惑教育孩子怎样处理，是严一点还是松一点，是注重孩子的心智发展，还是孩子的学习成绩。
    下午，临班的语文老师把班级几个调皮不认真听讲的孩子留了下来，门口迎接的家长也被请进了办公室，一排排的学生当着家长和老师的面，数落孩子听讲不认真，要求订正了三次仍然是错误，多次的提醒让同事的话语说重点，下次再不认真听讲，就直接到校长办公室，办理退学。谁知此话一出，家长脸上不悦，立即说道，老师也不要这样说，孩子的心里压力也很大，有时老想着担心退学，有一次就偷偷的哭了。
    听到这的时候，内心也在思考，孩子错题连续出现三次更正都不对，足见老师的气愤以及对学生学习的关心，也侧面担心有的家长说三道四教师管理不严，才说出如此口气重的话来。
    面对这样的孩子，究竟怎样去做，简单的说教已经不能听取，变相的体罚更不能去实施，老师当着家长的面口气重点，却让家长这样担心。试想，作为一个老师怎样去做，才能让家长满意。
    如今的孩子心理承受能力太差，家长的期望值过高，孩子在家常常作业不做，家长却无从管教，孩子依然不听。依靠着教师在学校严格管理，学生在学校表现是一方面，回到家后的个别孩子重新变成另一个我。学生的行为习惯如何养成，这种风气该如何转变，自己在思考。思考的结果就是及时汇报孩子每天在学校的情况，在沟通中让家长了解学生在校的情况。
    对于班上那位学生，我也只有采取多向家长汇报的方式反映孩子的情况，让这种邋遢之风期望通过家长、老师共同的努力有所好转！这期望只是自己的一厢情愿罢了，孩子之所以这样跟家庭环境的养成密不可分。要想真正改变，还是家长的思想得转变才行。[/SIZE][/SIZE]

[P][COLOR=#0000ff][SIZE=4]2012年4月1日
                     [B][SIZE=5] 教育学生需要冷静[/COLOR][/SIZE][/B][/SIZE][/P][P][COLOR=#0000ff][SIZE=4]    晚上在外面吃饭时，看了一眼非诚勿扰，里面的男主角在台上的表现过于自信，通过言谈和VCR的表现给人的感觉非常有素养和雅趣，但这素养和自身台上的表现让所有的女嘉宾误解为他很能装。于是短片之后，所有的人的话题纠结在男嘉宾是装还是不装，台上的女嘉宾指出之后还是不愿承认自己在装，一曲歌曲之后，让所有的人再次确定他是装，只是这装，男嘉宾始终不买账，其实这是他本身的一种坦率，可这坦率却没人相信。
    由此联想到教育学生，我们在课堂中有时难免发火，却装着很平静的样子。有时尽力的在遏制自己不要轻易的去发火，可是自己还是冷静不下来，装不到不发火的样子。深知教育学生是一个漫长的过程，在这个漫长的过程中，要求教师做到爱生如子，却又遭遇学生成绩下滑而不认真听讲时气急败坏的怒气。装与不装最明显的莫过于你的对立面学生了，教师的一举一动都完整无暇的写在脸上，即使自己嘴里始终不承认，但这神情一览无余的让学生采撷。
    一个发脾气的老师不算是一个优秀的教师。发脾气恰好说明了教师在处理问题时的教育艺术功力不够深厚。这也是自己常常在思考的教育，可是这思考却让我没有冷静下来。今日事今日毕。周末临近，趁着中午时间，争取把练习册改出来，不要拖到假期后再来改。整整一个中午，作业批改让我困意倦无，沉浸在书写潦草，讲过后无动于衷的卷面愤怒中。那一刻，真想把犯错的孩子拉到办公室狠狠批评一顿，可是孩子们有的回家，有的在午休。自我安抚了怒气的情绪，接着批改作业，最终上课前全部批改完了。到底要不要狠狠的教育学生，杀一敬猴呢，整整学生目前的浮躁之气？
    想来想去，学生已经连续上了7天的课，住宿的学生盼望着和家人团聚，归心似箭，就连老师也有一丝倦怠的情绪在脸上。此时整顿有碍学生回家的心情，效果不佳，学生左耳进右耳出，想想还是放到假期后再整顿，这样的效果要好些。如果要整顿学生纪律，该从哪些方面为切入点呢？仅仅是从作业上来吗？作业只不过是课堂侧面的反映，怎样用更亲切的方法去引导孩子们。我一直在心里思索着。
    等到下午上课时，走进教室门口，学生的课前三分钟朗读声稀稀拉拉的在教室里流窜，有的学生东游西逛还在玩着飞行棋。等到三分钟完毕后，站在讲台时，教室里始终没有安静下来。午休批改作业的怒气被这眼前的一幕幕点燃了炸药的导火索，眼睛里充斥着怒气，狠狠的盯着没有做好课前准备的学生。怒气令我失去了冷静，之前想的假期过后教育学生却被我抛到脑后。短暂的目光对视，教室立刻归于平静，这平静让人有点窒息，仿佛空气也被凝结静止。一顿劈头漫骂，让学生顿时打起了精神，先从作业讲起，那些错的最多的同学，被我一一点名上了讲台，投影下是那不堪凌乱的字迹和鲜红的批阅。从作业谈到课堂，学生肃然起敬，听得也很认真。自己终于舒了一口气，午休时那的一股恼火被我淋漓精致的发散了。
    放学了，当我送出那群可爱的孩子们时，期待父母的喜悦之情挂满了脸上，一个劲的向我挥手致意。学生是多么健忘，前一阵还忍受老师的批评和漫骂，此时却无任何怨言之心，也让我看到的那节怒火之气丝毫没有让学生受到教育影响，更让我难过内疚，没有保持老师的宽容和淡定。试想站在台上发火的我，个个学生都注意到老师的神情，装与不装被学生看得一清二楚，一直以来的温柔是装出的还是本来的面目？
    正如非诚勿扰的男嘉宾一样，一旦你的表象给人产生了错误的感觉，这种感觉会顺从延续下去，问题的后果不是装与不装，而是自己已经显现了本性，坦率的表现自我，真正想追求的是不留痕迹的教育。这种反差会让学生在心里引起疑惑，让我深深自责没想到更好的方法，这种说教式的批评教育最终是没有效果的。我那堂批评教育学生的表情在头脑中浮现，让我难堪至极。自己告诫自己，试着抚平脾气，不要再发如此大的波动。
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[P][COLOR=#0000ff][SIZE=4]2012年4月5日  周四[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#0000ff][SIZE=4]                   [B][SIZE=5]盼来了蚕宝宝
[/COLOR][/SIZE][/B]   [SIZE=4] 四月的天气，春暖花开，微风习习，空气清新而又甜润。这气候正是万物生长的好日子，借着这春意盎然的季节，蚕宝宝也悄悄的来到世间，感受春日的恩泽，追求成长带来的蜕变。
    从三年级开始，学生的科学课上已经有了植物的生长介绍和动物的成长记录。担任三年级科学的同时，也接受了本学期的任务，观察蚕宝宝的生长过程，做好记录，让学生接触动物，体验生命的成长过程。王老师，什么时候发蚕宝宝啊？学生总在闲暇时间或者课后不停的追问我。一直回答说道四月初，四月初。学生在盼望中迎来了蚕宝宝。
    提前联系好养蚕基地的人员，学生也积极的上交了费用。对于学生养蚕来说，既期待又兴奋。广州的三月是个阴暗潮湿的季节，由于天气的原因，蚕宝宝生长一拖再拖，直到今天才看到蚕宝宝。
    学生得知早上就能拿到蚕宝宝，个个兴奋不已。原定的早上送来蚕宝宝，却因大雨一直延误，直到午餐期间，养蚕基地的工作人员在倾盆大雨中交付了蚕宝宝。我和另一位科学老师一同付款，搬运。
    整整190多盒，几大包的桑叶堆满了办公室，我也迫不及待的打开盒盖。哇，蚕宝宝已经长到一厘米左右的长度，远比我想象的大多了。原来基地的养蚕人员怕蚕宝宝太小，学生不好饲养，直到长大点才送来。看来养蚕基地的人员还是有经验的。
    下午上课，学生得知即将拿到蚕宝宝，相互传递着消息。在第一节课时，我把蚕宝宝拿进教室放在讲台上，给学生们讲了讲养蚕的一些方法和注意事项。哪知学生个个心不在焉的盯着讲台上的蚕宝宝，还是发下去有问题在说吧。轮了一圈，各个组长上来分完了蚕宝宝和桑叶。
    看着盒内稚嫩的蚕宝宝，学生举起手来问着问那，有的赶紧换环境，拿来早已准备好的鞋盒子。这是我要求他们给蚕宝宝换个大点的房间，有利于生长和观察。有的看见蚕盒里细小的黑色颗粒询问者是什么东西，我一边给他们解释一边让他们怎样保持空气流畅和食物供给。有的询问怎样保持桑叶，万一用完了怎么办？晚上睡觉的时候会不会跑出来？蚕宝宝的便便怎样清理？学生的问题真不少，我一一给他们答复。那颗骚动的心情平缓了下来。
    一节课，学生按耐不住兴奋的心情。从今天开始我也一同将和学生观察蚕宝宝的生长过程，写好观察日记，这是本学期的科学作业，今天权且记下这流水账。
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[P][COLOR=#0000ff][SIZE=4]2012年4月6日  周五[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#0000ff][SIZE=4]                 [B][SIZE=5]教而后知不足
[/COLOR][/SIZE][/B]      [SIZE=4]一篇课文可以上两次，对于教师来说，有了积攒经验的机会，可以避免在下个班级出现同样的问题，在增加经验的同时，也可以去了解另外一个班的班风和学生的一些优秀习惯，与之对比，加以强化，或许这就是带两个班的优势。
    中途接班教学是教师不愿意看到的，也是我不愿做的事。无奈任课老师因身孕而休产假，不得不接手教学。这让我的课时又增加了些许，工作变的繁忙起来。这增加课时的同时，可以深入了解她班的学风，尤其对我这个刚加入新环境的老师来说显得尤为可贵。
    到今天为止，已经两天的时间。虽然这两天的时间里，不能一一叫出班上的每个学生的名字，但是他们课堂上的一些表现却给了我极大的反思。从整个班级的面貌来看，课堂上3班纪律要比我所带的4班好多了，课堂上的学生思考问题能力特别强，对于疑难问题有专研的精神，课文朗读方面的预感非常有感情，听学生朗读课文，她们那稚气的声音富有灵动的阴阳顿挫真是一种享受。课堂上的回答争先恐后，表达的语言言简意赅，学生之间相互补充，相互交流。这些课堂上形成的一些好习惯学生已经融会贯通，都是前任语文老师一点一滴的打磨出来的。对照自己的班级，这方面才刚刚起步，学生的语言表达和积极举手回答等问题仍需锤炼。
    从课堂的进度和教学环节来说，3班的学生自主发挥能力也很强，同样的一篇课文，3班的学生积极向上，精神面貌焕然一新。学生听的认真，完成作业也很认真。下午发的导学案，整个班级的学生做的都不错，对照四班现在的状况，真得迎头追赶。
    两个班的教学的确辛苦，批改作业成了大问题。尤其是每周的周记和作文，不及时批阅，学生当周就不能完成作业。加上练习册和生字词等作业，每天课时增多的同时空闲时间少了很多，尤其是批阅作业的时间。靠着这两节课来批改作业远远不够，为此也在思考放手让学生去做，培养得力的班干部，分担老师的任务。
    这批改的作业还得从上周说起，在4班，通过班级学生上课的表现已经选出正副组长。这周时间里，放手让小组长检查作业，对于一些家庭或前置性作业，都放手让小组长去做，通过这几天收上来的批改情况来看，个个都有老师的天分，工作认真负责，批改的有模有样。凡做错的同学，组长批改后立即让其订正，然后再批阅，从而达到了及时强化知识点的培养。
    于是也着手准备在新接手的3班进行开展，谁知他们一直采用自己批阅自己的导学案，我也顺着之前他们语文老师的方式适应学生，收上来的结果来看，学生个个也批阅的不错。
    短短的两天时间里，感受到两个班不同的风气，对照自己在课堂管理上，自认为不够严谨，好的学风靠的是学生的自觉，这自觉的前提靠的是老师的引导和教育。有了对比才知道自己的不足，有的不足才知道自己改正的方向，两个班的教学成绩就是我的业绩，在新环境中，深知责任重大，后面的教学任务得勤观察，多督促，勤反思。
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养蚕真是一件好事，可惜我们没机会养，我们这好像没有。

王老师坚持的好，文章也写得细致精彩，早该加为精华。

[QUOTE][B]下面引用由[U]君子兰[/U]发表的内容：[/B]

养蚕真是一件好事，可惜我们没机会养，我们这好像没有。[/QUOTE]
我也是第一次养蚕，和学生一起养，学生总有好多问题缠绕着我，问东问西，不过，让人觉得从小培养学生珍爱小生命的这种活动很有意义！