体育课风波[P]　　这个周三节体育课，除了周一那一节体育课外，剩下两节课同学们要么被罚站在操场，要么被罚坐在教室。我们班正好在一楼小办公室旁边，教室里有一点说话声，办公室里听得一清二楚。所以对他们被罚站，我也是急在心里。但是我现在还不能干预，我要让他们自己体会到吵吵闹闹不遵守纪律带来的后果，这大概就是“自然惩罚法”吧！[/P][P]　　也许是因为没有上体育课，孩子们对活动有一种极大的渴求。大约是在一楼，孩子们活动场地大了，一下课撒欢了地跑，出了教室门，穿过走廊，左边是东门走道，右边是报告厅两侧过道，后面是教学楼后走道，活动区域真是宽得很。[/P][P]　　我仔细地观察了他们，有的孩子在玩儿“吃鸡”的游戏，有的在玩“我的世界”，有的在玩儿“划拳摸脸”的游戏，网络的力量实在强大，这些孩子都把在网络中玩的游戏，搬到了现实中来。我自己已经感叹有些跟不上时代了。悄悄查探一番的结果是，这些游戏都没啥意义，既不能健身，也不能开发智力，但是让孩子们很着迷，一下课，就有小汪和茜茜想第一个冲出教室玩这个游戏。一输一赢之间，看他们傻呵呵地在那里笑，竟然玩得不亦乐乎。[/P][P]　　这些问题，我打算让孩子们自己讨论。周五下午最后一节班会课，我问他们，两节体育课没上，是什么原因呢？贝妮说，因为老师说我们班运动会比赛成绩还不错，想让我们班玩儿两节课，再上新内容。（我心想，竟然有这样的约定？）可是，因为区老师，几次来上课，班上都很吵，所以我们就罚不能上课了。听到孩子们这么说，后来我私下里有问过区老师，其实是我们班前一个测试非常迅速，走在了其他几个班的前面，所以这两节课没有新内容，区老师打算让他们自由活动，无奈大家都很吵，所以就停了两节课。这么一说，我心里有底了，本来还担心两节课都这样，是不是区老师因为他们吵闹对他们烦透了。也好，让他们知道不遵守纪律的后果！[/P][P]　　我接着问孩子们，别人都在上体育课，我们班要么被罚站在操场，要么被静坐在教室，你们有啥感受没？小成说，我很不开心，体育课都没有活动。贝妮说，感觉时间都被白白浪费掉了。接着宇涵、子睿、小成等同学都被讨伐了，大家都说他们这些同学一直在吵闹，班上一直安静不下来。[/P][P]　　我说，老师现在也不追究到底是谁没遵守纪律了。发生雪崩的时候，没有一朵雪花是无辜的，班上没有上成体育课，你们每一个人都是有责任的。想想你自己，虽然没说话，但是你有没有上课了坐端正，有没有停止其他活动，眼睛注视着老师。旁边有人找你说话，你有没有安静地，不理他，自己认真听讲？我们学过“不以规矩，不能成方圆。”之友你们都遵守纪律了，班上的秩序才能好起来，才能上课。[/P][P]　　你们下次想上体育课吗？大家都情真意切地说，想！那就拿出你们的实际行动来吧！[/P][P]        接着我又再次要求，下课十分钟，不适合剧烈运动。喝点水，上个卫生间，把下节课的学习用品拿出来，或者在教室里看课外书，或者等待同学们发的作业本，发下来以后翻出来看看对错，及时订正一下，这也是挺好的，不要一下课就想着第一个冲出去玩儿。虽然上次班上运动会成绩不错，但也不能骄傲。你们要进行一些有意义的运动，比如跳绳和踢毽子。另外，我也希望大家不要做一个头脑简单四肢发达的人，你们应该做一个智慧和健康并存的人。不要到时候被别人说，某某班体育好，学习不好。我不希望听到这样的话。希望你们心里装着学习。[/P][P]
[/P][P]
[/P]

　　　　特殊的评语[P]　　上个周五考了语文第二次测试，本来试题比较简单，但是同学们还是考的不够理想，主要出现在:[/P][P]　　1.看题马虎，比如在正确的读音下面划横线，有人打了勾。[/P][P]　　2.书写不规范。这次写字不工整的，我都严格扣分了。特别是在田字格里的占位不标准额的。[/P][P]　　3.基础不够牢固。好几个同学书中的原词语填空都做不出来。[/P][P]　　4.阅读量不够，原文中的话都没做出来，有些同学扣分严重。[/P][P]　　试题比较简单，周末就让他们先拿回家自己改。今天一早收上来把每张试卷都看了一下并分类。全部改完错的画个小星星放一边，另一类是还有错的。其实每张试卷多多少少有错误，每节课下了我都见缝插针地，喊几个同学过来面对面再教一遍。等放学的时候才有30个人给我看完错误了。说明还有相当一部分同学改错不积极，一直拖到了放学。明天要批评这些同学了。[/P][P]　　中午的时候我看到竟棋的试卷，家长的评语是:这个患者，不用心。不用心，粗心实在很难治，正在摸索中。下面落款了家长的名字和日期。我想起来这位家长是一位医生。看到这个评语我不禁哑然失笑。这孩子确实很粗心，还很沉迷。而竟棋在旁边写道:这次我是84分（考了84分），主要是因为写字不认真，粗心，不把题看完，以后我不能大意，要把题看完，争取考99分。看完后我再次笑了，这孩子，志向是99分，怎么不敢立志考100分呢？[/P][P]　　我往竟棋的方向看去，他吃完饭以后，正坐在座位上，沉迷于《米小圈——鸡飞蛋打》这本书中。我喊他过来:你语文书上的字都写完了吗？写哪里？他一脸茫然。这个时候思琦正好把作业拿过来给我看，他这才反应过来。过一会儿，我再次往他那里看去，他又在看那本书。我只好又把他叫过来。让他当着我的面念一遍妈妈写的评语，我说，妈妈说对你这粗心还在摸索中，我已经想出了一个处方，你要不要试一下？他一脸迷茫，什么处方？你放过《米小圈》，把学习任务完成了，再去看那本书，否则你心里想着米小圈，还要关心学习，可能两方面都做不好。[/P][P]　　我一说完，他点点头自觉回去写作业了。[/P][P]
[/P]

　　　　“女生穿裙露脚”法和“爸个高腿短”法[P]　　最近学校讨论了自主学习的问题，结果大家一致认为:一定要给足孩子们自主学习的时间和机会。而且孩子不是天生就会自主学习的，家长和老师要善于引导。一旦学会了自主学习，孩子的学习潜力就会更大。那些开始不被看好的孩子，后来会自觉学习了，觉醒了，读了大学，还读了硕士、博士。[/P][P]　　反思我们自己班上，我觉得很多时候那些不认真听讲、学习成绩不理想的孩子，不就是天天被推着往前走吗？今天下午学习写田字格里的生字，以前都是我引导他们写，先让他们观察，然后一个个发言，我再在黑板上范写。然而，到二年级了学的生字多了，这样讲一节课学不了几个生字。而且有的孩子该怎么写还是怎么写，没有章法。这节课我决定让他们自己写。[/P][P]　　写之前我还是让他们先观察，观察好了再动笔。“依”写完了，我把欣彤的字放在展台上展示。小隆说说第一个“依”写得好看，第二个写得更大点才好。建议:竖提这一笔写长点。我夸赞他观察得仔细。我说，女孩子穿裙子的时候，裙子太长了，就拖到地上了。一定要露一点脚出来。这样才更漂亮。同学们听了就自觉修改起来。[/P][P]　　第二个“川”字，我看了几个同学写得都不如意。我提醒他们仔细观察这三笔的起笔位置，高矮。提醒后，再看，发现还是不太如意，要么三笔下面落笔一般低，要么三笔间距不均匀。我再次引导同学们观察，三个笔画，谁冒出了头？大家都说最后一笔:竖。第一笔和第二笔的起笔谁高？第一笔略高一点点。我又问，落笔的时候，谁的腿长啊？大家一看，恍然大悟，原来问题出在这里，原来是最后一竖最长呢！其他两笔差不多长。这时，下面有同学说，个头高、腿长的是爸爸，最左边的是妈妈。我笑问，中间的呢？中间当然是我啦！好，就这样写。[/P][P]　　经过多次观察和修改，这一次终于写好啦！[/P]

　　　　课间十分钟学习和玩耍的关系处理[P]　　这段时间我发现有些孩子思想有些倦怠了，主要体现在作业改错方面。以往作业本一发下去就有人改，可是最近一段时间，主动改错的、及时改错的少了，很多人都把错误累积到中午改。有时候中午又有其他任务，那可能孩子的改错就会一直拖，稍微有点自觉性的可能第二天交上来的时候改好，可也有几个老大难即使老师一遍又一遍地催他改错，一转眼他人就不见了，一连累积很多天的错误没改。特别是小斌、士博，累积的错误一双手都数不过来。而心语、明玥改错也没以前积极了。[/P][P]　　今天中午我说，有的同学，心里一定觉得很不舒服吧？凭什么别人能出去玩儿，我要在教室里改错、补作业？哪些人是很少在教室里改错补作业的呢？这时小隆、梓晨、小然、小锐等同学就举手了。小隆说，因为他家庭作业都很认真地写，写完后还要检查一遍的。这样尽量不出错，所以改错的情况就很少。贝妮说，特别是田字格里面的字，一定要仔细观察好了再动笔，不然写不好，第二天又要重新改，要画田字格，很浪费时间的。我说，有些同学，也不是纯粹出现错误，而是有很多次作业都写漏写掉，第二天来了本子发现来要补头一天的作业。小然说，我都是记作业的时候，不懂的当时就问老师，这样就会避免漏题。泽瑞说，有时候也会在记作业本上，把老师的要求自己写具体，这样就不会遗漏了。[/P][P]　　我进一步问，那如果你们的作业本出了错，你愿意及时改错吗？大家都回答愿意。我说，是什么时候改呢？当你看到别的同学下课了都出去玩了，你也愿意抽课间十分钟改一改错误吗？小莹说，我愿意啊。小熙说，我也愿意。我说，看来大家都挺关心自己的学习的。拿到本子以后，要立刻打开看看，而不是直接放进课桌里。另外，课间同学们发作业本的时候，请你们也等一等，不要立刻出去了，否则发作业的人的速度就慢了很多。[/P][P]　　日日清，才能周周清。错误在平时消除，才不会把它们带到期末考试。[/P][P]　　经过这一次的讨论，今天的改错大家都积极了很多。但是仍然是那两个老大难不改错直接跑了。明天要格外关注这两个人了。[/P][P]
[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@莲叶青青]发表的内容：[/b]

体育课风波 　　这个周三节体育课，除了周一那一节体育课外，剩下两节课同学们要么被罚站在操场，要么被罚坐在教室。我们班正好在一楼小办公室旁边，教室里有一点说话声，办公室里听得一清二楚。所以对他们被罚站，...[/QUOTE]
[P]体育课的管理确实是个问题，但孩子们又那么喜欢，每次孩子们上体育，我们都要多叮嘱的！安全第一啊！[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@莲叶青青]发表的内容：[/b]

特殊的评语 　　上个周五考了语文第二次测试，本来试题比较简单，但是同学们还是考的不够理想，主要出现在: 　　1.看题马虎，比如在正确的读音下面划横线，有人打了勾。 　　2.书写不规范。这次写字不工整的...[/QUOTE]
[P]这家长有意思，莲叶也跟进得好，特殊的评语引起了你特殊的关注，呵呵！[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@莲叶青青]发表的内容：[/b]

“女生穿裙露脚”法和“爸个高腿短”法 　　最近学校讨论了自主学习的问题，结果大家一致认为:一定要给足孩子们自主学习的时间和机会。而且孩子不是天生就会自主学习的，家长和老师要善于引导。一旦学会了自主学习...[/QUOTE]
[P]哈哈，好生动、接地气的识字教学啊！为莲叶的做法点赞！[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@莲叶青青]发表的内容：[/b]

课间十分钟学习和玩耍的关系处理 　　这段时间我发现有些孩子思想有些倦怠了，主要体现在作业改错方面。以往作业本一发下去就有人改，可是最近一段时间，主动改错的、及时改错的少了，很多人都把错误累积到中午改。...[/QUOTE]
[P]对，日日清，才能周周清，教育是有时效性的！莲叶做得好！[/P]

是的，放羊式的课堂最令人担心[QUOTE][b]下面引用由[@明月琴心]发表的内容：[/b]

体育课的管理确实是个问题，但孩子们又那么喜欢，每次孩子们上体育，我们都要多叮嘱的！安全第一啊！[/QUOTE]

嗯，于老师，这个周他们改错及时一点了，就看能不能继续坚持了。[QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

  这个小短会讨论很精彩的。 学生自己现身说法，身边的例子引导自己，这效果肯定好！[/QUOTE]

　　　　新疆的葡萄干[P]　　今天要上《葡萄沟》这一课了，我突然想到我姐姐托人从新疆给我买的葡萄干还有一袋，何不拿去给孩子们尝尝呢？不过这个葡萄干可不是白拿的。[/P][P]　　第一节语文课，我请小隆从我办公室里把葡萄干拿到教室。我说，知道这是什么吗？孩子们都说这是葡萄干。我说，这可不是普通的葡萄干，是我的朋友从新疆给我寄过来的。你们看，上面还写着“新疆特产”呢！想吃吗？大家回应当然想啦！好，那就自己去争取吧！今天我要看大家一天的表现，表现得好，这葡萄干自然就有你的一份啦！到最后一节班会课的时候，我再发。说完，我又让小隆把葡萄干拿回办公室了。[/P][P]　　这两节课孩子们都表现得很好。我问同学们，读了这篇《葡萄沟》，你知道了什么？小瑞说，葡萄沟里的葡萄很多。思琦说，新鲜的葡萄运到城市去卖，多的送到阴房里制成葡萄干。俊熙说，我想去那里，因为那里的葡萄很好吃。小莹说，那里的人很好。会把最好的最甜的葡萄给我们吃。致远说，他们让我们吃个够，也说明了那里的葡萄实在太多太多了。致远的说法让我惊叹，可不是嘛！我之前还没想到这一点呢！致远今天读书可真动了脑筋。其他同学都觉得他说的太好了。反思，我以前让孩子们说的太少了，今天让他们一说，有些我之前没想到的也被孩子们说了。看来，多给他们一些思考的时间和机会，不直接引导他们，也会有意外的收获。这大概就是教学相长吧！[/P][P]　　在上第二自然段的时候，小锐说他知道这一自然段写到了葡萄特别多。这个时候，我正确的做法应该是请同学们画出描写葡萄多的句子。交流以后，又问，你从哪个关键词当中体会到的？这样一步步推进，扎实教学，孩子应该体会更深。这个地方我只让他们画了线，缺了一步继续找词语和比赛朗读感悟的环节，所以孩子们在做题时有的孩子有些不明所以。[/P][P]　　“五光十色”是什么意思呢？很多人都明白是颜色多，说明葡萄的种类多。那能不能换成“五颜六色”呢？有的说能，有的说不能。我请小锐给大家说说自己的想法。他说不能，因为这里的葡萄很多，五光十色的颜色比五颜六色的颜色多。我被他的说法逗乐了。不过其他同学都听得很认真，没有一个人发笑。看样子，大家都赞同这种说法。他接着说，这里的葡萄也很好。光，说明葡萄表面有光泽。有光泽的葡萄才是好葡萄。“五颜六色”就不能表现出葡萄有光泽的特点来。他说完后，大家都点头深思。我说，其实这两个词语中的数字是虚数，都代表颜色很多，不是说“五光十色”的颜色就更多。语文中有很多这种数字都表示虚数。比如“欲穷千里目”中的“千里”，只是表示很远很远的风景。你说的光，表示富有光泽。其实就是说明葡萄的品质好。这点我很赞同，你很善于思考。[/P][P]　　所以，“五光十色”在这里，表示葡萄的种类多，品质好。[/P][P]　　上数学课的时候，我又在窗子外偷瞄了几下。我希望有更多的同学认真听讲。希望最后一节课，我这一袋子葡萄干都能够送出去啊！[/P][P]　　最后一节课终于到了！孩子们已经期盼良久。我讲了一些心理健康教育的知识，也说了最近班上的问题，就开始发葡萄干了。我首先问，谁觉得自己表现得好？怡然、俊熙、小瑞等同学都举手了。我说，你们这些同学确实上课表现很好，善于思考，积极回答问题。于是我请他们一一上台来拿葡萄干。其他没举手的同学，我根据上课的表现一一点过来，大家都开心来领。思琦一直没举手，我说，思琦不愧是我们班的班长，一直表现得很优秀。不过她肯定想先让别人领。那我就最后再给她吧！几乎给绝大多数的同学都发了葡萄干后，我才让思琦过来拿。[/P][P]　　眼看时间一分一秒流逝，放学时间到了。我问哪些同学还没领到？有几个同学举手了，比如，小锐，小然，炫成，宇涵等，这几个孩子就是平时最闹腾的，有时候整节课都没听讲，提醒多次，手也在下面摸。于是我趁机说，今天放学时间到了，没发到的下个周再说吧！我其实想多给他们一次机会，希望他们下次能够争取拿到。[/P]