[QUOTE][B]下面引用由[U]心手75[/U]发表的内容：[/B]

 
有幸成为“你”，是它的福气！[/QUOTE]
心手老师说话总是让人满心欢喜。

                                        “我是猪”
    今天上午在服一3班上课，课间没回办公室。小雪要参加晚上的朗诵比赛，向我咨询着装事宜。只听得后面一群同学阵阵兴奋激动的尖叫，一会儿起着哄涌出教室，不知做些什么，然后回到教室继续兴奋的叫。我不明就里，到后面一探究竟。原来十几个同学在玩“跑得快”。我不是老古董，这个班的学风一直都很好，女孩子们都乖巧懂事，课间的时候放松放松是可以的。我没有阻止，微笑着看她们。很快一局结束，自然有人输了。同学们愈加兴奋又一次簇拥着输的同学涌出门去。你猜她们干什么？站在走廊（教室在四楼）上大喊：“我是猪！”还要连喊三声。小雪说，昨天的游戏是谁输谁在教室里爬一圈，今天便换成了大喊“我是猪。”我跟着出去，看看其他班同学的反应。果然，对面机电班男生的目光迅速被拉了过来。现在的女孩子啊，真是什么都敢做！我在心里感叹着。
    上课以后，我对此事简单地作了一下调查，第一，是不是的所有的同学都能接受这个游戏（是不是有的同学对此不屑）？第二，喊“我是猪”的时候是不是需要很大的勇气（她们是不是真的认为无所谓）？
     同学们都表示能接受，誉曼还得意的说，昨天是她第一个被罚绕教室爬一圈的。喊“我是猪”的时候自然要鼓足很大的勇气。“对面还有男生来。”小娇说。“其实我们这样做还有一个目的。”大咧咧的娟说，“俺上课好困，一玩这个就不困了。老师你看没有一个睡觉的吧。”娟甚至有些得意。真的是，如果在别的班下课以后会趴倒一片。
我松了一口气，她们不过是玩一玩，或者是困倦之极而想起的刺激游戏而已。只是没想到平日里文文静静的女孩子都能做这样的游戏。或许这样能让她们更乐观豁达呢。
    上课以后，我激她们，连那样三个字你都能大声向全世界宣布，这个小小的数学题有什么难住你的。呵呵，这句话果然见效，她们争着到前面来板演。还有一题我刚写上，低头找黑板擦，抬头却发现已有同学在黑板上做题。看到她们这样，我心里乐开了花。

    回到办公室，觉得还是接受不了。咨询了几个年轻老师，可欣很爽快的说：“能接受，我能和她们一起喊。”哦，看样子是我太教条太古董了。
    不过，也不排除青春期的女孩子籍此来表现自我吸引男生的注意。还是应该好好的引导，让她们多参与健康的活动。（6.5）
   

朋友们对此有何看法呢？

有一点另类
不过引导一下
改一下用语可能容易接受些

谢谢顺杰关注。

　　在全班同学面前说出了一长串一月份过生日的同学的名单，有的同学露出了惊讶的神情。看到这些我很是得意，认为这是自己管理班级的又一亮点。两天以后收到了王婷婷的周记，羞惭的无以复加。这个在周记中叫我“老师妈妈”的孩子，被我狠狠的伤了一次，可她却丝毫没有怪我的意思。
   
　　　　　　　　　　　　　　　　　　把教育失误变成教育财富
　　著名法国文学翻译家傅雷先生曾在其译作《约翰﹒克利斯朵夫》的卷首语中这样写道：“真正的英雄不是没有卑贱的情操，而是永不会衩卑贱的情操所折服；真正的光明不是没有黑暗的时候，而是不会被黑暗所湮没。”同样的道理，真正的教育者，也不是没有失误，只是他总会从失误中汲取新的前进力量。几乎可以这么绝对地说，任何一个教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯错误，而在于他如何对待已经犯了的错误。这里所说的“如何对待”，不仅仅是指想方设法弥补错误所造成的损失，而主要是指对错误的反思——对成长中草药年轻教师来说，这一点非常重要。善于把教育失误变成教育财富，这是任何一个教育者从普通教师走向教育专家乃至教育家的最关键的因素之一。
　　把教育失误变成教育财富，前提是我们能够诚实地对待自己的事业，严肃地对待自己每一天的工作，唯有这种真诚和严肃，能够让我们坦然地面对自己的失误——为了我们心爱的事业和学生，我们勇于解剖自己和否定自己，因为这能够使我们更加成熟，使我们的教育走向成功。泰弋尔有这样一句诗：“真理之川从错误之渠中流过。”也正是从这个意义上说，每一次错误，对所有具备真诚反思精神的教育者来说，都是一个进步的台阶，我们沿着这样的台阶一步一步走向事业成功的高峰。相反，那些敷衍地对待自己的工作并且被某些狭隘的功利思想束缚头脑的人，往往会拼命地掩饰错误，会给自己找许多“借口”和“理由”来原谅自己。对这样的人来说，每一次自我原谅都是新错误，这个错误同时也是一个陷阱——他们即使可能从这次错误的陷阱中艰难地爬上来，但随时都可能掉进另一个错误的陷阱，而永远不能够走向教育的成功。
　　所谓“反思错误”，通俗地说，就是犯了错误之后不要轻易地原谅自己，而是拷问自己的心灵；我为什么会犯这样的错误呢？这样的错误是出于一时地感情冲动，还是有着必然的思想根源？这样的错误事先能不能够避免？这样的错误是否受到了我期望达到的“教育效果”？如果达到了某种“教育效果”，那么我付出的代价是什么？如果没有达到，那么这次错误所造成的表面的后果和潜在的危机有哪些？这样的错误蕴含着怎样的教育遗憾、教育缺陷乃至教育悲剧？这样的错误可能会我的学生心灵中造成怎样的伤害？这样的错误包含着哪些可以理解的善良意图？这样的错误掩盖着哪些不可原谅的自私而可怕的个人动机？我是否真正从这次错误中汲服了教训，并从中获得了新的教育启迪？……

　　　　　　　　　　　　　　　　　摘自李镇西《做最好的老师》以自勉。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2007年3月3日星期六

咨询了几个年轻老师，可欣很爽快的说：“能接受，我能和她们一起喊。”

如果问我这个问题，我一定会拒绝，也喊不出来，我还是欣赏有涵养、淑女型的女孩子。可能是我的思想落伍了，成了老古董了。

   玩是孩子的天性，即使是十六七岁的孩子都一样，他们的想法与我们是不一样的。因为他们在意的不是喊“我是猪”，他们追求是在玩的过程中的那种激情与释放，所心我们的着眼点与他们的出发点不是在一个点上，所以很难理解。
    当然，可以说是在大庭广众之下那样喊是不太雅观，正如高老师所说，换种喊法是更容易接受的。
 

当学生叫自已为妈妈时，那是一种何等的幸福和自豪啊。

多了些子女，呵呵。

　把教育失误变成教育财富
　“真正的英雄不是没有卑贱的情操，而是永不会衩卑贱的情操所折服；真正的光明不是没有黑暗的时候，而是不会被黑暗所湮没。”　　
    泰弋尔有这样一句诗：“真理之川从错误之渠中流过。”
　　“反思错误”，通俗地说，就是犯了错误之后不要轻易地原谅自己，而是拷问自己的心灵；

     ？……

  深受教育和启发.

[QUOTE][B]下面引用由[U]网开一叶[/U]发表的内容：[/B]

　把教育失误变成教育财富
　“真正的英雄不是没有卑贱的情操，而是永不会衩卑贱的情操所折服；真正的光明不是没有黑暗的时候，而是不会被黑暗所湮没。”　　
    泰弋尔有这样一句诗：“真理之川从错误...[/QUOTE]
看过网开一叶老师的帖子，我只有跟随的份。不用再发表意见了。他怎么总把我想说的都先说出来了呢？（呵！我是事后诸葛。总是看过网开一叶老师的帖子后，才受启发的。）