[QUOTE][B]下面引用由[U]看云卷云舒[/U]发表的内容：[/B]

 
给孩子书读，好主意。受益了。
艾岚说的那本书没有看过，我需要赶紧找找看。
在论坛，常能感到差距，没有大家看的书多就是一种差距。[/QUOTE]
[SIZE=4]其实，很多书我也没看过，书是读不完的呢。王老师别这样说啊。[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]老牛[/U]发表的内容：[/B]

快乐源于追求，
腹有诗书气自华，支持！[/QUOTE]
[SIZE=4]谢谢老牛老师！[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]网开一叶[/U]发表的内容：[/B]

    呵呵,钟教师不仅是优秀的班主任和语文教师,更是出色的"篮球教练",看她孩子们说得,不仅对打球很有帮助,对"刀枪不入"的学生也是一种隐性的教育和鼓励,打开学生的心门,很好,再加上她还是个文化传媒...[/QUOTE]
[SIZE=4]徐老师这样说， 就感到很惭愧了。[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]人生是有色彩的[/U]发表的内容：[/B]

很多时候，我们看似简单的道理，但是学生就是不明白。你说吧，他们觉得啰嗦，你闭口不说吧，也讨不了他们的好。因此，与其长篇大论地说教，还不如找一本书合适的书让学生来读。只要他有足够的灵性，读完之后，收获远...[/QUOTE]
[SIZE=4]谢谢！[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]边城[/U]发表的内容：[/B]

艾岚的文章越写越好了。[/QUOTE]
[SIZE=4]边城老师，好久不见了，还好吧。[/SIZE]

[ALIGN=left][COLOR=#0000ff][SIZE=4]2008年10月26日星期日 晴
                 三张违规清单
    摆在我面前的是三张“第八周违规清单”。
    分别是：许宏宇，违规次数合计：12次；李坤定，违规次数合计8次；任志勤，违规次数合计7次。说明：三人的违规次数仅是粗略统计，还有一些小的违规行为暂且模糊。
    这份清单是我在周五下午让三个孩子根据学生会的考核以及班务日志的记载自己做的。为什么呢？因为这三个孩子都善于狡辩，没有抓住他铁定的证据，哪怕真相就在眼前，他们也会与你做无谓的争辩。与其让我直接说他们违规，让他们找到争辩的借口，还不如让他们自己统计自己究竟违了多少次规。
    我这一招还真管用！三个人做完统计傻眼了。呆呆地坐在教室里，再也没有以前的趾高气扬和能言善辩了。让他们枯坐了一会。我说，黑板上的名字是谁给你们写上的？三个人异口同声，学生会干部。我笑着说，哦，学生会干部都认识你们了？说明你们名气还挺大的嘛。那么，班务日志上的名字又是谁给你们写上的呢？三个孩子仍然异口同声，是上课的老师。我点点头，再歪头问他们，这一周，我写得有你们的名字吗？没有。三个孩子异口同声。这么说来，你们在我的视线里没有违规咯？三个孩子中气不足，小声地说，违过，只是你没记。我笑了，哦，原来是我没记啊，你们蛮聪明的嘛，知道我宅心仁厚，装着糊涂，可是！我提高声音，沉声道，可是，你们知道好歹吗？竟然在五天之内违规次数超过五次，而许宏宇还超过五天的两倍！之前，我警告你们，哪一个不是振振有词说自己没违规呢？现在，事实面前，你们还有什么话说吗？三个孩子垂头丧气，一句话也说不出来。我重重地丢下一句话，拿着清单，写下自己的“违规反思”！下周统计，如果违规次数没有减少，很简单，按规章制度，该怎么惩罚就怎么惩罚！
    三个孩子不敢说话，悄悄地拿起纸笔，坐一边写“违规反思”去了。  
    记得一句话——当生命的内在形式与外在形式达成统一后，生命才会阳光灿烂！这三个孩子，他们的生命内容与生命形式完全处于剥离状态，因此，他们的生命无法灿烂，不仅自己不能灿烂，很多时候，带给别人的也是黑暗与痛苦。
   说实话，世间有很多人的生命都难以内外统一。但是，作为教师，别无选择地要把自己的生命修炼到趋近内外统一的程度。然后，责无旁贷地去引领学生，让他们慢慢地把生命的内容与形式进行归一。一个生命无法内外归一的学生，他活着，必然是会带给自己痛苦，更重要的是，他可能会带给别人更多的痛苦。
    许宏宇、李坤定、任志勤，他们三个都是心地善良的孩子，他们没有害人的心眼，没有使诈的伎俩，没有伪装的本领，他们有的只是直接、直白的表达。比如，他们想放纵自己了，他们就会毫无顾忌地放纵；他们想在课堂上说话了，他们就不会顾及老师和其他同学的感受而自顾说开了；他们想狡辩了，便不会按常人的思路来与你理论。总之，三个本性不坏的孩子干的都是损人的不良之事。只看外在的行为表现，他们不是好孩子，但是，我们如果深入到他们的内心，很多看起来本分老实的孩子也未必有他们那般的善良心地。但是，仅仅具备内心的善良就足够了吗？这个世界有不少的善良之辈成了害人之辈，有些还为此走上了犯罪的道路。只有善意，没有善行，不是真正的善人；只有好心肠，没有好行为，不是真正的好孩子！因此，作为教师有义不容辞的责任去提醒学生，监督学生，规范学生，让他们的生命内容与生命形式达成一致，从而把生命绽放成灿烂。
    我脑子里正在翻腾的时候，三个孩子说，他们写好了。然后把反思递给我，随后还讨好且谦卑地说，下周一定改正。下周会不会立刻改正，我不敢相信，因为一个人要做到内外兼修，并非朝夕之*****，况且他们三个都已形成冰冻三尺的*****底了，不过，只要他们心里有了触动，愿意改，总有改好的一天。
    许宏宇写道：我第八周违规的次数高达12次，很让我吃惊。一星期5天，我违规的次数比天数的2倍还多。我下定决心，一定要减少我的违规次数。先从上课纪律开始改起。老师布置的课堂作业一定要积极完成，积极做笔记。上课不睡觉，不讲话。只要我做到这几点，我上课的纪律就成*****了。我下课不窜班，不打闹。不上“黑榜”。如果我今后做不到，任凭老师处罚我。
    李坤定写道：这周我违规了8次，这个数是不好的。因为这个数为我们七一班抹了黑。如果我下一次再违规超过8次的话，我会主动叫我父母来学校把我接回家教育，直到教育好后才来学校读书。
任志勤写道：很后悔干了那么多的错事。以后会一点一点减少，让这些不再发生。如果发生就跑30圈操场。
    看到这三分反思，我以为我的原初目的是达到了——既要刮掉孩子身上的毒痂，又能让孩子接受我。
    那就是让违规孩子与群众为敌，而我，只是一个置身事外的急着要来救他们的人。或许有人会说我耍诈，我只是以诈止诈而已。试想，如果班主任处处与学生为敌，学生会真心接受你的劝告吗？即便你说的是千金难买的真理，在你的敌对学生那里也是一钱不值的。
    看完三分反思，我说，我对你们怎样，你们心里清楚，而你们是怎么样的，你们心里也很清楚，这黑字白纸的，你们能找到一处我对你们违规行为的记载吗？三位摇头。我又说，我是想包容你们，可是其他人愿意吗？我们的科任老师也想包容你们，可是学校答应吗？你们的言行影响的是整个集体，现在，不是你们得罪了我，而是你们得罪了整个集体。三个孩子低头，沉默不语，看样子，应该是受到了触动。
    最后，我拿着他们的反思材料扬了扬，说，今后再犯，该怎么惩罚，你们各自都提出了方案，很好，我尊重你们，也不做任何修改，只要再犯，照办就是。这一次呢，我就不在家校联系表上记录了，也不告诉你们家长，下周如果还不改正，我除了尊重你们的选择别无选择！
    三个孩子“嗯嗯”连声，感激地向我保证下周一定改。
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