[ALIGN=center][COLOR=#000000][B]让学生感受到你对他们好[/B][B][/B][/COLOR][/ALIGN]
[COLOR=#000000]下午第三节，去[FACE=Times New Roman]17[/COLOR]班帮其他老师看班。一进班，班里乱哄哄的，不像上课的样子。我沉默了一分钟，故意问：“我是不是来早了，还有几分钟上课？”没人回答，但教室稍微安静了一点。这时，我看见一个男生还在吃苹果，就说：“吃东西的学生吃慢点，小心噎着，剩下的别吃了，偷偷吃，心情紧张，对消化不好。”学生全笑了，那个男生不好意思地把苹果放了起来。过了两分钟，还有人小声说话，我环视四周说：“什么时间做什么事是有规律的，不要逆天而行，上课不要做下课该做的事，小孩不要做大人该做的事，学生不要做罪犯该做的事。”学生小声笑，这时后门有一男生喊报告。我严厉地说：“怎么现在才来，先在外面站着。”教室顿时安静下来。我准备出去询问情况，走到前门口，看到一男生在系鞋带，我说：“系鞋带不是上课该做的事，把书拿出来，看书。”半开着门，我故意大声说：“迟到的那个男生，来这儿。[FACE=Times New Roman]’’[/FACE]教室已无人说话。我把门关好问了情况。迟到的男生叫杨豪，去厕所来迟了。学生态度比较好，我教育了几句，又问：“经常迟到还是偶尔一次？”他老老实实回答：“记不清是第几次了。”我说：“我看你挺懂事的，不要养成坏习惯，把自己当成坏学生。”我拉了拉他穿的外套，接着说：“大冬天穿这么少，冷不冷，进去吧，从语文书中挑两首诗背，一会儿找我过关。”杨豪进教室了。我坐在讲台上改试卷，教室里一直比较安静，偶尔往下望望，只有一个男生小声和周围的同学说着话，其他学生都在认真地看书。过了一会儿，杨豪拿了两本书找我过关，我很高兴，认真地听他背。他背的很好，我表扬了他。还有[FACE=Times New Roman]3[/FACE]分钟就要下课了，我说：“对大家这一节课的表现做一下评价，一个字：好，两个字：很好，三个字：非常好。用[FACE=Times New Roman]5[/FACE]个词分析：第一讲理，我说上课要干上课该干的事，大家都听了。第二会学习，我观察了一下，每个人都有自己的安排，很投入，知道自己该做什么。第三听话，迟到的学生不让进班就站在外面，要求背诗就找两首诗背，对老师很有礼貌。第四聪明，背了几分钟就来过关，并且背的一字不差。第五活泼，我时不时抬头总能看见一个学生和周围的学生小声说话。”学生哄得笑了，大概那个男生知道说的是自己，不好意思低下头。我接着说：“总之一句话，[FACE=Times New Roman]17[/FACE]班学生确实很优秀。”下课铃声响了，我拿着试卷走出教室。[/FACE][COLOR=#000000]我不是这个班的任课教师，这一案例不具有典型性，只是个例。我觉得它能给人一点启发：没有一个学生会拒绝任何一个真正关心他并且对他负责的老师。[/COLOR] | 
