[P][LINE-HEIGHT=28pt][ALIGN=center][B][SIZE=15pt][FACE=Calibri] [/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Calibri][SIZE=15pt]不可小觑的“学困生”[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=15pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]一提到六（3[/SIZE][/FACE]）班的喻[B]××[/B]同学，谁都知道他，全年级出名的“学困生”，作业从来不交，即使交了几乎全错，书写潦草无比，谁也不认识他写得是汉语还是英语；课堂上，也从来不主动回答问题，几乎每节课都在课桌下面做小动作，班干部和任课教师人人提到他，就感觉到头疼，觉得他一无是处。但在一次数学教学活动中，彻底改变了我对他的偏见！[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]在教学《圆的面积》前，我要求学生用纸剪一个圆，然后把圆平均分成8[/SIZE][/FACE]等分（或者16等分），用剪刀把它剪开，最后再拼一拼，看看这些图形能拼成什么样的图形？其目的是让学生提前预习，为教学《圆的面积》做好铺垫。在第二天教学时，我让学生把自己拼的图形进行展示，并指明学生汇报自己的拼组方法，结果学生都是按照课本上的方法拼成了一个近似的长方形。正当我要讲解长方形与圆的面积之间的关系时，喻[B]××[/B]不时的盯着我，好像有什么事似地，但又害怕不敢举手。为了避免耽误了大家的学习时间，所以我就理就没理他，继续上我的课。正当我讲解完圆的面积计算公式正准备进行练习时，喻[B]××[/B]还是不停的望着我，我实在忍不住啦，提高嗓门吼道：“你有什么事？”喻[B]××[/B]怯怯地站起来，红着脸说：“洪老师，我发现把圆平均分成若16等分后，能拼成一个三角形。”说完，就把自己拼成的图形从书包里拿出来让大家看。果然，拿出来的图形就是一个用胶水粘在一起有些歪歪列列的三角形。所有的学生都用惊奇的眼光望着这个不起眼的学生，都感觉到十分意外，也包括我在内。因为谁也不相信他有这个能力，能把圆平均分成了16等分后还能拼成一个三角形，都觉得是天方夜谭，同时我也有此想法。因为我教学六年级数学多年了，一直都是把圆平均分成了16等分后，拼成了一个近似的长方形，包括课本上也是这样拼的，怎么可能能拼成一个三角形呢？所以对他的拼法满不在乎，我毫不客气的说到：“不对吧？怎么能这样拼呢？你一定拼错了！”[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]课后，我心里一直惦记着这个问题，难道把圆平均分成了16[/SIZE][/FACE]等分后真的能拼成一个三角形吗？于是，我请教了几位本校的老教师，结果在教学时也是按照课本上的方法进行的。我又只有在网络上收集了这方面的资料，结果显示，的确圆分成了16等分后，不仅能拼成一个近似的长方形，而且还能拼成三角形、梯形。突然，我觉得自己犯了一个大错，极可能低估了这位学生。于是我也把圆平均分成了16等分，就用这些近似的三角形进行拼组，不一会儿，的确拼成了一个三角形，于此同时，我把自己做法与办公室的数学教师进行了讨论交流，结果大家都震惊不小。第二天数学课，我当着全班的学生的面，承认了自己的错误，对喻[B]××[/B]同学拼组的图形没有研究，就武断地作出了错误的判断，望喻[B]××[/B]同学能谅解老师这种不负责任的做法。这时，全班学生鼓起了热烈的掌声，喻[B]××[/B]同学激动无比，好像从来没有获得过如此的殊荣！同时，我把圆平均分成了16等分，并且拼成了一个三角形，证实了喻[B]××[/B]同学的拼法完全正确，同学们再次鼓起了热烈的掌声！[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]这个案例，充分说明了“学困生”并不是很笨，他们也有自己的独特想法，只是我们教师低估了他们的学习能力，对他们毫不在乎，从不关心，从不过问，就造成了“学困生”的自卑性格。所以在教学中，我们教师一定不能歧视“学困生”，更不能讽刺挖苦，而要相信“学困生”也有学习的欲望和潜力，同时对他们要进行有效的帮助和辅导，使他们不断树立学习的信心！同时这个案例也告诫我们教师不能总是吃老本，不学习，不钻研，抱着课本死教书、教死书。特别是在实施新课改的今天，我们教师一定要更新自己教育理念，改变自己传统的教学方法，同时大力[COLOR=black]提倡“用教材教”而不是“教教材”的新理念，让我们的教师跟上时代的步伐，搞好这场新课程改革！[/SIZE][/FACE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P] [/P]

洪老师的案例分析很实在，也很受用。新的课程标准确实给我们一线老师的教学管理敲了警钟。

不学习，不钻研，抱着课本死教书、教死书