[QUOTE][B]下面引用由[U]婉欣[/U]发表的内容：[/B]

                  处理班级的不同学生群体的布局安排                             军

  不管一个班级整体情况是好是坏，总是可以分出层次的。如果分三个层次的话，第一个层次的是比较优秀的学生，能够自觉的完成任务，甚至是...[/QUOTE]
支持一个，完全赞成！作为一名科任老师，做好分层教学很重要，作为一名班主任，做好分层管理同样重要！

[P][SIZE=4]    [/SIZE][SIZE=5]超越烦恼   2月19日[/SIZE][/P][P][SIZE=4]                      （沈慧）[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    有信者问赵州从谂禅师：“佛陀有烦恼吗？” 赵州：“有！”
    信者：“那怎么会呢？佛陀是解脱的人，怎么会有烦恼呢？” 赵州：“那是因为你还没有得度。”
    信者：“假如我修行得度了以后，佛陀有烦恼吗？” 赵州：“有！”
    信者：“我既已得度了，佛陀为什么还有烦恼呢？” 赵州：“因为还有一切众生！”
    信者：“一切众生，当然无法度尽，那么佛陀永远都在烦恼之中而无法超越了？”
    赵州：“已经超越，已无烦恼。”
    信者：“众生既未度尽，佛陀为什么又不烦恼呢？”
    赵州：“佛陀自性中的众生都已度尽。”
    信者于言下似有所悟。
    你我皆凡人，走在人世间；终日奔波苦，一刻不得闲。教师可能真的是天底下最累的职业之一吧。身累，认真的教师还有心累。这个周我是极不情愿渡过的，因为我要参与学校的值周。早在周末我就已经把这个星期的事物性工作提前做好准备，因为不想在值周之后还要加班，就是不想让自己过得太惨。但时间终究要流逝的，现实也不容我的心情，该来就来。今晚，根据行政值周的安排，我和另外一位老师负责学校食堂、超市的纪律，每天中午、下午还有晚自习，其中晚自习还分两次巡查。心里虽有千百个不愿意，但还是要服从工作安排。其实，行政值周已经特别关照过我了，因为守学生寝室任务更重。日子也就是这样过，管你愿不愿意，日子照样要过，与其你整天哭丧着脸，不如改变自己的心情换一种活法。所以，我也就值周一天过一天吧。心态放平了，自然就没有什么大不了的事情。可是，分给我一组的另外一位老师心情就难以平静了，一直在那里发泄着自己的牢骚和看法。一路上，我是极度容忍。因为我很理解他。曾经也是一个肯干工作的积极分子，因为某些事情，学校挫伤了他的积极性，而现在我们又在同一年级一起打拼。于是有些话我听进去很刺耳，但我也忍着，就这样，我带着一肚子的气回到了家。回到家后，自己心情也久久不能平静。说实话，大家都是干工作。为什么我就得看你脸色，听你发牢骚，受你的怨气。你不能接受值周，我就喜欢值周啊。。。越想心情越激动，很多委屈和苦水从心里是快要一倾而泄，心里真的是憋得慌，不吐不快啊。

    带着满肚子的怨气，来到书桌旁。翻看书桌上那本《禅的智慧》，随手翻着里面一个个哲理的小故事。自己的心渐渐地平静了下来。是禅，让我心平静。现实里，也许会找不到没有烦恼的人，谁难免都会有一本难念的经。但是有的人善于寻找快乐，用积极的心态去对待自己的生活。而有些人却是自寻烦恼，只会在烦恼中挣扎，最终必败无疑。所以，当自己有烦恼时，要善于学会调节自己，学会超越烦恼，因为现实的一切皆是浮云。 [/SIZE]

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我终于找到组织了，在伙伴们的帮助下，好高兴呀。

[QUOTE][B]下面引用由[U]游泳的鱼[/U]发表的内容：[/B]

    超越烦恼   2月19日                      （沈慧）    有信者问赵州从谂禅师：“佛陀有烦恼吗？” 赵州：“有！”
    信者：“那怎么会呢？佛陀是解脱的人，怎么会有烦恼呢？” 赵州：“那是...[/QUOTE]
要修炼多久，才有此境界呀！

[SIZE=5]守候教育叙事  2月20日

[/SIZE]     [SIZE=4]今晚，因值周和有一同事相邀不能推脱，故而11点才回到家。但一直心里念的都是无论如何要把每天自己的教育叙事坚持下去，风雨无阻。

    回首今天，也算是自己班主任教育生涯中一个值得纪念的日子。借馨香尖峰这个研修平台，我收到了为了网络研修而购买的第一批书籍。在教室后面我的办公桌上，我迫不及待地打开包裹，欣赏着才买回来的这些书，最后敲定首先从《班主任的专业成长途径》这本书开始。于是上午的最后两节课，我在这本书中伴随着孩子们中午放学。

    整个上午最后两节课，我一口气读完了十多个老师的成长途径。其中有多次被书中的内容打动的热泪盈眶。悲伤着班主任的悲伤，幸福着班主任的幸福，快乐着班主任的快乐。为最终大家取得成功而感动落泪。大家都有一个共同的名字叫做“班主任”，大家都经历了共同的一条路坚持“学习--写作--反思”，大家最后都有一个共同的结局：因为坚守，所以等到了教育的春天一路花开，一路放歌。既成就了自已，也成就了别人。书中有很多班主任的做法我也有过，这说明我对教育也比较用心；同时我比很多班主任幸运，因为我没有他们那么多大起大落，大悲大喜。我想正是因为如此，我才安于现状，所以，书中有很多差不多和我同一时代的、甚至是比我年轻的，他们都收获着他们的幸福教育生活。而我现在只能是仰望他们的成功和幸福。所幸我赶上网络学习这趟末班车，我也明白“不积跬步，无以致千里。”既然做不了雄鹰，那就学蜗牛一步一步地往上爬，爬上班主任的高山。

    在众班主任名家的成长途径中，我发现除了学习--写作--反思这条必经之路以外，我还有一点是很薄弱的。那就是对不同学生的教育和要求。我总是略过皮毛，在全班搞得轰轰烈烈。但是轰轰烈烈的背后，真正需要我帮助的学生我给了他多少帮助？在每一个不同学生的背后，我又拥有多少种和他们见面打交道的方式方法？换句话说，我对学生个人成长的帮助太少，我的教育方法太简单单调，我的班主任工作太流于形式很少打动我的学生，走进他们的内心。掠过浮躁，让自己的心平静下来，认真学习，坚持反思、勤于写作，做一些实实在在的事。

    此时，有首老歌在我心中盘旋：“因为爱着你的爱，因为梦着你的梦，所以快乐的你的快乐，幸福着你的幸福。。。”守候我的教育叙事，让它成为我成长的一步步见证；守候我的教育叙事，它是我和班主任工作心心相印的爱的结晶。
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[FACE=Times New Roman][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]假期前我借鉴贺华义老师为学生假期准备了十二个红包，让他们在假期中一一打开，让孩子们在体验中度过不同往常的年假，下面是学生原创作品，没做任何的修改加工：[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]蔡金铭[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3]   当烂漫的雪天使般降落人间，当冬风愈来愈刺骨，当欢庆的爆竹声“噼里啪啦”日不停歇，我们又迎来了一个寒假，一个休整充电的假期。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]初读“寒假――你准备好了吗？”中的十二个红包，[/SIZE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]始觉惊动好奇，终觉句句珠玑。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]   在这个假期，我将最先打开“孝行红包”，以往都是父母削苹果、递水给我，从今天开始，我会削苹果给父母吃，递给他们一杯热水，扒一个橘子。多为父母做事、着想。不终日只想自己。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]接着我要打开“劳动红包”，我在家中很少劳动，主要原因就是坚持不下来，干了一两次就不干了，直接罢工，这个假期，我要至少能承担一样家务，并坚持将它做下去。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]   然后是“锻炼红包”，说来惭愧，我在学习上有点小聪明，其余方面，一无是处，音痴，画盲加体育小白，所以，这个假期我要多锻炼身体，打破体育小白的称号，并锻炼出我的毅力。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]   这个假期，我会一一打开其余的红包，在假期中，为自己充电，好好沉淀一下，生活不仅需要奔跑，有时也需要休息，在休息中自我沉淀、反省、学习，则是跑得更快的劲力。[/FACE][/SIZE][/P][P][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=4]班级管理中领悟的道理（一）[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=4]军[/SIZE][/ALIGN][/P][P] [/P][P]      [SIZE=4]记得有个班主任培训的时候，某位专家教导我们做班主任就要盯住班级，什么事情都要过问，你要是说100遍他不听，你就要说第101遍。我曾经奉之如宝典，凡事亲力亲为，结果发现——自己从班主任变成了班长。自降一级的效果是很明显的，最起码的班长的位置让我挤没了。于是班长变成了组长，组长和同学变成什么我不清楚，反正他们干了很多让我头疼的事。每每回忆这段经历，无不痛心疾首。盲目迷信害死人啊，这是真理啊！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    毕竟是学数学的，后来做了一番逻辑推理有了些答案。问题一：如果两个人管一个人，能管好么？答案：不一定。反例：父母管不好孩子的例子比比皆是。问题二：如果一个人去管另一个人，能管好么？答案：不一定。夫妻之间的例子多了去了。问题三：如果很多人去管一个人或者相对比较少的人，能管好么？答案：那是监狱，不是学校，与我的问题无关。问题四：如果一个人去管四十人能管好么？答案：不可能。40比1？力量悬殊太大了点吧！就算是家里40个能跑的宠物让你去管，你也不见的有把握能管好吧，何况是40个有自己思想的人？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    那班级中为什么40个学生要听你一个班主任的话？换了你是学生你愿意随便听一个人的话吗？反正我不愿意。你一个班主任怎么去凭单纯的个人之力亲自去过问40个学生的事情，真有三头六臂也不行啊，不论如何是不够的。于是我想明白了，是语言概念的错用在误导我。我们实际上不是在“管”学生，这个词是带有奴役性质的词。一个去奴役另外一个人，将自己的思想强加给另外一个人时才用这个词。（ps：班级管理这个词是不是该改改。）对于班主任来讲，这个词应该换成“引导”或者“帮助”。孩子们之所以听你的，是因为你所做的事情符合他们的根本利益：他们要学知识，他们想要成才，他们想要开阔自己的眼界完善自己，他们想要有能力追求自己的梦想，他们想要在若干年后能够有能力适应这个社会，自己挣钱孝敬父母，给自己的孩子买喜欢的玩具，把自己的知识和经验教给下一代。他们当中一定会出现这个民族的栋梁！因为他们现在做不到，所以他们需要老师；因为老师帮助他们，所以他们会听老师的。这才是40个人为什么会听一个人的秘密所在。于是当我现在遇到班级管理的难题的时候，我会问自己：我所做的事情符合学生的根本利益么？这样做让学生理解了我是为了他们的根本利益了么？如果答案是肯定的，我会放心去做，再调皮的学生，再难的问题到最后都会被学生接受理解。因为这是个恒等证明式，尽管式子的左边很复杂，但是最终都会被化简成一个常数。
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[FACE=宋体][SIZE=14px] [P][SIZE=5]一个也不能少  2月21日[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   今天早上走到教室里上第二节课，看到全班同学都笑颜如花的望着我。我心情一个劲地高兴，上起课来也格外卖力。 阴霾了两天的心情也应该露出太阳了。中午学校体育老师打电话问我大课间我班人数的情况，我斩钉截铁地告诉她：“给力八班五十八个人一个也不能少！”因为学校要承办县里面的“阳光体育”大型现场活动，所以这段时间我们都在匆忙地准备着。为了保证全校队列的整齐一致，每个方队只能保留固定人数，多余的就要被刷下来。昨天整队的时候，田老师在我班刷下了三个男生，我可以看出这三个男生也有点无奈的表情。我看到我班隔壁方队还有空位，我就问LCQ愿不愿意站这个位置，他说愿意。我心里就敲定，既然孩子愿意，我就一个也不落下，得极力地为他们争取。今晚读报课时，我也在班上告诉大家：“无论何时，无论何地，我们给力八班的五十八位同学组成了一个家。我们风雨同舟，荣辱与共。一个也不能少。”也许在我激动时刻冒出了这句肺腑之言，当然我看到很多孩子望着我也是感动满满。但是我要告诉自己，肯定还有学生不懂，不明白。我要有耐心去等待，在等待的过程中我要出点办法去引导他上路。没有种子生根发芽，是不会开花结果的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   LQ，我班一个不多言不多语的男生。因为成绩在班上排名滞后，上课时又不专心，人也不爱说话。久而久之变成了班级的边缘人，好像班级的什么事情都与他无关。在最开始我接这个班时，第一次数学作业没做的就有这个男生。那天我把他们最后几个人留下来，叫他们单独做。他不会，我就拉他到黑板面前，一步一步的讲解给他听。最开始时自己对他还有点耐心，但发现他上课老是弄自己的手指头，一点儿也不专心。加之他平时也不爱给我惹事，慢慢地对他的关注就少了。再后来，我在班上搞了一个每日反思。他在本子上对我说：“老师，我以前在小学的时候成绩是很好的，但是到了初中以后就跟不上了，你有没有好的方法，帮帮我吧？”呵呵，原来在每个孩子的心中真的都有向上的心啊。他不这么对我说，我还真感受不到他也着急。。。在上期放假之时，我给他写了一封信。在信里告诉他一要专心听课，二要自己给自己打气，有勇气重新来过。另外又给了他许多鼓励之类的话。这学期的课堂，我发现他真的比上期认真多了。而我也是趁着大家都在练习的时候，走到他的旁边不时地给他点拨。虽然他由于基础的原因很吃力，但是只要他坚持下去，我相信他能跟上我的教学的。当然，我也得时刻关注着他，在适当时候也要经常给他打气鼓励。这周，他主动报名参加值周，也让我大吃一惊。我不得不对他另眼相看。别以为平时你眼中看到的现象就是真实的，你必须得走近学生，了解学生，对某些事情才能做定论。昨天中午，他和我一起回家，顺便我和他一起拉拉家常。他告诉我：“老师，其实我最讨厌上网。我是不会去上网的，我中午都是在外面吃完饭，回家小睡一会儿就来上学。”我称赞他真不错，自己挺会照顾自己的，而且很自觉的，是个好孩子。心里在感叹，为什么孩子急着要把自己好的一面告诉你。你若是硬要用成绩这一根杠子去衡量每个学生的话，你将把很多学生打入地狱。孩子相信我，我就要值得孩子相信；孩子喜欢我，我就要值得孩子喜欢；也许他的成绩暂时落后，但是他在学校也享受平等的学习生活待遇。当他为学习烦恼忧愁时，若能想到我们对他无微不至的关心和爱护时。他的心里也许不会再难过，而他也会坚定自己面对困难的信心和决心。今天中午，我看到他戴着红袖标，认真地，笔直地站在食堂门口督促大家的神情。我心里一阵感动掠过，多么认真的孩子。我应该再多给你搭建一些成长的平台的。相信你不仅能把这些事做的很好，而且也能增长你的自信和勇气吧。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   孩子，把你的手伸给我，让我牵引着你。即便前面会有再大的风，再大的浪。我们也一起走过。[/SIZE][/P][/SIZE][/FACE]

[SIZE=4]对于班级制度的思辨：[/SIZE]
[SIZE=4]  班级管理问题挺复杂，复杂到有点无从下手。复杂问题的研究有种数学方法叫特殊值法，从特殊到一般的推理过程能够更容易让人看清楚一个复杂问题。（余弦定理就是这么捣鼓出来的）于是我想到这样几个问题，一个教室坐进一群人，这叫一个班级么？肯定不是。如果买菜的和登月的坐在一间教室，大家目标不一致怎么叫一个班集体？班集体要求教室里面坐的是一群有着共同目标的青少年。如果一群这样的孩子坐在教室，讲台上站个年龄比他们大点的成年人，这个人就可以叫老师了么？不行，站在讲台上那个人要有东西教给这些孩子，有能力帮助他们，才有资格成为老师。有了这两点这就叫一个班级了么？不是。因为一个人应付40个人的方方面面的要求是有心无力的。还有大家的共同目标，共同利益怎么保证？大目标分成小步骤来完成的时候怎么保证实现？个别人不自觉怎么办？群体之间的关系需要协调，于是就有了班级制度。我理解的班级制度的定义：建立在班级所有同学共同目标之上的，维护班级所有成员的共同目标的共同利益的各种具体实施办法。维护班级同学的根本长远利益是班级制度制定的最高原则。没有班级制度的班级只能叫一盘散沙，不能称之为班集体。班级制度违反制定的原则，只能起到反作用，引起学生不满。如果有一天班级班级学生的共同目标消失了，那么班级也就不复存在了，班级制度也就随之失去约束力，尽管这些人仍然还在这个教室，但那只不过是外在的形式了。所以班级的目标建设很重要，它和班级制度的建设紧密相连。如果事情太多，无从下手，我觉得可以从这个源头下手。[/SIZE]

[FACE=宋体][SIZE=14px] [P][SIZE=5]由今天的值班所想到的  2月22日[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   忙碌的一天又结束了。在电脑面前想到今天的点点滴滴真是感慨颇多。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   首先是今天轮到我们馨香尖峰在总群值班，但是大家都很忙，上线的人也很多，所以我在电脑这端急的跳脚。还好上线的老师都比较团结，大家齐心协力，总算熬过了这一天。我想到今天的状况都心有余悸，若是以后每个周三都是这样，那迟早有一天我会患上“周三恐惧症”，还好，谢天谢地。王老师和梅主协商，给我们换值班的时间，让我松了口气。在放松的闲暇时刻，由群里的无序状态我想到了班级的管理。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   在我的班级里，我总想激发大家主人翁的意识，希望人人都能参与到班级的管理中来。但事与愿违，我班除了几个积极的，还有我钦点的，其余则是寥寥无几。于是，能干的人是越来越累，而其余的人则是事不关高高挂起，最重要的是有时候需要大家伸出手共同完成班级的公共事务活时，自愿报名的是少之又少。当然我也明白这个年代的孩子都是“衣来伸手饭来张口”的宝贝，家里大人都围绕着他团团转。为他着想的太多了，他幸福的没那个时间去为别人着想。但是，回过来同时我又反思自己。我又教会他们如何为别人着想了吗？我又给了他们平台去体验、去发展吗？我的班级管理本身就存在着不完善。就像我们今天小组值班一样，光靠这几个人究竟能熬住多久？所以，我除了照顾孩子们的意愿，多打造班级服务的平台。还要从繁琐的班级事务中抽出身来，把班级还给学生。有一句歌词这样唱：“有一种爱叫做放手。”我也想这么说：“有种教育也叫放手”。你看LQ虽然成绩不好，但是他值周多认真多负责。因为个性比较内向，向来不会主动，加之成绩不好，更觉自己更没有说话的余地。我就是要多给这类认真负责的孩子找适合他们干的事情，适时的肯定和鼓励他们，唤起他们的自信心。同时，还应该多找时间和孩子们一起商讨，那些工作适合那些同学干。让每个学生在班级都有事做，真正觉得自己是这个班的一份子，而不是闲人。当然后期的引导、培训加上多方位的评价和鼓励也必须跟上。当孩子感受到为别人付出是一种享受时，做好班级的事是一种责任时，孩子就在真正地成长。孩子的心有时真的是单纯如张白纸，倘若不在这张白纸上描绘下责任、分担这些风景时，那便是我们教育者的失职。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   有时，我们总是去埋怨孩子们一点也不懂事。可是试问自己：在与孩子每天朝夕相处之中，你带给了孩子什么？你又教会了孩子什么？与其去埋怨，不如走到背后去询问为什么？不如自己思考如何去影响和转化他们。[/SIZE][/P][P][SIZE=5][/SIZE][/P][/SIZE][/FACE]

我是你的一片绿叶，我的根在你的土地，如果我在风中歌唱，那歌声也是为着你。这是我对尖峰的情意！

[FACE=宋体][SIZE=14px][P][SIZE=5]凑花记  2月23日[/FACE][/P][P][SIZE=4] 近日，学校因要承担多项大型现场活动，所以对班级要求很高。这不，为了班级盆花的事情，我可谓伤透了脑筋。今天早上，趁着没课，我到周家湾几个花店逛了一下。妈呀，一盆很小的花也要20元，像样的至少要70元，真是割我的大动脉啊。我可舍不得掏腰包的，于是我到处打电话求救。在四姑的支援下，我获得两盆吊兰和金剑兰。于是，我把HX和XYL两人叫上，一起去“快乐之家”搬兰去。在搬兰草回来的途中，两位男士硬是抱着沉沉的花盆，一鼓作气地捧到了学校。沿途中，我心痛他们，叫他们放下花盆休息一下再走。他们不听我的，一个劲的抱着花盆往前走。于是，我不停地说笑打趣他们，也让辛苦的他们高兴一笑，不枉此行。[/SIZE][/P][P][SIZE=4] 中午，在回家的街上，看到有位中年妇女背着花草枝桠在街头叫卖。我急忙跳下三轮，去选了两枝。一枝茶花，一枝腊梅，并和那中年妇女讨价还价，最终25元成交。下午上学时，HMJ又带来了一盆漂亮的花，HCY也带来了一些清丽的小花。真不错的，我班阳台上已是春意盎然。[/SIZE][/P][P][SIZE=4] 下午，等到开完学校的会赶回班级时。看到HQX已经挖了一大堆泥土放在后阳台的凳子上。YZY还用手去掰泥土，突然听见他惊喜地叫到：“哇，还有蚯蚓。”接着，整个课外活动时段。我班的男生就在后阳台上捣鼓着泥土，把中午我买来的那两束花枝桠种植在花盆里。接着，又把上午搬回来那两盆吊兰修饰了一番。为此，我还打趣HQX：“这么看都像是你在给它剪了一个癞子头啊。”接下来，男生给花浇水，细心的ZXM则拿起扫帚打扫后阳台洒落在地上的泥巴。教室里很多学生都涌到后阳台去看弄盆花。然后大家都参与打扫后阳台，甚至还把整个地面给拖了一次。我也急忙拿出自己随身携带的相机，把这美丽的风景定格在永恒。[/SIZE][/P][P][SIZE=4] 读报课时，我很感激的对大家说：“感谢HMJ,感谢HCY带来美丽的花装饰我们的教室；感谢HX，感谢XYL不辞辛苦为我们搬回了兰草；感谢HQX送来了泥土，感谢YZY还有。。。一起给花搬家，给草修面，主动清扫后阳台的卫生。虽然都是我们自己的事，但是我还是要代表大家说声谢谢。今天，我买的《心灵写诗》一书刚到。我只看了前面部分，但是我很喜欢里面的一句话：让人们因我的存在而感到幸福。同学们，给力八班就是有了你们，所以我们才倍感温馨，就是因为大家都伸出了热情的双手，我们才感受到集体的温暖和幸福。你们的存在使我感到了幸福，谢谢你们。。。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4] 一段凑花记就此落下帷幕。但今晚我还在想着早上两位男生的大汗淋漓，中午大家围在阳台上赞赏着女同学带来的花，下午大家齐心协力的摘花的摘花，扫地的扫地。。。多单纯的孩子，但愿那天我生气时，不要发火吓坏了我的孩子们，多想想今天这一段难忘的凑花记吧。[/SIZE][/P][/SIZE][/SIZE]