[P][SIZE=4]  下周我们班级和两外两个班级一起值周。（我们学校的特殊情况，学生一周不上课，在学校打扫各个区域，并且承担学校门口每天早晚的文明岗任务）。今天又遇到了这个任务，每个班级出人到学校门口站文明岗。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  还记得上一个学期的站文明岗的惨痛回忆。我们一个班去掉出去实习的人，还有17个人，要从中找出8个人穿齐校服每天早晨和下午早来晚走去站岗。一共五天的时间，除了4个班委同学能按照要求做到以外，其他几个人找到了各种各样的理由推脱，故意把校服洗了，说没有校服穿；故意拖到站岗集合时间后来；再要不就是互相推诿，老师你怎么不去找其他人来站啊，我早上起不来；在站岗的时候躲起来，把手机关掉，让你找不到，见到就说忘了；到最后个别学生居然躲到教室听音乐，就不愿意去站，你爱咋地咋地。职高学生很多都是在以前的学习生涯中跟老师的对抗中过来的，对付老师的办法可以说是无所不用其极。我先后采用了操行等地加分，个别谈话鼓励，帮助学生借校服，联系家长，严厉训斥等等办法，软硬兼施能想的招都用上了，最后才勉强把事情应付过去了。总体上感觉面对职校的学生，你会充分意识到他们中有相当一部分学生很让人头疼的。有些形容词尽管我不想用，比如说“狡猾”，甚至是“无赖”来形容一些学生的行为，但是还是忍不住写了出来。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  今天又开始遇到这样一个问题了。好在在这次是3个班一起来站文明岗，其他两个班情况和我们班差不多，都不愿意出学生去做这个工作，大家都知道很难找人。最后8个人中还是要我们班出4个人。今天在操场我安排人手的时候有个学生当着其他几个同学和我的面就开始说，老师我不去站啊。还有一个学生还吵嚷着，老师要是每天给我10元钱，我保证去。我用了15分钟时间讲了各种道理，最后用了一招杀手锏才搞定这件事情。觉得心累啊！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  其实这一段时间我一直在思考一件事情。同样一件事情，同样一个学生。不同的老师去处理可能有的效果就很好，有的就很差。是什么原因？除去学生的素质较差的原因外，我认为是老师和学生的关系问题。说白了，就是你和学生的个人交情怎么样，学生对你的认同程度怎样这个因素占了很大一个因素。班主任的工作有很大一部分是用在建立良好的师生关系上。别管用什么样的手段和方法，都在围绕良好师生关系的建立，让学生认同班主任，信任班主任。就像我看过的一本书中说的一样，一件事你说让我做我就去做啊？班主任三个字不是那么管用的。凭什么啊？有没有在一起处过？一起聊过天么？总得给我个理由啊。换了是我，我也会这么想啊。这个世界没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。所以要让学生能够按照你说的做，就要给他一个理由。一个足够能说服他的理由。我理解至少这个理由应该包含良好的师生关系，师生之间的相互信任。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  这学期我打算从周记开始作为突破口，建立和每一个同学的良好的师生关系的建立。希望可以多积累这方面的心得。[/SIZE][/P]

“所以要让学生能够按照你说的做，就要给他一个理由。一个足够能说服他的理由。我理解至少这个理由应该包含良好的师生关系，师生之间的相互信任。”对教育的本质认识，不同阶段的孩子价值观不同，王老师如果从班级的大局意识引导学生，学生的思想可能更好做些。

当学校的任务布置下来时，我们当班主任的很多时候都是有心无力的。但是我们需要用智慧去转化目前的困境，试问，我必须要干这项工作，在学生的意识里，他认为他需要干这项工作吗？如果把我的需要和学生的需要结合起来，我相信，这事情就会出现转机。

恩，谢谢两位老师的回帖。婉欣姐说从价值观和班级大局意识引导学生。我理解价值观上面就是引导学生爱护自己的集体，维护自己的集体。我们班其实上学期也被评为文明班级，因为学校布置的任务和各种检查中我们做的相对比较好。但是我却感觉我的日常工作被变成了这样每天去应付各种各样的检查，很无奈。学生的教育就在这样的应付检查和各种布置下来的任务中变了味道。让学生能够为自己的班级付出感情，他们才会更珍惜这个集体。大局意识我理解是建立在这种付出的基础上的。我想起了一本书上说的，平时带自己的孩子，一定要给孩子爱你的机会，爱家的机会。比如说刷碗和扫地这些工作。只有自己付出了心血和感情在某件事物上，你才会去真正珍惜。道理是一样的。应该创造更多的机会去班级学生让他们为集体付出。
    将班级的工作和学生的需要结合起来我非常赞同。学生们大部分对文明岗的看法是要早来10分钟，晚走10分钟。职高学生放学哪怕晚了一分钟，都会跟抓心挠肺似的。这也形成了一种风气。所以他们需要的是尽早离开学校，而文明岗却正好和这个需要相反。所以我采用给他们操行量化加分的方式进行鼓励，可是这样效果不是很明显。不过我想可以创造出学生的更多的需求来使得这两者能够协调起来，这点我会在思考。