[QUOTE][B]下面引用由[U]心手75[/U]发表的内容：[/B]

温暖一路秋阳![/QUOTE]
 
谢谢！每每动笔总是词不达意，写不出自己内心的那份感受来！笔力不足，欠缺功夫！

[QUOTE][B]下面引用由[U]秋阳[/U]发表的内容：[/B]


临近放假的几天，班上没有什么事，自己就选了一本书来读。这本书的名字是《南怀瑾讲演录》。走进书中就进入了一个快乐的世界，让自己再一次享受了与作者思想交流的盛宴。
   
...[/QUOTE] 听了《南禅七日》，很受益！

[QUOTE][B]下面引用由[U]秋阳[/U]发表的内容：[/B]

教育，我有话要说

http://www.chinateacher.com.cn/bbs/boke.asp?1688.index.html

你好，阿凡老师！这是作者的一个博客，书中大部分文...[/QUOTE]
有一段日子没来这里了，再次感谢秋阳老师的热情。
点击了这个链接，但是打不开，不知是啥原因。

[QUOTE][B]下面引用由[U]秋阳[/U]发表的内容：[/B]

2.1


临近放假的几天，班上没有什么事，自己就选了一本书来读。这本书的名字是《南怀瑾讲演录》。走进书中就进入了一个快乐的世界，让自己再一次享受了与作者思想交流的盛宴。
 
 
...[/QUOTE]
曾计划购买南怀瑾解读老庄的书，但最终却选了其他的。今后一定要读读他的书。

[QUOTE][B]下面引用由[U]秋阳[/U]发表的内容：[/B]

2.4
第一次读到泰戈尔的诗大概是在《读者》上。印象最深的作品是他的一首诗歌《世界上最远的距离》。购买他的第一本书是《泰戈尔诗集》，在儿子上小学的时候，我和儿子一起背过其中的《飞鸟集》。里面的内容...[/QUOTE] 惭愧，我也有本《泰戈尔诗集》，只是现在还静静的躺在书架里。

[QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

 
有一段日子没来这里了，再次感谢秋阳老师的热情。
点击了这个链接，但是打不开，不知是啥原因。[/QUOTE]
 
 
你好，最近那里可能出了问题，我也是几次都没有成功！你可以在百度里搜索“邱广欣”的名字，可以看到他很多文章！

[QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

 惭愧，我也有本《泰戈尔诗集》，只是现在还静静的躺在书架里。 [/QUOTE]
 
读书真的需要机缘，有的书会一而再、再而三地“跑”到你的面前！

[QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

 
曾计划购买南怀瑾解读老庄的书，但最终却选了其他的。今后一定要读读他的书。[/QUOTE]
 
 
读书主要是为了让自己充实，然自己有所思考！还是应该按自己的兴趣来读书！我就是这样！只是最近一直没有读书了！

好久没见秋阳了，有什么好书推荐吗！

[SIZE=3]认识自我系列--读《教学勇气》

001     快乐和痛苦使自己选择的结果

5.2

摘录：

我是用心的教师。有时，在教室里我忍不住欢喜。真的，当我和我的学生发现可探索的未知领域，当我们面前展现曲径通幽、柳暗花明的一幕，当我们的体验被源自心灵的生命启迪所照亮，那时，教学真是我所知的天下最美好的工作。

然而在另一些时候，教室却如此毫无生气、充满痛苦和混乱--而我却如此无能为力--此刻的所谓教师就像无处藏身的冒牌货。

感悟：

曾经有一次因为临时有事，我和同事调了一节课，可是后来事情又取消了，再想和同事把课调回来，却遭到了她的反对，一定要我延后一天再上。当时我的心里难过极了。而我的心情很少有人能够理解。学生和课堂对我而言，有着无法言说的吸引力，那是我最喜欢的美好时光。我愿意在课堂上与我的学生们交流，尽管我不能避免和调皮的学生有小的冲突。因为我知道他们是孩子，不可能不出任何问题，他们需要在这种冲突中思考，我也需要在这种冲突中成长。冲突会让我变得机智、变的有原则的宽宏大量。

课堂上，我喜欢引导学生走进思考的殿堂，让自己的能力在学习知识中提升，让自己的视野在交流中扩展，让自己的自信在展示中增强。我一次次地走近他们，对他们的表现进行一一的点评，当然更多的是表扬他们，而对于他们的不足只是轻轻地告诉他如何改善。我喜欢这样一对一交流的感觉。因为她们每个人的情况都不一样，她们喜欢老师有针对性的指导。当然这个问题不可能在一节课上得到解决。毕竟老师还要照顾到其他的几十个人。

在课下，我喜欢和学生们开开玩笑，让他们知道我对他们的喜爱，他们也很愿意和我聊天。我甚至会把水果作为奖励他们的礼物，他们也会偶尔送我一些小礼物。

其实，我更多的是关注学生的变化。尤其是新的学期开始，学生们的变化很大。老师要想对学生有更大的影响，关键是看对于学生的变化是否能够因势利导。在这一点上，老师的工作非常具有挑战性和创新性。尽管你可能看过很多教育管理的案例和专业理论知识，但是事实上不可能有一模一样的人，所以你只有去想自己解决问题的方法，体现你的智慧。之所以会付出精力去做类似的事情，一方面是因为自己的职责所在，另一方面是因为在这个过程中自己的价值也在最大限度地呈现。帮助别人的同时也在帮助自己。受益的不仅仅是学生，学生也会激发、触动自己，促使自己日益完善。

 

学生的一句问候或者一声谢谢对于老师来说就是最好的回报。思来想去，当老师是自己这辈子的最好选择。每天与质朴、单纯可爱的学生们在一起，陪伴他们一起成长，接受一次次的磨砺最后走向成熟。虽然有一天他们会远走高飞，甚至不再有任何的音信，这对我而言没有任何的伤感和遗憾，我只是陪伴他们走过这一段，以后还有其他人陪伴他们的成长，我应该祝福他们的每一天都能快乐地飞翔，飞到自己理想的目的地，开始自己新的生活。

 

 每一天，我都在追逐着自己的目标，在快乐或者痛苦的日子中一点点地接近着自己的目标。无论是快乐还是痛苦，我都在不断地前行着。因为我知道我在做自己喜欢做的事情，我知道我可以给学生更多的帮助，我也知道学生也会让感到自豪和骄傲。

 

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[SIZE=3]认识自我系列--读《教学勇气》感悟
 
5.3   如何面对困惑
 
摘录：
摆脱困境的唯一途径是深入地了解教学。面对教学中的困惑，我们须知难而进而非逃避，对其更好地理解和更得体地协调，这不仅仅是为了守护自己的灵魂，更是为了爱护学生的心灵。
 
感悟：
 
在一个集体中，你也许经常会听到有人在抱怨着别人或者自己。如果你缺乏自信，你会不知不觉地加入其中，成为抱怨者之一。这样做的结果呢？只能让自己对于未来越来越悲观，对于自己越来越找不到努力的方向。
如果我听到一个老师边判作业边说的不满，我会告诉她：老师就是帮助学生前进的那个人，你给她指出了她的不足，她下次就知道如何去做了。这也是我们判作业的目的之一。而且看问题的出现是个别的还是普遍的现象。不要轻而易举地否定自己的所有努力。要永远对自己和学生抱着希望去做事，这样自己才会在快乐中前行。
 
在自己教学的过程中，我也曾有过种种的困惑，我在用心地寻找着答案，从读书到实践，再到理论的升华，真正成为对自己行之有效的指导方法。
 
1.对于学习中的困难的学生，我会以我的爱心和智慧来关注他们。
上课我会问大家我讲的问题是否听懂，如果有同学没有举手，我会问她具体的问题是什么，然后再进行讲解。下课后批改作业，我会把差一些的作业留下来单独找学生加以解决。第一遍是自己看书改或者同伴之间互助，第二次是让他们给我讲明白，不会的我给他讲，直至明白为止。
到现在，我的学生中绝大多数都能与我顺利地沟通，告诉我他们的问题在哪里。这一点使我感到非常欣慰。他们对自己越来越有信心，这是他们能够前进的前提条件。我也希望自己能够做好他们前进的“扶梯”。
 
2.对于材料题的处理。
这对于历史教学来说是一个老大难-----每每考试丢分最多的重灾区。一方面，我在设计讲学稿时，把一些难题设计在能力提升部分，发动大家课上进行分析研究。集中精力进行重点突破。另一方面，对于这些习题的答题模式进行理论提升，比如上次我把答材料题的的三字经（找、读、答）及其展开的解释打到了讲学稿上，让学生们有据可循。除此之外，我还把一些经典的中考试题分析案例打印给同组的老师们 ，在培养学生能力之前，首先培养老师们如何分析和解答问题，在讲之前，明确问题所在。这样老师们在讲题的时候就更有针对性。以题为中心，适当拓展知识和方法。这样的做法一直坚持下去一定会收到良好的效果。
 
3.对于学生的冷漠。
有时工作需要临时为一些班级代课。从走到教室再到离开教室的时间里，没有任何一个学生问一声老师好。我自己教的学生也有少数见到我当做不认识的。这个时候我最先想到的就是冷漠两个字。这是一种很可悲的现象。学生，他明明知道你是老师，可是他就是没有看见一样，不把老师放在眼里。包括不认真写作业和听讲，这些都体现出他们对于学习、对于老师的冷漠。
究其原因很多很多，我不能从根本上去解决这个问题。但是我作为教师，我知道自己的职责所在，我知道自己不能和学生一般见识。我就是那个帮助学生进步的人。所以我选择了与学生一起读诵《弟子规》，告诉他们为人处事的道理，让他们明理、懂事。让他们知道这样做不仅体现自己的修养，而且将来会为自己创造成功的机遇。
 
4.对于课堂的提问
每次上课问完问题之后无人应答，这对我来说是最大的而尴尬。怎么办？我一直在问自己。终于我找出了解决的方法。我充分利用讲学稿，把问题写在讲学稿上，要求每一个学生书面回答。这样他们就有了几分钟的准备时间，然后我去看他们写在讲学稿上的答案。这就减少了他们紧张情绪，也展示了他们的能力。然后我要求他们之间有一到二分钟的交流，之后在公开展示自己的答案。这样他们心里就比较有底了。尤其是对于一些重点问题更有必要采取这样的方法来就解决。
老师就是为学生解决问题的人，尤其是对于大家都感觉到难得问题更要看老师如何化复杂为简单，而不是彼此在那里你看我我看你的对峙着、僵持着，想法设法地解决问题才是关键。好的导演才有好的细看。我想说的就是这个道理。
 
5.对于教材里难懂的问题。
八年级的历史对于学生来说有一些知识他们很难理解。于是我就运用找到的一些漫画、故事深入浅出地为同学们讲解，让他们自己从中得出自己的结论来。这就是我的历史课的一个努力方向。不是直接给学生结论，而是引导学生一步步地分析最后由学生自己来完成小结。当然这只是我的努力方向，还没有达到炉火纯青的地步，还需要自己进一步的努力。
比如为什么说三大改造完成标志着社会主义制度在我国确立？这个问题就涉及到三大改造的实质的问题。
比如为什么农业要走合作化道路？我不是让学生从课本中找答案，而是引导他们读故事，用自己的语言来概括当时的情况，从而找出其中的原因。这样的分析会给学生一种方法上的引导，也会给学生留下深刻的印象。 [/SIZE]
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[SIZE=3]6.对于考试之后的试卷讲评[/SIZE]
[SIZE=3]这也是一直困惑我的问题。幸好今天我在凌校的帖里看到蔡华军老师总结的这方面的资料。我第一时间收藏了，整理好打印以便好好学习，让自己的这个薄弱环节得到加强。我原来也做过一节试卷讲评课，得到领到的好评。但是现在回忆起来自己的水平还差得很远。更多地从自己的角度来谈，没有对试卷进行数据统计，没有从学生的角度来考虑问题。学习，是每一个教师成长的动力之源。这样实用的好文章真的是很难得。我再次向大家推荐：[/SIZE][URL=http://blog.edu11.net/space.php?uid=3649&do=blog&id=318546][U][SIZE=3] 蔡华军：如何上好试卷讲评课 http://blog.edu11.net/space.php?uid=3649&do=blog&id=318546[/SIZE][/U][/URL]
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走出一个困惑，紧接着又会出现第二个、第三个困惑。但是有一个良好的心态去面对它，有一种积极进取的精神去解决它，相信自己在解决一个又一个的困惑中自我提升到一个更高的境界的。
 
 
 
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5.4 让自己的心灵丰盈
 
摘录：
作为教师，无论我们获得哪些方面有关自我的知识，都有益于更好地服务于教学和学术。优秀的教师需要自我的知识，这是隐蔽在朴实见解中的奥秘。
 
方法固然重要，然而，无论我们做什么，最能获得实践效果的东西是，在操作中去洞悉我们内心发生的事。越熟悉我们的内心领域，我们的教学就越稳健，我们的生活就越踏实。
 
感悟：
 
《教学勇气》一书有一个副标题是漫步教师心灵。一开始，我对朋友说这本书对我来说没有任何的指导意义。后来再遇到朋友，我又极力推荐这本书。因为我读了这本书的前几部分，真正感受到作者敞开心扉来谈自己对于教育的感受，很多地方我都进行了勾画，甚至还写了三言两语。比如我在第二页这样写到：
我有同感，我越来越享受到与学生相处的快乐。在这个过程中，老师是第一位的，学生是第二位的，前者推动后者，后者促进前者。这个过程中是心与心的交流，知识与知识的融合，思想与思想的碰撞过程，最后彼此都是赢家。这也是教师这个职业的独特魅力所在。我还写到：（对于学生）心肠变硬的结果是令自己遗憾终生，每一天都会苦不堪言。关键是选择痛苦下去还是继续寻找摆脱痛苦的良方。其实，寻找就是一种积极的人生态度。
 
教学看似老师们整天在研究着教材和习题，其实，教师自己内心世界是否丰盈也是决定教学成败的一个重要因素。而教师的内心世界是否丰盈又与阅读的宽度和质量有着密切的联系。正如本书作者所言：就优秀教学而言，认识自我与认识其学生和学科是同等重要的。
 
在开学之初，我曾经让学生写下自己的目标，很宽泛的，没有任何的限制。过了两个月后，我又一次发给大家，让大家自我反思自己的目标是否已经实现，是否需要修订更高的目标。这和学习方法无关。我只是希望孩子们能够清楚自己在做什么，知道自己奋斗的目标是什么并把它时时刻刻记在心里。这样的奋斗才会不迷失自己，才会想法设法地去处理自己面临的一切难题。对于老师来说，何尝不是如此呢？很多时候我看到学生的一些问题我会很担心。可是我又能做些什么呢？换位思考，如果我是他们我最需要什么？我需要鼓励，我需要方法的引导，我需要……于是，我有了行之有效的行动。我会把我的上学经历与学生分享，我会把一些励志的文章读给甚至送给学生，我会与他们倾心交流，让他们感受到来自老师的支持和理解。
 
教学是提供通达灵魂的镜子。曾经我和学生的关系紧张，上课时感觉味同嚼蜡。对于师生来说没有了情感的沟通都是一种尴尬。所以老师必须具有克制消极情绪的能力。课堂是一个公共场所，所以我们的言行就不能以自己的喜好为标准，而是以自己的职责为行为规范。这一点也是老师自身修养的一种体现。只有我们把自己与学生融为一体时才会真正地为他们着想，才能把彼此的伤害降低到最低限度。
 
课堂的气氛主要是老师的教学手段来营造，尤其是一次次的尝试失败之后，作为老师我们是败下阵来还是变换方式和角度继续下一次的努力。坚持就是胜利，这是我经常对自己说的一句话，我也曾多次真正体会到这句话给我带来的惊喜。曾经成为几个历史学困生的辅导老师。一次次的努力最终看不到任何的效果，但是因为是学校交给的任务不能放弃，所以还在继续抱着希望一次次走进学生，为他们排忧解难。最终的中考成绩他们竟然达到110以上，只是丢了几分而已，这对我来说是最好的回报。欣喜过后依然更自信地告诉自己---坚持就是胜利，只要自己坚持了，事情总会向好的方向发展。相信学生在努力的过程中，有知识的积累，有能力的提升，也有一种不服输的精神，还有就是来自老师的鼓励让他们增强了自信，终于最后有了一个爆发的机会。
 
最后我想说要想给别人心灵的阳光，首先自己的心灵要有足够的光照，光照来自于读书以及自己的感悟。