竹溪中峰才女花落谁家？

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　　　　　　　　　　　　　　　这是周鑫老师
　　二月十七日午，湖北省竹溪县中峰镇中心学校老师周鑫，到教师办公室发喜糖了。这位思想尖锐文章老到的网络写手，课堂上学生喜欢教学效果优异的老师，课外主持过多所学校大型活动的主持人，被称为竹溪校园才女的老师，究竟花落谁家呢？
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　　　　　　　　　　　　　　　这是张宇
　　跟在周鑫老师身后，给老师发喜烟的，是竹溪县信息科的张宇，说是竹溪政务网就是他们在管理的。不知他是不是通过网络上的文字，被周鑫老师优美精致的语言吸引，而后谈起恋爱呢？
下周四，二月初二，龙抬头，县宾馆内，将在他们大喜的日子。让我们为他们祝福吧。

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　　　　　　　　　　　　　　周鑫张宇在教师办公室准备发喜糖呢


附注：
　　　　　　　　　　　　　　　[FACE=宋体]">《[COLOR=#ff0000]背影》教学案例

　　　　　 ——用心感受 体会父爱
　　　　　　　　　　　湖北省竹溪县中峰镇中心学校　　周鑫[/FACE][/COLOR]
教材分析：

　　紧承上一单元硝烟弥漫的战争题材的作品，本单元呈现出血与火涤荡后的明净和清晰的呼喊：再也不能让人类间的残杀延续下去了，应该让世界充满爱。编者将这种强大的价值导向隐藏在了单元编排中。本单元都是叙事性作品，描写的对象都是普通人。通过普通人的日常琐事，表现“爱”的主题，诉说人与人之间（尤其是对于普通人、弱者）的同情和关爱。学生可以从阅读中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操。

　　朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作，至今仍充满感人至深的力量。它感人的力量从何而来？原来在祸不单行、阴云笼罩，哀愁焦虑的日子，父亲用自己无微不至的关怀让远行的游子几番落泪。父子之情跃然纸上，父爱在背影的烘托下显得异乎寻常地深沉和感人。人们歌颂父亲一般采用正面来写父亲如山的高大形象，这篇课文却宕开一笔去写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言，特别是浓墨重彩写了父亲的背影。正是这样一个在特殊环境下活动着的背影，成了本文的聚光点。父亲的慈爱和迂执，艰难和努力，困顿和挣扎，都凝聚在这一点上；父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上。文章无论记人、叙事还是抒情都十分平实，在平实之中蕴含着极为深挚的情感，可谓“真情真感真文”。

学情分析：

　　[COLOR=#ff0000]自毕业至今，我虽然踏上教育岗位工作不到两年，给我感觉最深的是[/COLOR]：现在的孩子多半不理解父母对自己的爱，在心理上不接受父母辈爱的表达方式。认为父母对自己做什么都是应该的娇生惯养中长大的他们比较熟悉母亲细腻、温柔、无微不至的母爱，谈及父爱，他们表示出很难理解。而对在苦海里泡大的的朱自清所描绘的慈父形象表示怀疑，这种现状，究其因素很多，但我想最多的应该就是缺乏相应的情感体验，要与作品产生共鸣，从而学会把握和领悟人性美，最终学以致用，以我笔写我心来刻画有血有肉亲情洋溢的父亲形象，在这些方面有相当大的难度。学校教育开启学生心灵也并非一朝一夕了，我还是想试着在教学中潜移默化，在教学中，不放过任何教育他们的机会，我所教的两个班级学生大多数为住宿学生，学生已经体验了在外读书的滋味，有了最起码的这类生活的体验。所以，在讲到朱自清先生的《背影》这篇文章时，我决定在课堂教学中向学生渗透这方面的教育，让他们用心去感受伟大的父爱。

教学目标：

　　（1）有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

　　（2）体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

　　（3）珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。

教学重点：

　　（1）有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

　　（2）体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

教学难点：
　　学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。

课前准备：

　　朱自清是我国现代著名作家，课前布置学生查阅有关朱自清及相关资料。在了解朱自清及其代表作的基础上，走进朱自清的内心世界，感悟父爱如山；珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流；学习描写人物的方法，体会语言的特点，来学会以我笔写我心，刻画好自己的父亲。在阅读“相同主题，不同表现手法”的美文后，做好好词好句摘抄，为写作《我的父亲》作充分的准备。

教学思路：

　　我分“创设情景，寻找共鸣；课外搜集，作者介绍；默读课文，质疑探究；领会主旨，情感升华；精心赏析，品味语言；拓展阅读，学生习作”四个步骤入手来设计教学环节，解读文本。

　　文章不是无情物。这样一篇为人称道的美文，字里行间洋溢着作者感念父亲及对自己过去不理解父爱而今懊悔不已的真挚浓厚的感情。这样的写作过程，是“情郁于中，自然要发之于外”，有感而发的文章，才可能具有震撼读者心灵的力量。指导学生学习的时候，应该启发学生联系自身尽可能挖掘、捕捉自己与父亲之间的动情瞬间。同时要教学生在习作时不仅会写最熟悉的人物，而且要写那些打动过我们心灵的琐事。心灵，只有经历过颠簸与震荡才能成熟；文章，只有渗透着泪与笑才会获得真的生命!

教学课时：

2课时

教学流程：

一、创设情景，寻找共鸣：

　　师：在父母的辛勤哺育下，我们一天天地长大，但是，父母却一天天的老去，同学们，你是否注意到：皱纹正一天天地爬上了父母的额头；银发也在不经意间从父母头上冒了出来；他们的腰身已变得不再挺拔……有人说：“世界上最伟大的爱是母爱”，可当我们面对着苍老而可敬的父亲时，他的眼神、他的手势无一不在向我们展示着他对我们的爱，我们也不由得而升腾起一种尊重之情。今天，就让我们一起来认识一位普通的父亲，认识父亲那高大、感人的背影，感受浓浓的父子亲情。

二、作者介绍 ：
　　师：那我们先来了解一下《背影》的作者。

　　朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家。江泽民同志曾在朱自清逝世四十周年时为他题词。这是对朱自清一生的学识品格和人生追求的高度评价。

三、默读课文，质疑探究
　　师：请同学们默读课文，思考以下问题（屏幕显示问题组）
1、本文四次出现“背影”，请找出相关句子，并说说他们的作用。

　　2、作者重点刻画的是哪一次，这与其他作品中人物形象的刻画有什么不同之处，对我们写作有什么启示？

　　3、作者在文中流了几次眼泪，能说说原因吗？
（各小组组织讨论，教师巡回指导）

　　师：同学们讨论很热烈，气氛活跃，下面我们就来交流一下。
　　生：我觉得第一个“背影”揭示了文章的核心内容，并设下悬念，给读者留 下无穷无尽的广阔的想像空间。
　　师：你说得很好。请问本文的开篇属于我们作文教学中讲过的哪种形式的开 头？
　　生：设置悬念式。
　　师：很好。看来作文中你常用这种开头形式。
　　生：第二次背影是父亲过铁道爬月台买橘子时作者所看到的，它最能体现父亲对儿子的爱。
　　生：我认为这是一个令人感动的、令天下儿女都感动的“背影”，催人泪下，感人至深。
　　师：可以看出你很激动，他父亲爬月台买橘子的举动已深深地感动了你。生：我觉得此时朱自清先生感动之情淹没一切。他第一次真正理解到了父爱的真谛，第一次顿悟到了父爱的存在，所以他的眼泪很快地流下来了。
　　师：谁能说说第三次出现的“背影”。
　　生：第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，浓浓的依恋情绪由然而生，不禁又掉下泪来。朱自清在顿悟到父爱的基础上，更进一步理解父亲对自己无微不至的关怀照顾，即将分别格外依恋。
　　师：他分析得精彩极了 ，让我们为他鼓掌。
　　生：我认为此处惜别的“背影”，写得非常精妙，作者把它放在人流中来写，距离由近到远，视线由显而隐，并用自己的感情加以烘托，给我们留下无穷的想像空间。
　　师：你这是从写作手法角度理解的。
　　生：作者想到父亲谋生的艰难时，更会为父亲担忧，难免会辛酸、惆怅。这样父亲怕儿子路上有闪失担忧，儿子为父亲的前程担忧，从中我们能体会父子深情。
　　师：你的分析更深刻，点明了文章的主旨。
　　生：第四次出现的“背影”，是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在晶莹似的泪光中再现父亲的“背影”，这是思念中的“背影”。

　　师：分析不错，因为此时朱自清已身为人父，更能理解做父亲的不易，尤其是看到父亲在信中所说的“大约大去之期不远矣”的话后，思念之情更是不能自已。

　　师：我们再来讨论第二个问题，作者重点写的是哪一次背影，对我们的写作有什么启示呢？
　　生：作者详写的是望父买橘的“背影”，因这一情节感人至深，最能体现父亲的爱子之情，所以详写。
　　师：说的好，这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情，那我们来齐声朗读一下，好吗？

　　（ 生齐读）

　　师：请同学们反复朗读第六自然段，来体会蕴涵在其中的父子深情。

　　（生自由朗读五分钟）

　　师：请同学们看黑板，做一下有关本段的练习。看哪个小组做得快？

　　1、 划出描写父亲穿戴和动作的词语。

　　2、 这里作者为什么要仔细描写父亲的穿戴？

　　3、 “蹒跚”形容了怎样的状态？

　　4、 本段运用了哪些刻画人物的方法？

　　（四人小组讨论，教师巡回参与。对学生的理解教师要予以肯定，以此鼓励他们主动思考问题。）

　　师：有疑问的地方可以提一下。

　　师：看来，同学们已经在下面解决了。“蹒跚”可是一个关键词，父亲走平路尚且困难，月台爬上爬下就更吃力了。那谁能说说本文对我们的写作有什么启示？

　　生：我认为应该围绕中心来选材，能突出中心的材料要详写。这一情节是全文的重中之重，最能体现父亲对儿子的关爱，最能突出中心，所以应该详写。

　　生：刻画人物要抓住特征，本文着重写了父亲的外貌、动作、语言值得我们学习。

　　师：说得都有道理。任何文章都是由材料构成的，那些与中心联系最紧密的理应不惜笔墨。我们在作文时应留心身边的事，认真观察和体验生活，写事要写最感动的事，写过程要写最动情的瞬间。那我们现在来讨论第三个问题。

　　生：第一次流泪是在作者从北京赶到徐州跟父亲一起奔丧，见到那“满院狼藉的东西”，触目伤怀，才不禁潸然泪下，这是悲伤的眼泪。

　　生：第二次流泪是在看到父亲买橘子不易的时候，被父亲的爱子之深深地感动了。

　　师：是啊，祖母去世，父亲失业，变卖典质还旧债，又借新债办丧事，在这祸不单行的日子里，父亲出外谋事，儿子离家读书，真是一次悲伤的离别。父亲在车站中对儿子的一番照料，对儿子的深情，“我”当时竟未能领悟到，以为都是平凡琐事，“总觉他说话不大漂亮”，“心里暗笑他的迂”。直到我看到父亲买橘子时的背影，才深深地领会到真正的父爱。因为只有在这个时候，在这父子即将远别的特定情境下，父亲那熟悉的穿戴，才那样引起作者的注目；他那劳碌奔波的背影，才那样感人至深，给作者留下难忘的印象。 “这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了”。这是泪眼模糊中的背影，这是爱子敬父感情升化的背影。 人非草木，作者怎能不为之流泪？
　　生：第三次流泪是在父子分别后，作者望着父亲的背影在人群中消失的时候。作者为父爱感动得情不能已，一旦分手，对父亲格外依恋，想到父亲前程艰难，又格外难过、辛酸。
　　师：分析得很透彻。

　　生：最后一次流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词时，出现了“晶莹的泪光”。这是思念之泪。

　　师：这是在离开父亲两年多的“现在”。两年前车站离别时的情景还如在目前，“背影”的触动和震撼使自己在生活工作之外，更多了对日渐苍老的父亲的挂念，这种挂念且与日俱增；当读及父亲的来信，父亲言语平淡中流露出的无奈和凄惶，让作者不由想到当年车站月台上父亲的“背影”，于是，心中感慨万千，流泪也就无法避免了。

　　师：（小结）请同学们看黑板，我们来梳理一下上面的主要内容。

四、领会主旨，情感升华
　　师：你们写父亲或母亲是要表现父子或母子深情，那本文要表达什么思想感情呢？
　　生：表现父亲对儿子深沉的爱。
　　师：有没有不同意见。
　　生：我认为不全面，表现父亲对儿子的爱只是一个方面，尽管是主要方面，但我要提醒大家的是还有儿子对父亲的爱。也就是说，表现父子情深。
　　师：好。请同学们看黑板。

背 影 流 泪

父 爱 子 子 爱 父

　　师：那谁能说说文中的父亲的形象。
　　生：他对儿子的关怀真是无微不至，他是一位慈父的形象。
　　生：我总觉得这一父亲形象少了一点男子汉应有的阳刚之气。

　　师：真的是这样吗？谁有不同的看法？
　　生：我认为这一“慈父”形象的背后，有阳刚的一面。比如父亲的话语 “事已至此，不必难过，好在天无绝人之路）这句话是对儿子的劝解和安慰，表现了父亲坚强的一面。
　　师：父亲怕家庭的变故会影响儿子的学业，表面上在宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么坚强的父亲啊！请同学们齐读这句话，注意读出坚定的语气

　　生（齐读）。

五、品味语言，精心赏析：

　　（学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨）

　　师：本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，话不多，却含义丰富。请找出父亲送儿子上车过程说的四句话，体会语言特色以及所表达的怜爱儿子的深情。

　　生：“不要紧，他们去不好！”父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心。

　　师：这句简短的话里包含着父亲对儿子无微不至的关心和深挚的爱。

　　生：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。” 他自己步履蹒跚，还要为儿子过铁道买橘子， 这句话写出了父亲对儿子的关怀和体贴 。

　　生：“我走了，到那边来信。”这句话写出了父亲对儿子的担心儿子。

　　生：“进去吧，里头没人。”父亲担心行李的安全。

　　师：同学们说的都不错，请同学们看书。

　　“不要紧，他们去不好！” （担心茶房照顾不周到）

　　“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。（担心儿子长途乘车口渴,主动提出为儿子买橘子,关怀体贴十分周到.）

　　“我走了，到那边来信。” （惦记着儿子是否路途平安）

　　“进去吧，里头没人。” （怕儿子离开座位后丢失行李,体贴关心）

　　师（小结）：这四句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！同学们，我们都生活在幸福的家庭中，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。父母给予我们的爱是无可比拟的，请大家在感受亲情的同时，珍惜它，回报它。

六、拓展迁移，学生习作：

　　师：父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万`本文以小见大，将父亲对儿子的挚爱全部凝聚在这个背影里。读了本文，你也一定被你的父亲深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是······请你叙述一次让你最为感动的事吧。请你以《我的父亲》为题写一文章在习作本上，等下节课我们交流一下。

　　在课后习作中，学生们争相说出自己的生活体验，不少学生说是因为学了《背影》这篇文章之后，才开始认识到那时爸爸对自己的爱，那是父母爱的表达方式，而平日里多半厌烦的认为是唠叨，反感之极，后悔不已，课下，学生在作文中，让孩子痛快地道出自己在课堂上想说而没有说出的话，想对自己父母说的话，自己学习这篇文章的感受。

　　通过这次成功的教育，我更加认识到：语文教师独特的魅力，教育机会随时有，需要自己处处去挖掘， 用心去体会。







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引用 删除 刘定荣 / 2008-08-17 23:18:21
评 5 分
引用 删除 马佾 / 2007-12-19 08:45:09
评 3 分
引用 删除 郭国霞 / 2007-12-18 09:33:27
评 3 分
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　　　　　　　　　　　　　　　　[FACE=宋体][COLOR=#ff0000]教师不苦吗[/FACE]?[/COLOR]上一篇 / 下一篇 2007-12-12 20:56:32

一直认为教师只是个职业，一个有尊严的职业。不喜欢高谈“灵魂的工程师”的华冠而妄自尊大，也不曾妄自菲薄自己“臭老九”而感觉低人一等。
　　??平静地送走一届届学生，欣喜地迎来一个个天真的笑脸。
　　??当挥手送走羽翼渐丰、童稚减退、朝夕相处几年的一群孩子，心中别样的不舍、心酸和欣慰，那种感觉只有自己懂。
　　??这是个需要尊严的职业。所以任职以来，一直以教书育人为荣为誉，为自己的人生支柱。
　　??可是今年的教师节心里却堵得荒，因为社会上对教师的各种传闻。
　　??谁又知道，乱收费不是教师所愿所为，地方教材、党报党刊，杂志报刊征订，保险，防疫，ZF行为和行政摊派你一介书生几能奈何？哪一项收费是落入教师个人腰包，是一个教师所能制止和拒绝的？
　　??社会上各种机构为营利打着教师旗号铺天盖地大鸣大放地办班儿补课，于教师又何干？教师办班者也有，毕竟少数。精神紧张了一周一学期，教师们大都喜欢在周末或假期休养生息。养精积锐等待新的一周和新的学期修补新的生命力。
　　?? 我为我的同行鸣不平，虽然我清醒地知道即使呐喊声音也是微乎其微，也是无济于事。
　　??我不否认这个行业中也有稗草，有的教师的做法违反职业道德，不尽人意。但我也知道我的同行大多数兢兢业业，克尽职守，清贫也清高，平凡但不平庸。只是现在......
　　??其实我一点也不喜欢这个节日，因为弱势群体才有节日，诸如“妇女节”。妇女的地位并没有因为这个国际的重大节日而提高什么。尊重不仅仅是一种形式，而是一种本能，一种全社会的公认。
　　??只能这样说，不求世人承认，但求良心无愧，我们对得起这个职业的尊严！
　　?? 很喜欢那首《长大后我就成了你》。
　　??我觉得音乐家远没有教师自己唱得投入唱得情真，因为为人师表的个中滋味她们体会不到，她们只会用微笑和美妙的歌喉诠释歌词，流淌着华丽的赞美。而教师自己沉浸在曲词里，唱咏的是心声，是自己切身的共鸣。深情的歌声里溅起青春飞扬的岁月微尘，放飞的梦想和希冀，点燃自己带着学生一起燃烧的欣奋，喧嚣后的落寞和应对俗世的无力、无奈和孤寂……
　　?? 如果唱这首歌唱得泪流满面的，她（他）一定是教师出身。

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引用 删除 刘定荣 / 2008-08-17 23:17:31
引用 删除 马佾 / 2007-12-19 08:44:35
引用 删除 十堰师生网 / 2007-12-14 10:17:10
你太有才了，所得实在 引用 删除 wcb0822 / 2007-12-13 13:20:40

你是谁呀？
女老师非常漂亮，祝福！

为才女祝福！

感谢一文老师在我们开心一笑发帖，还图文并茂，非常好！

[QUOTE][B]下面引用由[U]书香墨淡[/U]发表的内容：[/B]

为才女祝福！[/QUOTE]
欢迎书香墨淡老师光临开心一笑！祝快乐！