[QUOTE][B]下面引用由[U]月影[/U]发表的内容：[/B]

哦,理解.加油伊人,你那么优秀,女儿不会错的.
祝新年快乐![/QUOTE]
多谢月影！也祝你新年快乐！欢迎常来！祝好！

[QUOTE][B]下面引用由[U]八月桂花香[/U]发表的内容：[/B]

问候杰英妹妹和可爱的宝贝！[/QUOTE]
多谢姐姐！祝福姐姐！

比赛剪图形
     
       新学期开始了，女儿一早准时去上学。我满心里怀着期待，愿女儿新的学期学习更上层楼！
       晚上我还在学校，就接到女儿打来的电话，“妈妈，早点回家吧，我碰到了难题，不会做……”女儿说着说着，似乎眼泪就要掉下来，唉，我这个宝贝女儿，遇到困难就爱掉金豆，我连忙答应着以最快的速度回到家。
      上楼来看到女儿正坐在桌前发愁，忙过去看看是遇到了什么难题，原来女儿今天学了新知识：关于图形的转换。其中有道题，是让对照书上的图形剪出来。我笑笑说，“这有什么难的，我们两个来比赛，看谁先剪出来。”女儿一听说比赛，立马来了精神。她快速找来了剪刀，白纸，边折边剪起来。我也不示弱，在她放下剪刀的瞬间，拿过来剪起来。很快我剪成了，我得意地向她晃了晃自己的图形。没想到她也向我展示出她的图形，天哪，她剪的图形竟然和我的不一样！原来我们剪的方法不同，居然出现了不同的图形！这一重大发现令我们两个人都很欣喜！打成平局，但我先剪出来的，优胜者是我。女儿却不同意，她说，她一定不会输给我的，因为她觉得还能剪出一些，我劝她算了，反正剪了好几种了，剩下的肯定剪不出了，但她还要继续钻研。
      开饭了。我说先吃饭，吃完再剪，女儿却不为所动，继续蹲在地上剪。果然当我正津津有味地吃饭时，她高兴地举着手中的图形跑出来，她说：“妈妈，你看，我又剪出来两个图形！怎么样？！”我很惊奇地说：“怎么可能？！”但当我从女儿手中接过图形一看，还真是和书上的图形一模一样！这一次我有些感动，为女儿的执著；也有些佩服女儿，为她的勇于进取和创新！
      在因为有所突破而满脸扬溢着兴奋的光芒的女儿面前，我忽然有些惭愧，感到自愧不如。我觉得最终的胜利者是属于女儿的！我为她高兴！

约定
今天我们在吃饭时，谈到女儿的写作，我建议她的日记应该坚持下去，并鼓励她，写作的能力是积累起来的。如果没有平时的细心观察，勤于思考，多多阅读，不可能会写出好文章。
我说，我从现在开始穿越《给教师的建议》，女儿说：“我读《一千零一夜》！”我和老公都说：“好！”
女儿转向老公说：“爸爸，您读什么？”老公说：“我上班读书，局长可不干。我只能读报纸。”女儿说：“爸爸，这样，你中午回来，吃完饭后，可以读半个小时呀！”老公说：“好吧，你帮我选一本书。”女儿飞快跑进屋子，拿出一本《培养孩子的独立性》的书，对老公说：“爸，我把它放在你床头了啊。”女儿又接着说，“我们三个比赛，看谁先读完一本书如何？”我发觉女儿一说比赛就来精神，为了不令她失望，我们欣然应允，但是我知道，说起来容易做起来难，但既然答应了女儿，我们都要全力以赴！

[SIZE=4]沟通和交流促进成长
[/SIZE]                                    
      [SIZE=3]为了能及时了解女儿在校的所思所想所感所悟，我一直在致力于研究一件事，就是每天女儿放学，要和她畅谈学校里的发生的“新闻”。最初女儿很抵触，不愿意说，可是禁不住我一再央求。后来，女儿就随便告诉我一点点，比如，今天你们都上什么课了？女儿答：数学，语文老师没来。仅此而已。但我不甘心，我希望启动女儿的心扉，接近她的心灵。
      女儿在成长，可我们切不能只关心孩子的衣食冷暖，而忽然了孩子内心的成长。也只有更好关注她的内心，才能更好引导她的成长。许多家长孩子越大越无法沟通，想来就是疏于与孩子探讨心灵。我们做家长的，并且还为人师，不仅只作教育家，还应成为心理学家。孩子心理的健康，是成长的关键所在。
       这样坚持着，女儿终开了口。现在的女儿，一回家就会迫不及待地向我诉说学校里发生的高兴的、痛苦的、伤心的、开心的人或者事。往往还会俏皮地卖卖关子，“妈妈，有好消息，也有坏消息，想听好的，还是坏的？”我经常说：“好的，坏的，都买单！”女儿会说：“妈妈，不许贪心哟。只许选一个。”我故作沉思而郁闷之状说：“好难选择的两难问题哦。我哪个都想听听呢。”女儿往往会问：“坏的事情为什么还要听？”我就会很认真地告诉她：“好的事情，妈妈为你高兴，希望能和你一起分享快乐；坏的事情，妈妈可以帮你分析原因，谈谈妈妈的看法，彼此交流，找到正确解决问题的途径。坏的事情，也同样是成长啊，妈妈不光喜欢听好事情，更喜欢听坏事情呢，因为妈妈在学校接触的也不都是好事情呢。”经过和女儿一番对话，女儿才会敞开心扉，和盘托出……
       现在女儿又要求，每天她讲完她在学校里的事情后，我也要把我在学校里遇到的事情讲给她听，爸爸也要把单位里的有意思的事情说出来。我想，女儿提的这个建议很好，立即达成一致。于是，你会看到，每天吃完饭，我们一家三口，坐在一起，互相交流和沟通，其乐融融的情景。
       这种交流使我们每个人都很放松，也融洽了感情，更提升了境界。比如，昨天我讲到我班新来了一位学生，然后各个宿舍都只有一个行李铺的情况下，让她住进哪个宿舍呢？五个宿舍长竟没有一个人举手，我一时很生气。怎么能这样对待新来的同学呢？即使我们确实住的很拥挤，可也不是没地方，行李铺又不是我们自己的，学校让腾出一个行李铺，竟谁都不愿意！后来，肖举手，这件事才算终结。但我心里一直郁闷，想着应该如何解决更好？
        当女儿让我说说学校里的事情时，我就说起这件事，让女儿帮忙出出主意，谈谈自己的看法。
女儿小眼滴溜一转，竟给出我好几个答案，没想到小小年轻的她，真是令我刮目相看！
       女儿说，第一种方法，你可以拒绝接收这个学生，因为这样可以相安无事，不会影响班里的和谐，但这个似乎不是你能决定的。
       第二种方法，你可以指定一个宿舍，必须接收，腾出行李铺，但这样就显得你过于强硬，学生表面不说你，会背后怨你。
       第三种方法就是你可以先把宿舍长叫来开个会，先讲一讲，要团结新同学，欢迎新同学，谁主动让出床铺，就在班内表扬谁，让别的同学都羡慕。
       第四种方法就是可以让新来的同学自己挑一个宿舍，比如她喜欢和谁在一起，就让她选哪个宿舍。
      第五种方法就是如果她们都不同意就抓阄。
呵呵，没想到，女儿人小鬼大，居然给我抛出这么多鬼点子，这里面尤其她谈到的第三种方法，我是很赞赏的，看来真不能小看她。
      对于女儿讲的事情，就太多了，比如她今天一回来就说，妈妈，今天我三个日记素材。数学老师把刘飞的寒假作业撕了。语文老师让寒假没有认真阅读的同学每天读一个小时书。两个男生在教室打起来等等。而今的女儿，不但能说出来，还能写出来，我引导她把每天给我们讲的东西，用文字记录下来，她很乐意，一直坚持。
正是沟通和交流，让我们的心灵相通。正是互相探讨和学习，让女儿不断成长。
 
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[P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=5]女儿二三事[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P]一

       女儿中午很不愿意休息，经常在我睡着后，偷偷溜出去，令我很头痛。

       今天中午，我命令看电视的她，去午休。她很不情愿意地关掉电视，躺在我身边，拿起书来看，我想她看一会儿就会入睡的，也就没有管她，自己闭上眼睛休息。

       谁知我醒来时，早没有了她的踪影。这个鬼丫头，故技重演，等我睡着后就偷偷溜走，真是没办法。

二

       昨天，我下楼去找她，她正领着一群小朋友们疯玩。她看到我，就往小朋友们身后藏，怕我让她回家，无论多晚，她都要在所有孩子回家后，最后一个回家。

       女儿喜欢打羽毛球，但有小朋友们一起玩时，她就不打了，和孩子们在一起玩得热火朝天。也许，玩是天性，现在的孩子们没有什么乐趣，童年生活不如我们小时候丰富多采，但她们还是玩得很高兴。

三

       晚饭回来，她开始做作业。有孩子们打电话来，她都拒绝了。我觉得她还是有一定自制力的，又不想她难过，就让她抓紧做，争取五十分钟做完一份试卷，然后下楼去和朋友们玩，她听了显然很高兴，认真做起来。

       她做完后，我告诉她我下楼碰到雪雪正在自己玩滑板。她当时问你还下不下去玩，我就问她作业做完了没有，她说没有，我就说那就马上回去做作业吧。雪雪没吭声就走了。女儿听我说完很严肃地对我说：“妈妈，以后不可以这样说人家，人家会不高兴的。”我说为什么？女儿一本正经地说：“你想啊，谁愿意做作业呀！人家好不容易出来玩，你让人家回去写作业，说不定让家长听到，家长就该批评她了。”我说：“可是如果她真没做完作业，家长说她她就应当接受呀？”女儿说：“接受是应该接受，但总归是不高兴的。”

       对此，孩子自有孩子的看法，自有她们的理解。

四

        孩子的姑姑打来电话，问滑板她还滑不滑，不滑就借给另外一个亲戚家的孙子。我说这件事你要和孩子商量。我就把电话给了女儿。因为滑板是姑姑当时送给女儿的，女儿以为姑姑要要回去，一下子就哭了，不接电话就“嘭”地把门关上。我只好放下电话，跟她讲话。我说：“你不要哭，我知道你对这个滑板有感情，你姑姑只是问一下，如果你还滑，就直接告诉姑姑，哭什么？”她哭着说：“给她们吧，我不要了，给她们吧！”我说：“给人家，你也没必要哭，你如果喜欢也可以跟你姑姑讲，但毕竟东西是姑姑送你的，姑姑要回去，也无可厚非，你如果还想滑，妈妈再去给你买个好的。”她一听，哭得更厉害了。“我不要，你去跟她说，给她们吧，让她们拿走，我不要了！”说着就冲出门，哭着给姑姑打电话说：“姑姑，你拿走吧，我不要了。”然后就放掉了电话，趴在床上哭起来。

       看着情绪激动的女儿，我不知道该怎样让她平静下来，就转移话题。我跟她说，这件事情等会爸爸回来跟他商量一下，看爸爸说什么。她哽咽着点点头，拿起床头的书看起来，一边看还一边在抽噎。

      过了一会儿，女儿平静下来。她对我说：“妈妈，我不如你理智，我觉得你说得对，别人的东西多好也要还给人家的，你就让姑姑拿走吧，我想通了。”我忽然有些心酸，多懂事的孩子呀，我摸摸她的小脑袋，把她搂在怀里……
 

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                                   [SIZE=5] 不细心
[/SIZE]        丢三落四，粗心马虎，是女儿的大忌。

        这不，要做英语作业了，才想起找出试卷。可是找了一遍没有找到，她开始着急，大声喊：“妈妈，我的试卷不见了！”我在厨房听到她喊就知道她的老毛病又犯了，不慌不忙地说：“先别急，再细心找找吧。”没等我说完，她把书包拎出来，头朝下，一骨脑把里面的东西倾光，然后自己一屁股坐在地板上，一本一本去分类。过了一会，我又听到她略带哭腔地喊：“妈妈，真得没有啊！我都找了三遍了！”我从厨房出来，看到坐在地上的女儿，所有的东西在她面前围成了一个半圆形，且分门别类地很整齐。我也蹲下来，把她整理的书、试卷、练习薄等重新翻了一遍，确实没有发现她的英语试卷……

         我说：“书包里没有，就在你的房间找找，看看是不是在床头，或者说书桌上，还有查看一下床角，是不是掉下去了，再有就是书桌的抽屉里，认真找找。”她一下子站起来，气呼呼地去找。我看到事情有些严重，也把我们的卧室找了一遍，没有发现，又到另一个卧室找了找，也没有。这时，她又出来说：“就是丢了，我记得我们放学时，排考场，我从抽屉里拿出英语试卷还抖了抖，肯定是随手放到别处了，当时大家都急着搬桌子布置考场，也没有注意。我的桌子是男同学帮忙搬走的，可能是落在哪里了？又是否是像上次一样，从书包里掉出来，丢了呢？”我说：“英语试卷是一本册子，如果掉出来，肯定会有声响的。”她想了想，又摇摇头说：“是啊，我一点都记不起来了，只记得当时大家都很忙乱。”

         我说：“你再仔细回忆一下吧，看看是不是随手放在了同桌的桌子上，有没有可能你同桌没注意收起来了？”她马上点点头说：“有可能，有次，我们班里有个女同学的书就被她的同桌错装了。”我说：“要不，问一下你的同学？”她又斩钉截铁地说：“不行，如果不是人家，人家会很生气的。”我说：“只是询问一下嘛，又不是说是人家拿了你的。”她说：“那也不行，我那个同桌是个男生，我又不知道人家电话，再有如果他拿了，我开学找他去要一下，他父母不让他把家里的电话告诉别人，否则他父母不会饶了他。”“为什么呢？”“他父母就是规矩很大吧。”女儿认真地说。“那怎么办？要不就找同学借一份，我去给你复印一下，你开学跟老师说清楚原因。”她说：“如果实在找不到，就只能复印了，不过，你要给我们老师打个电话说一下。”“你自己打怎么了？为什么非要妈妈打？”“不行啊，如果我打，老师会很生气地批评我，丢三落四。”我说：“如果是你的错，老师批评，你就应该虚心接受，认真改正，而不是回避。”她说：“好吧，那我打给老师。”

         正当她犹豫不决是否打给老师时，她突然又说：“妈妈，要不我问问奶奶，看看是否把作业落在她那里？”我说：“昨天你又没去奶奶家，怎么会落在那里呢？”“那万一我前天忘带了呢？”“那好吧，你就给奶奶打个电话，看看有没有？我去车库看一下，是不是昨天下午打球时落在车库里了。”

         我下楼打开车库，没有发现。这时奶奶过来了，她说她那里也没有。奶奶边说边上楼又帮她把房间找了一遍，书包翻了一遍，还是没有。折腾了一个大早晨，没有结果，我靠在沙发上，不想说话。奶奶也坐在沙发上，一言不发，可能在想到底会丢在哪里。女儿气急败坏地哭着又折回身去找。我说：“别找了，丢了就丢了，又不是没丢过东西。你丢了，要吸取教训，以后要细心，哭也没用。”

        就在我们都觉得没有信心时，她又突然大声喊起来，不过这次的喊声是带着惊喜的，“妈妈，找到了，我找到了！”她还特意把那个我字加了重音，突出是她自己的功劳。她奶奶高兴地进去看，我没有动，我在想，究竟如何帮她改掉这个丢三落四，粗心马虎的毛病呢？

                                   让孩子享受学习
    两节课后，相继几个老师进来，纷纷诉说当前孩子们不爱学习的表现。关于这一点我也有亲身感受。比如讲课过程中，我要求他们一一要做好笔记。做笔记一是为了复习，二是为了跟着老师走，不至于发困和走神。但我讲完后下来转了一圈，结果根本没有发现几个人记笔记。我问他们为什么，原因可能有这些一是懒惰，不愿意动手；二是不知道如何记，记什么；三是没心情。可以说，现在的很多孩子除了不学习，别的都很精通。学生为什么这么厌学呢？

    出版《赢在父母》和《赏识管理》两本专著的李忠辉先生说：我始终认为，学习不一定是苦的，完全可以是快乐的，甚至是享受的。读到他这句话，我很想听一听他的高见。因为无论是目之所及，还是耳边充盈的到处都是孩子厌学的表现和言论，何以他竟说学习不仅是快乐的，而且还是享受呢？

     他说：教育的终极目标是为了不教育，也就是让孩子具有自我教育的能力，自行确定前进的目标，不断获取前进的动力；如果教育者始终不能放手，那一定是教育的失败。许多父母可能会质疑，我"推着、拉着、逼着"，孩子都不走，我放手，孩子难道会自己走？我的回答是：如果你不放手，孩子永远依赖你的手；如果你放手，孩子才有可能会因为信任所产生的激励而获得发展的空间--只有你放手，孩子才能拥有自主探索的乐趣！我们需要把快乐的权利还给孩子，包括快乐学习的权利！

    孩子的好奇心和探索欲望，是与生俱来的。如果他们失去了学习的兴趣和动力，100%是教育者的责任。分数是重要的，但不是最重要的，比分数重要的是孩子的心情和持续学习的动力。作为教育者，我们不能把钢炼成了铁，却又恨铁不成钢！如果孩子没有好的学习环境，那是社会的责任；如果孩子没有好的学习效率，那是学校的责任；如果孩子没有学习动力，那一定是家长的责任！作为家长，我们首先要做到的是，呵护孩子的学习兴趣，激发孩子的学习动力。"生活即教育"，这是人民教育家陶行知先生的核心观点。学习不仅仅是翻开书本，孩子成长过程所经历的一切都是学习与成长，教育者的责任是引导孩子自主体验、自主思考和自主选择，让孩子在错误中获得教训，在成功中获得自信。

     遗憾的是，我们很多老师和家长没能将教育理念和学习方法很好地结合起来。

    今晚陪女儿学习。女儿不愿意背书，总之一说学习就不高兴。每当遭遇困境，我总是束手无策。为了吸引她学习，我不得不按她的要求，陪她搞了很多小制作，还要听她把她所有的爱好细说一遍，然后为了奖励我，她答应背下英语课文。可是我已经困得睁不开眼睛，只好明天早晨在背了…….
.  期中考试，女儿还是英语成绩不太好。就想利用假期给她补一补。偏偏孩子不听我的话，我也没有办法。孩子的数学老师打来电话，问孩子为什么没有去她的提成班。怎么说呢？说不想去，岂不让老师很难堪，回家跟女儿商量，她倒时很愿意去，只好送她去了。期待着她的进步。
    女儿要求和我下五子棋，我一连赢了她十局，她不服输，还非要和我再战。我很欣赏她不服输的勇气，但我不和她战了，让她自己反思自己的不足之处。她又哭又闹，最后摔棋走人。我有时就想，女儿为什么就没有一点耐心呢？我应该怎样培养她的耐心呢？如何让她养成一个良好的行为习惯呢？

   女儿用吃掉的半个西瓜皮，制作了一个可爱的“猪八戒”头像，还专门用两个小块制作了锗耳朵，再用线穿进去，系在头两侧，然后在西瓜一侧，挖出了眼睛，鼻子，当她提着瓜把儿，展示给我看时，我真的从心里赞叹女儿的手艺，天赋这个东西真得不可思议，希望女儿能够不断加强后天的学习。.

前两天的学习，女儿拒绝给她所上的补习班叫补习班，而强调叫“提成班”，说是为了提高成绩。我心想，换汤不换药，无论怎么做，都是老师的功利心在作怪。为了不让女儿难受，我只好改成提成班。女儿在提成班，每天有一个小测试，就是把昨天所学的英语单词提问一下，然后给出分数。
分数高时，女儿出来后，就会高高举着她的成绩单给我看，还自豪地说：“妈妈，我这次考得不错。”而成绩不好时，出来后，则默不作声，催促我快走，我忽然觉得有必要跟她讲一讲如何对待分数这个问题，要摆正成绩和学习之间的关系。要把分数看淡，胜败不必太在意，重要的是把握知识。.

昨天，她回来就一顿狂吃，似乎没有吃饱一样。然后饶有兴致地跟我讲，老师如何给她们上课。我只是默默地听着。然后，我要求查看她课堂上记得笔记，她起初不肯，但禁不住我再三要求，后来很不情愿拿出来，我一看，数学基本没有笔记，英语在一些散页纸上记着一些句型，句子，单词，其中一些单词.还是错的。我问她为什么不把笔记记在一个本子上，而是用纸，这样不是很容易丢失？她竟扭着鼻子说：“我没有本子。订了一个本子也快用完了。”我一看，还确实如此。我马上说，是由于妈妈粗心，没有注意到。然后立即给她订了两个本子。她很高兴，马上在封页写了上名字，之后，我让她把散页整理.到本子上，她一听，立刻撅起了小嘴，说：“那么多，我什么时候能整理完呀！”我说：“不多呀，不过才几页呀。”她说什么也不肯，最后竟哭起来，我不知道她这种没有耐心，和一遇到困难就有畏难的情绪从何而来，为什么就不能马上说，好的，妈妈，我一定会整理好的。出现这种很积极的情绪。.

为了和缓她的情绪，我答应和她玩牌。她说要玩“说瞎话”，我没想到还有这样一种玩法，就要她先把游戏规则讲出来。她说：“可以说的和扣下的牌面数字不一样，如四个红桃五，可以说四个红桃四，如果你相信，你可以翻牌，但如果确实不对，你就要把牌拿走，最后谁先出完牌，谁获胜。”.
我觉得她这种玩法有悖常理。就反驳她说，应该是一看错了，本人就应该拿回去，重新出才对。她以为我不明白，大声说：“这个规则，是向别人学的，别人就是这样说的，不信可以去问。”我还是不同意这种玩法，然后她很生气，最后，我们讲和玩一种我们都会的，事后，我反思自己，为什么就不顺着她.
如果我顺着她的意思，跟她玩一会儿，让她找到乐趣，或许再跟她沟通会较好。第二天，她又要跟我玩，还是玩“说瞎话”，我很痛快地答应和她玩，她也认真地对我说：“妈妈，昨天我又问了人家，人家说就是这种玩法，没错的。”原来，昨天她妥协是因为她也不确定。我说，好。终于，这次玩得很成功.
和孩子在一起，要有孩子的语言和行为，还要了解孩子的内心感受，尊重孩子的想法。而这方面我有所欠缺。经常很武断，导致孩子很厌烦，其实想想，还是自己没有耐心，另外总想把自己的想法强加于女儿之上，对待女儿不能客观。有时，我看很多专家的方法和建议，觉得离得太远，尊重差异才行。.