以爱为本，行动最实际！

我也准备一篇试一试

整理整理思路，呵呵

首次登陆,先跟一贴

创建和谐的班级环境
     作为班主任，在班级建设中，创建和谐的班级环境有助于良好班风的形成，有助于浓烈学风的形成，更有助于教学相长。每一个老师都想成为学生的良师益友，每一个学生都希望得到老师的赞美，然而教学过程中教师与学生之间经常针锋相对，剑拔弩张时有发生，有时甚至怒目相对，拳脚相向。那么，如何在班级建设中形成良和谐的师生关系呢？
一、严格与公平并举，注重爱心呵护
     俗话说“严师出高徒”。对学生要严格要求，但这里的严格并非严厉，更不是体罚，你的目光、你的言语，都应该让学生感到严格，要严格按照学校的规章制度要求每一个学生，一切都按规章要求办，不循私情，不偏袒任何一个学生。同时，要求学生做到班主任首先要做到。例如：在处理班级中出现的问题时，应一视同仁，而不应该根据学生的情况分别对待。
     当然，我们班主任也不要夸大学生的错误，这样容易引起学生的敌对情绪，甚至断送了他的求学之路。特别是对于后进生，我们更应该给他们撑起爱的蓝天。我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”，这句话准确地告诉我们对待后进生不可疏忽大意。作为一名教师，我们有责任也有义务教育好这些后进生，让他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。
二、让学生体验爱，进而学会爱人
     “以爱对待学生，学生就会以爱心对人”。作为班主任，如果能学生感受到你的关心、你的爱，就会拉近你与学生的距离，变空洞的说教为朋友式的谈心，变批评为引导，这样收到的效果往往比较好。例如，观察学生的行为，尤其注意学生的情绪波动，在学生遭遇来自自身、家庭、同学之间的痛苦的时候，适当的引导，更易使学生将你当着他们的知心朋友，从而将他们带出困境。
     赞美是一种非常好的爱的体验形式。班主任的赞美是一座桥，能走进学生的心灵之河；教师的赞美是一种催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。赞美越多，学生就越可爱，学习的劲头就越足。对待学生的进步要及时表扬，哪怕是一些微不足道的进步。每一个学生都希望得到老师，尤其是班主任老师的肯定。只要我注重细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给他，让他感受到“我能行”，“我会成*****”，满足他的成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。赞美形式多样：可以是公开场合，可以当面单独表扬，也可以通过第三者转达。
     当然，在学生犯错之后也不要姑息，该惩戒时决不手软。
三、学会倾听，做学生生活上的朋友
     作为班主任老师，更多的是做好学生的“帮扶”工作。从生活上看，目前，仍有一部分学生的家庭经济状况比较差，如果在平时生活中能给学生一些关心，要比说教收到的效果好得多。从品行上看，学生犯错不是坏事，而是好事，对于学生中常见的现象，诸如打架、早恋等，一定不能就事论事，而要究其原因，深入学生的心灵，找出根源，方能适当引导，杜绝隐患。
     苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为解决这些问题的最好方法。我们班主任应该积极去倾听学生的心声。古人云：人之相交，贵在交心。我们班主任要放下架子，利用一切可以利用的时间和机会去倾听学生的心声，注意他们的情感变化，让他们充分显示自己的内心世界，真切感受到教师的关爱.
四、博学多才，做学生学习上的引路人
     班主任在学生心目中的形象，除了在处理问题上的艺术外，学识水平也是一个重要的因素。如果班主任帮助学生解决了一道非专业的非常难的问题，他的形象就会在原有基础上有大幅提高。因此班主任不仅要较好本门学科，更要在各方面提高自己的水平，关心学生的每一门学科的学习。从这个角度上说，班主任不仅要在本专业上优秀，而且要熟悉心理学、教育学以及其他学科。仅仅就关心自己的学科班主任，一定不能成为一个好的班主任，学生也不会把你当成好朋友。
总之，只要我们班主任在工作中不怕吃苦，细致耐心，一定会将我们的班集体建设成一个和谐、向上的集体，给学生创造一个良好的发展空间。

咱也来试试，评级也有用的嘛！！

我写的一篇案例，可以吗？

套套近乎：咱姓宋的做编辑，咱沾光！我一定把班主任这把椅子漆的锃亮锃亮的，不给姓宋的丢面子。

haoa

我想试试，就是不知道从下手/

好事呀，参加一下！

[QUOTE][B]下面引用由[U]宋伯虎[/U]发表的内容：[/B]

套套近乎：咱姓宋的做编辑，咱沾光！我一定把班主任这把椅子漆的锃亮锃亮的，不给姓宋的丢面子。[/QUOTE]
我姓宋 不过是小喽啰一个 小喽啰