这是一个典型的农村留守儿童中学，我们班56个同学，开学时候我统计了一下，恰好7成父母都不在家，这些学生一个典型的特征就是没有学习目标，天天班级上都没有生气，基础不好，考试自然也不好，搞活动或者其他的集体活动也是一个一个远了的躲闪，有时候表现出一点农村的那种小家子气，一点点自私，多做了一点就觉得吃亏，嗷嗷叫。学校要求同学们来上晚自习，结果他们都说家里要喂猪、喂鸡、做饭、帮助爷爷奶奶什么的，都不来，我想一个个去家纺，可是，我根本不可能这样去做呀，这么多学生。
  要解决的第一个问题：怎么样能够让学生改变一下农村带来的那些习惯和风气？

这平时我也通过树立典型表扬来激励他们，期中考试表彰优秀，鼓励进步大的，但是好像作用不见，真是替他们着急，因为我知道他们是好孩子，可是我感觉有劲使不上，他们的父母也都是这外面打工的，家庭教育的情况就可想而知了，祖上几辈子都没有一个人读出过书的，说实在的，做父母的其实也不知道怎么去教育他们。
  各位前辈们给支支招，不吝赐教，位了这些朴实的孩子。

　　抓几个典型学生找准机会作一下秀，到他们家里去一下，他不说是要喂猪嘛，你就帮他喂一次，然后告诉他你希望老师希望他来上自习，我想他会乐于接受的。有这样几个点，以点带面相信会有些效果的。另外我觉得你还是多体贴下这些留守的孩子，有些孩子确实不容易，他们中也有不少优秀的典型需要我们去发现的。

可能是思想观念问题吧，很多学生都不重视学习。可以多向学生宣传读书改变命运的事例，并通过这些榜样去激励他们。

教书人一声长叹：哎，。。。。

我也在农村中学，也有不少是父母在外的，但绝大部分住校。
我想，在楼主内心里是不是有一种比较“固执”的“偏见”？太过于注重他们一些细节上的不如人人意？我觉得我们应该多从他们的优点上下手去弥补他们的不足。
学习没有目标，几乎是个通病。我的要求就是每天早自习10分钟拿本子记下当天的学习目标。然后在晚上放学前由组长检查、老师抽查完成情况，好学生订高些的目标，差点的订低的，总之根据个人情况自己定，然后坚决执行。以后再慢慢地提高对自己的要求。
至于家访，我觉得可以把它当作一种奖励或者惩罚手段。一般来说，我们家访似乎总在解决学生出现的问题。其实反过来，告诉他们要去检查他们是不是真的在家表现得那么积极，那么懂事或者解决他们的问题只是一种方式，另一方面，可以告诉他们如果他们表现够好，会去他家里。现在我们班有几个学生每周五回家前都问我怎么还不去他家。
家访的程度，我想不要太在意多少个，最好是在意一下效果。而且每个星期走一两个村的学生家串串门，其实半个学期差不多就搞掂了。
学生活动不热心，可能是多种原因，比如老师管得太多，或者他们对安排的活动不感兴趣。不妨试试请他们自己安排一次活动？可以体会一下老师安排活动的认真，也可以锻练班干部。现在我班的活动几乎都是在班干部的带去下自行安排，我只负责帮助解决他们遇到的困难，效果还不错。
根据贵班的情况来看，既然他们说在家要怎么样做事，怎么样帮忙，我想如果是我，我会干脆来一次做饭比赛或者其它家务活的比赛。他们表现好，让他们体会到成功的快乐；表现不好，可以让他们知道借口只是借口，实干才有成绩！

个人见解，不足之处请见谅。
祝你快乐！

这样的情况要做好确实不易！但想做好总是会有办法，也一定能做好！

给他们的家长上上课，教会家长怎么教育孩子。这个“家长”不一定是孩子的父母，谁在承担家长的责任谁就是家长。