[B]有时候，学生中的一些不良现象，不得不让我们老师深思。到底现在的学生需要怎样的教育呢？[/B]
[B]1[/B][B]“心灵脆弱”[/B]
[B]他们害怕挫折，意志薄弱，承受不了打击，甚至一次考试成绩不理想就可以成为他们一蹶不振的理由。在情感方面，更是脆弱。常因为处理不好与朋友或异性的关系而十分苦恼，从而造成学习成绩直线下降，从而一发而不可收拾。
2“逆反心理”[/B]
[B]他们对老师、家长不理解、不信任，对于有益的劝导常常一意孤行。常有家长抱怨，孩子不听话、不服管，总跟家长顶撞；在学校有的学生更是不听老师教导、顶撞甚至辱骂老师。[/B]
[B]3[/B][B]“闭锁心理”[/B]
[B]他们不爱与家长或老师交流，不愿借鉴他人经验，使我们难于及时了解他们的真实想法。当他们说一套做一套时，老师和家长的教育显得是那样的无力。[/B]
[B]4[/B][B]“攀比心理”[/B]
[B]学生不了解家长的钱挣的不容易、家庭的真实经济状况，不挣钱却乱花钱。如：手机、名牌鞋、衣服，互相攀比追潮流，同学之间过生日下饭店，讲排场，互送贵重礼物等。
5“独我意识”[/B]
[B]以自我为中心，无视学校规章制度，不能很好的融入集体，喜怒无常，我行我素，做事缺乏理性的思考。[/B]
[B]6[/B][B]“修养不佳”[/B]
[B]对于集体及他人常有不满情绪，破坏学校的公共设施。对于打架、骂人，说谎，中伤别人等现象习以为常。常把快乐建立在别人的痛苦之上，也常以不良言行哗众取宠。[/B]
[B]以上这些不良现象对于全体中学生，当然不能一言以蔽之，但一个班集体，若出现此类较为严重的问题，那么班主任将面临巨大的挑战，古人言“有德无才之人，误事；有才无德之人，坏事；有才有德之人，成事”。希望我们的学生都可以成为德才兼备之人。[/B][B][/B]

在接受班之初，就制定一个长远 的计划，对症下药，还愁“病”不好吗？

现在的孩子很难把握,我找不到自信啦

在萌芽中是完全可以对症下药的，甚至可以避免！可现在已有一定的历史了，很顽固！！



 
 

孩子们之所以有这么多缺点，主要是因为独生子女的娇生惯养加之社会上的不良习气。我们学校教育是一方面，但一定要有家长的配合才行，从小要给孩子良好的生长环境，必要时还需要给孩子一些挫折。

加强学生的“品德”教育
“育人德为先”。学生良好品德的养成，不可能一蹴而就，需要学生在知情意行的发展征程中持之以恒，不断前行。在平时规范学生的言谈举止，让学生用文明语、做文明事，做文明人，真正成为文明人。并通过主题班会、社会实践、班级活动等形式，认真体会“有才无德坏事，有德无才误事，有才有德成事”的道理，让学生感受交往中文明的快乐。

加强学生的“心理”辅导
青春期是人成长过程中心理变化最为强烈、复杂的时期。处于青春期的学生，由于心理发展不成熟和来自各方面的压力，内心常常充满矛盾冲突。班主任应加强对青春期学生的心理辅导，帮助他们正视这种矛盾和冲突，掌握必要的心理调适方法，提高心理自救能力。为此，在教育学生时，千万不能硬性禁止，更不能强“堵”，而要做学生的疏导工作。加强学生的自我暗示。我为什么这么做？我不这么做会怎么样？我一定能做得更好！我不学习会怎样？等等

加强学生“目标”教育
列夫-托尔斯泰曾说：“要有目标，一辈子的目标，一段时间的目标，一年的目标，一天的目标，一个星期的目标，一分钟的目标。”作为班主任，必须引导、帮助学生确立自己的目标，比培养为目标而不懈奋斗的勇气。这样，学生就至于对自己的未来很茫然，每天只是推着日子走，无学习目标，无学习动力等。学生的人生就会变得充实、坚韧，而不至于因一些小事受到困扰。

发表点个人看法，尽供参考;
借用楼上的一个观点：进行目标和情感教育！
尽量和学生拉近距离，多给学生读些积极的，向上的，励志的文章。对他们进行思想上的教育。
多开展一些这方面的主题班会，增进学生之间的关系。培养 他们的团队精神。也许会好点。

加强学生的“感恩”教育
现在学生出现“独我”现象较严重，班主任应通过各种教育手段让学生学会“感恩”，要让他们懂得父母的养育之恩、师长的教诲之恩、朋友的帮助之恩------让他们能以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡的劳动，从而尊重别人，尊重自己。让学生带着一份感恩，寻找一个动机；承担一种责任，确立一个目标，变被动学习为主动学习.

加强“学困生”的教育
“学困生”是每个学校，每个班级中常有的，我们知道“学困生”并非“一日之寒”，对他们来说，提高学习成绩确实很难。但班主任更应该明白，失败的阴影对他们以为着什么。我认为对“学困生”应实施“导师计划”，让每位老师“承包”几名学生，做辅导老师，班主任和任课教师针对“学困生”制定“补差”计划，从细节入手规范他们的学习行为，对“学困生”的预习、听课、笔记、作业等提出具体的要求并进行检察。

我觉得还是找回孩子遗失的自信。