[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]教师标准[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]需要具体一点[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]——谈《小学教师专业标准》[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]江苏省建湖县沿河中心小学 胥加洲 224713 qq827376158[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]最近，教育部出台了《教师专业标准》意见征求稿。提起标准，我不由得想起来“长多少，宽多少”的数据。把 7[/SIZE][/FACE]号电池无论放在玩具里还是计算器里，都能用起来，但如果稍粗一点或者稍长一点就不行。这就是标准，同样更是一种共识。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]各行各业需要标准，同样教师专业也需要标准。这标准是基础，是最低门槛。更重要的是便于操作。虽然教师专业具有特殊性，但标准不能特殊。现制定的《标准》中多了一分理想色彩，而少了一分可操作性。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE] [FACE=宋体][SIZE=12pt]“学生为本，师德为先，能力为重，终身学习”。《标准》中提出把学生放在首位，这就要求教师研究儿童教育学，并且遵循他们的身心发展规律。这在一定程度上有利于改变教师“师道尊严”的观念，更有利于学生个性的发展以及创造性思维的培养。“尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一个小学生。不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。”、“积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。”……从这些条例中，我们能感受到专家们的良苦用心，更能感受到专家们的殷切希望：把学习还给孩子，让孩子享受学习。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]方向不错，但是还需要执行。没有执行力的标准，仅仅是一纸空文而已。专业知识和专业能力也许可以在教师培训中加以灌输，甚至可以直接考核，但是对于师德方面还有个人修养等等，这些比较抽象，由不同的人来评价，就有不同的结果。这是否有违标准的初衷呢？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]标准出台，还需要措施跟进。标准中要求各级教育行政部门将其作为小学教师队伍建设的基本依据。这是否意味着标准无疾而终呢？制定《标准》就应该立足于执行。这不是闹剧，而是百年大计。它不需要好高骛远，而是要从根本做起。从规范操作做起。也许我们约束不了教师的心理，但是可以规范他们的言行。也许我们培养不了教师的理想，但是我们可以规范教师的最低准入标准，甚至还可以引进教师退出机制。标准不是引导优秀教师，而是规范懈怠中的教师。因为教师只是一份职业，并不是所有教师都是那么优秀。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]《标准》，标准，更注重的是执行。它不是模糊艺术，而是需要具体一点。因为只有这样，才能便于操作，才能让《标准》与电池一样，无论放在什么地方都行。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]《标准》，更多需要的是具体，是执行！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P] | 
