[P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]    高一学生的学习兴趣就像一点火苗，一吹就灭。如果我们不善于激发学生的学习兴趣，最起码要做到的，就是不要去扼杀。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]．对于提问者的反问。一个学习很差的学生再三踌躇之后，终于鼓足勇气站起来问了一个问题。老师一看，说：“这个问题昨天不是刚讲了吗？你到底听课了没有？”学生在周围同学的注视下面红耳赤地坐下了。昨天确实讲了，但是他没听懂。从此，他再也不问问题。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]．讽刺挖苦，或者是包着幽默外衣的讽刺挖苦。[COLOR=black]比如上海某中学一位数学老师的经典语录。[/SIZE][/FACE][/COLOR][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“什么是数学？你们不会的就叫数学。”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“我跟你们讲，你们以后要是考不上大学，就去做牙托好来。你们知道什么叫牙托伐？我跟你们讲，就是你们到人家牙防所门口一站，看到一个人来了，你拿本数学本子跑上去跟人家说，我是重点中学的学生，我连这种题目都不会做。人家肯定笑得来满地找牙，找不到牙就直接进去补牙了。像你这种素质一去人家牙防所，老板肯定数钱数得嘴巴都笑歪掉了。”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“读书是勤奋和智慧的结晶。你们这帮人，勤奋约等于零，智慧等于零，加在一起恒等于零。”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“我跟你们说啊，你们考上复旦的几率和我当美国总统的是一样的！”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“要是你们高考考的好喏，你们马上帮我打[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]119[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]哦！不对，打[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]119[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]也来不及了，我的鼻血喷到美国去咧……”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]这些话以看似幽默的方式挖苦了学生，让学生感到自己确实是笨到家了。都成了白痴了，白痴还谈什么兴趣。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]．重抄[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]N[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]遍或默写[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]N[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]遍。学生某些知识点记不住，让其把它重抄[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]N[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]遍或默写[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]N[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]遍。如，把这篇文言文给我抄[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]遍，把这[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]20[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]个英语单词每个给我默写[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]10[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]遍。[COLOR=black]反复抄作业类似于动物的反刍，会让人产生要呕吐的感觉，是十分残忍的。如果说学生意志力比较坚强，三两次还能容忍的话，那么一个学期下来，估计多数学生不是在沉默中爆发就是在沉默中灭亡了。[/SIZE][/FACE][/COLOR][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]．标准过高，或老是用难题吓唬学生。某年，山东省高考作文阅卷组组长在讲如何给作文评分时，说：“即使学生写跑了题，也可以给打到[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]50[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]分（总分[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]60[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]分）以上，因为他的文采实在是太出众了。”但是在现实中，有些学生稍微偏离题目，作文就得二三十分，搞得学生一看到作文题目还没写就开始哆嗦，如入雷区。不少教数理化的老师口袋里揣着几个难题，整天像搞军事演习一样吓唬学生。学习由简入难易，由难入简难。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]5[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]．夸夸其谈，标榜自己。我们要时刻提醒自己，我们是站在讲坛上，不是站在神坛上。教师千万不能把自己神化，否则我们就容易变成神婆或者神汉。学生非常讨厌老师自我吹嘘，比如经常炫耀以前的教学成果，比如自封为某一领域的权威等。学生会说，人往往缺什么就炫耀什么。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]6[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]．“一刀切”式批评。全班学生，只有几个学生作业做得比较漂亮，大部分做得惨不忍睹。或者，在几次重要考试中，除了几个尖子生是亮点外，该班总成绩均以绝对优势蝉联倒数第一。于是，老师雷霆大怒：“差班年年有，今年特别差！能教到你们这么差的班，我真是倒了八辈子霉了！”于是，表现差的学生感到绝望，表现好的成了霜打的茄子。为什么不把那些好的作业选出来，作为模板展示来激发后进？为什么看不到本班如夜明珠般的亮点？邓小平总书记讲，“可以允许少数人先富起来”。毛主席也讲，“星星之火，可以燎原”。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]7[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]．“满堂灌”式讲课方式。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2500[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]多年前，孔子讲：“不愤不启，不悱不发。”我们现在很多情况是，不等“愤”就启，不用“悱”就发，而且一旦“启发”起来往往如滔滔江水气贯长虹：提前十分钟上课，拖延十分钟下课[COLOR=black]；[/SIZE][/FACE]一节课上完后，学生会产生“恍如隔世”“再回首是百年身”的感觉。有时，则是“愤”而不“启”，“悱”而不“发”，任凭学生“愤”成愤青，“悱”得死去活来。[/COLOR][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]8[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]．“照本宣科”式讲课方式。这种讲课方式类似于复读机发音，教师把自己变成了有声音的课本。尤其常见于语文、政治、历史、地理等文科性科目。如果教师的声音悦耳发音标准尚可，可以跟着学习普通话，否则就是让学生置身百年古刹听老僧诵经。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]9[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]．高密度考试。考试应该是让学生感到很新鲜很刺激的，这种感觉宛如一个优秀的骑兵对冲杀的渴望。如果每天冲杀十几次，即使优秀的骑士尚有余勇，刺刀也已经磨钝了，他只能上去送命了。铺天盖地的考试会让学生陷入灭顶之灾的感觉，大海里的苦水不停地灌入喉咙，别说做劈波斩浪的水手了，能活着挣扎上岸就是万幸了。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]10[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]．[COLOR=black]体罚与变相体罚相结合。一句耻笑的话可能让学生从此丧失对这门学科的兴趣，一记耳光可能让学生从此恨上这位老师，一次当众逐出教室可能会让学生从此与大学无缘。体罚与变相体罚的背后，隐藏的是对学生自尊心的打击甚至是蔑视。一个人如果没有了自尊心，那还能有什么？而我们往往是做了之后才后悔，后悔之后才明白，但是学生呢？他们还有机会吗？[/SIZE][/FACE][/COLOR][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]如果我们能够把以上方法综合使用，并能做到重复使用，那么，我们每个人就可以自豪地说，我是扼杀天才的天才了。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P]

说的很有道理，有些事那就发生在我们身边，但我们熟视无睹，不知不觉中孩子的学习兴趣就降低了，看来降低学生的学习兴趣教师有不可推卸的责任，这篇文章值得每一位老师来看一看！

学习了

多谢两位的肯定，希望能多交流。排版有点乱，发帖时感觉排得很好的

握手

很好
受教

可以参考一下。

谢了.学习中，先支持！！！

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