初三毕业班，我接手了两个班的教学，开始给我的感觉更好的班现在感觉反而更差了，这让我困惑，差不仅差在课堂纪律上，还差在学习任务的落实上。
　　客观分析，当初对这个班印象不错是因为该班学生在上课时能够积极与教师交流，那时学生也有些新鲜感，时间久了，有些不读书的学生就表现得突出了，给上课的气氛带来了不好的影响，而且一个个显得很难收服。现在感觉就不好了，有些人总是喜欢不听课！
　　另一个就不一样，尽管也有不少学习不上进的学生（由于历史原因），但是却个个我都能控制，都属于比较好摸的，开始由于该班学生上课比较沉闷，印象差些，现在就不一样了。随着时间的推移，这个班的状态是越来越好，在我的教学下也考过出色的成绩。优点在于上课的眼神很专注，学习习惯较好，有一定的幽默感，内心的积极的情绪还是容易调动，只是不大外显罢了。学习任务落实比较到位，有一批支撑带动的学生。
　　还有一个学期，我还是不免有些担心。
　　希望大家能够为我解决一些疑惑！

 发表 2008-01-26 21:01:58 第2楼

我感觉，您带的两个班学生构成不一样。第一个班比较活跃，第二个班比较沉稳。也不能说哪个班班风好，您若能区别对待，一定会有好效果。要不下学期就试一下？
 
 

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  发表 2008-01-27 08:54:22 第3楼

下面引用由初荷发表的内容：

我感觉，您带的两个班学生构成不一样。第一个班比较活跃，第二个班比较沉稳。也不能说哪个班班风好，您若能区别对待，一定会有好效果。要不下学期就试一下？


谢谢初荷关注，我肯定是要区别对待的。我认为：
班风有一定的好坏，一个是学习的主体积极性表现怎样，二个是学习不上进学生的数量、类型及是否抱成一团。我真切地感受到了压力。其实我是喜欢课堂气氛活跃的教与学，我喜欢交流，之所以后面的评价发生了改变是学生的组织纪律性较差，欺软怕硬，我又不想发脾气，怕伤害了学生，有时是很矛盾的。
 
 
学习无止境，交流零距离。
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我和你遇到同样的问题，请大家帮忙，谢谢

从您所发的所有贴中可以看出,您一定有办法把两个班都带好,不过我想提醒您一点不要在现在差一点的那个班说他们差,一定要多找他们的闪光点,给学生信心,让他们觉得自己强.学生只要有了信心就一切都好办了!

我现在带的初一，一个实验班一个普通班，感觉更喜欢在普通班上课，因为孩子们都很积极配合老师，上课都很认真听讲，效果也很好。而另一个班级上课纪律糟糕，作业也是乱七八糟，我现在是越来越不想上另一个班的课了，怎么办？但是现在班级之间的竞争压力好大，难啊！！

[QUOTE][b]下面引用由[u]ycq20023[/u]发表的内容：[/b]

从您所发的所有贴中可以看出,您一定有办法把两个班都带好,不过我想提醒您一点不要在现在差一点的那个班说他们差,一定要多找他们的闪光点,给学生信心,让他们觉得自己强.学生只要有了信心就一切都好办了![/QUOTE]

谢谢提醒！开始不少事情都是有原则的，刚接班的时候做得比较好，时间长了，感觉稳定了，在说话与处理问题上失了一些尺寸，没有坚守自己的规矩，忽略了少数学生的情感。是啊，一定要激励为主，找到学生的闪光点，上好每一节课，尽心尽力。

[QUOTE][b]下面引用由[u]飘萍[/u]发表的内容：[/b]

我现在带的初一，一个实验班一个普通班，感觉更喜欢在普通班上课，因为孩子们都很积极配合老师，上课都很认真听讲，效果也很好。而另一个班级上课纪律糟糕，作业也是乱七八糟，我现在是越来越不想上另一个班的课了，...[/QUOTE]
实验班的课往往是优秀学生吧，你说的这种情况不好想像，但事在人为，其实内心我是坚信这一点的，只要我们找出不足，努力改正，一定可以改变现状的，问题还在于我们自己。写在这里与大家交流，主要还是想把心里的话说出来，利于快点扭转形势。

我也有同样的经历,如初荷说的一样,一个班有几个调皮的小家伙,这个班的上课氛围就不一样了,而另一个班则是个别的,孤掌难鸣.所以就显的上课顺一些,能跟着自己的思路走~!
如果基础都差不多的话,安静的班学的扎实也比较死,而活跃的班则思路开阔些.而考试后说不定有出人意料的成绩.
    如果有悬差的话,那就得多在那几个调皮分子上下点工夫了,加油哦~!