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[SIZE=5][COLOR=#0000ff]想到如今的教师面临“两难境地”的时刻颇多
　　这种“两难境地”有时会时刻煎熬着教师的身心
　　严重影响着正常的教育教学工作
　　　　
　　一边是教育的需求，一边是个人生存的需要，这就是两难境地造成的原因[/SIZE][/COLOR]

1.纵容作弊？
　　
　　不知从何时起，言不由衷之事降临教师的头上。
　　比如非常痛恨学生在考试中作弊，可是在面临诸如中考、竞赛等关系到学生前途命运的，关系到学校声誉的，关系到教师个人业绩的，关系到家长、社会对教师水平评判的……
　　总之关系到教师功利性的学生考试时，有时在内心深处希望学生能“灵活一些”、“特殊事件特殊处理”，说直白了还不是希望、允许、纵容学生去作弊！
　　这样的事件比比皆是。
２．给不给后进学生开小灶？
　　
　　不开小灶把，后进生光靠课内的４０分钟完全跟不上进度，严重拖累班级平均成绩．
　　开小灶吧，牺牲自己的个人时间．却还经常被家长，被同事所不理解．家长当心孩子迟回家的安全问题，学校也同样当心．真出了事，责任在谁？有的家长来接孩子，看到你老师留，还十万分的不高兴．同事呢，就说你自找麻烦，头脑有坑，总之风凉话说尽．特别是同年段的老师，自己不想给学生开小灶，也不希望你开．

3.表里如一？
　　
　　当你面向全体学生时，你是教师，你必须为人师表，你必须装出你很为人师的一面，谦谦君子由此而来。可能在此之前或之后，你根本就不是如此，你只想给你的学生一个假象：你在学生面前是一位如此的教师！
　　可内心深处明白，那是假象，那是戴着面具生活，这样的生活是迷失了自我。可为了个人利益，为了加在你头上的花环，为了使社会、家长对于的信心，你还得这样去做。
　　是否教师都有两张面具？
4.裎裸相见？
　　
　　当你单独与学生交流时，信息是单向的还是双向的？我深信单向的信息交流是无效的交流，即使学生向你痛哭流涕地保证、倾诉，那也是为了保护自己、证明自己的无辜而做的“伪证”。
　　有效的信息交流肯定是双向了，而且首先肯定是教师先向学生传达善意的信息，让学生相信教师在用心去与心交流。
　　但你是否担心，你会把你内心很隐秘的东西向学生泄漏，而且这种隐秘的东西可能是你成长过程中的“污点”？可能是你“不便启齿”的事件？可能是你“不堪回首的岁月”……所以面对这样的问题，你与学生交流时是选择直面自己的“伤疤”，还是作“言不由衷”的逃避？
　　

5.入乡随俗？
　　
　　中国人的人情关系复杂，这种复杂的人情关系几乎涉及所有的关系之中，教师与学生的关系、教师与家长的关系也难逃其“魔掌”。家长善意地请教师吃饭，家长善意的表达对家长的“尊敬”（送礼）、学生善意的与教师“套近乎”……是“无情”地拒绝？还是统统“笑纳”？“笑纳”后有无“后遗症”，有无受职业道德的谴责，有无受自己良心的谴责？如果“无情”地拒绝，是否被家长误会？是否给家长一种“不通融”的表现？是否给家长一种拒人于千里之外的感觉？
6.慷慨解囊？
　　
　　班主任似乎在学校有代替家长的职能，所以学生有事几乎都会找班主任。与家长联系借班主任手机打个电话，再正常不过的事。但班主任有此担心：如果全班学生每人都向班主任借手机打电话，班主任一个月的工资至少有一半是用来支付手机费的。而不借吧，是否会给学生一个“班主任非常抠门”的印象？
7.解构素质？
　　
　　想必我们都经历过这样的事件：一方面我们积极学习教育教学理念，知道怎么样的教育是素质教育，怎么样的教育是培养学生创新精神与实践能力的，怎么样的教育需要学生“减负”的。但实践过程中，我们不自觉地“过多”布置了作业，而且要求学生“以考试的态度对待作业”，只因为自己这门学科在未来的检测中、升学考试中有一定的“优势”。这种“优势”是牺牲学生的诸多课余时间换来的，甚至是牺牲学生的休息时间、娱乐时间、健康身心的代价获得的，而我们一方面谴责这种做法，另一方面又“乐此不疲”。
8.刚正不阿
　　　　
　　诚信是立人之本，似乎这是社会公德（公民基本道德修养）。作为为人师表的教师更应该身体立行了。但是当你面临自己的领导时，你对领导有“赞誉”有时是否会“言过其实”？当你自知这是一种人际关系的应对策略时，你是否体会对自己在助长一种歪风邪气？而当你严于律已而不作这样拍马屁式的奉承时，你是否会可惜自己失去了一次拉近与领导之间关系的机会？特别是同事当着你的面奉承了领导而你本来也想奉承而没有奉承时，你是否有非常强的失落感？

9.虚心受教？
　　
　　教师分析试题，偶尔也有出错的时候。面对自己的错误，常常在学生的“指正”下有两种截然不同的态度：一种死不认错，与学生争的面红耳赤，最后用一句近乎无理的强势压人－－到底你是老师还是我是老师；另一种态度是大方地承认自己的错误，承认自己的缺陷，表扬学生的“不畏权威”。如果让我们选择自己面临这种情况时，我们毫不犹豫地选择第二种态度。
　　　　
　　但当事件真的降临到我们头上时，我们会很干脆而坦然地承认自己的错误吗？我们难道不会担心自己的“权威”受到挑战吗？我们不怕自己的教师强势在学生心里发生变化吗？我们不担心自己的教师形象在学生心目中受损吗？
　10.宽容乃大？
　　
　　你是领导，下属在与你交流过程中无意泄漏秘密：某某老师向学生布置大量的作业，而且这些作业极不合理，重复性作业很多。你知道被告密的教师工作态度认真，为人诚实，兢兢业业；但你也担心“告密者”反映的就是实情，你会怎么办？直接找那位教师谈？怎么谈？是否打击他工作的积极性？是否给教师们树立一个不良的印象：领导不喜欢工作勤奋、脚踏实地的工作作风？
　　

2.心理失衡？
　　
　　身边的朋友、同学升官发财的多了，每每端起酒杯祝贺他们时，是否也在内心暗暗的发誓，自己也要跟着升官发财？明知不能，但还是自欺欺人式地希冀着!
　　是对自己选择的后悔？还是对别人的妒嫉？也许两者兼而有之吧！

学习了！

确实两难,但并不是每一个人都觉得难.每个人都有自己不同的生活方式,不同的选择造就不同质的人生.

世上有许多为难之事。我认为我们不去为难自己就好。

有些时候两难的境界最后还是要做出选择！自己认为怎么样做是对的，那就去做吧！相信自己！

我的要求很简单，我做好我应该做的事，不违背良心，不强求结果。。。我想，其实，对于一般的老师而言，生存并不是多大压力。

困惑很多，我们要保持一种积极的心态，面对难以判断的事情，我们要淡定！