教育精妙小语（6）
教育理想是校长之魂
作为“一校之魂”的校长必须满怀教育理想，做一个理想的守望者。有了教育理想，校长才会有高瞻远瞩的思考，才会有超凡脱俗的创造，才会对学校发展充满憧憬，才会带着憧憬让自己的生命在教育中诗意地安居，才会积极主动、全力以赴地谋划学校的工作，才会斗志昂扬地引领身边的人自觉地做好每件事，去实现人的全面发展。校长不仅要把理想珍藏在教师的梦中，更要把理想播种在学生心中，用理想净化学生的心灵，激发学生生命的活力。可以说，教育理想乃心中之魂。
（2008年3月19日《教育文摘周报》王强明《校长须满怀教育理想》）
校长更需要理想
如果说，教育需要理想，那么，校长更需要理想。一校之长，无疑是一个单位的领军人物，校长的一言一行都影响着每一位教师的心情和工作激情。可以说，校长能够放飞理想，教师就能追随而上，让教育之舟乘风破浪；如果领导者失去教育方向，那教师大多则会成为无头的“羔羊”。
（2008年3月19日《教育文摘周报》王强明《校长须满怀教育理想》）
班主任要有超前意识
班主任要有超前意识，用明天的目标激励青少年，用明天的任务鞭策青少年，用明天的竞争启迪青少年。为此，我们必须用最新的信息启发、震撼、激励当今的青少年，让他们在新鲜的空气中，张开富有活力的翅膀，飞向新的天地。
〔2009年1月（上旬）《河南教育》张万祥《由诺贝尔奖和比尔.盖茨想到的……》〕诗意的班主任是以出世的态度做入世的事情
晨曦中,带着平和的心态走进教室,悠然地处理班级事务,与学生进行心与心的交流,享受那一份难得的契合；艳阳中,带着平和的心态步入操场,怡然地和孩子们嬉戏,笑看人生的花开花谢,抒写那一份飞扬的青春；暮色中,带着平和的心态离开学校,走进家居,与家人共享温馨,谱写那一份温柔的眷恋。面对班级竞争的失败,不必对学生暴风骤雨,也不必让自己凄风苦雨,只要努力了,尽心了,就问心无愧了。
(2009年2月9日《德育报》黄建新《让班集体诗意飞扬》)

聆听大师的思想，让大师的思想之光照亮我们前进的道路。

教育精妙小语（7）
教育这条路没有既定的终点
对于教师来说，教育的本质与意义都决定了这项工作将永远充满挑战，这条路永远只有行走的过程，而没有既定的终点。
（2007年二十期《人民教育》闫学《教育这条路你能走多远》）
教育不宜过多使用终结性评价
教育评价注定是一种发展性评价，老师对学生成长过程中出现的大小不等的问题、错误，应给予足够的谅解、宽容、接纳，同化、教导、引导，熏陶、感染、期待。如果教育过多使用终结性评价，对学生出现的问题不进行耐心教育，只是进行简单的对错判断、严厉指责，并且不予以宽容，学生的悔悟无处栖息，受教育权力和转化的机会被无情剥夺，学生怎能得到进步呢？（2007年11月26日《德育报》雷泓霈《“判官思维”要不得》
走进学生心灵深处，才有真正的教育
教育是心灵的艺术。只有走进学生的心灵深处，才有真正的教育。而心灵的交流，心灵的共鸣，心灵的和谐，甚至心灵的碰撞，都会产生一种精神的美。当我们不能走进学生心灵时，我们所采取的教育“方法”“措施”“手段”“技巧”等等，都失去了应有的教育内涵，所产生的教育期待也会昙花一现。（2007年12月10日《德育报》王志刚《我的“心语聊天室”》）
用童心解读童心
只要我们俯下身来，以儿童的眼光看儿童，以儿童的心灵去感知儿童的内心世界，以一颗童心去解读童心，就会真正走近学生，体谅学生，和学生打成一片；就会感到我们和儿童是同一棵树上的叶子，在风儿的吹拂中奏着相同的旋律，一起演奏和谐优美的乐章！
（2007年十一期《班主任》李素艳《用童心解读童心》）