班主任提高专业素质漫话之十
做一个勇于创新的班主任
张万祥
为了教育学生树立正气，增强勇气，有一次我设计了一个别开生面的“一字开花”主题班会。班会之前指定5名评委，并简单培训，布置各小组选出演讲选手，我还准备一块小黑板，写好与学生思想、学习、生活诸方面息息相关的几十个由“气”字组成的词。
上课铃一响，我即发给每组一张白纸，鼓动说：“今天班会开展一次有趣的竞赛，它会令你终生难忘。让我们发挥聪明才智，发挥团结协作的精神，看哪位同学能为小组赢得荣誉。看哪个小组一马当先。”竞赛共分三个阶段。第一轮竞赛——组词。先以“国”字为例，然后宣布竞赛要求与标准，接着宣布以“气”字组词。一字激起千层浪，人人投入其中。结果优胜者组出60个词，我借机介绍汉字知识：汉字是中华民族文化源远流长、博大精深的重要标志，《康熙字典》收字47035个，《汉语大字典》收字达6万以上，组成的词有几十万个，同学们要勤奋学习，要树立终生学习的观念……然后再出示小黑板，说明“气字词”不少于280个，这时为中华民族文化而自豪之情激荡于学生的心间。这轮竞赛实际上是在“放”，是在解除其戒备心理，出示小黑板上写的“气字词”是在“收”，在不动声色地诱导学生把注意力转移到思想方面，为第二轮竞赛—造句作铺垫。竞赛内容、评分标准公布后，计时员宣布竞赛开始，这时各组都是一人执笔，众人参谋，集体修改，气氛热烈而紧张。5分钟到时后，各组宣读，评委评分。造出的句子都是在歌颂浩然正气，批判歪风邪气，表达誓做有志青年的志气，无形中他们彼此间进行了自我教育。第三轮竞赛——演讲。公布这轮竞赛的内容、要求后，我拿出几个签，上面分别写有“论勇气”、“谈志气”、“议泄气”、“评傲气”、“树正气”、“赞骨气”等题目。一人演讲，全组动容；一人讲完，全班鼓掌，气氛更为热烈。演讲选手受到为小组争光的集体主义精神的激励，全都竭尽全力，慷慨陈辞，无形中心甘情愿成了弘扬正气的鼓动者，代替老师在开展思想教育，班主任只须举手之劳，学生便上了一堂入耳入心的德育课。公布各组成绩后，我照葫芦画瓢，借用“气”字词，做了简短而富有鼓动性的总结。在全班同学自发的热烈掌声中，班会结束。
因为这个班会别出心裁，富有新意，让学生耳目一新，所以收到了较好的效果。可见，创新对班主任工作是何等重要。2007年8月31日，胡锦涛总书记在与全国优秀教师代表的座谈会对广大教师提出了24个字的要求，其中一点就是“勇于创新”。苏霍姆林斯基说：“创造性研究能使教师不再把教育工作看做是同一些事情的单调乏味的重复，看做每天在各个年级里千篇一律地讲课和复习巩固等等，而是看做永远常新的、独一无二的创造活动。”
创新是一个民族的灵魂，是21世纪教育的主旋律，同时，也应该成为班主任工作的追求。我们要做一个勇于创新的班主任。
一，班主任工作为什么要创新
第一，迅猛发展的社会要求班主任工作要创新
创新是时代的要求，没有创新，就没有社会的进步，科学技术的发展，人类的前进；同样，班主任工作如果因循守旧，就会成为落伍者。而且，社会的发展势必产生诸多新的问题，新的挑战，班主任工作如果不创新，就不能帮助青少年解除困惑。如果缺乏创新，班主任工作就失去了吸引力、感召力、说服力、影响力。
不少班主任固步自封，21世纪还津津有味地采用20世纪的德育方法、德育资料。高速铁路时速已达每小时350公里，而我们还在驾着马车小驴车蹒跚前行。我们不能只是“复制”老观念，不能总是“粘贴”老方法，不能一味地“链接”老资料。
当今，班主任教育学生的活动是在西方文化和中华民族文化激烈碰撞，传统教育和现代教育交替的时代背景下开展的，这一切给我们注入了具有时代特性的深刻内涵，班主任更应该在工作中不断创新，培养出具有鲜明个性和创造力的社会主义建设者和接班人。
第二，班主任工作的任务性质要求班主任工作要创新
班主任工作的任务性质，用一句话概括，就是“走进青少年心灵的艺术”。为此，就要高举创新的大旗。
首先就要明确当今班主任工面临许多新问题、新挑战、新困惑；新的问题，例如，留守儿童教育问题，离异家庭子女教育问题，疏导“网瘾”问题，安全问题，独生子女不擅长交际的问题……这些问题，如果不要新观念去思考，新方法去处理，就很难解决。
其次，要看到当今青少年生理、心理变化之疾速是以往时代不能相比的。当今的青少年求新、求奇、求变的愿望更强烈，网络让他们见多识广。只有富于创新的教育才能符合他们心理要求，才能有效地激发他们的好奇心、求知欲、进取心和探究兴趣，也才会产生实效。鲁洁教授说：“道德教育要成为最有魅力的教育”，只有富于创新的班主任工作才会具有魅力。
第三，创新是班主任优秀的途径之一
创新是优秀班主任的必备的品质之一，也可以说创新是班主任走向优秀的途径之一。
优秀班主任绝不会满足于吃老本，不满足于一成不变，按部就班，不满足于重复昨天的故事。他们不会吃老本，不会在原地打转转。他们认识到生活是丰富多彩的，青少年的内心是丰富多彩的，人类创造的知识是丰富多彩的。思想教育也应该是丰富多彩的，只有在丰富多彩上作好文章，思想教育才能富有魅力、才能产生实效。德育工作就是不能千篇一律。青少年富有个性，班主任工作也应因人因事因地而不断变化。他们在工作中坚持不断地创新，多发挥学生的聪明才智，在班级工作中激发学生创新意识，创新思维，培养学生的创新精神，锻炼学生的创新能力，开发学生的创新潜能，积极激发学生进行创新实践，鼓励学生求异创新，激励学生积极参与。在不断创新中，他们成长为优秀班主任。
第四，创新是克服职业倦怠的一剂良药
职业倦怠是指人们在紧张和繁忙的工作中由于受环境、情感等内外因素的影响而出现的一种身体不适、心理衰竭、情感封闭的亚健康状态。由于班主任工作压力大，工作量大，困难多，社会期望值高，产生职业倦怠的班主任越来越多。而坚持创新，自然有了新的追求和目标，克服了机械重复所带来的厌倦，工作产生新的起色，新的亮度，学生欢迎，家长认可，领导赞赏，班级蒸蒸日上，这样会产生一种成功感成就感，从而得到精神上的享受和满足，进而产生新的力量和信心，精神百倍精神焕发，忘记疲惫。创新会持续不断产生动力。
二，班主任如何走上创新之路
第一，首要的是转变观念，深刻认识创新的意义
观念是指一个人对一种思想、理论或事业的确信看法和坚定追求，是一种思想认识、情感和意志的有机结合，是一种稳定而持久的品质，它常常成为人们一生中执著追求的目标和一种持久的精神激励力量。教育观念是人们对教育事业、教育理论和教育主张、原则的确认和信奉。班主任的教育观念表现在对如下问题的理解认识：教育的目的是什么？青少年应有什么样的教育？如何看待教师职业？如何看待班主任工作？班主任的观念是一种文化和习惯，是沉淀于班主任个人心智中的价值观念。
班主任必须树立创新的观念。如，“让每个学生都获得良好的发展”“教育应保护学生的自信，教育应关注学生的生活，教育应唤醒学生的潜能”“班主任最大的快乐与成功是培养出值得自己崇拜的学生”“让学生在教育过程中享有完整的、发展的、愉悦的、健康的生命过程。”……
第二，重要的是以创新的姿态投入德育实践
班主任工作涉及到方方面面，哪个方面都有创新的用武之地。教育内容要勇于创新―班级活动，主题班会，班主任讲话，班级文化建设……班主任工作形式要勇于创新，如利用博客，构筑班级管理网络平台，和学生QQ聊天、在网络上开设班级论坛，利用社区的资源……即使是司空见惯的活动，也尽量创新，让学生有“出其不意”之惊喜。
陶行知说：“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”创新的时代赋予了班主任创新的机遇，创新的班主任事业为班主任提供了创新的舞台。让我们做一个勇于创新的班主任！

“班主任提高专业素质漫话”之十一
做一个有追求的班主任
张万祥
艾岚是一位优秀青年班主任，她因为成绩突出，早早就获得了中学高级职称，生活是安逸的平静的温馨的，但是她却从四川乐至县辞别家人，辞别平平静静安安稳稳的生活，竟然带着12岁的小儿子，乘火车，坐大巴，乘轮渡，奔波三千里，到海口市景山学校海甸分校教书。她要为自己的灵魂“寻找一方高洁的栖息地”！她说：“我的心里一直都有一个愿望，我好想去做一名高中语文教师，为了达成这个愿望，我准备了好多年。”她感叹道：“为了我心爱的教育，我觉得我太不容易了。首先，自己的起点学历低——中师学习。其次，自己的工作平台低——偏僻的农村中学。再其次，自己身边的氛围差——大多数教师都是等着领工资，牢骚满腹等退休。但是这些都不能阻碍我前进啊！尽管自己各方面条件都很差，我还是想努力做好，证明自己的价值，做出成绩，然后带动别人，这也算是我在红尘之中的佛心修炼了。可是，总是那么难。”她自问道：“我自己，虽然早就晋升了高级职称，但这有什么意义呢？除了多一些工资多一个本本之外，我的灵魂能得到什么提升呢？”她要实现自己的人生价值，她要做逐梦之人。追求仿佛是一条红线贯穿于她生命之中，追求仿佛是一面大旗猎猎作响，吸引她鼓舞她义无反顾奔上实现教育人生价值的征程。在追逐梦想的过程中，她延长了人生的长度，更拓宽了人生的宽度！
追求对人生是至关重要的。心怀梦想是好的，但还不够；有信仰是好的，但还不够；拥有目标是好的，但还不够。能够证明一个人的信仰、梦想和目标的，能够将它们变成现实的，只有追求！美国作家德士特•耶格、约翰•马森在《追求》一书中写道：“人生最重要的就是找到值得追求的梦想－当实现这个梦想后，再追求更大的梦想。追求改变一切：追求会让你心驰神往，让你能量倍增，让你精力集中，带给你不可思议的收获。”
一、班主任为什么要有追求
第一，追求是班主任巨大的动力源。班主任需要高扬追求的大旗，在困境中，只要这面大旗在，什么困难都不在话下，就有希望，就能转败为胜。在顺境中，只要这面大旗在，就不会沉于纸醉金迷、花前月下。班主任高扬追求这面大旗，就能攀上更高的险峰。我们或许没有理想的生活，但是我们要有生活的理想。只要有追求，心中就会涌动希望的浪花，即使在滴水成凌百花凋敝的数九隆冬，也能感觉到春天的脚步。
第二，追求可以激励班主任实现教育人生的价值。只要有追求，班主任就会感到内心充实，就不会空虚；就会斗志昂扬，不会倦怠；工作就会充满热情，就不会冷漠；就会不断前进，不会裹布不前。只要有追求，班主任就会积聚能量，积累智慧，一旦时机成熟，就会水到渠成，就会展示才华，就会展示生命的辉煌！！教育是给人以希望和幸福的，如果为师者丢失了追求，就等于丢掉了希望和幸福。生命不息，追求不止！只有追求，才能实现生命的最大价值。只要心中有追求，班主任就可以大有作为，就可以一展宏图，就可以完成破茧化碟的历程，就可以实现教育人生的辉煌。
二、班主任应该追求什么
我们应该沉下心来思考，应该追求什么――是职称吗？是荣誉吗？是班级天下太平吗？是学生眼前的学业成绩吗？抑或是豪华的自家车，宽敞的住房等等物质方面的享受。
班主任是“中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师”。这样特殊的身份，要求班主任在回答“追求什么”时应该明确三个问题。
第一，追求精神财富比追求物质财富更有意义。精神追求给人以力量，给人以智慧，让我们面对灯红酒绿物欲横流、人们往往急功近利、心浮气躁的现状，能够保持平常心，安心学习安心生活、安心工作、安心研究，不烦恼、不失意，心平气和，甘于寂寞，努力工作。精神追求可以产生进取心，进取心可以产生对事业的痴迷；让我们不满足现状，不故步自封，不浅尝则止，永远不停步，永远不断地追求教育艺术的最高境界。有精神追求的班主任，就会在喧哗中潜心研究；在浮躁中沉静思考；在寂寞中创造财富；在平凡中铸就伟大。而过分的、无休止的物欲追求，会妨碍人对生命乐趣的享受，使人生变为一场苦役。只有淡化物欲，才能体会到人生的真味。在干事业的过程中，不要过多地追求物质，不要被外在的条件所困惑，所束缚。人不能成为物质的奴役，眼光瞄准前方，一心一意地追求，才有可能获得成功。
俞敏洪说得好：“我们可以把我们的理想分为物质理想和精神理想，物质理想使我们追求更加方便、更加愉快的生活状态。我们希望能得到更多的财富，拥有房子、汽车等一些使我们能够安居乐业的东西。精神理想使我们追求更加充实、灵魂更加丰富的生活。心灵的渴望是不可能用财富来满足的。我们渴望爱，我们渴望冒险，我们渴望幸福，这一切主要来自人的精神追求。没有精神上的满足，对物质的追求就失去了动力，因为追求物质的目的，除了满足基本的生存条件之外，主要就是为精神生活服务的。所以有物质没精神的人比有精神没物质的人更加绝望。”
第二，追求远大目标要比鼠目寸光更有价值。高尔基说：“一个人追求的目标越高，他的能力就发展得越快，对社会就越有益。”对班主任而言，也是这个道理。例如，在人生目标上，如果把追求的目标定在高级职称上，那么人生的动力就是微弱的短暂的。三十几岁如愿得到高级职称，以后的日子就觉得索然无味。如果定在做专家型的班主任这个目标上，这个目标就像彩虹产生巨大的吸引力，就会兴致勃勃地读书、反思和写作，就会从一个高峰攀向另一个高峰。
第三，追求班主任专业的快速提高。这应该成为班主任追求的主要内容。这方面有丰富的内容。如，在教育学生上，班主任要追求做学生的“人生导师”，不仅鼓励他们获得优秀的学业成绩，更要关注他们心灵健康；不仅关心他们三年五年，更要教给他们一生受益的做人做事的品德修养。要思考怎样对学生实施精神关怀。精神关怀―主要是关怀学生的心理生活、道德情操、审美情趣等方面及其成长与发展，即关怀他们的精神生活质量和精神成长；关怀他们当下精神生活状况和他们未来的精神发展；班主任精神关怀的内涵－从纵向上讲，包含着对学生的现实关怀和终极关怀两个维度；从横向上讲，体现在生命关怀和人文关怀两个方面。经常思考这样的问题，班主任就会走上专业化的快车道。
三、怎样做有追求的班主任
第一，冷静分析自身条件，确定努力方向。追求也要因人而宜，不是人人都可以登上珠穆朗玛峰的。追求的目标定得过高，几经努力也达不到，就会心灰意冷。追求的目标过低，一蹴而就一举成功，就难以激发出激情。
第二，把追求的目标分阶段。远大的目标定下来后，可以分解为几个阶段，分期完成。这样一步一个脚印，有利于不断增强信心。
第三，破除迷信，勇于追求。不要迷信权威，更不能妄自菲薄；不要总是以自己的劣势和他人的优势相比。不能强调自己学的不是文科，教的不是文科，就不敢立下著书立说的宏图大愿。不管你有什么样的梦想，要让你的梦想保持活力与激情，就应该具有内在推动力。这就是你自己的勇气，以非凡的勇气鼓励自己追求卓越、挑战极限，要让自己的追求比别人更执着、更持久。
班主任朋友们，我们勿委屈自己，可跳过1米50，决不跳1米20；可跳过1米80，决不跳1米50；在事业中展示才华，在追求中创出辉煌。请牢记高尔基的这句名言：“让整个一生都在追求中度过吧，那么在这一生中必定会有许许多多顶顶美好的时刻。”

“班主任提高专业素质漫话”之十二
做一个持之以恒的班主任
张万祥
在现实中，往往存在这样的情况：学历水平、工作阅历、家庭负担等近乎相同的班主任，有的积累了丰富的经验，写出了几十万字、几百万字的教育随笔教育日记，读了几十本几百本书，发表了许多篇文章；有的班主任却没有动笔写教育随笔教育日记，没有写出一篇像样的文章，当然发表文章就是零。条件基本相同者为什么会出现这么大的差异？
这让我们想起一个发人深思的故事。著名的哲学家苏格拉底有许多弟子，一次开学第一天，他对弟子们说：“今天，咱们只学一件最简单最容易做到的事－每人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。”说完，苏格拉底做了示范，接着说：“从今天开始，每天做300下。大家能做到吗？”弟子们都笑了，这么简单这么容易，有什么做不到的！过了一个月，苏格拉底问：“谁坚持做甩手运动了？”90％的弟子举起了手。又过了一个月，苏格拉底再问，坚持下来的弟子有80％。一年以后，苏格拉底问弟子：“请告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位在坚持？”这时举起手来的只有一个弟子，他就是后来成为大哲学家的柏拉图。
成千上万的事证明成大事的关键往往不在力量的大小，水平的高低，而在于能否持之以恒。这几乎成为一天不可颠破的真理。荀子说：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”科学家牛顿说：“一个人如果做事没有恒心，他是任何事也做不成功的。”政治家丘吉尔说：“我们不会消沉或失败，我们要坚持到最后。”哲学家蒙田说：“我有两个忠实的助手，一个是我的耐心，另一个就是我的双手。”戏剧家莎士比亚说：“斧头虽小，但经多次劈砍，终能将一棵最坚硬的橡树砍倒。”音乐家贝多芬说：“卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。”文学家司汤达说：“一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。”画家罗丹说：“要有耐心！不要依靠灵感，灵感是不存在的。”……这是古今中外各行各业的名人用一生探讨出的人生至理。可见持之以恒的重要性。对班主任来说，持之以恒也是不可或缺的。
一、持之以恒对班主任的意义。
持之以恒使班主任拥有无限宝贵的财富。水滴石穿，绳锯木断。其实成功并不是遥不可及的，成功就在于坚持，有的班主任往往急功近利，恨不得一口吃个胖子，恨不得写一篇文章就能发表，一次谈话就能改变后进生，这是不现实的。！失败不可怕，挫折不可怕，只要坚持迎难而上的大无畏精神，只要持之以恒地奋斗，坚忍不拔地前行，我们就可以迎来新的天地。在理想的实现上，班主任一旦确定目标，就要矢志不渝，就要“咬定青山不放松”，就要发扬不断拼搏不达目的誓不罢休的精神。只要坚持不懈持之以恒，任何人，哪怕他学历再低，起步再晚，环境再不理想，都可以干出一番事业
持之以恒是班主任走向成功的基础。只有持之以恒，才会迸发智慧的火花；只有持之以恒，才会生发新的教育理念；只有持之以恒，才会产生新的超越。是否能够持之以恒是一个取得成功的根本原因。我们说，平庸和精彩往往就是一步之隔。在那扇机遇之门前，有的人历经艰难，望而却步，踏步不前，或是转身走掉；有的人却抖掉身上的尘土，整理一下衣襟，重新抖擞精神，勇敢地推门而进，即使是洪水猛兽当道，荆棘野草丛生，也要趟出自己的新道来。
二、既然持之以恒对班主任具有非凡的作用，那么应该怎么做呢？
第一，对外在的班主任工作要持之以恒。班主任工作任重而道远，不具备持之以恒的精神断难实现预期的效果。教育之爱在班主任中流淌不息，教育使命在班主任生命中延续不止。一代代班主任执著于“捧着一颗心来，不带半棵草去”的情怀，在教育的路上，启迪蒙昧的心灵，点亮人生的路灯。在清贫中坚守责任，在坚守中甘于奉献，在奉献中无怨无悔地传承着人类的文明，殚精竭虑地培育着中华民族的未来。教育是一种特别需要耐心的事业，特别需要从容的事业。这里的从容，也表现为让青少年从容地成长，不要轻易地打断他们成长的周期，不要逼迫青少年在成长的道路上一夜成才。要持之以恒地用人类的文化滋润他们的心灵，要持之以恒地让人类的文明在他们的心中扎根。
金矿勘探，工具固然是重要的，但更重要的是信心、耐心。对学生要持之以恒地鼓励，持之以恒地开发，持之以恒地培育，这样青少年的潜力和智能才会得以展现。班主任在实际工作中对后进生往往缺乏足够的耐心，导致转化工作不理想。我们要清楚地看到后进生转化的反复性，长期性，要坚信后进生也有转化的渴望，要坚信“只要功夫深铁杵磨成针”。后进生反复了，不放弃，不抛弃，持之以恒地教育，终究会水到渠成的。
第二，对内在的自身修养要持之以恒。班主任要想提高自身修养，提速专业发展的进程，就必须持之以恒地读书、反思和写作。现在在班主任中读书的气氛不尽如人意，许多人往往以工作忙没时间为借口，成年累月远离书籍。我们经常讲，班主任用自己的知识丰富学生的知识，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的高尚思想品德熏陶感染学生的思想品德，用自己的情感激发学生的情感，用自己的意志调节学生的意志，用自己的个性影响学生的个性，用自己的心灵呼应学生的心灵，用自己的灵魂塑造学生的灵魂，用自己的人格锻造学生的人格。班主任不读书，自身修养不能提升，怎样实现这个目标？班主任要认认真真地读书、聚精会神地读书、废寝忘食地读书、如醉如痴地读书、持之以恒地读书。要使读书成为终生具备的习惯。要让学习支撑班主任的生命，必须首先树立终生学习的意识，不断以新的知识充实自己。如果没有持之以恒读书的习惯。即使工作游哉闲哉，有大把大把的时间，也不会坐下来安心读书的。时间紧是事实，但是我们每天抽出十分钟二十分钟还是可以的吧？利用这点时间读书，集腋成裘，聚沙成塔，一个学期读三本五本书不在话下。
再拿反思来说，反思是班主任实现专业化的必经之路。叶澜教授有一句名言：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”写三年反思，就必须具备持之以恒的精神。每个学期坚持反思，每个学年坚持反思，从反思中总结经验，从反思中吸取教训，从反思中得到教育感悟，从反思中获得专业成长的动力。持之以恒进行反思，才有可能实现班主任专业化的快速发展。
让我们坚持爱心，用大爱温暖孩子的心灵；坚持勤奋，挺起生命的脊梁；坚持科研，提升自己的理性；坚持读书，滋润自己的生命；坚持创新，提高教育魅力；坚持激情，让教育焕发青春的色彩；坚持学习，让教育生命更加精彩；坚持寂寞，让教育生命愈加厚重；坚持奉献，在“给予”中体会人生的真味；坚持进取，让教育生命不断攀上高峰……
三、一点建议：请把“疯狂英语”的创始者李阳的这首励志自勉诗送给你的学生：
成功的秘密就是两个字：坚持！//别人不理解的时候坚持！//很多人反对的时候坚持！//身处逆境的时候坚持！//别人都放弃的时候坚持！//绝望的时候坚持！//实在坚持不住的时候,再咬牙坚持一会儿！//天寒地冻的时候坚持！//孤独无助的时候坚持！//坚持，坚持，再坚持！//有一天，你一定会发现：我将成为那个领域的顶尖人物！//我将成为英雄！//我将成为命运的主人！//我将成为自己都不敢相信的奇迹!
结束语：许多成功者与失败者的区别，往往不是机遇，更不在头脑是否聪明，而只在于成功者多坚持了一刻－有时是一年，有时是半年，有时是一天，有时仅仅只是一遍鸡鸣。班主任朋友们，一定要锤炼持之以恒的精神，即使在最困难的时候，也要坚持，而成功有时就在坚持一下之后。