[SIZE=3][B]乐山系列帖子－[/B][B]“怎样说才有效——我与学生的对白”[/B][B]读后[/B][/SIZE]
[SIZE=3][B]    [/B]张万祥[/SIZE]
[SIZE=3]     我把乐山的系列帖子“怎样说才有效——我与学生的对白”下载了第80则，兴致勃勃地阅读了，收获挺大。众多青年班主任朋友们纷纷跟帖，或赞誉，或点评，或抒发感想，这个系列帖子搏得了大家的喜爱。给论坛带来一股清新的风。我很同意大家的意见，在此，也想谈点看法。[/SIZE]
[SIZE=3]    [B]第一，乐山是位有心人。[/B]为什么要推出这个帖子，他说：“我相信有效果比有道理更重要，看到实际的教学中很多老师与学生发生激烈的冲突，无非就是争论一个道理，认为自己是对的，但效果往往是以伤害师生感情为代价。因此，我就把自己与学生的对白做一个原生态的展示，希望对大家有所启发。”在这个系列帖子里，乐山研究了在各种情景、各种场合、各种难题面前，老师怎样和学生对话，怎样对话才有效，才能走进学生的心灵。教育是丰富多彩的，老师如果做个有心人，就会发现这里是座富矿，方方面面都可以作为科研课题。像乐山老师这样，用心思考与学生怎样说话才有效。而且持之以恒，在课堂上在课外，都身体力行，潜心研究。我们往往苦于没有科研课题，其实，乐山老师为我们做出了榜样。为此，我们感谢他。科研课题，往往由领导分配，其实，更应该由我们自己去寻找去确定，这样研究起来我们会更投入。教师，尤其是班主任，应该像乐山这样做教育的有心人。[/SIZE]
[SIZE=3]    [B]第二，乐山老师的实践启示我们教育其实就在细节之中。[/B]与学生对话，在何种场合，在哪个问题面前，往往就是一个个教育细节。与学生对话，也许是一句，也许是几句，时间往往是几分钟，甚至几秒钟，在这稍纵即逝的短暂时刻，师生三两句对话，也许会产生心灵的碰撞，闪出耀眼的火花。给学生以心灵的震撼。这样的细节，难道不值得重视吗？我曾经写过这样一篇文章――[/SIZE]
[SIZE=3]    [B]细节为教育辉煌奠基[/B][B]张万祥[/B][/SIZE]
[SIZE=3][B]    [/B]细节已经成为人们耳熟能详的词，关注细节已经成为深入人心的观念。那么什么是细节呢？《现代汉语词典》解释为“细小的环节或情节”。细节是构成事物最基本的内容和方式，是对事物细微仔细的观察与把握。可以说，细节对万事万物，尤其是对教育，都有举足轻重的作用。[/SIZE]
[SIZE=3]    [B]一、细节对万事万物、芸芸众生的作用不可忽视。[/B]天下之事必作于细。提出“精细化管理时代――细节决定成败”的理念，开启了中国精细化管理的新时代并创造了管理类畅销书奇迹的汪中求说：“芸芸众生能做大事的实在太少，大多数人的多数情况总还只能做一些具体的事、琐碎的事、单调的事，也许过于平淡，过于鸡毛蒜皮，但这就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基础。”确实，细节是万事万物的基础。我国古人早有精辟的论断。《尚书》有言曰：“不矜细行，终累大德。为山九仞，功亏一篑。”《道德经》有言曰：“图难于其易，为大于细。天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。是以圣人终不为大，故能成其大。”“合抱之木，生于毫末；九层之台，始于累土；千里之行，始于足下。”秦国丞相李斯在《谏逐客书》中有言曰：“泰山不拒细壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。”荀子曰：[FACE=Times New Roman]“[/SIZE]不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。[FACE=Times New Roman]”[/FACE]……西方国家一向注重细节的管理行动。惠普创始人戴维·帕尔德说：“小事成就大事，细节成就完美。”麦当劳创始人克罗克说：“我强调细节的重要性。如果你想经营出色，就必须使每一项最基本的工作都尽善尽美。”日本松下公司的创始人松下幸之助说：“不放过任何细节。”“无视细节的企业，它的发展必定在粗糙的砾石中停滞。”在西方有“商业教皇”之称的布鲁诺·蒂茨说：“一个企业家要有明确的经营理念和对细节无限的爱。”建筑大师密斯·凡·德罗在回答成就是如何产生的提问时，说：“魔鬼在细节。”……古今中外这些精辟的言论强有力地说明了细节的作用。对每个人而言，千万不能忽视细节。人的一生几十年，都是有不起眼的一分一秒组成的，都要经历一点一滴的小事。所以，每天勤奋一点点，每天完美一点点，每天学习一点点，每天反思一点点，每天锻炼一点点，每天做好事一点点，每天创造一点点……只要每天进步一点点，并且持之以恒坚持不懈，那么总有一天你就会发现，你已经出类拔萃，卓然出众了。确实，点滴积累，就可以成就人生。留心细节，就可以抓住机遇。完美细节，就可以创造辉煌。而忽视细节，就可能导致失败。[/FACE]
[SIZE=3]    [B]二、细节对教育的作用更是举足轻重。[/B]首先要明确什么是教育细节。教育细节就是教育情景中的细小环节或情节。教育环节或情节都是由许许多多的细节组合起来的，它们是一个个字符，一个个标点，构成了教育诗篇；它们像一个个音符，一个个五线谱，连在一起，组成了教育乐章。教育细节是成就教书育人大业不可缺少的基础。其次要明确教书育人，必须重视细节。教育就是平平常常的一堂堂课，平平常常的一节节班会，平平常常的一次次谈话，平平常常的一回回活动，平平常常的一次次锻炼，甚至只是平平常常的微笑或者皱眉……教育就是一个个学期，就是一个个班级，就是一个个学生，就是一天天……而教育的每一天都有打招呼、迟到、课间十分钟、广播操、午餐午休等待琐碎的事情。我们不能忽略这些事情，忽略了这些，就是忽略了学生的心灵，忽略了教育的契机，忽略了教育者的职责。班主任专业化也是从点点滴滴做起的。教师要想在专业化的道路上稳步前进，不仅不能忽视微不足道的小事；相反，还应该从小事做起，稳扎稳打，步步为营。宏图大愿雄心壮志固然重要，然而对班主任来说，还是从小事小节入手为妙。须知教育无小事，小事蕴大理。[/SIZE]
[SIZE=3]    下面摘录一部分老师对细节的精妙见解，一定会让我们对教育细节有更深刻的理解。[/SIZE]
[SIZE=3]    一番伟业的开创和许多奇迹的诞生，往往是由一些微不足道的点滴小事开始的。那般细小、简单的小事，对许多人来说，不过是举手之劳、抬腿之功，并不需要多大的勇气，就完全可以做好。请记住——只要把最初的那微不足道的一点儿勇气坚持到底，任何人都能创出生命的奇迹。（张万祥《新课标德育资料库》）[/SIZE]
[SIZE=3]    细节是开启学生心灵世界的钥匙。教育的艺术就体现在敏锐地捕捉具有教育价值的细节上。如果教育过程中有更多的细节被注意、被发掘，那么教育就一定会变得更亮丽、更迷人。在教育过程中，我们要敏锐地发现学生身上显露出的教育细节，耐心地叩问，静静地倾听，深入地挖掘，在细节上做文章，于细微之处见精神。这样，教育就会走进学生的内心世界，就能赢得学生的阵阵掌声。事实上，教育的个性就蕴藏在那些生动鲜活、精彩迷人的细节中。（2004年五期《人民教育》孙宁《开掘教育细节的价值》）[/SIZE]
[SIZE=3]    从教育的角度看，幼儿园、小学的孩子仍处于“胚胎期”，十分细微的小事都可能对他们的成长发生很大作用，不能有任何细节上的忽略。孩子身边无小事，事事育人；孩子身边无闲人，人人育人。（2006年十七期《人民教育》詹文龄《只有尊重生命，才会有教育的成功》）[/SIZE]
[SIZE=3]    教育，不能忽视细节。教师本来就是在孩子的心尖上行走的人，稍有不慎，便会贻误一颗心灵、一个生命。作为孩子成长道路上的引路人，我们更需要用一颗敏感而细腻的心去关注孩子，关注他们生活的一点一滴，关注他们心灵的每一声呢喃细语，关注他们每一个细小的生命需求。关注每一处细节，就是关注每一个生命。只有对孩子生命的每一处细节给予人文关怀，教育才是温暖的、美好的。（2007年第二期《师道》李本华《感悟细节》）[/SIZE]
[SIZE=3]     教育就是依靠这一点一滴的影响，来建筑师生们的身心生命。正如英国著名的哲学家、教育家怀特海在《教育的目的》一书中指出，所有有经验的教师都知道，教育是一个一分钟一分钟，一小时一小时，一天一天地耐心地掌握细节的过程。教育及文明都是建立在细节之中，在看似微不足道的地方一加点化便可能点铁成金，在常人不屑一顾之处匠心独运便可能峰回路转、别有洞天。当生命意识融化为教师的血液与气息时，它便自然而然地熏染着润泽着学生的生命！(2006年第九期《教师博览》林高明《课堂，凝视生命的细节》)[/SIZE]
[SIZE=3]    在我们的眼里不值一提的细节，在学生的眼里可能会演绎出无数种理解。放大他们的思维，你就会发现那是一种思想、一种倾向、一种思维方式，当我们熟视无睹的时候，学生某些错误的认识已经悄然形成了。教育无小事，事事都育人。作为一名教师，我们更应从严从细要求自己，多品味学生的细节，它不仅会完善我们的教育工作，更会使我们感受到教育的乐趣。因为在这些细节里面，隐藏者孩子们无数的童真、童趣。了解他们、亲近他们，你自己也会变得年轻、快乐起来！（2008年5月26日《德育报》尚海涛《多品味学生的细节》）[/SIZE]
[SIZE=3]    教育无小事。教师的一言一行，会给学生造成各种各样的影响。老子说：“天下之难事必作于易，天下之大事必作于细。”单就教学而言，教师上课时饱满的精神、全力的投入，教学语言的简练准确、丰富生动，板书的美观规范，演示的熟练精当……这些看似小事，但这种严谨的治学态度，会从一开始就通过耳濡目染，给学生建立一种优良的学习品质和学习习惯，为他们高尚人格的形成和勤奋求实精神的建立奠定坚实的基础。（[FACE=Times New Roman]2009[/SIZE]年第九期《人民教育》[/FACE][SIZE=3]焦宪庆《给青年教师的建议》）[/SIZE]
[SIZE=3]    其实，教育中让人终身难忘刻骨铭心的，往往是一个个细节。细节决定了教育品质，显示了学校的品位。陶行知先生说：“学校以生活为中心，一天之内，从早到晚莫非生活，即莫非教育之所在。一人之身，从心到手莫非生活，即莫非教育之所在。一校之内，从厨房到厕所莫非生活，即莫非教育之所在。教育的力量无处不在，无时不在。”这里的“无处”与“无时”，就是指教育的细节。苏霍姆林斯基说：“我有上千次跟教师的谈话仍在我的记忆中，其中有一些在我心中留下了愉快的印象，有一些则是不愉快的。我不止一次地不得不为教师的一句话甚至一丝微笑或一个发怒的眼神而跟他进行一个钟头、两个钟头、三个钟头的谈话”。所以说，从细节上育人是提高教育实效性的捷径。我们要关注学校、教室的一草一木、一桌一椅，学生的一颦一笑、一言一行，由此往往找到走进学生心灵的钥匙。在细节上育人，是提高教育实效性的捷径。在细节上做事，是提高教育实效性的必由之路。在细节上铸德，才能真正在学生心中筑起道德的丰碑。而教师在细节上做表率，才能让学生心悦诚服。总之，细节体现了教育的真谛。关注细节，则体现了对教育的理解、对教育的关心和对教育的追求。所以，有学者断言：“教育过程的意义就隐藏在学校生活所有细节中，如果学校中有更多的细节被注意、被发觉、被关注，教育就一定会显现其本真的品质，会变得更加美好。”[/SIZE]

第三，在这个系列帖子里，凝聚了乐山老师的教育智慧，闪烁着智者思想的光芒。特别像――
3、课间操之后都是班主任小结，不过这个时候如果要“长篇大论”效果只能适得其反。于是上课我给学生说：大家很辛苦，天气又热，我不想在那里多讲。学生接话说就到教室里来讲吧（教室有空调）。我说，那样校长就要给我讲话了。因此我又不能不讲，我想要用最短的话进行小结，大家好是什么话？学生异口同声说“很好”。我说，一个字“好”，两个字“很好”，三个字“非常好”，四个字“真的很好”（四天就够了，因为周一升旗，只需要做四天课间操）。但要有一个前提，大家说是什么？学生心领神会：认真做操。
13、晚修已经开始，有两个学生在扫地，同时也扫动了全班的气氛，一片喧闹。我说，现在我遇到了一个两难问题，如果我让同学继续扫地，那么就影响了课堂；如果我不让同学扫地，那么就影响了班级形象，该怎么办？答曰：提前扫地。很好，我希望这样的两难问题不要出现第二次，否则我会毫不犹豫地选择维护我语文课的权利。
16、我在教室中间讲课，前排两个同学用粉笔往讲台的一个玻璃容器里投粉笔，并且相互有竞赛之意。我说现在有两个同学很善于表现，就给他们一个表现的机会，有请两位同学到讲台“秀”1分钟，大家给他们注目礼，看看他们的表现。二人讲台表现很“精彩”，眼神游离不定，双手前前后后不知放在何处，身体左右 摇晃，笑中有尴尬。我有现场对学生进行了什么叫细节描写、什么叫动作描写等，这些细节体现人物这样的心理和性格。最后掌声鼓励他们的表现。我说，不知者不怪，他们不知道课堂不允许做投篮动作，以前的老师也没有纠正他们。但我认为他们以后再也不会这样了，对不对？二人点头。
39、课前演讲，一学生对钓鱼岛事件谈了自己的看法，很简短。
    师：知道日本为什么释放船长吗？
    生；温家宝会见奥巴马了，美国发话了。
    师：知道日本人最害怕哪个国家吗？
    生：答中国、美国的都有，答美国的占多。
    师：知道日本为什么会从骨子里害怕美国吗？
    生：两颗原子弹留下的后遗症。
    师：知道日本人骨子里面最看不起的是哪个国家吗？
    生：。。。。。。
    师：是中国，知道为什么吗？
    生：东亚病夫后遗症。
    师：除了这种历史原因，还有现实原因。中日少年夏令营活动以中国完败结束，日本亚运会开幕式的表现让世界震惊，日本人日常行为和表现出的素质让人佩服。而看看中国，看看我们自己，上课萎靡不振给人什么感觉？这样的一代群体会受到外国人的尊重吗？你们就甘愿睡眼朦胧地等待被外国人任意欺凌吗？那么，我们现在应该做什么？
    生：努力学习。
43、学生遇到的最大问题就是自认为自己不行，所以老师要学会激励学生。现在很多学习已经习惯了自己是一个失败者，成功让他们感觉很恐惧。下面这些话可以经常告诉学生，也许有效果。
    1、过去不等于未来，过去失败了并不代表你下一次不能成功。所以，你要立刻把过去的历史抛得一干二净，今天就是新的开始。
    2、你没有失败，只是现在还没有成功。
    3、所有的成功都是采取大量行动的结果，一般人害怕成功、害怕万一失败了被朋友笑话，而你要成功，就必须克服这些障碍。
48、今晚给潜能生（成绩较差的学生）补课，我讲的过程中，几个学生在讲话，很不专心。我略停说，你们的讲话让我有一种被轻视的感觉，这种感觉让我很受伤，那么我该如何对待你们。如果老师轻视你你会如何？成绩差我不计较，有很多历史原因，但我们一定在做人上不能出问题。课堂纪录立即很好，接下来的效果就很好。
71、普通班的语文课，课前到黑板上默写名句。电脑随机点名一男生一女生，两人都全对，只是女生写得工整，男生写得潦草。我说，有人说字如其人，今天我对这句话将信将疑。学生愕然。看看女生写得工整端正如她本人（学生羞赧一笑），所以我相信这句话。看看男生写得，我就开始怀疑这句话。他长得如此帅气，字却写得如此潦草；人看上去很标致，字看上去很随意。然后我让该生重写，结果写得端正工整。于是提出了表扬并要求以后都按照这个标准来书写。
73、一生把腿长长地伸到教室的走道里，走路很容易绊倒别人，我上课的时候就差一点踩到他。我笑曰，对不起，差点踩到你，你还是把脚收回去吧。学生也笑曰不怕。我说可是我怕啊！学生然后坐得很端正。

74、“他爸是李刚”已经成为了学生的口头禅。上课的时候，一生睡觉，我叫醒。学生调侃说“他爸是李刚”。我也顺话说道，如果你爸不是李刚就不要睡了。又有一生上课总是安定不下来，经过我提醒还是一脸的毫不在意的笑，学生又调侃说“他爸是李刚”。我说这个不是，他爸和我交流过，正规大学毕业，水平很高，有的见解都高于我。学生立即对该生有所改观，该生也立即严肃起来，专心看书。

“金无足赤，世无完人”，乐山老师的这个系列帖子还有一些不足。最主要的是有一些对白过于一般化，有的就事论事，有的过于直白，不够含蓄，缺乏智慧的闪光。你完全可以写得更好！对白适当时候加深，比如，关于人生的，关于学习的，关于追求的，关于理想的……乐山老师有能力争取条条精彩，条条经典，条条震撼学生的心灵。把这打造成自己工作的特色，打造成金牌、名牌，由此进而进行其他的研究，把班主任工作搞得有声有色，异彩纷呈！！这是一位老班主任的希望，也是年轻有为的乐山老师的明天现实。
关键在提升自身的文化修养，有深厚的文化底蕴，学富五车了，出口成章，口若悬河，字字珠玑，那么我们与学生的对话就会更加精彩。――其实，这不仅是乐山老师应该努力的方向，也是我的努力方向。
怎么提升？这可是个大题目，我支点具体的好操作的招数吧，希望对乐山老师能够有“立竿见影”的帮助。
读点短平快的东西，提升自己的教育观念。请读一读我的“教育精妙小语”系列帖子。
读一些关于演讲艺术的书，读一些关于教育艺术的书，
班主任工作艺术参考书目
张万祥整理
《班主任教育艺术》  刘守旗主编   教育科学出版社  2007年8月第一版
《做一个智慧的班主任》   田恒平主编  山西科学技术出版社  2006年11月第一版
《小学班主任工作艺术》  陈宇光主编  南京师大出版社1999年4月第一版
《班级管理科学与艺术――我的班主任之情》 丁榕著  人民教育出版社2004年9月第一版
《捕捉最佳教育时机》 刘永曾  鲍东明主编  辽宁师大出版社1995年8月第一版
《经营班级――小学班主任工作艺术》  刘旭编著  四川教育出版社  2007年4月第一版
《经营班级――中学班主任工作艺术》  刘旭编著  四川教育出版社  2007年4月第一版
《班主任心育艺术》  彭剑飞主编  湖南人民出版社  2002年5月第一版
《小学班主任工作概论》第四章：班主任工作艺术  邓人忠  李德弟编著  
中山大学出版社  1999年第一版
《小学班主任》第七章 涓涓细流润心田――小学班主任工作艺术  高谦民  黄正平主编
南京师大出版社  1997年12月第一版
《初中班主任》第十一章 是科学，也是也是――初中班主任工作艺术  李学农  陈震主编南京师大出版社  1997年12月第一版
《高中班主任》第六章 高中班主任工作艺术  班华  王正勇主编   南京师大出版社  1997年12月第一版
《班主任工作创新艺术100招》张万祥著  江苏教育出版社  2002年12月第一版
读一些班主任资料的书，
资料开导部分
《新课标德育资料库》张万祥编写
      《世界上最伟大的推销员》【美】奥格•曼狄诺  
     《苹果里的星星;大师名篇诵读（上、下）》徐康编著
               由著名诗人大卫主编的《班主任推荐的经典阅读》包括四本：《春•柠檬卷》《夏•水仙卷》《秋•丁香卷》和《冬•百合卷》。
              北京大学出版社2007年推出了“全人教育计划”，包括曹文轩主编的《新人文读本•珍藏版》，刘兵主编的《新科学读本•珍藏版》，杨东平主编的《新公民读本•珍藏版》，冯天瑜主编的《新国学读本•珍藏版》。
             中国教育学会支持编写的《教师人文读本》包括《中外教育名家的教育智慧》《启迪教师心灵的哲理美文》《润泽教师心灵的情感美文》《感动教师心灵的教育故事》 2009年5月出版
《读者》《青年文摘》的卷首语

张老师这样关注青年班主任的成长，感谢！