真知灼见,感谢张老师贴出来让大家学习.

张老师您好，09年8月在北辰实验中学培训时，聆听了您的讲座，受益匪浅，经常光顾您的的博客，我把我的体会写出来，跪求给力批评。冒昧的后生
      学生不穿校服时  
天津北辰实验中学 靳春水
   2011年寒假就要开始了，周五期末考试刚结束，周日教师要对学生进行试卷分析，周六晚上，我想通过家校通提醒学生，明天一定穿校服，但回到家中就忘了。周日早上我还在担心，早上学生会怎么样，到了学校，我放松了很多，还行，别无他恙，先吃饭吧，等我7：25再次进班的时候，发现王志斌，陈东旭二人未穿校服，正往教室里走，我示意二人跟我来到办公室，问：“为什么没穿校服呀！”王志斌乐着说：“昨天，刘泉笑着对我说，明天算补课，可以不穿校服，谁穿谁儿子。”要是以前，我肯定会呵斥道：“他让你不穿，你就不穿，他让你死，你去死吗？”我没有那样，笑着说：“快放假了，又放松了对自己的要求，又找借口了。学校规定在校期间，学生必须穿校服，规定是规定，不可违背，我只是代表学校要求你必须执行，刘泉考试那天没穿，就是家长送来的，你也如此。”王志斌嬉皮笑脸：“老师我自己回去吧！我只需两分钟。”“不行，让你父亲送来吧！”“我父亲车坏了，来不了。”“那让你爷爷送到传达室。”“我自己去，就两分钟。”“不行，万一撞到你，怎么办？”“那撞到我爷爷怎么办？”王志斌脱口反问道，我一愣，只见他眉头紧缩，川字形排开，怒目而视，而后扭头不正视我，王志斌虽然很调皮，但毕竟是第一次和我这样说话，我刚要发威，万纬老师所说的：“寻求最佳方法。”回荡在耳边，我默念着1、2、3、4，到7时，我冷静下去，想到这还一个呢，于是对王志斌说：“那你在办公室里考虑5分钟。”我把陈东旭和王志斌分开，把他叫到楼道，说：“苏帅，刘泉未穿校服，都取回了，每个人都必须穿，另外之所以让家长送是因为现在上课了，我不想让你学习受影响。”陈东旭耸拉着脑袋。说：我把出差了，我妈昨晚卖衣服很晚才睡觉，现在还没起呢，我打车回家，（旭日里离校很近）5分钟肯定能回来。”“那好，课间取，你先回班上课”，我毫不犹豫地准许，解决了陈东旭，剩下一个就好办了，我此时已想好，叫来王志斌，此时他依旧是脖子一歪，一幅看你能把我怎么办的的样子，我用平稳的口气对他说：“现在咱俩谈谈，既然是谈谈，假如我目视天空似的和你说，那是不尊重你，他有所松动，转过头，当目光对视之，我正色一字一顿道“看着我的眼睛，我认为你刚才的顶撞不是顶撞，而是对爷爷的孝心，”他有些诧异，我继续说：“的确，爷爷11月初元，身体不是很好，需要好好休息，你不想让爷爷怎添负担，敢于自己承担责任……”吧嗒、吧嗒泪不争气从他脸上流下来，这眼泪蕴藏着委屈、感动、理解……一个多调皮的孩子呀，竟然流下了眼泪，我有意提高嗓音：“现在老师给你展现孝心，自己对自己负责的机会，课间你可以亲自去取。”他张了张嘴，想说些啥，我一挥手：“男儿有泪不轻弹，调整一下，进班上课。”他下意识的擦擦有些红润的眼圈，调整面部表情，一推门，又恢复到平时那个阳光般的表情。我开始上课，心里却暗笑：“表情转换还挺快”
    课间二人找我开具出校证明走了，下节课还是我的课，刚打铃，王志斌已穿上它那身崭新的校服，陈东旭因为外套很厚，还没有穿上，拿在手中。我没有简单呵斥，而是将以前保存好的许衡的故事呈现出来：
许衡小的时候曾与同伴们外出赶路，那时盛夏骄阳似火，火烧火燎。恰好看到路旁一棵梨树，树上的梨子已经成熟，伙伴们纷纷去摘梨吃，唯独许衡端坐在梨树下，目不斜视。有人摸摸他的额头问：“你不是有毛病吧，难道不口渴吗?怎么不去摘梨？”许衡答道：“长辈曾经教育过，不是自己家里的东西，不能随便去拿。”那人解释说：“现在兵荒马乱的，老百姓都在逃亡，这是一棵没有主人的梨树，但吃无妨。”许衡却正色说道： “梨树无主，难道我的心也无主吗?”
接下来我对同学说，同学们，的确后天就要放假了，有的同学放松了对自己的要求，忘穿校服了，有的同学开始不完成作业了，反正新年就要到了，那么认真干什么，太累了也该歇歇了，再说我又不是第一个这样做，谁谁谁也这样做了，同学们，梨树无主，我的心也无主吗？别人无主，难道我的心也无主吗？他们可以放纵自己的懒惰，但我们不能，别忘了墙壁上同学们的承诺，“我们和他们不一样”，同学们异口同声，陈东旭低下头小心地穿上校服，效果达到了，我继续讲课，课很顺利。
　反思；工作五年了，我发现自己也在逐渐制怒，当王志斌顶撞时，我想到这句话：“一个人发怒时，他的智商为零。”并思考，我发怒、严厉批评是最佳方法吗？我迂回一下说，你先冷静冷静，5分钟后我们再交流，这5分钟，我一边和陈沟通，一边思考，王志斌调皮，有一定的组织力，他从来没这样和我说话，这肯定有原因，猛一想，他爷爷刚出院不久，身体正在恢复，而王志斌是在爷爷看护下长大的，担心爷爷也是人之常情，我为何不借用其优点化解问题呢，于是后面的沟通很顺利。
    这也使我想起了一个故事，说主人给狗喂鱼肝油，他一手掰开狗嘴，另一手拿瓶往狗嘴里倒，狗痛苦不堪，拼命挣扎，一下将瓶子打翻，主人非常生气，心一想，我好心为你补充营养，你却不领情，以后再也不给你喂了，可一抬头，眼前的一幕让他愣住了，狗正在大口吮吸洒在地上的鱼肝油，那神情是一种享受，主人恍然大悟 ，狗并不讨厌鱼肝油 ，他讨厌的是主人的喂养方式，
    故事讲完了，但其中的道理令人深思，学生之所以顶撞并不是反对教育，只是对我的教育方式不满，换个方式，用放大他的优点不也可以解决问题吗？就像学校在给我们印制学习资料上所说人应该有的好习惯所谈到的，山不过去，我就过去，这招不灵，换他招，不是吗？

是的，教师更需要换位思考