酷  暑  桑  拿  看  青  云
――张青云研究
张万祥
今年的暑期有点怪，起码对天津来讲是如此。入伏后，没有让人不能忍受的酷热，没有持续高温。可是接近立秋，老天爷就开始变得无情了，持续桑拿似乎增加了气温，增添了酷暑。正在难熬之际，云之青给我发来他随笔集，嘱我审阅。青年朋友的事情，不能不干，何况他是我的徒弟呢！
于是，酷暑桑拿饱尝天气的厉害，“看青云”遍偿苦辣酸甜的滋味。
一、由写不好到写得好证明了什么规律
对青云，我和对待所有版主一样，是非常敬重的，是十分钦佩的。我始终认为他们是青年中的俊杰，是出类拔萃的。对其文笔文采，我的印象是比较好，但是绝非出类拔萃。我在主编《给年轻班主任的建议》一书时，曾向他约过稿，他发来两篇，最后，出版社采用了一篇，我把它放在了开头炮的位置。今年二月初我开展了《开学创新设计有奖大赛》，云之青以《开学设计：超女PK洪战辉》一文获得一等奖。
或许是因为我读青云还太少的原因，或许是我有个先入为主的想法――他是教数学的，更或许是酷暑桑拿的威力……实话实说，开始看青云的书稿，情绪并不高。尤其是书稿的开端，我就不看好。第一辑  岁月留痕（一）不平静的2003  ，共有12篇随笔，15000余字，我认为既没有精彩的教育故事，又没有如诗如画的文字……我在想这么交差？我向云之青说什么？我怎不能一言不发或者是只说：“今天天气哈哈哈！”不痛不痒不咸不淡的应酬的话，可这又不是我的性格。我发愁。再读，我竞然在这部分文字中发现不少遣词造句方面的问题，对，提一些文字方面的改进意见，也是交差的好方式吗？
下面就是我挑出来的这部分的毛病。第一辑岁月留痕（一）不平静的20031、又一个冲动中：我还是尤如（应为犹如）现场的各位一样；这个本子就伤心地搁在了一旁了。（病句，把“搁”改为“躺”）；甚至有的起初还有些不如我现在的呢！(改为：有的甚至还不如现在的我呢！)；2、雨是硬的：在短暂的欢唤之中（意思表达不清）；这时的我变得没有了一点畏惧（删掉“变得“）；3、人在偷中成长：就（删掉“就”）在生产队里把公家的什么燕子花菜，(逗号改为顿号)什么蜿豆叶弄一篮子回家交差；不想刚在得手后沾沾自喜时（删掉“在”）; 以此希冀这个老头给停下来(s删掉“给”)；但老头健步如飞，丝毫没有停下的念头，（删掉“丝毫没有停下的念头）；一夜之间将别人家菜园子里的甜瓜全部来个彻底大扫荡（删掉”全部“）；让我们的童年不至于太过失色（“太过失色”改为“太逊色”）；学不到头的“艺术熏陶”（熏陶，不是“学”的）……5、人生如同画圈：这种感觉在三年前我有个一次（有过一次）；那次也是在学校领导既将（即将）要换而还末换之时；经历过这些（一段）时间；6、8月，教师快乐的季节（一个月，不能说是季节）；看到天南海北地（应为“的”）学子们汇聚到了你的身边；体验着做老师的这种深不可测的快乐。（用“深不可测”形容“快乐”，不妥）；凝视半晌，我无语，最后仅只剩的是嫉妒（为什么嫉妒？令人摸不着头脑。此句不通，改为“最后剩下的只
有嫉妒”。）8、我在“讲经布道” 再次讲了我的观点，当时（删掉）历时40分钟，9、遥想天津：当我知道咱湖北省在下面的正式代表才（删掉“才”）；现在天津有15个区，475万人口，（15个区和人口数字都不准确）；看着天津明显略有些小气的天津的城区地图(意思表达不清)；11、仇人：这是一所简陋的学校，一排长长地（应为“的”）教室便是学校最靓的风景；但灾难显然一点儿也没有看在这个最可怜的乡里乡亲的情份上(意思表达不清)；于是我选择了一条（改为“一个”）非常刻薄的方式；他一见到我，便对着我（“对着我”删掉）气急败坏地咒骂起我来；我感到了（删掉“了”）奇怪；他以我在（删掉“在”）经常在外进行函授学习的事由指责我经常旷工，12、政协委员：就连皮股（显然是笔误）也忍不住要往
下溜着…………
对着这些谬误，我难以卒读。说实话，我是硬着头皮往下看，我不知道最后我怎么向他交差？不知道怎么使我们双方都不至于难堪。
    后来，开始峰回路转，柳暗花明，我终于看到了绚丽夺目的姣花，青翠欲滴的鲜草，七彩缤纷的彩虹，无论是从文笔上，还是从思想上，都让我刮目相看。
如，切中时弊的文章例举：《亲历中考——我最近在干什么？》、《我不会笑了》、《培训
等于“贩子在创收”》、《 昂贵的优质课六·一新概念》……
文采斐然的文章例举：《登上了金茂大厦》、《事到七成就放弃》、《愚人节的蟋蟀》、《左手失望  右手悲伤》、《青云自述》、《村夫印象》、《我凭什么不相信铁皮？！》、《博士没有年龄》、《享受 新课程》……
论述深刻的文章例举：《努力让教育科研成为教师的精神大餐——在石首市2003年度教育科研工作总结表彰会上的讲话》、《做一个阳光教师——从中师生到学习者》、《行走在傻子的边缘——在学校暑假师德集训上的发言》……
匠心独运的文章例举：《扮靓我的教室》、《痛哭在早晨》、《早晨我在教室读书》、《开场白》、《评语的思考》、《今天，我们还当得好数学老师吗？》、《在学校的教育科研工作会议上的讲话》、《为学生阅读的困惑》、《为班级树一块广告牌》、《追出去就是失败》、《主题班会：超女PK洪战辉》……
真情实感的文章例举：《父亲》……
我感到奇怪，为什么在第一辑岁月留痕（一）不平静的2003中，病句错别字俯拾即是，文笔苍白，难见文采，而在后面的文字竞然如此生动流畅？动人心魄？
“那一天，当我们来到采石场上，看到架子车上堆放着几块巨大的岩石，父亲吃力而坚韧地拉着车，高大魁悟的身材，俨然成为了车的一部分，腰弯成了一张弓，一根从车底里牵出的助力的带子深深地勒在父亲的肩膀上，在初冬的寒风里，穿着单薄夹衣的父亲，仿佛岩石一般的，整个人刚强地近乎于向前匍伏而行……我从来没有想过岩石竟是这般地残酷，也从来没有想过，隆隆的炮声下竟是如此的艰辛。我和弟弟在隐隐地惊慌中，看到父亲拉着架子车几个来回之后，便商量着产生了一个决定：弟弟继续卖甘蔗，我则去帮父亲推车。当我怯怯地走向架子车，看到父亲并没有怎么阻拦，也就没有过多话语地推起车来。可能是从未有人帮忙推吧，父亲好象一下子生发出了许多力量一样，拉着一千多斤的岩石，竟然也能健步如飞，呼呼生风，倒是在旁边推车的我，象有点跟不上趟似的，有时只好在回程里，抢过父亲的绳头和车的扶手，自己拉着架子车，好让父亲稍稍轻松一会儿。在上、下岩石的地方，有时也有人笑问父亲怎么还带个小帮手时，父亲则是自豪地说：“这是我的大儿子。他正在读师范呢！”问的人则转过脸来认真地看着我，羡慕的目光臊得我脸上辣辣的，接下来，便是更使劲地推车……“这是写于2005年的《父亲》一文的一部分。
“我们的突破口又在哪里呢？我们如何才能取得成功呢？其实很简单：读书，写作和上网。读书是为了积累，写作是为了发表，上网是为了交流。 读书不仅是要读有关学科的书，而且更要读学科之外的书专业之外的书，开阔你的视野，增长你的灵性，拓展你的宽度。写作是沉淀，是思考，是提升，是反思，是读的后续，上网是和思想者碰撞，是志合道合者的寻找，是人际交往的重新定义。”“不管未来怎样变迁，坐定目前的这把叫做教育的椅子，用心地去做，投入地去做，你就会领略到乐趣，感受到快乐，品尝到成功。如果你是一株小草，就让它呈现绿色，如果是一朵小花，就让它吐露芬芳，如果是一棵小树，就让它最终与流云缭绕。各位老师，最后，我想借用一句诗句结束我的发言，以和大家共勉：撑一支长篙，向
青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。”这些感性的文字又具有理性的深度。
以上文字不由得让人拍案叫好！！与前面文字不可同日而语。看出他在遣词造句上的水平与能力的飞跃。
三思之后，我豁然开朗，这是符合规律的，从班主任专业成长的角度看，我找到了可提供给年轻朋友们可资借鉴的规律――只要持之以恒坚持不懈，就可以走向成功。云之青，在写作上是先天不足的，中师毕业，长期教的是数学，可以说是先天不足，后天缺钙。2003年的随笔就不成功，可是他坚持了下来，他艰难地跋涉……由不会写到会写，由写不长，到洋洋洒洒上千言、几千言，由写得疙疙瘩瘩到文采斐然，由浮于表面到入木三分。有些青年朋友或者以自己不是学文的，或者以自己生下来就不会舞词弄句遣词造句为借口为托词不肯提笔写作，即使写作也不能坚持，只打三天两天的鱼，就永无止境地晒起了网……其实，能不能写文章，写得好写不好文章，关键不在教什么学科、学的是什么专业，关键在自己的决心和信心。今天，云之青又为我们树立了一个榜样。
二、王欣如的评注标明了什么规律
这部书稿还有大量的评注，最集中的是王欣如的评注，总共有355条评注，还有若干的“视点”文字。第一遍读书稿时，对王欣如这个人，对这几百条评注都没有在意……觉得这些只是网友之间的一般的应酬，客套式的交流；不会有什么味道，不会闪出什么火花。于是，只是随意地浏览了一下，没有什么深刻的印象。
全部书稿读毕，我在想书稿中多次提及的王博士是何许人物？即然是博士，她的评注和“视点”水平如何，对青年朋友有何裨益？于是，我专门用心读起了王博士的文字。于是，我走近了王博士，我发现她的评注很有兴味，很有水平，绝不是可有可无的点缀文字，我发现她是位青年有为的博士，她热情、虔诚、虚心，有不同寻常的才华……于是我开始熟悉了解她，我搜索来她发于2004年10月10日的《最后的中师生》，兴致勃勃地下载（竞然是近6万言的“巨著”），兴致勃勃地阅读。这个系列帖子有近七千人阅读，回帖者不少于五百人。我不仅读了她的《中师的十大价值及其反思》，而且还读了她的其他诗文……于是乎，我再读她的评注和视点文字，就有了完全不同的感受。我走出了误区，看见了这位钟情于教育的王博士的才华，懂得了她的价值。
她的随笔评注的认识是前所未有的，三条理由反映了这位教育研究者理性思考的深邃。
在全书的139页到141页，有一则《欣如视点》，实在深刻，令人不能不拍案叫绝：文中主要分析了：一、云之青稍逊于铁皮鼓之处。至少有两大方面：二、铁皮鼓稍逊于云之青之处，也凡二处吧。对云之青的分析太准确太深刻了。
这段文字很令人寻味――而云兄，您的书橱当中这类书有多少？作为一个有更高追求的优秀教师，恐怕不能只喜欢读文学、读历史，那些初读起来味同嚼腊的教育理论，怕还是绕不过去的。
文思不够深刻、细腻。铁皮的文章，处处显出厚重、独特，并不只是因为书读得多，更由于他凡事有自己的主张，每每在大家认为有道理的地方，他要怀疑，要质问，很少看到他轻易同意别人的观点，或者放弃自己的原见。青云的文章流畅自如，观点也往往鲜明独到，但容易浅尝则止，挖到三分便收手，调查、分析过后，不再追问背后的学理与其他。也许是性格使然，青云特别容易被感动，又特别容易羡慕、仰视那些知名的人，两下冲动一来，便大干特干，尽管自称半途而废的多，毕竟常有行动和创意。铁皮则相对安详、退缩，即使就在名人身边，行动一直很低调，思想则力求独立，言行当中常见犹豫、彷徨，即使做了，也要不断拷问自己对不对，当不当。我最喜欢铁皮的文章自然是他的亲情随笔，如那篇流传甚广的《我的妻子桃夭》，虽不大赞成在网络上讲家事，但看似平静如水甚至有些冷峻的文字背后之缠绵悱恻、心心相通，都深深打动着路过的人们。关于这一点云兄大可不必自愧，因为这种文采往往是天生的，学不来的， 也不要学。青云随笔中也有能与之抗衡的，如《父亲》，大有朱自清的《背影》之风。文如其人，文为心声，只要写出属于自己天地的最佳文字，深刻还是浅显，细腻还是粗犷，原是不必刻意追求与改变的。
在题为《关于李云之争的一点看法》的《欣如视点》中的对李云之争的四点分析入情入理，让人折服。“这是一则在教育生态极度恶化的大前提下发生的，一个有良知、有责任心的、爱生心切又怒生不争的老师在具体管理情境下做出的非理性行为，富有个性的学生的当面顶撞侵犯了教师隐藏着的权威感，但学生们真诚而又不失时机的弥补给了老师充分的情感满足，老师长期以来对学生的真诚付出以及尚未完全缺位的理性也给自己保留了足够的转身余地。”这个“基本看法”很清醒很准确，饱含着情感的理性分析。
阅读了王博士的“巨著”，研究了王博士的评注和视点文字，我庆幸自己认识了这样一位杰出的教育研究者。她是博士，现在已经在华东师大做博士后。我认为她是女性学人的榜样。怎样的女性才能成为“女性学人的榜样”？我想她应该是有卓越的学识、渊博的知识，独到的见解，出类拔萃……但是，这远远不够，还应该是热爱生活，热爱家庭的。像王女士，特殊地热爱事业，特殊地热爱家庭，和爱人、孩子一起读书，经常创造条件陪儿子。爱事业，爱家庭应该是相辅相成的，而不是水火不相容的。
王女士是特殊的忙，事业、家庭两不误，而且住无定所，常常奔波于几个地方，要读书、要下校、要研究，要讲课、要写论文，要写文章，要带孩子……其中的甘苦，局外人只能体会出十之一二吧！可是，她却利用休息时间，甚至是春节万民欢乐的时间，给云之青写评注、写视点文字，而且她与云之青素昧平生，为什么肯下功夫，为了云之青的成长而如此尽心竭力？我从中找出青年教师成长的又一条规律――青年教师只要具有主动、虔诚、热情、虚心的态度求教，就可以获得一切人的帮助，就可以爬到巨人的肩膀上，就可以走上快车道。在教育战线上，多少人获得了朱永新、李镇西、陶继新……这些大腕的帮助？云之青是有心之人、有识之人，他主动、积极、热情、虚心地向王博士求教，王博士热情、认真、诚恳地帮助他，于是，云之青的步伐更稳健，更扎实，更便捷。
三、个性特征显示了什么规律
云之青是个性鲜明的青年教师，他的主要个性是什么？我概括为这样四个字――敢爱、敢言。尤其是当今要做到“敢言”实属不易，难能可贵。
云之青敢爱――他念念不忘师恩，他牢牢记住朋友的情份，他对学生的爱至深，应该视为云之青的经典之作的《左手失望 右手悲伤》，更集中表现了云之青恨之切、爱之深的性情特点。不是出于对学生的挚爱深爱酷爱，他不会暴跳如雷，他不会这样失态、忘乎所以，摔了小灵通，口无遮拦……他用特殊的言行表达出她的敢爱。
云之青敢言――他敢于在全校教职员工大会上慷慨陈词，指出学校“教育科研工作的现状是：“我以为，现在教科室做着两件事情：一是守着一个空课题；二是帮着教师拿本本 。说得有些过激，但也差不多是事实。大家都明白，我们学校有一个省级实验课题，还是国家教育部的“十五”规划的重点课题的子课题学校。但现实是，在学校，我想至少应该有近七成的教师不知道这个课题的名称，现在我告诉大家，它叫做《创新教育课堂教学模式研究》，近些年，由于一些工作的冲击和一些可以原谅的原因，这个课题的研究基本是处于闲置状态，没有什么实质性的发展……”面对学校“教育随笔现状与质量，他敢于一针见血地指出：” 我校教育随笔的现状与质量 可以以下三种情况呈现：1、以抄袭、假冒随笔表现为最猛。……2、以浪费书写表现为其次。……3、以不关怀读者 表现为再次。……”并进一步痛心地说：“一个总的感觉是应付型更多，优秀者偏少；假随笔多，真随笔少；浪费纸张的多，珍惜笔墨的少；做学科老师的多，做一个思想者教育者的少。”在全体教科员大会上，他敢于讲：“我们现在的老师们在做什么呢？在这样的一个日益功利性的社会里，很多很多的老师越来越沉迷于娱乐，麻坛低龄化问题严重，连许多原来从不敢想像的人也一个个纷纷坠入麻坛，连许多原来勤奋的人也一个个远离书本，大家看得是什么呢？看的是电视，看的是消遣性的杂志，看的是快餐式的报纸。在喧嚣之中我们迷失了责任，在漠然之中我们删节了精神。各位教科员，对于一个专业化知识在递减的人，你能想像他可以驾驭于课堂，可以承载得住学生们求知的双眼吗？”……，……这些出自肺腑之言真是掷地有声，振聋发聩。现在，敢于这样直言者寥若晨星，大家都是一团和气，友谊第一，团结第一，皆大欢喜第一……
由云之青的敢爱、敢言，我敢预言――云之青将有大的作为。
由云之青的敢爱、敢言的鲜明个性可以归纳出这样一条规律――要在教育上有所作为，就必须锤炼自己的感情，特别是激情、热情、真情。在我搜集整理的《教育精妙小语》中
搜集了几条有关激情的精妙小语――1、《从事教育是要满怀激情的》有人说：“没有爱就没有教育。”而我还认为：从事教育是要满怀激情的，没有激情，这份关爱就不会燃烧，只有燃烧起这份爱，师生才会真正感受到教育的魅力。（2004年3月8日《德育报》王国平《班主任心语》）2、《激情的力量》：“一堂课拥有了激情，教育将获得刻骨铭心的力量；一个教师拥有了激情，生命将因此而灿烂。”（2004年二十一期《人民教育》《话题：激情，语文教学的生命――编辑语丝》）3、《用激情唤醒理想》：“师德应充满人文关怀。在强调爱岗敬业的同时，更重要的是唤起教师对职业、对生活的激情。这种激情是发自内心的热爱的自然流露，它能震撼学生的灵魂，拨动生命的琴弦，点燃理想的圣火。（2005年五期《人民教育》周友富《师德的力量》）4、《教师需要激情》：“课堂需要激情，因为课堂是一个需要用激情吹皱的一池春水，它是流动的、活泼的；孩子需要激情，因为只有激情才能激发激情，才能点燃心灵圣火，拨动生命的琴弦；教师需要激情，因为只有激情才会有创造，只有激情，才能使教诲永远具有探究的魅力。你应该时时将自己置于生命的原野，用真情去催发生命，为生命中的平凡而欢欣鼓动，让生命中的习以为常感动自己，再用自己的率真、坦诚、热情去感染学生、打动学生。那时充满激情的你犹如一股清新的风吹动了课堂的空气，吹醒了沉睡的心灵，吹开了原野的花草，于是你拥有了生命的气息。”（2004年1月8日《中国教育报》许洪清《老师，你还有激情吗？》）5、《教育者最缺乏的是激情》：“教育是什么？它不仅给予知识，更是梦想的制造者。朗·克拉克对我们说：“教育者给予学生的内容中，最缺乏的是激情。”一种对生命的拥抱，对人性的热爱，对梦想的向往，对一切未知不屈不挠的激情。”（2005年3月30日《教育文摘周报》（美国）陈屹《教育者的故事》）
    四、云之青由中师生赢得了今天的辉煌，说明了什么？
我不是中师生，但是，我和中师生有渊源。1983年――1985年我参与筹备一所区级中师学校，而且学员几乎清一色是民办教师。因为要给优秀的他们以出路，区里第一次办了中师学校，我任他们的课，担任班主任，而且一年后担任了主任。一百余名民办教师成了我的学生，成了我的朋友，其中年纪大的，和我年龄相差无几。另外，在我的徒弟中间，有些就是中师生；在我敬重的话青年朋友中也不乏中师生，如魏志渊、朱国红、王立华……
云之青直言不讳地说：“一个人的第一学历，就好象是一个人一生当中找的第一位结婚伴侣一样，起点要高些，日子才好过。我的今天，一切都可诠释为：我是一名中师生。”他还说：“未和高校亲密接触的局限，造成我们根基浅薄，后期发展捉襟见肘，尽管后来我也有过专科函授的经历，但这种贫血的成人教育，只是让人和高校撞了一下腰儿，抚慰的仅仅是一种虚荣，与就读高校完全是两个不同的概念。高校，成了我心中永远解不开的一道结，一种痛。”
可是，云之青凭着中师学历，走到今天，已经取得了令人瞩目的成绩，而且在许多方面已经走在众多青年教师的前列。他说：“从95年开始，自己所任教班级的数学教学水平始终处于年级的第一、二名。而我和98年毕业的学生（我称之为“98帮”）也结下了深厚的感情，直到今天，我还和他们保持着通讯联系。”他还说：“同时，我在数学专业方面的研究也有所突破，开始在中考命题研究上发表一些见解。这种变化导致的结果是刊发文章的刊物层次不断上升。至今，我已陆续走进一些国内较有影响的刊物，如上海的《数学教学》、山东的《中学数学杂志》、安徽的《中学数学教学》等等。最为出彩的是2003年，我所撰写的一篇论文《初中数学教师读书状况的调查研究》在全国中学数学专业委员会于天津举行的第十一届年会中荣获全国一等奖。于我，这是很不容易的成绩，要知道，这是在全国1700多篇论文中反复筛选，最后仅评出37个一等奖，这个一等奖也是湖北唯一获此殊荣的一篇。”他又说：“直到现在为止，我在国内各教育专业报刊发表的文章近50多篇。我将这些收集起来，汇订一册。我是从2003年8月开始撰写随笔的，一年半的时间里，我的随笔己达122篇计18万字，”可以说，今天的云之青已经大大超过了中师学历所能达到的高度。这原因何在？秘诀何在？
我认为原因和秘诀在：第一，敢于正视；第二，勇于改善；第三，奋力提升。
第一，敢于正视。敢于正视什么？敢于正视自己的原始学历――中师，不回避，不掩饰，
他一再说：“每个人都可以拥有很多身份，比如我是农民的儿子、是数学教师、是骨干老师、是班主任等等。其中最为底色的身份便是“我是中师生”。”“一个人的第一学历，就好象是一个人一生当中找的第一位结婚伴侣一样，起点要高些，日子才好过。我的今天，一切都可诠释为：我是一名中师生。”生活中有多少人不敢承认自己出生于农村，不敢承认自己的父母是农民，总是为自己涂脂抹粉。其实，这是自欺欺人。不敢正视，也不能抹杀；自吹自擂，自己还是自己。敢于正视，是使个人生命突飞猛进的前提条件。自己起点低，不可怕；可怕的是不去努力，而是粉饰；不是扎扎实实提升，而是自吹自擂。云之青的实事求是的人生态度值得赞赏。
    第二，勇于改变。敢于正视，不是为自己的低学历而心安理得，得过且过；而是看到自己的先天不足，而做后天的奋力拼搏。云之青没有停留在固步自封上，没有以自己原始学历低为工作一般化的借口，他要改变自己的教育生命，他要尽力让自己的教育生命焕发出璀
璨的光辉。在《做一个阳光教师——从中师生到学习者》的讲演稿中，专有这样一个小题目；《4、因为坚强，所以我们不甘》，在这里，他说：“态度决定一切。相对恶劣的生存环境带给我们的是坚韧的个性品质和摆脱弱势地位的顽强毅力。靠着这种执著，我用了六年的时间，完成了从调关到东升到东方再到文峰的三步跳迁移，借着市直实验初中的牌子，为自己的生命总算加了一块“城里人”的标志。……”难能可贵的是他不仅要改变自己，而且他大刀阔斧，要改变学校的教育科研的面貌，改变教师们对教育科研的态度，积极投身于教育改革大潮之中
第三，奋力提升。他要改变，他要高飞，他要提升，他要干一番事业，这没有停留在口头上，而是付诸于艰难的行动之中。奋力提升，要克服种种内在和外在的诱惑与干扰，要耐得住寂寞，要抵制外界的喧嚣、内心的浮躁。他做到了，他得到了提升，他获得了成功。
他说：“尽管我知道，打牌在现代社会已经演化为一种很高效的交往方式。再不熟的人，只要大家有牌坐下来，彼此慢慢地切蹉，慢慢地了解，心里也就会慢慢地靠近，几次下来，彼此就成了好伙伴成了朋友成了铁哥们，也就有了共同的话题有了共同的事儿。但我没有去做，尽量地远离这种方式的交往。因为我做不了，我没有时间与精力去做这些事，我要写作，要看书，一台电脑，几本书，几篇文章，就是我的全部追求。”他还说：“我不迂腐，不是那种很难相处的人，甚至评估为性情之人也不是没有道理，我有的只是勤奋与认真。坐得住板凳，耐得住寂寞，我可以整天整天地坐在电脑前写字，我可以整夜整夜地埋没在书本杂志刊物里。日子久了，结果，这个世界象是没有了我，我似乎成了一个多余的人，被人遗忘的人。”这样的写照真实地反映出一位胸怀大志矢志青云的年轻教师的内心世界，这个世界闪耀着宝石的瑰丽光彩，放射出智慧的光辉。
他的提升有三条路径，他自己总结说：“我们的突破口又在哪里呢？我们如何才能取得成功呢？其实很简单：读书，写作和上网。读书是为了积累，写作是为了发表，上网是为了交流。 读书不仅是要读有关学科的书，而且更要读学科之外的书专业之外的书，开阔你的视野，增长你的灵性，拓展你的宽度。写作是沉淀，是思考，是提升，是反思，是读的后续，上网是和思想者碰撞，是志合道合者的寻找，是人际交往的重新定义。”一是读书，这可以从本书稿中他对全校老师的讲话中可以看到，可以从他的读书笔记中看出；二是写作，
他自己总结说：“在失意苦闷之中，99年我开始在教学之余，试着总结自己的一些教学思考，并把这种思考付诸笔端。没有上公开课的机会，我就不上，没有外出学习的机会，我就不去，没有人关注赏识，我就不要，但谁也无权阻挡我成为一名写作者，谁也没有能力剥夺我思考的权力，还好，在第二年，我就有了作品见诸报刊，一发再发，不可收拾，后来，人变了，环境也变了，机会也有了，面包也都有了。直到现在为止，我在国内各教育专业报刊发表的文章近50多篇。我将这些收集起来，汇订一册。我是从2003年8月开始撰写随笔的，一年半的时间里，我的随笔己达122篇计18万字。”在如火如荼的教育第一线多少教师书写出动人心魄的教育的诗篇，可是他们往往以没有时间，没有写作才能为借口让这些弥足珍贵的材料付之东流水。云之青是中师生，教的是数学，既任课，又当班主任，还负责全校的教科研，十分忙，他能在写作上取得成绩，任何人都没有借口弃笔于不顾。三是上网。云之青是网上名人，网上名版主，他由衷地说：网络对于我，已经成为一种很重要的人际交往方式。在几年的淘网生活中，我自觉收获很大，特别是“教育在线”，像是给我的成长安上了一双展翅飞翔的翅膀一样。
    任何教师，只要像云之青一样，多多读书，敢于提笔写作，乐于网上学习，就可以快速发展，就可以让自己的教育生命无限光辉。
云之青取得了一定的成绩，攀上了一定的高度，他清醒地认识到：“今年我36岁 。36岁的人不再言年轻。36岁是我女儿年龄的三倍，是我教龄的二倍， 或许36乘以 2就是我一生的年龄了。那么，假以站在人生之中点处，回首自己所走过的路，并不算精彩，有遗撼，有徘徊，也有过所谓的成功，思考着自己后一半，我该怎样诠释王勃一千多年前就为我取下的名字？除了坚守之外，其它我无从知晓。”他没有功成名就之感，在人生的道路上，他还有新的目标，具体说：“我有一个双十目标：每年发表文章10篇，每年写随笔10万字。我也有一个成百计划：到奥运会之际，发表文章达100篇。”
我们期望，我们也坚信，在教育的征途上云之青永远不会止步不前，永远不会志得意满，永远不会刀枪入库。他会读更多的书，他会写出更多的教育随笔，他会更加矫健地翱翔在网络的万里长空。今天，他还会为自己取得的成绩而有些喜形于色、沾沾自喜，明天，他就会对自己的过去不屑一顾，因为他觉得这些是无足轻重的，他已经踏上了珠穆朗玛峰，还会觉得泰山是空前绝后的吗？
一次演讲，结尾诗意盎然，动人心魄，赢得了热烈的掌声，就引用这个结尾和青年朋友读者作一告别吧！
不管未来怎样变迁，坐定目前的这把叫做教育的椅子，用心地去做，投入地去做，你就会领略到乐趣，感受到快乐，品尝到成功。如果你是一株小草，就让它呈现绿色，如果是一朵小花，就让它吐露芬芳，如果是一棵小树，就让它最终与流云缭绕。各位老师，最后，我想借用一句诗句结束我的发言，以和大家共勉：撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
张万祥  2006年8月中旬于津门

泉鸣、初荷、徐夕申、雷达，诸位朋友，谢谢你们的鼓励