[ALIGN=CENTER][COLOR=red][B]喜讯：李迪荣获《班主任之友》“大奖[/B]”[/COLOR]
张万祥[/ALIGN]
2008年，李迪（网名为初荷）喜事连连，年初《我家女出长成――“刺麻苔”班成长日记》（一、二）、《她不仅仅只叫“刺麻苔”――四个“问题学生”的成长日记及反思》、《涉江采芙蓉――李迪教育随笔集》，四本书由新蕾出版社出版发行。2008年第三期《班主任之友》用8个页面，四篇文章集中报道了李迪。
《班主任之友》是全国班主任的真诚朋友，可以说，反是有班主任的地方几乎都可以见到《班主任之友》，这本杂志在班主任心中的地位举足轻重，至高无上。在这本杂志上发表哪怕一篇文章，都是令人无比兴奋的。而今，这本杂志竟然用这样长的篇幅报道一位青年班主任，这在这本杂志的历史上是没有的。这本杂志将走上千千万万班主任的书桌，李迪将走进千千万万青年朋友的心中。这不等于李迪获得了班主任奖台上的“奥斯卡奖”吗？难道这不是“大奖”吗？这不见金钱的“大奖”胜过“金奖”、”银奖”，金钱有价，此奖无价。
我盼望期望企望祈望更多的青年班主任也像李迪一样荣获《班主任之友》“大奖”！
下面把这期《班主任之友上的四篇文章集中发表，以飨青年朋友们！
依这期杂志发表的顺序，依次为：第一篇：张万祥《像李迪那样做幸福的班主任》；第二篇：吴树叶《和初荷一起成长》；第三篇：郭景瑞《初读初荷》：第四篇：李迪《另类总结》。附录：《李迪简介》
像李迪那样做幸福的班主任
张万祥
李迪是幸福的，用她的话说：“幸福得像花儿一样。”
李迪确实是值得幸福的。命运似乎青睐于她，让她在2007年赢得了这么耀眼的荣誉，萦绕这么炫目的光环。在2007年竟然应出版集团的邀请完成了五本书，其中四本以《李迪文集》为总题目问世；成为《教育在线》、《班主任之友》等教育网站深受欢迎的版主；在《河南教育》《班主任之友》、《福建教育》等报刊上发表了十来篇文章；9月间被评为郑州市第二届“百名名师”；9月间应邀和著名教育专家李镇西同台为西安的广大班主任介绍班主任工作经验；12月间在全国首届班主任教育日记“心灵写诗”金笔奖颁奖大会上赢得第二名的好成绩，并且和李镇西结为师徒……一时间，李迪像一颗璀璨的新星冉冉升起，在几个知名教育网站，“天下无人不识君”，李迪成了众多网友推崇的对象。
李迪的幸福充盈于她的生活的每时每刻，即使是读书，在她的心中也是充满了诗情画意。夏天下雨的日子， “窗外下着多情的绵绵细雨”，她“一卷在手，神游其中，间或望一眼满窗树叶的湿润、晶莹、碧透，我的心情便忽然变得温暖而又柔软，还夹杂着一种丝丝缕缕想说却又说不出来的甜蜜的伤感……把手中的书掩起来，索性坐在窗下看细雨蒙蒙，又见一只喜鹊歌唱枝头，蹦来跳去、兴趣盎然，便感觉自己的心已经和喜鹊相通。” （李迪《下雨天，读书天》）夏日的午后，她“庸懒地临窗独坐，间或抿一口清茶，低头是由衷喜欢的文字：‘嫩竹犹含粉，初荷未聚尘’，抬头是满眼的碧绿青翠，‘盈盈清风笑逐开，闭窗还怕暑归来’。耳听着鸟语声声、蝉鸣阵阵，心头顿时一片空灵，自觉远离尘世纷扰、没有
急功近利。（李迪《下辈子依然做女人》）更多的日子里，她“拿出自己最钟爱的书，泡一杯绿茶，在袅袅清香里，倚于窗前，或坐下来抚一把流苏慢摇的檀香扇，或握一只活色生香的陶茶壶，或干脆合着一曲管弦缠绵的《高山流水》，就这样去读，全身心地去读——什么都可有可无了。如此纵观古往今来，神游物外，增长知识，陶冶性情，滋润生命，抚慰心灵，扩大智慧和见识，远离追名逐利无谓的斗争。”她幸福地叹道： “这样的日子极好，简直要赛过神仙了啊! ”
教育需要幸福，创造幸福应该是教育的特征之一。幸福是一切教育活动的“灯塔”。教育的对象是活生生的人，他们需要享受学习的愉悦，而不是陷于艰辛的苦行。教育的最高追求是让人获得幸福，必须把提高学生的幸福能力作为我们教育的根本目标。追求教育的幸福是当今一个炽热的话题。可是，现在的教育多的是功利，少的是人文关怀，多的是磨难，少的是愉悦；多的是重压，少的是清闲。分数至上，分数成为一把把利剑砍断了温馨，斩断了柔情，割断了亲情，截断了灵气，掐断了智慧，折断了青春，切断了活力……
现在的教师更需要幸福，培植幸福感。本来，教育事业是永远年轻的事业，教师陪着“早晨七八点钟的太阳”一起成长，和生机勃勃朝气勃勃的孩子们朝夕相处应该是幸福的快乐的。教师，尤其是关注的是一个个鲜活的生命，是青少年的心灵，是宇宙万物最神圣、最神秘、最具活力的对象。他们的劳动成就了学生，使自卑的心灵自信起来，使懦弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来，让愚昧走向智慧，让弱小走向强大……培养青少年求真向善趋美的心灵，引导青少年的生命健康茁壮地成长，这既是班主任的责任，更是班主任的幸福。可是在应试教育的重压下，教师起早贪黑，战战兢兢，如履薄冰，被迫牺牲了娱乐的时间，牺牲了青春，牺牲了家庭，牺牲了健康，戴着镣铐跳舞，肩负重荷前行。有的学校对学生对老师的摧残到了无以复加的地步，一个月休息半天，一年满打满算总共休息半个月，就是春节也只放假三天。这绝不是天方夜谭。连国家法定的休息时间都不能保证，何谈幸福？
李迪是幸福的。洋溢在她脸庞上的永远是发自内心的阳光般灿烂的笑，是酿着甜蜜的笑。这是她的外貌特征之一。难道李迪是生活在世外桃源？难道她不食人间烟火？不是的。同广大教师一样，她的面前并不是一味的莺歌燕舞，也不是一味的艳阳高照，更不是一味的一马平川。她的身边自始至终围绕着特殊的一群学生――中招考试的“失败者”，普通高中的“淘汰者”，甚至是让家长灰心的“遗弃者”。这样的一群中职生生出的事端自然就多，和班主任的冲突自然就多。学生打架、三次丢钱、逼班长退位、被外班男生追求、二次“整风”等，“炒老师的鱿鱼”……也曾让李迪焦头烂额。许多职校老师对学生是无奈，是躲避，是厌恶，是疏远，是牢骚满腹；许多职校老师对工作是敷衍塞责，得过且过，当一天和尚撞一天钟。但是，幸福感始终充盈她的心间。
李迪赢得幸福的秘诀是什么呢？怎样才能像李迪那样做幸福的班主任？这是应该探讨，应该挖掘的。答案是多重的，而良好的心态是第一位的。用她自己的话说：“自己本是个心无城府的人，没有冷静沉稳的办事风格，没有圆融豁达的交流技巧，更没有长远的目光和顾全大局的缜密思维，时不时地还要对亲朋好友耍一点儿小性子……”她具有难得的良好心态由此可见一斑。有人诗意地说：“教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝集成一枚果；它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。应该庆幸，在教育中享受着生命，和学生一起成长，采摘到了一路的幸福体验。”她深得其味。
    良好的心态促使她沉下心来读书。在迷惘中，她如饥如渴地研读教育书籍；在内心纷乱间，她如醉如痴地捧读心理学的，甚至是佛学禅学方面的书籍。这些书籍似醍醐灌顶，让她大彻大悟，磨砺出良好的心态，洞察了“心若晴，雨也是晴；心若雨，晴也是雨”的哲理。她深有体会地说：“我读多了一些关于佛教的、道家的、禅的书籍，深知‘提起云遮天，放下是红莲’，感觉人的欲望犹如遮天的乌云，而放下之后，便如清净的红莲。所以，人的一
生，有些东西可以握在手里，有些却只是过路的风景。那过路的风景，看看可以，但不能太贪欲。即使眷恋留存在骨髓中，在转身离去的时候，该放下的，还是要放下。”（李迪《“梨花木”和领导的故事》）
苏霍姆林斯基说：“为了在学生眼前点燃一个知识的火把，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。”李迪读书没有功利性，绝不仅仅读专业方面的书，她读了大量的文学书籍，特别喜欢古典诗词，所以她的文章引经据典，古典诗词名句随手拈来；她读了大量的佛教的、道家的、禅的书籍，所以她具有澄明豁达的心境；她读了大量心理学的书籍，所以她能够成功地走进学生的心灵……现在，有多少老师教书却不读书，不知从浩瀚的知识海洋中不断吸取让自己不断自强的营养。这多么可悲呀！
读书让她的作品富有特殊的魅力，我在为她的书稿写的序中说：“李迪的作品似乎像是一杯绿茶，淡淡的，闻不见浓郁的茶香，看不见艳丽的茶花。这是一种没有身价，没有名声，甚至没有品牌的绿茶，是生产于民间，不见经传，“养在深闺人未识”，在山间，在水畔，历经风雨，历经雷电，吸取阳光，露水，汲取天地日月精华。于是，越品越香，这种香是沁人心脾的，是深入骨髓的，是熏染心灵的，于是，在淡淡的茶香中，你不知不觉陶醉了。”
良好的心态帮助她转换教育观念。她认识到：作为普通的职校教师也许无法去改变社会的大环境，过多地去埋怨外部因素毫无用处，唯一可以改变的就是我们自己――自己的职业心态、自己的专业素养、自己的教育艺术。如此，才能解放自己，从而也适度解放与造福学生。职校教师从被动中求主动，必须有所作为。她体会到：和后进生一起成长的幸福何在？在那“独上高楼，望断天涯路”地苦苦寻求有效教育的过程中，在那“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”执著追求中，在那“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的豁然开朗之中……
她在带班过程中，享受到学生生命成长的欢乐。于是，爱事业爱生活爱学生，特别是爱后进生。即使对那些“顽固难化”“屡教难改”的后进生也是笑眯眯地不厌其烦地帮助她们，关心她们，爱护她们，于是在她的笔下，在一般人眼里不怎么可爱的后进生，一个个活灵活现，闪动着睿智的光芒。
良好的心态扶助她保持一颗宁静的心。我们面对的是五彩缤纷灯红酒绿的世界，当今物欲横流，人们往往急功近利，心浮气躁，物欲的追求容易使人陷入无止境的地步，所谓“其未得之也，患得之；既得之，患失之；苟患失之，无所不至矣。”为师者应该怎么办？李迪始终不肯做物质的奴仆， 她的大哥这样描述她：“她总是提醒自己要淡泊、要洒脱，绝不肯‘心为形役’，甚至开玩笑说：‘别告诉我人家都挣了多少钱，别说我现在很屈才，我不想知道这些，我宁肯相信自己最富有、最快乐。你说我是老Q精神我都认了。’”她认识到只有淡化物欲，才能体会人生真味。确实，在教书育人的事业中，不能过多地追求物质，不能被外在的条件所困惑，所束缚。不能成为物质的奴役，过分的、无休止的物欲追求，会妨碍教师对教育生命乐趣的享受，使教育工作变为一场苦役。在李迪的心目中，没有名利的喧嚣，没有物质的诱惑，更没有趋炎附势的念头。她只想管理好自己的班级，教好自己的课，写写自己愿意写的文章，读读自己喜欢的书。她的心宁静如水，波澜不惊。以一颗宁静之心笑看人生起伏，以一颗宁静之心淡定是是非非，以一颗宁静之心从容对待每一个独特的学生。坦然待世，真诚待人，当一个平常人，做一番平常事！不以物喜，不以己悲。她拥有一颗宁静之心，虽然是一位凡人，却做着圣人所做的事！
她自述道：“近年来，我要求自己每天阅读一万字，书写一千字。在学习先进教育理念的同时，视界更加敞亮；在反思教学实践的过程中，思想日益深刻。可以肯定，一个成长中的老师，必定有时时审视自己、否定自己、超越自己的闲暇。只有明白什么是心灵的需要，什么是形式的禁锢，才能做到不肯心为形役，不为物质牵绊，并保持着敏锐目光，去认识教育问题的症结所在。”没有一颗宁静之心，能做到这种境界吗？
良好的心态滋养她闲适的心境。
“耳边流畅着《望月》——化顽石为柔水的好乐，于宁静中，为我送来至为珍贵的澄清明净。眼前没有月，只有悄无声寂（声息）的细雨，如古代宫廷里嫔妃的行走，轻轻悄悄、柔软娴静，凭空给人带来清清爽爽、甜甜蜜蜜、缠缠绵绵的思绪。小道边的梧桐、白杨遮天蔽日，使温柔零星的小雨也难得落到我身上。没有了抓蝉的老人和孩子，今天‘将军楼’附近格外静谧幽静，百日红开得正艳，一串串花儿在雨中幽幽地散发着香气，眼前的花园、小径、树木、微风，只属于我和小雨。”（李迪散文《望月》）
没有良好的心态，怎能具有这样闲适的心境，怎能写出这样迷人的文字？教育需要闲适，教育者需要闲适。2006年7月24日《德育报》刊登了桑青老师一篇题为《教师应享受教育中的闲适》的文字，入木三分分析道：“缺乏闲适的教育必然会少几分清新与安祥，多几分浮躁与嚣张。缺少闲适的教育必然缺少自由、创造性与个性的生成，缺少人格的厚重。一群身心疲惫的教师，只能培养一群目光呆滞的学生。教育应关注和尊重闲适，享受休闲，让它调节高度紧张的身心。这样我们的教育才可能飞得更高，走得更远。闲适意味着在管理工作及学习中师生较宽广的天地及更充足的个性展示，它往往与高效相伴――闲适后才有高效的激情与精力。享受闲适意味着科学合理地安排时间，调节生活节奏；享受闲适意味着加强身心修养，宠辱不惊，安贫乐道，减少过分的名利羁绊，在喧嚣中保持一颗不断滋生教育大智慧的恬淡的心；享受闲适意味着懂得利用闲适，创造并抓住最佳契机施教，以达事半功倍之效。享受闲适，便是亲近教育的智慧，接受良好的教育本领。”
良好的心态激励她培育感恩的心。凡是接触过她的人，都会为她的热情所打动；凡是对她有过帮助的人，哪怕是微不足道的，她也会牢牢记在心里。她的感恩之情是真挚的是持久的是自然的。她感谢网络给她带来新的信息新的朋友，她感谢众多朋友的鼓励和支持，她感谢王晓春、李缜西、孙阳立、蒋玉燕、村夫、张万祥等老教师的引领，她说，是这些长者的引领，我才会健康稳步成长。
她有一篇题为《灯碗碗开花在窗台》的文章，她写道：“我是从内心深处感激它、欣赏它的。当清晨的第一缕阳光照射地面时，它们慢慢张开粉色的、淡紫色的花瓣，露出黄色的有着淡淡清香的花蕊，一朵朵挂在了墙上、木棍上、线上，或者就平平地躺在地上，只是努力地仰起小脸，迎着太阳，看着蓝天。经清露泽濡过的花朵，软绵凉润，有天鹅绒般的质感，不忍触碰，惹人疼怜。古有佳句：‘绿蔓如藤不用栽，淡青花绕竹篱开。披衣向晓还堪爱，忽见蜻蜓带露来。’它的寿命似乎很短，来不及等到中午，就会小心地合上小喇叭，乖乖地匍匐着，像闭着眼睛熟睡的婴儿，静静地等待着夜晚的到来。这时，我的心和它们是相通的。”一个对生活充满感激之心，对世上万物充满感激之心的教师，必然会热爱教育，
李迪饱含深情地说：“我会用我的灵动的心去写，而不是用没有生命的笔去写；我会用我火热的青春和生命去做，而不是用嘴去说。我的文章很难发表，但我会在三尺讲台上辛勤播种，在学生的心田劳苦耕耘，我要让我的学生美丽如花，我要让我的学生浪漫如诗；我要让我们的爱心轻盈芬芳，我要让我们的情思风流潇洒。”这就是她――一位中职学校班主任的追求。她把带班管理学生当作幸福，甚至她把终生当班主任作为自己的人生追求。她把写作当作幸福，她把上网当作幸福，她把拜师学习当作幸福，她把读书当作幸福……李迪在教育中享受到了幸福，而幸福感促使她在教育的征程中走得更远更坚定。
和初荷一起成长
吴树叶（湖南省涟源市湄江镇大江口中学）
我忘记了第一次进入班主任论坛的情形，但我清楚地知道为什么此后一直舍不得离开它，那是因为论坛里有一个叫初荷的人，她那美妙的文字，她那精彩的的故事深深地吸引了我。她的文字既如山涧的溪水清纯澄澈，又如荡气回肠的旋律婉转动听。她的教育故事读来是那样真实，就好像发生在我的身边，但她的教育方法又是那样艺术，让我不得不心悦诚服。我想她一定是把教育当成了一门艺术，把学生不断反复出现的问题当成了对自己的考验。我甚至多次想，如果孩子考不上重点高中，就送她到初荷班上去。
初荷进入论坛其实比我早不了多久，她的第一张帖子名字叫《我班有女初长成》，写的是“刺麻苔”班的成长日记，从新生入学开始写起，平铺直叙，没有丝毫文字的雕琢，尽管我后来发现她非常熟谙文字的雕琢，但她不肯为了文字的华美来损害故事的真实。她在第一张帖子里说：“写这些日记的时候我并没有想很多，只是感觉自己胸无大志，不可能有什么成就，心想把现在的生活记录下来，等退休后看，一定会非常有意思。”这也是我的想法，于是我便循着这个帖子读下去。
读到8月29日的日记——“临别时丁教官担忧地说：‘李老师，您是个好老师，但是我提醒您，小心学生欺负您！’，”而初荷却在回家的路上想：“我倒要看看你们怎么欺负我，只怕到时候你们心疼我还来不及呢！”我的心也跟丁教官一样，为初荷悬着，担心柔弱的初荷栽在这帮孩子手里，因为我深深地知道，读职高的学生可以说大都是洞庭湖的麻雀——经历过几番风雨的，也可以说些锤不烂煮不熟的铜豌豆，你要去感化她们，谈何容易。
我第一次在初荷的日记中流泪，是在初荷深爱的三位学生毫不留情地拒绝了她的请求时，在初荷“转过身，关上门，不敢抬头，泪水像断了线的珍珠滚滚而下”时，我的眼泪也止不住掉了下来。我不也常常为学生忘记了我的关怀而懊恼吗?想想初荷，想想自己，眼泪流过以后终于豁达了，如此深谙教学艺术的初荷尚且要遭遇学生的无情，何况我这位微不足道的乡村教师呢？任何一个人选择了教师，就是选择了奉献，我觉得自己正在初荷的日记中成长，于是在初荷的帖子后跟了一帖，也就是四个字：“感同身受。”但初荷很快回帖：“我知道我们爱学生的心是一样的，我相信我们对教育的感情是相通的。让我们互相支持吧！在教育的道路上一起成长！”
于是我们就熟悉起来，我开始称她为李迪老师，后来不知怎么的就直呼她的网名了，“初荷”、“初荷”的叫个不停，初荷一点也不介意，但她始终称我为“吴老师”。
第二次陪初荷流泪是在她费尽心机地去发现学生一丝一毫的优点，并得意于使用赏识教育之后，她的学生当着她和全班同学的面说：“我感觉人家认为我们班好是我们吹出来的，不是我们脚踏实地干出来的。”初荷当时“惊得几分钟内脑子里一片空白”，她一口气问了这位学生十多个问题，问在全校取得十多个第一的成绩是不是吹起来的，问话时初荷没哭，但坐到办公桌前时眼泪却悄悄地流了下来，当有一个叫小凤的同学来安慰她时，初荷的眼泪便如决堤的洪水汹涌而出了。初荷事后这么写：“别说我心胸狭窄，我没有和学生记仇，我只是自己难受，我委屈，我只想找一个地方大哭一场。”我是一个坚强的男人，再苦再累也不流泪，但初荷的文字触到了我灵魂的深处，是呀，一个老师面对心爱的学生伤害自己，除了用泪水还能拿起什么来反抗。
后来初荷的教育方法越来越多，每篇日记的内容也越来越长，她开始向学生说“不”了：“我柔和地拒绝：‘不行！你这样的说话、处世方式，到哪个寝室都不行的。’”柔弱的初荷原来还有强硬的一面。在处理雯雯打玲玲时，初荷真的是“以霹雳手段，显菩萨心肠”，她写道：“不能轻易原谅雯雯。我要强化她的经历，让她深切体会到打人真的一点也不好玩。”
我真的好希望初荷的日子好过一点，班里少些麻烦，正如希望自己班上平静一些一样，但这是怎样一种奢想啊。“没过几天，小娜的50元钱丢了”，“晚上，孟颖发现自己的一百元钱不见了”，“今天中午，紫云发现自己的一百元钱在书包里也不见了”。一个又一个严峻的问题接踵而来，摆在初荷面前。我为初荷捏着一把汗，没想到弱弱的初荷在虚虚实实的迷雾中充分显示出了大师的风范，她沉着冷静，分析一个又一个疑团，既不让自己的思路被学生的舆论误导，又不让作案者摸清她的想法和调查进程；既不让调查中的困难左右自己的情绪，也不让行窃者的泪水蒙住自己的眼睛。初荷，真是厉害，她将“向假、恶、丑发展的道路全部堵死，把他们回头的道路，改过自新的道路，向真、善、美发展的道路全部疏通。”这哪里只是一般的破案，这分明是教育家最经典的杰作。我现买现卖，用初荷的这几招，终于也成功地破获了班上的几起盗窃案，并且班上以后一直没有丢失过东西。
那段时间我每天都要看初荷的帖子，不看就不放心。当然，与其说是关心初荷和初荷的班级，不如说是关心自己和自己的班级，因为我迫切地需要从初荷那里学到班级管理的经验用到实践中去。但后来，学校安排我担任采购工作，卸下了班主任职务，由于琐碎的事情太多，我不得不离开了论坛。
一年以后，我发现自己不适宜干采购工作，我只能是摸粉笔的料，于是又走上讲台，重操旧业。我打开久违了的班主任论坛，发现初荷还在，而且已经成为了版主，初荷的“刺麻苔”班还在，只是多了几分成熟，少了一些“刺麻”。初荷的帖子好评如潮，她的影响已经远远超越了论坛。面对初荷的成功，我发了一帖——《怯怯的心轻扣家园的门》，我说：“李老师，久违了！我知道你比我年纪小，但在我心里，你是导师，你是舵手，你是力量。我是不守纪律出走的学生，现在又回到了你的家园门口，恳求你的接纳。”
出来接纳我的不只有初荷，不只有论坛的几位版主，还有初荷的好几位老朋友，如艾岚、墨痕、寒晓……他们给我鼓励、搀扶与支持，我的帖子被加“精”，帖子的点击率与日俱增，我的文章被《班主任之友》采用，我的教育经验日趋丰富。
初荷永远是谦虚的，她不肯承认自己是教育大师，只承认自己在教育的道路上成长。那么，我是不是可以这么说，初荷在前边走，我在后面跟着，和她一起成长。

初读初荷
郭景瑞
在“班主任之友”论坛里，无意间走进《初荷教育随笔》，那清新流畅的文笔，让我惊诧不已，宛如看见清泉叮咚漱涧，宛如听到黄鹂婉转鸣唱；那真诚挚朴的情感，如初春融融的暖阳，令你心潮澎湃，令你激动不已。跟随她的脚步——《“光头”学生女教师》《“盐与汤”的启迪》《从探春理家到班主任理班》《我做学生的“管家婆”》……漫步在一个个鲜活的故事里，徜徉在浓浓的师生情谊中，让你跟着她笑，跟着她哭……蓦地，觉得眼睛发涩，脖颈发酸，这才惊觉，我已看了两三个小时，读了十几页，有几万字了吧？在论坛读帖子，
还很少这般投入，这样忘情，这其中的魅力是什么？
“掩卷”沉思，首先是一件件真实可信的故事，一个个鲜活逼真的学生，令你信服。《初荷教育随笔》都是她教育教学的真实记录，没有评功摆好之意，没有哗众取宠之心，有一说一，有二说二，不做作，不矫饰。《“光头”学生女教师》说的是“这里的‘光头’其实不是指学生理了一个和尚头，而是我校老师们对电子班的五十六个男生（另有四个女生）的昵称。他们大多是初中毕业没有考上高中，希望来我们职业学校掌握一门技术的，甚至有十几个在初中是出了名的‘捣蛋大王’”’。“‘女教师’当然是指他们那年轻漂亮的班主任月儿老师。……一个楚楚动人的女教师，要做五十六个男生的班主任，她会不会被这些‘光头’们欺负啊？”这样真实而扣人心弦的故事，你不想听吗？ 《她不仅仅只叫“刺麻苔”》 里写道：“这是一个普通班主任所写的、关于‘问题学生’成长足迹的主题帖子。” “问题学生”正是所以班主任老师刺手头痛的问题，你不想看吗？而初荷老师对这些学生的教育，是历经坎坷，饱尝辛酸，她被他们气哭过，她被他们气得彻夜难眠过，她被他们气得甩手辞职（辞去班主任）过……她的学生就是你身边的学生，她的故事就是你班级学生的故事，她的喜怒哀乐就是你
的喜怒哀乐，她似乎道出了你的酸甜苦辣……能不引起你的共鸣吗？
其次，是初荷的真诚感人。随笔是她真情实感的流露，是她心声的写照，不瞒不藏，坦诚率真。高兴时，她会情不自禁洋洋洒洒地大肆炫耀——“月儿的气质温文尔雅，‘闲静犹似花照水，行动好比风拂柳’，‘眉梢眼角藏秀气，声音笑貌露温柔’……”“也许您正被繁忙的工作累得晕头转向，那么您不妨来看看我们月儿老师的精彩生活，看看她是怎样享受工作、怎样用自己安静、高雅的气质去感染学生的。无论多繁忙，她的心中都有一缕静谧的月光、一片嫩绿的春芽……”
难过时，她会毫不隐讳地悲悲切切地尽情倾诉——“回办公室的路上，我感觉自己的心在汩汩的流血。我又想起了‘心灵之洞’，我是那样热爱我的学生，热爱我的事业……别说我心胸狭窄，我没有和学生记仇，我只是自己难受，我委屈，我只想找一个地方大哭一场。”“办公室里静悄悄的没有老师，我坐在桌子前无声地流泪，不明白她们为什么指鹿为马，为什么信口雌黄？”
遇到困难时，她会心急如焚诚诚恳恳地向同仁请求帮助——“关于佳佳的案例我整理在一起，发到了这里，我应该怎么教育佳佳？初荷多么希望能得到各位老师的帮助！” 初荷就是这样率真，这样坦诚，率真得像透明的水晶，坦诚得向读者捧出了赤诚的心，你能不为之动情吗？
第三，她对学生无私的诚挚地爱，感动着学生，也感动着读者。她在职业中专任教，那里的学生都是没升上高中的“差生”，有的是被父母娇生惯养宠坏了，家长也管不了，送到学校去的；有的在社会“闯荡”过了，到学校“镀镀金”的；有的是打趣凑热闹的……就是这样一群桀傲不训千姿百态的“刺麻苔”，走进了她的班级。班主任没有如来佛的魔法，没有孙悟空的无穷变术，能降服她们吗？
初荷还真没有如来佛的魔法，她连菁菁都降服不了，让她大闹班级，罢免了班长，自己坐上了班长的宝座，气哭了初荷，让初荷哽哽咽咽写下了辞职书……她也没有孙悟空的无穷变术，“如果不是学校要向每一位同学退费138元，我怎么也不会知道佳佳竟有上千元的外债！”她的“刺麻苔”能瞒天过海，撒谎欺骗，让她蒙在鼓里，一点儿不知。
可就是这群“刺麻苔”，在与她“拼搏较量”中，摸爬滚打里，最后却水流千遭归大海，认同了她，信服了她，与她建立了亲密无间的师生情、姐妹谊、知己心。
那么她们为什么从气她到信服她，从和她对着干到心悦诚服的尊敬她呢？这源于初荷以真心换得的真心。她的“刺麻苔”，不论气她也好，骗她也罢，她始终是和她们的心紧紧贴在一起的，痛苦着她们的痛苦，悲伤着她们的悲伤，当佳佳“出轨”时，她比佳佳还着急，她奔走呼喊，寻找帮助佳佳的金玉良方。她恨过她的母亲不与她配合，也想撒手不管……可最终还是收留了她，与她一起坎坎坷坷痛苦艰辛地走来，精诚所至，金石为开，是她的无私的诚挚的爱心，化开了坚冰，开启了顽石，使她那“刺麻苔”都个个绽放开美丽的花朵。她的“刺麻苔”在“实习中特别受欢迎，好单位几乎都被我们班学生占了”
“进入了实习期，萱萱、书娟、小青、一好、俊丽、润雪、蓝菲、雪楠等许多学生都来看我，……蓝菲一见我就喊：‘老师，您把我们冷淡了。我好难过！’
我笑：‘怎么会呢？’
她跺脚撒娇：‘校园里我远远看见了您，恨不能跑去拥抱您。结果您对我们摆手，说‘等我和新生说完话再找你们。’看看，您一有新生就冷落我们了，要忘记我们了。”
我忙说：‘没有啊！我现在不就来陪伴你们了吗？’
俊丽说：‘真的还想回来上课，哪怕上一天也好。’……”
看到这里，你不羡慕吗？你不妒嫉吗？还有什么比学生对老师的深情更让老师欣慰的呢？
第四，她的旺盛精力，令人叹服！她在职中任教，教的是“刺麻苔”班，每天忙得焦头烂额，可她竟写出了洋洋洒洒几十万字教育随笔！有时，我也在想，她的随笔不是写出来的，是从心里流出来的。她心中的歌，像潺潺的小溪，源源不断的流淌。工作越忙越累，困难越多越大，她的随笔也越多！让人惊异：好铁能打几根钉，她一个娇嫩的女子，竟有何等精力啊？
开学初，她还犹豫过，“我在犹豫着，要不要继续自己的班级成长日记”，可等她开始写《开给自己的花——初荷新生班成长日记》后，又一发而不可收拾。她接手一个新班，忙着军训，了解学生，组建班级……千头万绪在等着她，我发短信给她：“开学太忙，要悠着点儿，别太争强好胜，身体重要！”她回话道：“这一段时间，我比您想像得还要忙。暑假里，学校非要让我参加郑州市名师考试，结果笔试、说课、讲课、答辩，层层选拔下来，恨不能把人折腾死。好在现在名师已经通过了。临开学前，出版社却还在要求我修改书稿，我刚刚忙完，就开始迎接新生。同时，我还接了一个讲座，是关于班级活动的组织与策划的，要在10月13、14两天到西安去讲课，是这里的田恒平老师为我联系的。我是第一次做这样的事情，根本就不知道头绪，我今天把自己写的提纲发给他看，他指出了好多问题，说的很有道理。现在我不得不重新组织。……”接着她的短信，我也为她着急，名师，讲座，出书，新班……一样也不能懈怠，一样都迫在眉睫，你如何应付？可就在这常人难以想像的情况下，她每天照样坚持写教育随笔，不令人佩服吗？我们的教育随笔往往因为工作忙而搁置一边，可和初荷比一比，不自觉汗颜吗？
这就是初荷，这就是我初读的初荷，随着对她慢慢的了解，我想还有更大的惊喜等着我！

另类总结
李迪
生来不喜欢写总结，也讨厌写计划，只愿意随遇而安把握今天。甚至曾在有人逼我要计划、总结时赌气说：“我今年的计划是：我要好好干；我今年的总结是：我已经好好干了；事实上是：我正在好好干。”
这席话曾一度引起同事们的欢笑，认为可当作我们办公室的经典“名言”。但是，许多聪明人却语重心长地劝解我：“做事必须要有计划，有总结，才可能有前途！”
哦——这样啊！那就为了“前途”这劳什子，勉为其难总结一下近年来的情况吧！
一、“葱花儿”的角色。
这实在不是一个高雅的角色——葱花儿。
但是读者朋友，倘若您尚食着人间烟火，就一定炒过菜吧！将炒锅放到火上烧热，加油、盐，片刻，油滚烫了，但没有声息，只是在默默压抑着喧嚣、暗暗积蓄着热量。这时候将手里的葱花向油锅里一放，“嚓——”的一声，马上就爆出热闹，绽响浓香。
一道精美小菜的第一步就成功了。
惭愧！我尽管在外表现得很文静，在办公室里，却常常扮演着“葱花儿”的角色。
近年来，我和同事的关系相处不错，这当然是同事们素质高。许多人见我第一面都感叹：没想到啊！世界上还有你这样的女人。网友李作朝第一次见我直接说：雪莲，这就是高山上的雪莲。我却常常对着自己办公室的一群美女发愣：难道世界上的女人不都和我一样吗？看看我们屋的十个美女（全是音乐老师和美术老师），哪一个不和我一样热情善良、不谙时世？近几年，我们同事间的感情越发融洽了，办公室里每天都是欢声笑语、莺歌燕舞，以至于我面对她们根本就静不下心来读书写文章。于是，找一个简陋而僻静的小屋，忍受着冬冷夏热的折磨，不停地阅读着、书写着，仿效着古人“楚兰生于深林，不以无人而不芳”的境界，只有课外活动的时候才归队。如此，姐妹们到一起越发亲热了。我便利用自己的伶牙俐齿，一会儿帮助这个老师解闷，一会儿帮助那个老师和网友聊天（呵呵，好像很无聊。）这里便不能不提到端端——一个聪明灵巧的音乐老师。只要我和端端在办公室，气氛就会热烈起来。其实我们也没说什么话，只是有一搭没一搭地闲聊，别人听了却忍不住要笑。于是，我说端端是“葱花儿”，她反过来说我是“葱花儿”。其实啊！若只有葱花儿，没有滚烫的油锅，同样是热闹不起来的。我很幸运，自己的办公室就是油锅，让我们在想放松的时候，能尽情放松；在想努力的时候，能安静地努力。只要能给自己和周围的人带来欢乐，做一个“葱花儿”又如何？
二、望穿秋水，才见伊人的背影。
有家文化公司吆喝了一年，要为我免费出版《李迪文集》。于是，盼星星、盼月亮，我如同盼着自己未出世的孩子般想像着书的模样。如今，当样书摆在我的桌头，我简直就和做梦一样，这似乎算得目前头等喜事、重要成绩了。但是，文集的内容却是两年前，甚至更远的时候就开始动笔的。也就是说，种子在两年前就埋到了土里，2007年才开始生长，真正收获果子，却是如今。
夜深人静时，摸索着厚厚的文集，我忽然明白了何为真正的爱。真正的爱是耐心，是等待意义在时间中的慢慢生成。母爱是在一天天的喂奶中而来，感叹孩子长得快的都是外人；文集也是在分分秒秒的受热、挨冻、耐寂寞中写成，认为成绩得来很容易的都不是当事人。忽然想起来一个故事：有人精心喂养了一条小狗，可是后来小狗病死了，那人为此伤心。别人劝他再养一头，他回答说：“再养不难，难的是爱，太需要耐心了。”
是的，欣赏美文很容易，不容易的是能清晰地回首逝去的青春足迹。也许你会说自己的日子不精彩，不值得一记。但无论如何，那也是自己的日子啊。如同皇家花园很美丽，让我们留恋忘返，但我们爱的还是自己有缺憾的园林；别人的学生很优秀，让我们羡慕有加，但让我们梦魂牵绕的依然是自己那毛病百出的学生；作家的文笔很清丽，让我们沉醉不已。但能让我们倒背如流的依然是自己精心推敲出的文章。可见，爱不是对象，爱是关系，是你在对象上付出的时间和心血。若没有付出，便谈不到真正的爱。比如，坐缆车上山的人，再美丽的山对于他也只是一个概念，并不具备实质。“当我说到山，意思是指让你被荆棘刺伤过，从悬崖跌下过，搬动石头流过汗，采过上面的花，最后在山顶迎着狂风呼吸过的山。”
我爱我的作品，因为它字字句句都发自肺腑，纪录着我真实的生活，强过那东拼西凑的文章。
三、得遇恩师，有心栽花花盛开。
近年来在网上学习，最让我高兴的是，遇到了一个又一个水平极高的老师。在我迷茫困惑的时候，在我疲惫不堪的时候，是他们——张万祥老师、王晓春老师、孙阳立老师、蒋玉燕老师、村夫老师等网友及时给了我力量和点拨。2007年12月16日，我正式拜李镇西老师为师，并获得了“全国班主任心灵写诗金笔奖”，大量阅读了李老师的著作。相信在师傅的帮助监督下，我会将“心灵写诗”继续下去。而且，2007年我还和张万祥老师见了两次面，得到了他老人家的悉心关怀。
呵呵！初荷已经幸福得如花儿一样了，不管这花儿是“葱花儿”还是“刺麻苔”。
四、被“逼” 的“名师”，无意插柳柳成荫。
2007年，最让我不乐意的，是学校“逼迫”我参加郑州市“名师”考试，要经过讲课、笔试、说课、答辩等层层选拔。全郑州市包括下属各县的职业学校只有十个名额，据说“含金量”很高，很难通过。当时学校要求我报名，我不同意：“我要那玩意儿做什么呢？”校长却说：“你看看这人说的什么话？‘名师’怎么能叫那‘玩意儿’呢？”
我不反驳，却在私下里声称：“从今后，李迪在评优、评先方面‘金盆洗手，退出江湖’了。‘名师’不是考出来的，也不是评出来的，而是要做出来的。我知道自己需要的是什么，这次‘名师’评选我绝不参加。”
但是领导哪里会同意？教务主任一遍遍跑来通知我到校长办公室开会。当时学校恰巧举行“女子篮球赛”，我借口要组织学生当啦啦队，请假不参加，还引用李镇西老师的话说：“我首先是属于学生的，然后才属于其他人。”事实上，我当时想的是：这样的荣誉，还怕没人争吗？评上“名师”后，每年都有不菲的经费呢！而我，最怕“心为形役”，最怕为评“名师”分散了自己的精力。却不料校长一个电话接一个电话地催我去。办公室里，领导对我下了命令：“后天就请人为你的课录象，你明天准备一下。这是死任务，涉及到了我们学校的荣誉，并不是你个人的事情。”
话既然都说到了这个份上，我还有什么好拒绝的？我要退出江湖，可是江湖要纠缠我啊！于是，我一面担任班主任，一面写班级日记；一面读自己喜欢的书，一面写教育随笔。并没有为评“名师”刻意做准备，只是该录象就录象，该笔试就笔试，该答辩就答辩，该说课比赛就说课比赛，一路过五关、斩六将，历经四个月的筛选，我竟然真的通过了“名师”考试。可见，“若要想读书，功夫在诗外”。若要想提高自身素质，只在临考前抱“佛脚”是没用的，必须平时就熟读与教育有关的各种书籍。
但我至今依然对“名师”这称号没有感觉。也有人说：“当了名师多光彩啊！教师节的时候，市长都要接见你呢！”我不禁迷惑：“市长？市长和我握一下手又怎么了？市长离我太远了！我巴结他，还不如巴结端端和风儿（我的同事，一个普通老师）呢！我和她们团结好，最少相互都开心些……”
至此，您看出来了，初荷实在是一个溟顽不化、不可救药的主儿，竟然还很开心，真是奇怪了。不过，感激领导和同事的心，我一向是有的。
我说的吧！自己特不适合写总结，偏偏要写，如今写出来这样另类的总结，好意思发出来吗？

附录：李迪简介
李迪，郑州市科技工业学校音乐教师，河南省骨干教师，河南省学术技术带头人，郑州市优秀教师，郑州市第二届“名师”，郑州市师德标兵，郑州市教育教研先进个人，曾多次获得“郑州市优秀辅导教师”称号，所上公开课曾获得河南省优质课一等奖。参加郑州市师德演讲比赛获得一等奖。主要作品有《李迪文集》，包括《我家女出长成――“刺麻苔”班成长日记》（一、二）、《她不仅仅只叫“刺麻苔”――四个“问题学生”的成长日记及反思》、《涉江采芙蓉――李迪教育随笔集》，由新蕾出版社公开出版发行。2007年12月16日，正式拜李镇西老师为师，成为李镇西老师的首批弟子之一，并获得“全国班主任心灵写诗金笔奖”，同时师从中国教育学会理事、德育特级教师张万祥老师，潜心研究班主任工作。
[ALIGN=CENTER]喜讯：李迪荣获《班主任之友》“大奖”
张万祥[/ALIGN]

下面引用由[u]鱼跃月[/u]发表的内容：[/b]

  向无私培养“小字辈”的张万祥老师致敬！向潜心学习、不断拼搏的初荷老师学习！同时也恳请张老师多指导我这样的中年班主任哦！说实在的，张老师，我在班主任岗位上俯首耕耘了23年，但至今一事无成，真的觉得很...[/QUOTE]
23年有多少难忘的事情啊！岁月如歌，祝贺辉煌！
张岳旭老师，谢谢您的鼓励。