[ALIGN=center][B][SIZE=3]让诗歌成为德育工作的助手[/SIZE][/B][/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=3]张万祥[/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3]青少年的心灵是极其宽广、复杂、多变的世界。面对几十个性格各异、不断变化发展的孩子，怎样走进他们的心灵世界，找到属于他们的那片沃土，播下适宜他们成长的那粒种子，这是至关重要的。这里没有可以照搬照抄的妙法，需要班主任观察、思考、实践、创造……[/SIZE][SIZE=3]而当今青少年存在“三不”特点：不迷信宣传，不崇拜权威，不轻易服从，更需要德育工作者殚精竭虑，开动脑筋，不断创新。而艺术性地开展德育工作尤为重要。[/SIZE][SIZE=3]如同人们无不喜欢艺术一样，天真活泼的青少年更加喜欢教育的艺术。艺术性会使德育饱含艺术的无穷魅力。德育艺术是指德育工作者娴熟地运用思想工作的规律和美的规律而进行的一项富有创新性的工作方式和方法，它是德育工作者思想、作风、知识、能力、情感、技巧等的综合凝聚和外在表现，具体地反映了德育工作者的全面素质。在工作中，善于变单向灌输为双向交流，变围追堵截为巧妙疏导，变一暴十寒为细水长流，变简单粗暴为精雕细刻，变急风暴雨为和风细雨，变耳提面命为循循善诱，以弦外之音言外之意代替逆耳的训斥。总之，要做到“随风潜入夜，润物细无声”。善于掌握雕塑美好心灵的艺术，像能工巧匠雕琢艺术珍品精品那样雕琢青少年的心灵。借助艺术性，我们的德育工作就如虎添翼，就能不断跃向新的高度。[/SIZE][SIZE=3]艺术的重要成员――诗歌是开展艺术性工作的重要助手。我国古典诗词浩如烟海，其中歌颂春天比比皆是。它们感情强烈，扣人心弦，可以引起心灵震撼，激起心灵风暴。借用它们来开展德育应该是十分有效的。[/SIZE][ALIGN=left][SIZE=3]有段时间，我发现我班不少学生步入高中仅一个学期，就因学业重挫折多而感到压抑，觉得太疲惫，有的甚至精神麻木了。我想：人民教师被人们赞为人类灵魂的工程师，就要努力塑造青少年美好的心灵，就要引导他们热爱生活、热爱生命、热爱春天。我不是画家，没有画家的才气，但我有信心在学生的心中画出春之图；我不是诗人，没有诗人的才华，但我有信心引导学生谱写春天的诗篇。我决定请进诗歌疏导学生的心灵，于是组织了觅春、颂春、爱春的系列活动。时值三月上旬，春寒料峭，冬雪未化，人们冬装未脱，世界似乎还笼罩在冬天的阴翳之下。这天天刚亮，我就把同学们带到学校附近的小花园。我故作神秘地说：“小花园里有一个秘密，谁能猜出来呢？”不一会儿，刘媛答道：“张老师，我猜到了。柳枝发芽，刺梅打苞，春天已经来到！”我高兴地点头称是，然后语重心长地说：“大家找到了春天，春天确实已经悄然而至。现在天气依然寒冷，但春天的脚步是不可阻挡的。你们十六七岁，正是人生的春季。丢掉烦恼，抛弃自卑，驱散心头的阴云，让心中春光明媚、百花争艳。用自己辛勤的劳动让青春似春天般烂漫绚丽。要坚信冬天过去是春天，崎岖过去必平坦，困难过去是顺利，失败之后有成功。同学们，爱我们的春天，爱我们的青春吧！”看到近日经常眉头紧锁的学生笑得那么甜，我知道他们的心中已是美好的春天，于是我趁热打铁，布置了两个以颂春为主题的作业：一是搜集古代颂春的诗词，二是以小组为单位搞一期颂春手抄报。第一项作业，第二天全班就进行了交流。“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”、“浓绿万枝红一点，动人春色不须多”、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”、“池塘生春草，园柳变鸣禽”、“水逐桃花去，春随杨柳归”、“柳色黄金嫩，梨花白雪春”、“二月湖水清，家家春鸟鸣”、“蒲抽小剑割湘波，柳拂长眉舞春色”、“茸茸草色铺风软，点点扬花着水轻”、“柳未吹绵笋未抽，春郊风日正轻柔”、“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”、“芳草初侵略，青梅已破枝”……我兴致勃勃地吟颂着同学们抄在黑板上的几十条颂春古诗句，仿佛看到他们那热爱春天的一片心。一周后，各组交上了颂春手抄报，我把它们张贴在教室里，组织全班进行评比。这一份份手抄报变成了春天的歌声、春天的乐章。丰富的内容、巧妙的设计、或秀丽或遒劲的书写，让我看得如醉如痴，情不自禁地吟颂起上面的散文：“……对热爱生活的人们来说，一片绿叶、一朵小花都十分宝贵。在张老师的带领下，我们去扑捉春天的气息，去领悟生命的真谛。热爱生活吧，岁月的征途镌刻着春天的脚印；热爱春天吧，生命之路待春天去开辟……”“……春天来了，我年轻的朋友，请珍惜这美好的时光吧！花儿在春天开放，鸟儿在春天鸣唱。那么你呢？置身于人生的春天，生长在祖国的春天，难道不应该有更大的信心更强的生命吐露芬芳？请你回答，用你坚实的步伐！”“报告！”响亮的一声把我的思绪勾了回来，原来班长来提建议：组织全班同学们到小花园去打扫卫生，让小花园更干净更美丽。我知道春天已深深地扎根于他们的心中。[/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3]班主任在班级建设中必须不断增强集体凝聚力，要教育学生关心集体，关心同学。而今，不是青少年沾染了自私自利的思想毒素，对集体的事情“睁只眼闭只眼”，对同学的可能，“事不关己，高高挂起”。我想，就事论事的批评不会起多大的作用，于是，我借助诗歌的魅力艺术性地疏导。我在班级日志的扉页上题诗："你是一朵小花，清香四溢//你是一颗新星，熠熠闪光//你是一只蜜蜂，酿造甜蜜//你是一株白杨，茁壮成长//愿你为我们的集体发热发光，贡献力量//青春就在这里延长。"下一本班级日志，我又题诗一首："给同学献上一片温馨//给他人奉上一片爱心//为春之画卷添上一笔亮色//为班级前进曲奏出一个乐音//你便会感到春天倍加明媚//青春倍加绚丽//生命更为充实//世界更富诗意。"另外，我还题诗"生活撒下一片阳光//阳光播下一片希望//希望开出一片鲜花//鲜花幻成一片朝霞//愿同学们披着阳光//满怀希望//栽下鲜花//纵马驰骋奔向朝霞。"……针对不同情况，学生的不同表现，我在黑板上时不时地写上一句诗歌化的口号：“勤奋即天才，功到茅塞开！”“奋斗就是幸福，辛勤才能成功！”“为了明天欢乐的泪，今天须洒苦涩的汗！”“有坚强的意志，才有伟大的生活！”“美好的青春，只有在艰苦的追求中才有光彩！”“要想取得超人的成绩，就要付出超人的代价！”……在送旧迎新之际，我要送给全班同学一副对联，如，“忆往昔鲲鹏展翅壮志凌云奏凯歌已露峥嵘，瞻前程青春胜火众志成城谱新曲再闯雄关！”这些题诗口号对联，深得学生的喜爱，他们纷纷炒下来，这时候，我知道集体主义精神自强自立精神艰苦奋斗精神走进了他们的心灵。[/SIZE][SIZE=3]为了教育学生从一点一滴的小事中培养高尚情操，张我从“一”字下手，借“一”字大作文章。我让学生搜集“一”字组成的成语，搜集“一”字格言警句，搜集“一字”俗语，学生们饶有兴趣地品读着格言警句、成语俗语，领悟深藏其中的要义。学生意犹未尽之时，我把精心撰写的“一字歌”献给全班，我有声有色地朗诵：“须知高楼大厦一砖一石砌成，江河湖泊一点一滴汇成；峰巅须一级一级攀登，千里之遥须一步一步地前行。//学习航程汹涌澎湃，不要幻想一帆风顺；学习征途坎坷崎岖，不要幻想一马平川；无限风光在险峰，不要梦想一蹴而就、一步登天、一举成名。//要想成功需要持之以恒，不能一暴十寒，三天打鱼两天晒网，时紧时松；不要幻想一劳永逸就会成功，不要半途而废，力避功亏一篑，遗憾终生。//要想成功就要积极主动，全面掌握知识，不要挂一漏万，要做知识的主人。//要想成功必须谦虚，不能只掌握一鳞半爪，只有一孔之见便趾高气扬、目空一切、不可一世、自视为人间精英；要认识自己只是沧海一粟，所学只是九牛一毛，所得只是略见一斑，谦虚是美好的品德，不能一知半解便步止车停。//要想成功必须做时间的主人，一刻千金，一分一秒都要抓紧。//要想成功就要灵活机动，善于举一反三、融会贯通，不能墨守成规、抱残守缺、一意孤行；要想成功就要一身是胆，具有一往无前的精神，不能遇到挫折便一蹶不振，将自己看得一无是处，一笔抹去一切，将自己全盘否定；要想成功就要活到老学到老，一息尚存就孜孜不倦，一鼓作气，奋力拼搏，永攀高峰。//艳丽的花朵由辛勤的汗水浇灌，万丈高楼由一砖一瓦砌成，学习不能投机取巧耍小聪明，不存一丝一毫的侥幸，要一板一眼一丝不苟，一步一个脚印：上好每一节课，背牢每一个单词，做好每一次作业，从小小的"一"上构筑成功的彩虹。平时学得扎实，关键时才能万无一失，夺取桂冠，一举成功。//当代青年要全面发展，德智体美劳样样不空，要发展自己的一技之长，不要埋没个人的才智聪明。//对人民对祖国对社会主义要一心一意、心口如一、表里如一、言行一致、满腔赤诚，赴汤蹈火高歌猛进。//生活上简朴，事业上上进，不能一掷千金，追求时髦，今后一生廉洁，做到一尘不染、两袖清风。//要善于团结同学，要懂得一木难支、孤掌难鸣、众木才能成林。//为人要讲信用，言而有信、一诺千金。//工作中劳动中值日时，尽职尽责、独当一面，积极主动，在平凡的一件件小事中培养为人民服务的精神。//我们是有理想有抱负有道德的一代新人，不做昙花一现的风云人物，而要做名垂青史的风流人物，血气方刚、叱咤风云。今天奋力拼搏、阔步前行；明天大显身手、一展宏图，为祖国鞠躬尽瘁、死而后已，奉献全部青春！”我拟写的诗篇、我的朗诵引起全班同学的共鸣。学生报以热烈的掌声。道理在诗中，情趣在诗中，这样的教育既春风化雨，润物无声，又让学生徜洋在美的享受中体味美。[/SIZE][SIZE=3]忽视"一"，忽视小节，眼高手低是青少年的通病之一。对此我不是板着面孔进行干巴巴的生硬说教，而是巧妙地借助"一"字，以知识为载体，以竞赛为形式，以诗歌为助手，尽力淡化教育痕迹，引起思考、引起共鸣，这样的教育能不产生积极效应吗？[/SIZE][SIZE=3]在带班过程中，我还成功地开展了“嵌名诗”的活动。这一天班会课上。我发给每人一份打印的材料。同学们一看是首四言诗。“东西南北，暑热寒凉，春夏秋冬，雨露风霜。气象万千，诱人神往。巍巍昆仑，浩浩长江，泰山神秀，云海苍茫。欣欣向荣，历尽沧桑。神州大地，人间天堂……[FACE=Times New Roman]”[/SIZE]同学们兴致勃勃地读着。王健举手站起来说：“张老师，这首诗是谁写的？题目是什么？”王磊接着问：“这首诗的主题是什么？”我笑着反问：“你们谁能看出这首诗有什么奥妙？”学生听出我的笑有些神秘，话里有话。这个班特点就是活泼好奇，听完我的话，不少同学琢磨起来。周圣伟说：“这是四言诗，一共104句，计416个字，押的是昂韵。”刘芸以前听说过我好写诗，而且常把诗与班主任工作结合起来。想到此，心一动，她再一读诗，立即豁然开朗。于是她胸有成竹地分析道：“这首诗的奥妙在它嵌有我们全班同学的名字。‘东西南北’当中嵌有‘李东’的‘东’，‘春夏秋冬’当中嵌有‘王冬’的‘冬’，‘气象万千’中嵌有‘高相万’的‘相万’，当然‘相’与‘象’是谐音字，‘巍巍昆仑’含‘王昆’的‘昆’，‘欣欣向荣’含‘李欣’的‘欣’。”头头是道的分析让全班茅塞顿开。我说：“刘芸真是芸芸众生中的一枝花呀！这首诗题目是《嵌名诗》，作者嘛，是鄙人。”大家都笑了。窦金阁说：“我的名字是嵌在‘银楼金阁，雕栋画廊’中了。”温林强说：“我的名字是嵌在‘如林强手，自立自强’中了。”王云娟急得一头汗，因为找不到自己的名字在哪。吴玉江对她说：“嵌有我的名字的两句‘雾若玉带，轻拂江上’，那上面的两句不是指你吗？”王云娟一看：“云霞绚丽，杜鹃鸣唱。”于是说：“我可是‘云娟’，不是‘云鹃’呀！”吴玉江解释说：“老师用的是‘通假字’。”王云娟一吐舌头：“你可真是‘狗戴嚼子—胡勒’呀！”两人笑得前仰后合。那边，王津浙在嘟嘟囔囊：“我的大名在何处？”马士昌说：“真是大言不惭，还大名英名呀！你老先生的大名不在这里吗？”王津浙一读：“金波银浪，津门水上，潮涨潮落，江浙钱塘。”恍然大悟，“噢，我的大名原来在波浪潮汐之中呀！”[/FACE][SIZE=3]《嵌名诗》可谓是别具匠心，我借写景、抒情而对学生进行教育。诗的结尾对学生提出了要求：“......健全体魄，提高修养（嵌王健之名），脱颖而出（嵌时颖之名），斗志昂扬；建设祖国（嵌陶建国之名），扬帆远航；健全人格，乘风破浪；继续长征，平生理想（嵌孙继平之名）。‘四有’新人，再创辉煌！”学生饶有兴趣地寻找自己的名字，对诗中鲜明的教育内容没有丝毫抵触，而是津津乐道、喜闻乐见。名字是个符号，大多都寄寓着长辈的祝福与希望。在名字上做文章是符合青少年自尊自爱心理需求的，每位班主任都可以写一首《嵌名诗》，当一把诗人。[/SIZE][B][SIZE=3]心得——[/SIZE][/B][SIZE=3]在教育青少年时，为了使其入耳、入脑，就须淡化教育痕迹。要善于运用教育机智，把握教育契机，创造德育情境，坚持巧妙疏导，开展生动活泼的为当代青少年所喜闻乐见的活动。在进行教育时，克服成人式、口号式、报告式、运动式，努力做到潜移默化，“随风潜入夜，润物细无声”。要淡化教育者的形象，要采用以情感人、以理服人、循循善诱的教育方法。诗歌是开展德育工作的好助手。[B][/B][/SIZE][B][SIZE=3]建议——[/SIZE][/B][SIZE=3]春风化雨，诗词对联像春风像春雨滋润着青少年的心田。利用诗歌的艺术魅力在精心塑造青少年美好的心灵，会使德育工作走进一片神奇的天地。我们德育工作者如果插上诗歌的翅膀，我们的班主任如果是个诗人，那么我们的工作或许会步入一个新的殿堂。[/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE]

不愧为大方之家

请张老师指教我眼中的诗化教育：诗化教育，形成一个大的磁场，性格暴戾的学生会变的温文尔雅，性格懦弱的孩子会变的坦荡从容…在这种氛围（维也纳的石头也会唱歌）里，石头有思想，草根也有灵魂。在这些优秀诗文的熏陶下，学生表现出来的是：文明的举止、高尚的情操、豁达的胸怀、卓而不凡的气度。
比如：学习三部曲︰预习---羞答答的玫瑰静悄悄的开；课堂---千树万树梨花开；复习---回眸一笑百媚生﹙吸收，是在反刍之后﹚。
崔连金老师，我很欣赏你的文笔，你的思路。坚持下去，就是辉煌！！