[SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]德育的深与浅，远与近[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]   [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][COLOR=#0070c0][SIZE=3]王晓春[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]   [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]关注体验[/SIZE][SIZE=3](k12[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3]班风小论坛[/SIZE][SIZE=3])[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]两种德育[/SIZE][SIZE=3]  [/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3]各得其所[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]针对好学生教育问题，大家讨论的热烈，观点也很鲜明，读后也很受启发。下面针对德育的种类，我也说点看法。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]首先，我们平时所谓的德育，可以称之为一事一时的德育。其对象更多的是针对我们眼中学生的此时此地此问题而言的，即要么纪律问题，要么心理问题，要么学习方法问题，要么智力问题，等等之类。这些问题上的德育工作，我们统称为一事一时的德育。就是说，该问题生此时此地的此问题解决了，我们对这个学生的这一德育工作就可以暂时告一段落了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]这种一事一时的德育，我们并不陌生，大家在班级，在校内，遇到问题生的违纪问题，立马着手调查研究谈话纠正，大多就是此类问题。它的特点是轻小短碎。即性质轻、事件小、时续短、很零碎。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]其次，是王老师在好学生的教育中提出的指导人生的德育，其对象更多的是针对学生一生中可能存在的问题来进行着眼教育的。它要解决的更多的是——立足目前现实现象、着眼未来发展问题、着重训练三观选择辨析的德育工作。这种指导人生的德育工作，似乎没有告一段落的时候，很有类于周总理所说的活到老学到老改造到老的意思。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]这种指导人生的德育，我们也并不陌生，大家回想周总理上学时的班会故事，就可以略见一斑。老师问，我们大家为什么来上学学习，有的同学回答为光耀门楣，有的回答为发家致富，有的回答为出人头地，周总理回答，为中华之崛起。这样的德育工作，就是指导人生的德育。大家再回想课本上孔子让其弟子们各言其志的课文，其实，也是呈现指导人生的德育工作。此类工作的特点是重大长整。即性质重大，事件重大，时续长，很完整。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]说到这里，也许有人要说，明白了，面对学校现实，还是一事一时的德育实在，而指导人生的德育原来是假大空，还是免了吧。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]且慢，要我说，假大空的指导人生的德育工作，如果还不能被人们提上日程，随着曾是好学生的高官一个个的落马，身为教师，我们于心何忍。我们不能无动于衷。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]也许有人迫不及待的马上打断说道，算了吧，你看看这些高官，他们上学时恰恰是高调宣讲改造思想的时期，也就是指导人生的德育工作最为红火的时期，可是结出的果子却是这些一个个的贪官，现在还想恢复那些假大空的指导人生的德育工作，谁买你的帐啊？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]这确实是令人痛心的地方。但是，这并未证明，指导人生的德育工作就退出了历史舞台。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]大家冷静地想一想，建国后的文革前和文革中，高调宣讲改造思想的指导人生的德育工作，是不是造就了一个时期的良好的社会风气？虽然那时也不排除有个别的肮脏；大家再冷静的想一下，文革后的学校德育工作，随着社会风气的变化和崇尚对象多元化的发展，逐步地开始由指导人生的德育工作为主转变为一事一时的德育工作为主了，学校里的追求开始以分数挂帅或者以升学率挂帅了，甚至逐步为求得升学率不择手段也不知羞耻了。是不是这样？我们越是加大一时一事上的德育工作，一事一时的德育工作量越大，越繁琐。学生厌学，教师厌教的现象在差生组成的学校里似乎已经不是什么新现实了吧？在目前体制下，不出事，保平安，就是烧香了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]那么，现在的指导人生的德育工作到哪里去了？消失了吗？没有。它转移到了家庭教育里了，转移到了朋友交往教育里了。不信的话，大家可以留意一下家长们的教子语言和学生毕业后相互交往时的谈话语言，就可以发现，指导人生的鲜活教材，就可以在你面前呈现。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]既然指导人生的德育工作需要在学校层面重新恢复，那么，照搬文革前的模式行不行？恐怕不行。因为经过文革将之极端化后人们对其已经深恶痛绝，甚至连听都不要听，所以，随着时代的发展，它必然要新的形式出现在人们可接受的范围内。我想，现在，大家都是一个孩子，都关心孩子未来成长，作为孩子未来成长规划的指导者，家长负有更大的责任，但是，从专业角度来说，教师则更为具有专业优势。因此，我想是不是用人生规划的形式作为人生指导的德育主要内容更为合适一点，以更加切合各方面的需求乃至时代需求。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]如果这一思路没有问题，那么，好学生的德育工作，乃至人生指导，自然包含在其中。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]如此，我们就可以看到一个完善的学校德育体系，一是一事一时的德育工作方面，一是指导人生的德育工作方面，两者相互补充，相辅相成，相得益彰，各得其所。（[/SIZE][SIZE=3]14,8,3[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3]）[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3]关注体验老师“两种德育”的提法很有启发性。我想，“指导人生的德育”和“一时一事的德育”的根本区别是[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#0070c0][SIZE=3]深与浅，远与近的区别。问题不在于用什么形式进行教育，也不在于以什么为抓手。在一时一事的教育中，同样可以指导人生。问题在于教师的出发点和他的思想深度。如果教师进行德育的目的只是（或者主要是）通过这种手段保障自己完成管理任务，取得“业绩”，那么他的德育必定停留在“控制行为”的浅层次，实际是短期行为。我们可以把这种德育称之为“管理型德育”。我认为目前中小学的德育，基本上属于这一种，它的真实的出点点和落脚点都是教师的“工作任务”，而不是学生情感态度价值观的切实提升，或者教师可能以为，只要学生的行为都符合教师要求了，他的情感态度价值观肯定就没问题了。其实完全不是这么简单。指导人生的教育当然也可以顺便起“协助管理”的作用，但教师看得更深，更远。总之，德育的深度主要不决定于德育形式，而决定于教师的素质。孔子的德育方法何其简单，没什么花样，也不好看，但你能说它肤浅吗？[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]                        [/SIZE][/COLOR][COLOR=#0070c0][SIZE=3]2014,8,4[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE]

[LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(0, 112, 192)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]“德育的深度主要不决定于德育形式，而决定于教师的素质。”[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(0, 112, 192)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]是啊，教师的素质决定了德育的深度，那么，教师的素质又是由什么来决定的呢？仅仅是那些所谓的流于形式的培训吗？值得深思，想听听王老师的见解。谢谢！[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3]王晓春：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3]愚以为，对于已经参加工作的成年人来说，提高素质主要靠自学，不能把希望寄托在别人身上。一谈到提高素质就找培训班，一说到读书就要别人推荐书目，据我看这都是应试教育的后遗症，一副“想上课，找课本”的姿态。我还建议老师们不要总把“提高素质”作为一种任务或者目标，你保持一种学习的心态和习惯，坚持下去就行了。素质提高应该是自然而然的结果，不应该是人们刻意追求的一些指标。以功利的心态提高自身素质，虽然也会有一定效果，毕竟走不远。永远做个学习者，才是最重要的。至于用什么方法学习，你只要真想学，总会逐渐找到适合自己的学习方法；不想学，或者急于求成，别人告诉你方法也没用。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3]                         [/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#0070c0][SIZE=3]2014,8,5[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE]

[FACE=宋体][SIZE=9pt][QUOTE][/SIZE][/FACE][b][FACE=宋体][SIZE=9pt]下面引用由[@王晓春]发表的内容：[/SIZE][/FACE][/b]

[FACE=宋体][SIZE=9pt] 王晓春：      愚以为，对于已经参加工作的成年人来说，提高素质主要靠自学，不能把希望寄托在别人身上。一谈到提高素质就找培训班，一说到读书就要别人推荐书目，据我看这都是应试教育的后遗症，一副“想上...[/QUOTE][/SIZE][/FACE]
[P][FACE=arial][COLOR=#0070c0][LINE-HEIGHT=28px][SIZE=14px]谢谢王老师给予我们的建议，我觉得王老师说的都是大实话，素质的提升，只有来自自身的努力才是正途，正如那句话说的：鸡蛋从内部打破是生命，从外部打破则是食物。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(0, 112, 192)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]
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