[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]脑科学对教育者的启示（[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3]17[/SIZE][/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]如何看待和应对“青少年的虚伪性”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]王晓春[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]……青少年在其追求理想的行为中多少有点虚伪，常常言行不一，说得出却做不到，这是司空见惯的现象。[/SIZE][SIZE=3]David[/SIZE][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][SIZE=3]Elkind(1978)[/SIZE][SIZE=3]把这种特点称之为“青少年的虚伪性”，不过认为这种虚伪与思想不成熟有关，而不是一种人格缺陷。从人脑的发展情况看，青少年的虚伪性为与额叶发展进程与覆盖额叶的髓磷脂有关。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]（《教育与脑神经科学》大卫·苏泽 等著[/SIZE][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][SIZE=3]华东师范大学出版社[/SIZE][SIZE=3]2014[/SIZE][SIZE=3]年[/SIZE][SIZE=3]4[/SIZE][SIZE=3]月第一版[/SIZE][SIZE=3] [/SIZE][SIZE=3]61[/SIZE][SIZE=3]页）[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]对付青少年虚伪的最好办法就是让他们深入了解现实世界与社会环境，向他们揭示真实的人情世态，说明他们的行为可带来的种种结果，这样有助于青少年懂得既要说好话，更要做好事，从而言行一致。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][SIZE=3] [/SIZE][FACE=楷体][SIZE=3]（同上书[/SIZE][SIZE=3]63[/SIZE][/FACE][SIZE=3]页）[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]遇到学生言行不一，说话不算数等情况，教师总是倾向于把它定性为“两面派”，“缺乏诚信”，然后进行这方面的品德教育。我认为这不能算错，学生年级越高，这类问题的品德成分就越大。但是脑科学告诉我们，这不光是品德问题，还有生理问题，他的脑神经系统没有发育到能够统一言行的程度。当然这与生活经验也有关，一个人认识自己是需要多年生活经验的，学生经验不足，又有出人头地的愿望，就容易言行脱离。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]我一向认为，解决这个问题的主要方法应该是让学生自己去碰钉子，而不是靠说教。说教不是没有用，只不过不如体验，说教多了，还会引起学生反感，有反效果。俗话说[/SIZE][SIZE=3]:[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3]不听老人言，吃亏在眼前。作为成年人，教师应该有这个自信和度量，明知道学生的想法和做法可能会失败，做不到，也让他去试一试，告诉他：“我觉得这事你怕是做不到。”等他碰了钉子，再和他一起讨论失败的原因，而不要轻易责备他“吹牛”。不过有些学生似乎有吹牛的习惯，他们明知有些事是自己根本做不到的，还在那儿吹。对这种学生，我就主张适当予以揭穿，让他们难堪一下，或许他可以接受教训。这种学生如果不教育，长大了可能就会成为说话不靠谱的“大忽悠”，我们周围都有这种人，他们也是社会的一道风景，但缺乏正能量，教育者总是希望社会上这种人少点为好。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3]2014,9,10[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE] | 
