“体罚”与“训戒”的根本区别是什么？
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无意中翻看了上半年5月24日的班主任日记，标题是：又动手了
上期是个毕业班，一大堆男生，又是临近毕业，管理难度可想而知，看了内容，觉得没什么不妥的！恰巧中秋时在街上碰到日记的肇事男生，他碰见我高兴得很，好像没见得那次挨的事。
不管是体罚还是训戒，如果你的出发点都是为学生，为了他将来的成长，这之间没有本质区别，只是方式的不同罢了，但前提是真心的关爱学生，其实有此前提，体罚和训诫在工作并不会出现多少！
胡乱扯几句，见谅！

快乐老师：
1、不管是体罚还是训戒，如果你的出发点都是为学生，为了他将来的成长，这之间没有本质区别，只是方式的不同罢了，但前提是真心的关爱学生。
2、其实有此前提，体罚和训诫在工作并不会出现多少！
您讲的两点我很赞成。
谢谢您的参与。
                                         ------------------ 金海周德明

我认为：
1、体罚与训戒都属于对有过错的被教育进行处罚行为。
2、实施“体罚或训戒”的当事人都是有教育被教育者为动机。
3、训戒属于“教育手段”范畴，而体罚则属于“侮辱行为”范畴；当然不以教育学生、关爱学生为出发的行为则是“人身伤害”范畴了。

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同学们，你读过毕淑敏写的《孩子，我为什么打你》吗？你懂得妈妈打你的苦处与无奈吗？妈妈因为爱你才打你，老师因为舍不得放弃你才惩罚你。老师惩罚你时像你妈妈一样，也一定很无奈，很心累，因为伤害得不只是你，更多的是老师他自己。


可法律上为什么要规定不准许老师打学生呢？我们中国人口多，林子大了什么鸟都有。全国的学生很多很多，全国的教师也就很多很多，有这么多的老师存在，很难保证不出个把人素质差的。为了防止他们无缘无故打学生，当然要制定法律来限制他，如果他真的动手打，也好根据法律让他付出代价，我们的未成年人就得到保护了。但是同样的道理，由于学生十分得多，肯定也有不少是人渣的，他们不但敢对抗老师，更会欺负我们同学。如果大家不懂得用法律来保护自己，老师不敢用惩罚手段来教育他们，那么他们就有可能变成黑帮老大，学校也就会变成黑社会，我们的许多好同学就要吃大亏了。所以我们的法律没有明确规定对犯罪的青少年也不能惩罚。


可为什么我们的各级领导，总是学美国人的温柔教育，不让我们学生接受一点挫折，让坏学生受到应有的惩罚？那是因为我们有些家长太溺爱孩子了，担心他们会因你们受挫，受惩罚而接受不了，而去领导们那里找麻烦，影响他们的官运。其实，这样的官员是最不负责任，最怕承担责任的人。他们只对自己的官位负责，不会对你们的教育负责，他们学美国也是为了他们官场需要，他们是在欺骗我们，搞愚民教育。其实美国人对孩子的管教比我们严得多，美国是世界上仅有的两个没有加入《儿童权利公约》的国家之一,对少年犯处以死刑的仅有的5个国家之一,也是世界上处决少年犯最多的国家。2004年，美国有63名17岁或以下的青少年被判死刑。迄今仍有6个州对死刑判决没有最低年龄限制。（国务院新闻办公室发表《2001年美国人权纪录》）。

在美国的刑法中，对于青少年没有专门的法律，但是却有一个专门的“少年法庭”，处理未成年人涉及的刑事案子。出于对青少年的保护，所有涉案的青少年姓名都是保密的。其中也有很多都是青少年打架、小偷小摸、帮派团伙等等青少年年龄层的一些犯罪特点案件。但是当青少年犯的罪行跟成年人一样的时候，法庭就会按照成年人犯罪起诉，这时候，青少年的量刑就会与成年人的量刑一样。例如高中生的校园枪击案、蓄意谋杀、用武力强暴幼女等等。在这个时候，除了他们的姓名依旧保密之外，所有其他的成人刑事犯罪条例都可以应用，因为这个时候已经是用成人量刑标准来进行起诉，例如无期徒刑直至死刑都可以适用。几年之前，在美国佛罗里达州有一个十二岁的少年，长得膀大腰圆，母亲是当地警察局的警官。他特别喜欢美国的一种假摔跤运动，一天在与邻居的一个6岁的小女孩玩时，居然把她作为摔跤对象往院子地上摔，然后踩踏，导致小女孩死亡。最终陪审团以一级谋杀论少年的罪。佛州的一级谋杀罪最低的刑期是无期徒刑。当法官判定这一刑期时，母亲后悔莫及，她对于少年犯罪的后果看得太轻了。但是法律是无情的，最后州长布什(布什总统的弟弟)出来为他求情，都没有成*****，这个少年只好到少年监狱服刑。
很多国家都是有刑事年龄一说，可几乎每个国家也都有类似少管所的组织，未成年人是不会判的很重，可也没有他妈放出来逍遥一说，不信你看美国，哪个孩子强奸人之后还可以再有多大的人身自由？日本人也曾学过美式宽松教育的，但他们很快就发现这种教育与他本国国情不符，并宣告失败而予以废止（见《读写新大陆》2004年4月刊第20页）。自2001年4月起日本政府就修改了少年犯罪法律，决定将16岁以下的少年重罪犯视为成年人来审判，这样青少年就不能“倚小卖小”了。他们这些国家为什么先进，就是因为他们对坏孩子敢管，管得严，管得好。坏人少了，破坏的因素也就少了，国家的发展就快了。
相反，在我们中国，虽然发展也不算太慢，但是从2000年以来，我们的未成年人犯罪人数中被各级法院判决生效的平均每年上升13％左右，其中“留守儿童”违法犯罪问题已经成为中国未成年人违法犯罪中一个不容忽视的现象。（新华网南昌9月19日电（记者 沈洋 曹凯）最高人民法院研究室主任邵文虹19日在南昌说。） 这不能不说是一个严重的关系到国家前途的问题了。

现在的世界还不太平,想搞垮我们中国的帝国主义多的是,我们一不小心就上了帝国主义的圈套,帝国主义总是遥控着我们中国,一方面用什么纯市场经济,让有些不争气的官员总是频频玩忽职守、滥用职权、徇私舞弊、贪污腐化，失去公信力；另一方面用什么纯民主自由来引诱百姓与政府对抗，逼迫国家制订过分保护坏少年，纵容青少年违法犯罪。帝国主义这样做的目的就是想让中国人变成一盘散沙，难以团结一致抵抗他们对中国发动的经济战争，政治战争、军事战争，想把中国的变成苏联而被瓦解。我们应该怎样防止不上他们的圈套？当然首先要这些官员能够自律，树立好公信力；其实也需要我们广大人民配合政府做好国事，提升我们的凝聚力。千万不要在糊涂中当了自己并非喜欢当的汉奸。

美帝国主义在毛泽东时代就放言，美国人打不败中国，就让中国人自己把自己打败，并把这个希望寄托在中国第三代人的身上。他们拼命要我们无条件地极端地尊重人权，对学生一律用温柔式的教育教学方式，而他们却在学习中国传统的又严又爱、惩罚与鼓励相结合的教育。关于人权，其实只有尊重了他人，才能得到他人的尊重，如果自己态度差，也就不配得到别人的尊重，这道理很浅。关于人权，其实美国人一直来都采用双重标准的，他们这样做的目的，就是想让他们自己强大，让我们变成草包，将来他们就好对付我们。这我们也不应该不知道。他们的特长就是专门对付没脑的草包。老师是不应该打学生的，但学生不守规矩就应让他付出代价，否则就不深刻，不容易改。况且老师惩罚学生是能把握住分寸的，不是气愤到了极点，绝不可能把学生打到医院里去。因为老师的钱也来之不易，也没多少钱，不会随便挥霍，不会去充那些缺乏修养的“爷”。当然打过了头的也有，媒体也时常曝光，但中国学生实在多，也实在会犯错误，被打出事的比例其实还是很低很低的，绝对低于青少年的犯罪率。我们是否想过，是让孩子接受惩罚呢还是让他们去监狱？更可怕的是那些帝国主义们看在眼里，笑在心里。别忘了，现在的世界还不太平，孩子是祖国的未来，是我们的希望，可帝国主义们也对他们寄托希望。只是我们所希望的是对我们有利的，他们所希望的是对我们有害的。我们许多人千万不要在不经易中，当了他们免费的汉奸，免费的间谍，做出让亲者痛仇者快的事哟！

自从中国实行了计划生育以来，人口是降下来了，但人的品质并未升上去。现在的学生几乎都是独生子女，有些学生又确实被宠坏了，行为习惯极为不端，加上目前的法律对体罚与变相体罚没个明确的界定，惩罚的手段又往往被自私的上级领导所封杀，这使教育的难度增大很多。有些学生因受社会影响，在校园里进行赌博，并且这种风气很有漫延之势，甚至引发出偷窃、敲诈、斗殴、强奸杀人等不***全因素。如果这些学生得不到应有的惩处，那么不但这股歪风杀不下去，连学习风气也要恶化。如果让这些学生过分享受人权，就会有许多学生在课堂上享受不到应有的学习权，甚至会被迫转学，这本身就极不公平了。如果这些学生过分被庇护，他们的行为习惯就得不到矫正，就会走向更严重的犯罪道路，就会伤害与连累更多的人。如果让教师的教育权只限定于口头上，没有惩罚手段作后盾，那么这种教育是一种有缺陷的、无力度的教育，其实就是对品行不端的学生的一种不负责任的放纵。这种教育对有些孩子的成长是极为不利的。


其实这种偏面强调人权的宽松教育，是美国人“抛来”的坏东西。鲁迅曾告诫我们：“抛来”的东西往往是连他自己都不要的废物，我们不应该盲目接收这种有害的施舍。美国人对稍微尖端一点的技术就要向中国人封锁，他们还会把好的教育经验施舍给我们？他们是最讲究竞争，最会做保密工作的，我们别做这个美梦，我们应该像日本人那样早点觉醒，对我们的孩子实行有效的严厉的教育。多少年来，由于宠爱，我们培植了多少以我为中心的小霸王；由于宽容，我们造就了多少无受挫能力的脆弱者；由于庇护，我们拥有了多少像马加爵那样的杀人狂。面对这美式教育，我们所付出的代价还会少吗？我们的校园还会***宁吗？我们还不应该反省吗？


老师为什么惩罚你，惩罚你就因为这些，这难道还不够吗？

[QUOTE][B]下面引用由[U]金海周德明[/U]发表的内容：[/B]

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同学们，你读过毕淑敏写的《孩子，我为什么打你》吗？你懂得妈妈打你的苦处与无奈吗？妈妈因为爱你才打你，老师因为舍不得放弃你才惩罚你。老师惩罚你时像你妈妈一样，也一定很无奈，很心累，因为伤害得...[/QUOTE]
周老师这个帖子发人深省啊！

确实需要认真研究怎样充分的利用好“惩罚”这剂激素药。
象表霉素一样，不能让它造成污染，而应该让它为教育造福。

    “存在的就是合理的”，体罚的教育方式在中国存在了几千年而且现在仍是屡禁不止，甚至做为学校领导也睁一只眼闭一只眼，只要体罚时不出现事故也不去过问。我认为“体罚”和“训诫”没什么不同，要说有不同也人们在玩文字游戏，反正解释权是在人的身上。实际上“体罚”的本意也是“训诫”，只是后来有了不恰当的体罚，甚至不是以育人为目的“体罚”，才使体罚的含意发生了变化。如果把“体罚”一词改为“惩罚”，那法律上马上就会明确规定不准惩罚学生。五楼说的对“如果让某一少部分学生享受人权，就会有更多的学生享受不到人权”。

以爱心为基础，以学生的身心发展为前提，以不伤害学生的人格和身体为底线，这样就基本上没有问题。要相信教育离不开惩罚，没有惩罚的教育是不完善的教育。也要相信教育不是万能的，否则中国就不需要监狱了。对那些动不动就那体罚来批评老师的人表示轻视，也对那些有辱教师形象的行为表示轻视。

好，说的好！这样的文章，政府个相关部门应该多看看，的确目前的孩子身上存在着一些流氓行为，不杀不足以解决社会治***问题，等他们长大了，在这过程中，更多的人受到了伤害。杀吧

我本人比较提倡体罚！！看看现今社会上孩子们的行为就该知道！！

好文，很深刻。有机会给学生看看，让他们来讨论，绝对比简单的纪律教育有效。