后进生最好不要集中，集中难教育。中下层面的学生实际上努力是可以赶上的，就算没有这样的机制，他们也会努力，因为他们的心是向上的。正如您所说，后续问题将会怎样，值得关注。不过就当班主任来说，去实践自己的想法总是一种幸福！

谢谢光明老师！因为是毕业班，有几个实在跟不上，比如英语和数学，他们根本就听不懂，上课不是睡觉就是做小动作，在他们身上也下了不少*****夫，就是不见效。面对毕业，他们的上进心好像也没有了。我在作业，听课上给他们降低要求，然后鼓励，可面对那么多的知识漏洞，他们感到很吃力，赶上的可能很小。我担心，要不了多久他们还会放弃的。

我觉得,一班两制在理论上是行得通的,但是,在实行两制的时候,老师一定要慎重,一是只能采用隐性的"两制",而且分层的两类学生应该要征得学生真正的自愿,这是难点之一,其二,可以说所有的人都不希望自己进入差的行列,无论是成绩差的学生(极个别的学生还是存在的),何况学习成绩的优劣只是一个方面,如果老师很明确的在班上宣布实行两制,学生会觉得老师只以成绩论英雄,不利于师生交流和班级管理.

这是个很好的想法，但最好能拿出可操作的方案，我们期待着。

我觉得不要把这个当成制度在班里公布,还是在暗中做比较好,那样不就把一个整体分开了,同学会不会接受呢?会不会认为你是为他们好呢?

对啊，是要慎重考虑。

[QUOTE][B]下面引用由[U]枫林客[/U]发表的内容：[/B]

谢谢光明老师！因为是毕业班，有几个实在跟不上，比如英语和数学，他们根本就听不懂，上课不是睡觉就是做小动作，在他们身上也下了不少*****夫，就是不见效。面对毕业，他们的上进心好像也没有了。我在作业，听...[/QUOTE]
对于后进生不能放弃，可是这样付出的效果真的不一定理想，关键是他们能够遵守好纪律，不影响学习氛围，其实一个集体最终还是要以优秀者来引领，对于后进生只能是关心，让他们做好人，做好事，学习不放弃。他们的反复不是担心是必然，要做好思想准备，尽可能地走近他们，监控过程。

[QUOTE][B]下面引用由[U]sdfzsxhrh[/U]发表的内容：[/B]

 
对于后进生不能放弃，可是这样付出的效果真的不一定理想，关键是他们能够遵守好纪律，不影响学习氛围，其实一个集体最终还是要以优秀者来引领，对于后进生只能是关心，让他们做好人，做好事，学习不放弃。他们...[/QUOTE]
   多谢光明老师的指导！昨天我看到一位优秀班主任给学生的一封信，大意是希望孩子们“每天进步一点点”，很受启发，于是利用课间和这些差生聊天时，把我希望他们每天进步一点点的想法给他们说了，大家还是很受鼓舞的，我给他们每个人发一个笔记本，让他们把每天认为自己进步的事情记下来，鼓励自己，也让我高兴高兴，这几个孩子接受了，今天早上，利用早读把这些笔记本发给他们，看到我对他们的鼓励，他们也有些振奋。我想坚持下来，虽然有些麻烦，但我不想让他们放弃自己，如光明老师所说，让他们做好人，做好事。有事做，有成就感。
   这种方法看起来很笨，但我想坚持一下。

今天的纪律比以往好一些，但我发现如丁科、严博，虽然不说话了，却也还是学不进去，一个趴在桌上睡觉，一个看漫画书。真不知拿他们怎么办？

王一凡这两天的状态很好，自己定了计划，一件件完成了，又看到我队她的鼓励，觉得自己每天完全可以过另一种生活，而不是熬时间，她很感激地说：“您说奇怪不奇怪？我用心记笔记了，那些平时我看起来很难的知识也能听懂了。我还是有希望的。老师，您就坚持批改我的每日一记吧。我一定每天都让自己有点进步！”
是啊，不是每个孩子都能考上重点高中，但若能让他们不放弃去努力也是一种收获啊。

我的观点是不放弃任何学生，需要正面的引导，让所有学生都能有所发展，体现教育公平，否则班上这类学生会越来越多，而且这样做的后果是这部分学生会越来越不服你。另外，今后学生毕业后，这部分学生对你的感情是最真的，最记得你的就是这部分学生。

我现在是全班各小组好中差平均分配的，只是不想太早把一部分学生的学习抛弃了。 但还是有些学生不学习，很无奈。

读了大家的看法，很受启发，谢谢。