[B][SIZE=5]   [COLOR=#050594]“一班两制”能否行得通？[/SIZE][/COLOR][/B]
  [SIZE=4]   进入毕业班以来，经过一个多月的学习，一些学生的学习已经跟不上了， 按照以往的经验，有些老师告诉我，把那些不学习的学生排在后面以免他们影响老师讲课，也免得他们影响想学习的同学，可是，一旦他们集中在一起，会不会更加自暴自弃，甚至会扰乱课堂纪律？[/SIZE]
[SIZE=4]    我想，能不能在班级也实行“一班两制”，在这些同学之间也给他们同样的一个锻炼的机会，给他们一些班级职务，让他们负起责来，有事可做，在学习上稍降低要求，让他们挑战自我，和自己比，有进步就表扬。而对那些学习好的则严格要求。不知这样做能否行得通？还望各位老师指点一二！[/SIZE]

应该没有问题，但要把很多问题考虑到！

就是分层次教育！

一个国家都可已“一国两制”，“一班两制”我相信没有问题的。

有老师们的支持，我决定一试。

这一方式我也用过，效果不错的。不过不是大张旗鼓的在班级里说什么两制，就是在这一组里面指定人负责，并给予奖励，不过我现在是搞了两组成绩差点的，中间是最优秀的，因为要毕业班要冲啊，所以没办法，只能是这样的***排位置，希望在毕业班有所进步。

有一天，一个家长问到我一个问题：“谭老师，你觉得一个考40分和一个考80分的两个同学谁的能力较强？”我当时就被这个家长的问题给振住了。沉思了一会，我给他的答案是：“不论分高分低，只要让这两个同学同时完成一件他们从没做过的事，看谁完成得较好较快，谁的能力就强。”过后，我慢慢地思索我这一回答，事实上，教育学生应多从学生的角度却思考，因材施教，相信学生，支持和帮助他们，更不能歧视他们。

这个我也尝试过，只是没有枫老师这样漂亮的名字。
操作起来，比较麻烦。
主要是课堂与作业，作业都还好，可用难易来区分，可课堂上就不好办了。
我建议不要急于宣布这样一个方案，先用课堂和作业进行尝试比较好。

这周我在班里引入竞争，竞选组建另一个班委，原想会没人竞选，不想得到了很多中等乃至成绩差的学生的拥护，他们中有近二十人担任了班委和课代表的职务。昨天试行一天，有很明显地效果。他们还把自己的团队命名为“挑战自我队”。班长刘清说：“老师，虽然有同学不理解我，单海参很支持我的工作的，谢谢您给了我这样的机会。”副班长说：“老师，咱班以前的班规有的学生根本就不怕，我想，我们团队如果有违纪的，我采取新的措施可以吗？”从她们的内心来讲，每个学生都有能力，可能就是没有适当的平台和机会。在即将毕业的日子里，他们也不甘落后啊，也不想给自己留下遗憾。
   今天，良好的势头还在继续，但我想，毕竟这些“新官”没有经验，能维持多久？ 还会产生什么后遗症？我还不清楚，所以，还要多家扶持，密切关注。

不管什么方法,只有试了才知是否行与不行!值得一试!

把好与坏都考虑周全,就可以执行了

还是有几个跟不上的学生提不起劲，不违反纪律，也学不进去，不知怎么办好？