"早恋",这是一个热门话题,但也不是什么新的话题。

    从人的成长过程来看，随着身体的发育，进入青春期以后，随着对异性了解的加深，异性之间的吸引力明显增大，与异性交往的愿望也逐渐增强，这是一种十分正常的生理和心理现象，这种情感不乏纯洁、好奇，美好 ，需要我们好好地珍惜和保护，同时，也的确要理智、正确地对待这种“爱”。
    爱是没有错的，只是爱的不是时候。
    从教育的过程来看，教育是一种慢的艺术，不仅仅是知识的传授，更是做人方面的感悟与引导，培养主动全面发展的现代公民。
  对于“早恋”，我认为，要引导孩子正确看待，不能人为帖标签，因为青春期的这种情感不一定就是洪水猛兽，说不定还是一件好事（当然不是提倡这种行为），如果换一种思维来看，它也有可能成为一个人生活和成长的动力。
    从这种现象（行为）的价值取向来说，如果能充分利用它的积极作用，有时甚至还是期负面作用，可以对学生进行人生观、理想、恋爱与责任感及人际交往方面的教育和引导。
   能在正确的时间把正确的事做得正确。这是不是一种很理想的成长环境呢。
   学生有“早恋”的心理倾向，这不是一种错误。这是一件正确的事。学生上学，其主要任务 是学习，这是天经地义的事情，谁都知道，成长才是学校生活的全部，它应该有让“恋爱”成长的环境，从时间上来看，也不能算是错误的时间。第三，不管是对成年人还是对未成年学生，只要是有思想的两个人，世界是运动的，人是变化的，感情也不一定是一成不变的（此处没有任何反对爱情专一的意思），也就是说，不管是谁，“恋爱”也是有风险的，它就有可能向着正确和错误两种不同的方向发展，如果发展方向错误，即使爱得再深也是枉然，如果，发展方向没错，发展态势也朝着学生有利成长的方向前进，这也就是一件正确的事情，就得宽容与理解。适当的时候还要理智地拉一把（不是怕出事，给几个避孕套了事），如果能让一对“新人”能够感受到生命有活力与人生的美好，我认为，处理早恋的方式是否与两个人或是两个美好家庭相比就会更加逊色呢。

这个问题王晓春老师也有论述，月影可以看看。
初荷以前的文章也有的，也可以找出来看看。
我也有处理学生恋爱的范例，可惜没总结，我曾经在学生中做了个报告，在这个班级管理的帖子中，你也可以找找。

　　小孩子，是多大呢？中学以前的应该是“早念”吧！中学以后的确实要多花心思！很赞同前面的宜疏不宜堵！

      [COLOR=#1111ee]我认为“早恋”这个名称并不是很准确，应当称为“青春期恋爱”。它是青少年在性生理发育的基础上，也是心理转化为行为的实践。对学生的身心健康和学业成绩等一般不会有太严重的影响。“青春期恋爱”常常以失败告终，很少出现“青春期恋爱”能够终身厮守的；它实际上可能是对男女关系的探索和学习，为将来的恋爱与婚姻作准备，所以不宜过份禁制或压抑。
      实际上在中学阶段没有发生过感情的人很少。而大多数都是暗恋、单恋（单思）。只有相互有好感，才能发展成为“青春期恋爱”。去年，我当七年级的班主任，就经常听到谁是谁的女朋友、谁又是谁的男朋友。全班学生基本上都有所谓的“对象”，可对学习好象也没有什么影响。
      对青春期的孩子来说，他们是没有定性的，兴奋点转移得非常的快，所以“青春期恋爱”来得快，可能去得也快。所以我们如果一味的堵可能会适得其反，不如静观其变或者加点“催化剂”，加速进程来缩短过程的时间。我校有一个班主任在这方面做得相当地成功。去年，她当九年级的班主任，班里有一个男生和一个女生爱得死去活来，可她不动声色，装作什么也不知道，把这两个学生安排同桌。当时全班学生都笑了，这两个学生也很高兴，可以时时刻刻在一起了。过了一个月，这两个学生都来向班主任要求换桌位，为什么呢？原来，以前他们没有坐在一起的时候，距离产生美，看对方什么都是好的，恨不得每时每刻在一起；可真正坐到了一起，了解得多了，深入了一些，距离没了，美感也没了。他们看到的都是对方的缺点了，开始互相埋怨了，为一些小事而争吵不休，你说他们还会互相喜欢对方吗？班主任不动声色地就把他们“青春期恋爱”的进程加速，时间缩短了。
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王立文老师
关于早恋的答复

下面我想谈谈自己肤浅的想法：
第一，做为班主任不要谈早恋色变。当青少年进入青春期之后，由于生理和心理发育的急剧变化，从而使情绪易于波动，活动能力增强，人格独立要求增加，同时产生愿意与异性交往的想法，这些都属于正常现象。教师不应把这一正常的变化复杂化，分清男女生之间正常的来往“成人化”。
 
第二，要分析学生早恋的原因，进行对症下药。我想大致有以下几种原因：
1，攀比心理。看到周围的同学有都早恋了，而自己还是孤身一人，觉得很没有面子，不和群了。事实上自己并不想早恋，为了自己所谓的攀比心理就找人和自己早恋。
2，志同道合型。有些男女生之间有很多的兴趣、爱好，使的他们比一般的同学走的更近一些。这样“日久生情”开始早恋了。
 
3，中学生处于逆反期，我们教师教育他们不要早恋，大谈早恋的危害。但逆反期的学生是教师要他们不做，他们就偏要做。我们要他们不要早恋，他们就爱的更“热烈”。
4，受电视剧、言情小说的影响。我们现在的电视节目中有大量的以早恋为主题的，《还珠格格》系列。言情小说更是对纯情男女的影响很深。如琼瑶的《青青河边草》、《在水一方》等。向往能向剧中、书中的男女主角那样来场轰轰烈烈的早恋。
5，缺乏家庭温暖 。中学生是一个情感复杂的群体，当家庭单纯地给予物质上的满足，或者只顾给学习增加压力，而缺少从心灵上的关怀和满足时，他们容易从同龄异性中寻找心理平衡。特别是现在打工子女、父母离异的子女。父母在外打工的一年甚至几年都回来不了一次，跟父母在一起的时间很少。父母离异的往往将自己的子女视累赘，成为他们的出气桶。他们为了得到心理上的关爱，而家庭中无法得到，他们只有通过早恋，找到心理平衡。
处理早恋主要的方法以理解和疏导为主。个人觉得可采取以下措施：
第一，要多倾听、多沟通，做他们的朋友。首先最重要的是倾听。既把自己当作一个听众，让他们把心里的话说出来。问他们喜欢对方的哪些方面，并且肯定双方的优点,告诉他们少男少女相互爱慕是人之常情，并不是很丢脸的事，不要为此感到紧张、恐惧和不安，使他们在平和的氛围中交往，让他们冷静、理智地处理自己的感情。多从他们的角度思索问题、看待问题，让他们意识到：父母认真倾听了他们的话，了解他们的想法，感受到了他们的情绪，进而觉得父母是了解他们的，是他们值得信赖的人。最后是在信任的基础上提出建议。注重不要罗嗦，一天提一两条，也不要过于勉强，或将自己的想法强加给他们。
这对于处理上述1和3类是较理想的方法。
第二，志同道合型的男女生可以将他们的兴趣转移，先正面肯定他们的的共同进步。同时指出要将精力用到学习上来。
第三，兴趣转移。2007年7月7、8日在荆州的江陵中学举办了“全国教育专家班主任工作艺术报告会”，会议的重头戏就是著名教育家魏书生老师的专题报告。最后的互动环节，教师们纷纷递上纸条，魏老师给大家解惑.
我提的问题是：如何处理中学生中的早恋现象？如何进行青春期学生的心理教育？
魏老师：这个问题确实挺难回答的。学生中的早恋现象比较普遍，我是分两种情况对待的：一类学习成绩差，让他们参加长跑，各类活动分散他们的注意了。对于成绩好的，不点破，让他们互相帮助、互相勉励、共同进步。我的学生中就有好几对后来结合了，现在生活的相当的幸福美满。
     个人觉得可以告诉他们,虽然少男少女相互爱慕是人之常情，但是中学生还有更重要的事情等着他们，那就是学习。中学生的学习非常重要，对他们抱负的实现和前途的影响起着很重要的作用，也对他们将来生活质量的好坏起着很重要的作用。让他们比较一下现在恋爱和现在认真学习的两种不同结局，使他们懂得现在的当务之急是学习而不是恋爱。
第四，父母的关爱。做为家长无论事务多么繁忙每天都要抽一点时间和子女交流。父母外出打工的，可以通过电话，QQ视频等形式及时和子女谈心。父母离异的子女更是如此，不能两边都不管，尤其是双方又从新组合家庭了的。更要关注孩子，不可两边都不负责，让其自生自灭。
第五，晓之以理，束之以规 。对早恋学生不能粗暴干涉，强行拆散，也不能居高临下，严词训斥，班主任应成为学生生活道路的引路人，以平等的态度，以朋友和“参谋”的身份，晓以利害，喻以事理，帮助他们处理好关系他们终身幸福的问题。由于中学生自我克制的能力较差，在通过说服教育，学生心悦诚服的前提下，班主任可帮助学生订出自我约束的守则，并帮助督促他们自觉地履行守则。
 
(未经王立文老师许可,擅自粘帖)

[QUOTE][B]下面引用由[U]网开一叶[/U]发表的内容：[/B]

王立文老师
关于早恋的答复

下面我想谈谈自己肤浅的想法：
第一，做为班主任不要谈早恋色变。当青少年进入青春期之后，由于生理和心理发育的急剧变化，从而使情绪易于波动，活动能力增强，人格独...[/QUOTE]
  学习了。很有收获！
  我们农村中学相对来说要好一点，但是，早恋的个案也是有的。
 

很是收益。那么，如果发现学生出现了亲密的动作，如亲吻等，违反了学校规定，怎样处理更好呢？谢谢。

[QUOTE][COLOR=#1111ee][SIZE=3]我认为“早恋”这个名称并不是很准确，应当称为“青春期恋爱”。它是青少年在性生理发育的基础上，也是心理转化为行为的实践。对学生的身心健康和学业成绩等一般不会有太严重的影响。“青春期恋爱”常常以失败告终，很少出现“青春期恋爱”能够终身厮守的；它实际上可能是对男女关系的探索和学习，为将来的恋爱与婚姻作准备，所以不宜过份禁制或压抑。 [/SIZE][/COLOR]
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郑老师高人啊！学习！

1、不支持：有些家长比较开放，支持孩子异性交往是不可取的，因为孩子小，很容易因为把握不好而过度；
2、不反对：反对无效，越反对越往一起凑；易疏不易堵。
3、平和心态：先接受下来，以平和的心态面与孩子共同面对这件事；
4、多沟通：及时了解孩子与异性的交往进展，为及时引导创造条件；
5、巧引导：关键是个巧字，不正面直接问，而是绕道而行；用比喻、借喻、故事等引导孩子，多动脑筋，开启智慧，巧字上下工夫。
6、会升华：将孩子旺盛的经历升华到有益的兴趣爱好上，以利于孩子身心健康成长。

应对学生与异性交往过密的行为，我认为教育都应分三步走：
一、端正教育者的思想
　不要一味地“个人本位主义”处理事件，而要客观的分析“与异性学生交往过密行为”的利与弊。要以帮助学生摆脱困境和排除危险为出发点，充当学生解决问题的帮手和伙伴的角色。
二、了解学生的思想
　深入地了解学生，根据学生的个性特点和思维类型，找出学生陷入“早恋”而不能自拔的真正原因，以便对症下药，有效地解决问题。
三、面对问题，坦然应对
　在对待迷路者时，不是打断他的双腿，使其失去行走的能力，而是要为其指明方向，并激励他急起直追。毕竟早恋行为，不是品质问题，所以在处理方法上要尽量艺术，最大限度地减少对学生心灵的伤害。
1、不支持：因为孩子小，很容易因为把握不好而过度，有必要让学生很明确的感知家长和老师的态度；
2、不强制：心病还需心要医，可用亲情和师爱、友爱或激起学生对理想的追求唤醒学生迷失的心灵。在心门没有打开时，强制是无效果的，越限制越往一起凑，反而激起师生和亲子间的逆反。
3、不过激：不管事情发展什么程度，只要被家长和老师重视，就意味着问题会有解决的可能，对学生是有利的。各方都要有信心，并以平和的心态面与孩子共同面对现实。
4、不草率：全方位的关注学生，小心地呵护学生已经脆弱的心灵。从增强自信、明确人生价值和创造成功体验等正面效应着手，用信任、鼓励和支持携手而行，共渡难关。
请各老师和专家批评指导

一、青春期异性交往有哪些好处？
1、满足正常的异性交往心理，发展出健康的异性交往心理，愉悦身心；
2、在交往中学会了解异性，了解异性的人格特点，学会异性交往的方法；
3、完善自我人格，学习异性人格的长处，不断自我人格完善，避免自恋；
4、优势互补，学会接纳、理解和包容，为今后高质量的婚姻生活打基础；