[QUOTE][B]下面引用由[U]梦飞[/U]发表的内容：[/B]

是啊，现在不学习的学生太多，或者说“懒”学生太多了，怎么才能调动全班的学习积极性呢？愁啊。[/QUOTE]
对你所说的情况非常理解,你的困惑也是我的困惑,尽力而为吧

[QUOTE][B]下面引用由[U]有爱的天空[/U]发表的内容：[/B]

这个问题我苦恼了好久,素质教育下,学生的自主学习时间多了,可他们的自我能动性却没有随之而上来.我针对这种情况采用的方法是
在上课前5分钟甚至十分种就摇起来,让课代表领着把上节课的内容读起来(当然是文...[/QUOTE]
由老师来计划和主导他们的学习,看起来是一种有效的方法,只不知道对孩子们来说,感想是怎么样的?

我实行的是学习成绩好的与不好的进行一对一的帮助，不管怎样，成绩不好的学生的学习一定要赶上来，否则就找对应的那个学生，扣除他的品行分，并要罚表演节目，我看这效果还不错。

[QUOTE][B]下面引用由[U]麦可[/U]发表的内容：[/B]

时间:期末考试倒记时开始
主科:每日一考.(我们有考试报)
副科:课代表抓本科背诵.
目标:个人期末总成绩自订(全班列表上墙)
总之,尽量让他们紧张起来.[/QUOTE]
这个法好，我要用呵呵

我想，首先应该解决思想问题，动力问题。只要学生行动起来了，就好办。

[QUOTE][B]下面引用由[U]袁老师[/U]发表的内容：[/B]

我实行的是学习成绩好的与不好的进行一对一的帮助，不管怎样，成绩不好的学生的学习一定要赶上来，否则就找对应的那个学生，扣除他的品行分，并要罚表演节目，我看这效果还不错。[/QUOTE]
会不会有强人所难之嫌?
学生能够互助是非常好的,但是有的学生的学习成绩就是我们老师也无解,把希望和压力全部转换给孩子会不会加重他们的心理压力?
总的来说,你的方法值得尝试,但我们老师不能袖手旁观.

[QUOTE][B]下面引用由[U]彩云[/U]发表的内容：[/B]

我想，首先应该解决思想问题，动力问题。只要学生行动起来了，就好办。[/QUOTE]
 
 
是的,只要他们动起来,就好办.
心动促行动.

还好我是教一年级，这种情况好多了，孩子们都很听话呢

[QUOTE][B]下面引用由[U]冯炜玲[/U]发表的内容：[/B]

还好我是教一年级，这种情况好多了，孩子们都很听话呢[/QUOTE]
 
我常常在想这样一个问题，我们的孩子在小学低年级时都是非常乐意到学校去读书的，也是很配合老师的教育的，但怎么读书时间越长，就会有一部分孩子对学习连一点点兴趣也没有了呢？

[QUOTE][B]下面引用由[U]高顺杰[/U]发表的内容：[/B]

 
 
我常常在想这样一个问题，我们的孩子在小学低年级时都是非常乐意到学校去读书的，也是很配合老师的教育的，但怎么读书时间越长，就会有一部分孩子对学习连一点点兴趣也没有了呢？[/QUOTE]
孩子在书上学的在学校里学的知识很多时候与他们遇到的不一致甚至冲突。
我们一直在工作，但很多时候的工作是没有长远目标的，有时制定了学期目标，但缺乏实现目标的具体可行的措施，平时更缺乏我们现在的这种重视程度，为什么在开学之初大家不提这一个问题呢？而只有在快期末考试了才讨论呢？有些时候总是怪罪学生，未免有些片面，我们是不是也应该从自身找一下原因，我们在平时的工作中是不是一直在考虑解决这一问题的办法呢？

[QUOTE][B]下面引用由[U]小丁[/U]发表的内容：[/B]

 
孩子在书上学的在学校里学的知识很多时候与他们遇到的不一致甚至冲突。
我们一直在工作，但很多时候的工作是没有长远目标的，有时制定了学期目标，但缺乏实现目标的具体可行的措施，平时更缺乏我们现在的这...[/QUOTE]
小丁老师说得对,我们太近功近利了,临时抱佛脚啊

激发学生斗志:挑战自己,与比他强的同学展开激烈的竞争,并通过有效的手段形成班级氛围.