探索大组小班制已有些时日，觉得有重新整理的必要。后面是我关于大组小班制的原创文章，自勉而已。如果路过的朋友碰巧感兴趣，算是不虚此行了。

《逼出来的小组挑战活动》
    我今年又担任了一个初一的班主任。
    万事开头都是抱了许多美好的愿望的，但我的美好的愿望迅速被盆冷水浇过透心凉。在运动会中，我班男女全年级7个班中双双倒数第一。这还没完，教学中我隐隐发现小学入学优生不优，语数英三科抽查证实了我的霉运，半期考试平均分全年级倒数第一，我班第一是全校第十六名，更糟糕的是，有十四个以优生身份进入我班的居然连我班的平均分都没有达到！这就是我接手的平行班？我认栽，科任老师也跟着我跳呀。这世道，怎么了？
    我只得强忍不满，教导学生“要自强，不自弃！”以稳住军心。同时不断反思业已存在并不断攀高的学风不浓埋怨声。怎样将学生的注意力定向到学习上来？这时我借鉴魏书生老师给每个学生不同目标的做法，开展了“同学盯同学”活动，就是让每个同学确定小组内前一名的组员为目标同学，紧盯他的学习成绩，如果超过目标同学，班上给予奖励。开始是分科进行的，目标同学太多，后来改为以总分确定目标同学。学生虽略有差距，但心理上“不在同一个档次”竞争始终没有真正开展起来。
    我对活动的真正更改是将异质组按总分排序，各组同序的同学组成同序层，每个小组的组员进入不同的同序层。同序层实质是同质组，竞争就在同序层内展开。为了进一步明确竞争目标，我将每两小组组成竞争组，相邻而坐，竞争组内同序层两同学组成竞争对子，互相竞争。竞争的内容主要是学习，周末评比优秀组员和优胜小组，向优秀组员和优秀组长颁发“家长报喜单”。由于不再盯本组同学，我将活动更名为“小组盯小组，同学盯同学”后更名为“小组挑战小组，同学挑战同学”因为挑战更有张扬价值的意思。
    下半期，学生的学风好转了，首先在红歌唱响校园的全校大合唱中获得第五名的好成绩，学期结束时，平均分进入全年级第四，平均每生年级排名提前二十多名。优生个数达到了校平均，只是优生质量始终没有上来，没有进入年级前十四的。从中我看到了希望，看到这个活动的力量。

我是新手，怎么看大组小班制的原创文章！

你的《逼出来的小组挑战活动》有创意，通过评比调动了学生学习的积极性。如何评比呢？

这是我关于大组小班的主题贴子，http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=201&ID=144697，里面有更详细的内容，请到这个贴子中查看。

《我的小组挑战小组，同学挑战同学活动》
    一、意外：要流失的学生保住了
    上学期刚开学不久，陈银就缺了课，陈朝冬给我打小报告，说陈银不想读书了。当时班上还没有考试过，具体的成绩也不知道，但陈银入学成绩很低，对学习没有积极性，科任教师就多次向我诉过苦。为此，我专门做了他的思想工作，又让家长配合做工作，但期末考试成绩依然没有明显起色。我有个印象，他恐怕读不完初中三年。
    这学期陈银却来报名了，他的家长也来了。家长表达了要孩子读完初中的决心，还说：“他拿了一张报喜单回来，要我们给买东西。他说老师这样说的。”高兴之情溢于言表，却让我惊喜。但陈银什么时候得了报喜单我却记不得了，而且他的进步我也没有看出来。
    我翻出空白报喜单来，内容如下：
    “尊敬的       家长：
    “   您好！
    “您的孩子           在   年级    学期      周‘小组挑战小组，同学挑战同学’活动中积极上进，表现突出，被评为优秀组员。我们为您的孩子而骄傲，特向您通报志喜。希望您和您的家人对孩子的努力给予物质奖励，并鼓励孩子在今后的学习中更上一层楼。
    “                                 沐溪中心学校七（四）班班委会
    “                                            年    月    日”
    二、惊喜：报喜单功效不错
    “临近放假时获得一张报喜单，非常高兴，觉得自己成绩提高了。拿回家中给妈妈，妈妈有点高兴，但不太相信。妈妈又给爸爸讲，爸爸忙，没有什么表示。”陈银对家长的表现有点不满意，我把他父亲非常高兴的真相告诉了他。“因为你小学时成绩一向不好，所以家长似信非信；要颠覆家长的坏印象，还得再努力，再拿更多报喜单回家，那时他们一定相信了，他们会奖励你的。”
    离开办公室的时候，我让他随便再喊两位得过报喜单的同学上来，结果彭俪和陈朝冬来了。
“得到报喜单还不怎么相信，觉得自己原来还是这么能干呢。小学时成绩还可以，但进了中学，即使只在我们班，也觉得是矮子了。得到报喜单证明了自己的实力，重新燃起了希望之火。”彭俪说。父母都外出打工了，她把报喜单给外公看了，外公让她好好读书。
    据陈朝冬讲，他的家长没有什么反应，自己觉得“努力了。”他的成绩和陈银差不多，妈妈抛弃了他和他爸爸，是个很不幸的孩子。但他总“嘴巴多”，刚入学不久就因为嘴巴多，被几个同学打，晚上又被蒙了被子打了一顿。我虽对他更加关心，但他的心仿佛被什么蒙住了，总是进不去。所以，“努力了”也应算是积极的反应了。
    三、我的“小组挑战小组，同学挑战同学”活动
    去年下半年，我接了这个班。万事开头都是抱了许多美好的愿望的，但我的美好的愿望迅速被盆冷水浇过透心凉。在运动会中，我班男女全年级7个班中双双倒数第一。这还没完，教学中我隐隐发现小学入学优生不优，语数英三科抽查证实了我的霉运，半期考试平均分全年级倒数第一，我班第一是全校第十六名，更糟糕的是，有十四个以优生身份进入我班的学生居然连我班的平均分都没有达到！我认栽，科任老师也跟着我跳呀，之前就隔三插五的学风抱怨声，这时成了对我班的主流评价了。我只得强忍不满，动员学生“要自强，不自弃！”并开展了“小组挑战小组，同学挑战同学”活动，对活动中优秀的学生颁发家长报喜单。下半期，学生们很争气，首先在“红歌唱响校园”全校大合唱中获得第五名的好成绩，学期结束时，平均分进入全年级第四，差生全面向中间收缩，优生个数达到了校平均。
    “同学挑战同学，小组挑战小组”活动开展得并不顺利。最初是仿照魏书生的做法，尝试着开展“同学盯同学”活动，就是每个小组分学科进行排名，后序同学确定前序同学为目标同学，制作目标卡，每上课时学生都喊答应目标同学“向你学习。”下课后检查目标达成情况。我希望通过这个活动，让学生定向到学习上，但结果不理想。学生反应一方面按学科排序太复杂，很多学生，尤其是能力差的学生根本疲于奔命；二是活动的实质是小组竞争，搞的是“窝里斗”，不利于小组团结向上。
    于是我改变了小组纵向竞争，开展了“小组挑战小组，同学挑战同学”活动。其实开始我为活动起名为“小组盯小组，同学盯同学”，后来觉得挑战更有张扬自我价值的意义，就改了。具体做法是将每个小组组员按总分进行异质排序，各小组同序的学生进入同序层。座位相邻两小组构成竞争组，竞争组中同序两同学组成平行对子，是最基本的竞争对子。还有上行对子，是组员与另一组中前序同学组成的。第一名没有上行对子。
    竞争的内容主要是学习。平行对子中的胜出者得1分，另一个得-1分；胜出者有机会与上行对子竞争，如果胜出，再得一分，上行对子中的另一个得-1分。分科目设定竞争项目，每上完一个科目的课程，就会产生一次竞争结果，所有竞争结果的总和就是组员当天的表现。所有组员的表现之和就是小组的表现。
    周末，每个小组中获胜天数最多的学生就是优秀组员，班上颁发“家长报喜单”。竞争组中获胜天数最多的小组就是优秀小组，由班上出资进行奖励，月末兑现。
    在这个活动中，学优生和学困生的差距不见了，在小组中学优生和学困生的地位是平等的，奖励的是组员的努力程度，所以在这个活动中即使学困生也有如此不俗的表现，期末考试中差生才会大面积向中间收缩。通过上期考试的肯定，这学期，同学们的精神面貌和竞技状态好多了，我由衷地感觉高兴。
    但活动对学生的激励作用还没有完全表现出来。为此，本学期，我将座位进行了固定，还是竞争组坐在一个大组中，但每小组都让学优生坐在中间，前后依次差下去。我的目的有四，一是同桌就是平行对子，竞争起来方便；二是学优生坐到一块，互相激励更明显，争取学优生质量有新的突破；三是将学困生一分为二，削弱学困生的影响力和破坏力；四是将部分学困生置于教师的眼皮下，尽可能地转化他们。在学生的竞争项目上，我增加了学生行为习惯的项目，使竞争从学习扩大到常规管理中去。

《家长报喜单》
    这是一稿：
    “尊敬的       家长：
    “   您好！
    “您的孩子           在   年级    学期      周‘小组挑战小组，同学挑战同学’活动中积极上进，表现突出，被评为优秀组员。我们为您的孩子而骄傲，特向您通报志喜。希望您和您的家人对孩子的努力给予物质奖励，并鼓励孩子在今后的学习中更上一层楼。
    “                                 沐溪中心学校七（四）班班委会
    “                                            年    月    日”
    这是二稿：
    “尊敬的       家长：
    “   您好！
    “您的孩子           在   年级    学期      周‘小组挑战小组，同学挑战同学’活动中积极上进，表现突出，被评为优秀组员。我们为您的孩子而骄傲，特向您通报志喜。希望您和您的家人对孩子的努力给予物质奖励，建议奖励孩子人民币五元，并鼓励孩子在今后的学习中更上一层楼。
    “                                 沐溪中心学校七（四）班班委会
    “                                            年    月    日”
    之所以做如下的更改，是因为更容易引起家长的注意，也更能激发学生的积极性。

《小组内部合作制度》
1．分析自己和竞争对子的优势与劣势，做到知己知彼。
2．巩固优势，壮大优势。
3．主动寻求劣势突破口，以顽强的意志克服困难，争取每天有提高。
4．遇到困难主动寻求小组帮助。
5．要积极寻找办法，真正解决问题，帮助组员力争帮到点子上。
6．主动关心组员的家庭情况、生活情况、学习情况，了解和理解组员。
7．赞美组员的优点，宽容组员的缺点。

《小组间竞争制度》
1．秉持公平竞争理念。组员伙同作弊，或对组员作弊听之任之，扣减组执委1分。
2．正视竞争对子或竞争组的质疑，拿出过程来释疑。不是为了释疑，而是对竞争对子或竞争组进行人格或人身攻击，扣减组执委1分。
3．尊重竞争对子和竞争组的劳动和创造。捏造事实攻击竞争对子或竞争组，扣减组执委1分。
4．勇于竞争，永不放弃竞争。放弃竞争，扣减组执委1分。
5．竞争对子间争执不下，由竞争组两监委共同裁决；仍争执不下，由班监委裁决的，扣减两组监委各1分。竞争组间争执不下，由班监委裁决的，两组监委各扣1分。
6．量化轮值成果，由竞争组组监委相互考核，并记入《小组日志》。

《民主制度》
1．小组干部实行轮值选举制度，实行效率优先、兼顾公平的原则。
2．小组中，有三种角色，即上任当选者、未当选者和已当选者。
3．已当选者限制性享有被选举权，隔二再选，以保证尽可能多的锻炼机会。
4．留二补一。上任当选者选留二人，淘汰能力差的；从未当选者和获得被选举权的已当选者中补选一人。留任优秀的、选拔优秀的，不仅让全体被选举者都处于受激励状态，而且有效地保证了管理的效率。
5．三班委和公区、教室、墙壁、午餐、学科、安全实行轮值制，尽可能顾及公平。

你的设计很不错哟，想得很周到，我得好好学习学习！谢谢你了！

具体做法是将每个小组组员按总分进行异质排序，各小组同序的学生进入同序层。座位相邻两小组构成竞争组，竞争组中同序两同学组成平行对子，是最基本的竞争对子。还有上行对子，是组员与另一组中前序同学组成的。第一名没有上行对子。
    竞争的内容主要是学习。平行对子中的胜出者得1分，另一个得-1分；胜出者有机会与上行对子竞争，如果胜出，再得一分，上行对子中的另一个得-1分。分科目设定竞争项目，每上完一个科目的课程，就会产生一次竞争结果，所有竞争结果的总和就是组员当天的表现。所有组员的表现之和就是小组的表现。
    操作起来很费劲我也用过类似的方法，谁来记录评比？学生精力一定会分散。学生不重视有怎麽办？