[COLOR=#ff0000][SIZE=6]其实我们都知道：“后进生需要老师更多的关爱，爱后进生的老师才算好老师”。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#ff0000][SIZE=6]但做起来实在为难：[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#ff0000][SIZE=6]1、他们的许多表现；2、好生不会理解，觉得被冷落，甚至觉得老师是非不分！3、总觉得付出太多，回报太少！[/COLOR][/SIZE]

后进生的工作的确很艰难，而且效果不佳，用事倍功半这个成语可以形容。在关注后进生时，对于优秀生和中等生来说是很不公平的，剥夺了他们受教育的权利。对于一个班级来说，按木桶短板理论，后进生是制约班级发展的主要因素，如果他们进步了那么整个班级就会有很大进步。

“后进生”之所以是“后进生”其实有多方面的原因造成的，如果单纯靠老师的转化，很难。作为班主任，大部分的精力都花在他们身上，但往往效果不明显。

后进生的教育要转变一个观念:光管理,不教育。要是你不要求他太多，而是对他实行有计划地教育可能好点。但要知道是一个有计划的教育，要备课的哦。要是转变一个差生能带动好几个，还是有必要来费点力的。我现在在做这个工作，正在找两位外出给别人过生喝了不少酒的小伙子，在家等他们酒醒呢。

按木桶短板理论，后进生是制约班级发展的主要因素，如果他们进步了那么整个班级就会有很大进步。
有道理！收益了！

虽然手指不一样长，但他们都是我们的手指。其实那些差生实则是最为可怜的人，最需要帮助的人。

作为新老师,除了关爱,我也不知怎样来提高后进生!

我班有一个科任老师深恶痛绝的男生。曾经想放弃他，可是良心又过不去，毕竟老师是教育人的。于是很是心平气和地和他谈了，鼓励他让他努力，答应的很好。
结果第二天第一节政治课回来老师就告他的状：每节课都请假上厕所，不给假就死皮来脸地磨。
想批评他，可是后来真的不想再理他了。

对待后进生还是以鼓励为主，他们心中的阴影只能用教师爱的阳光去温暖，时时、事事可以给他们开绿灯，正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“教育者的教育意图越是隐蔽，就越是能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求”。春风化雨，润物无声不是更好吗！

以前我真的以为没有教育不好的学生,可是现在我自己也怀疑了.
现在我的班上也有几个很难处理的学生,找他们谈心无数次了,犯错误后也批评无数次了,也试着找他们的优点作为突破口鼓励他们...可是似乎任何方法对他们都不管用,很多时候他们让我精疲力竭,我也想过如果把管理他们的精力用在优秀生或者中等生身上效果会好的多.
可是到目前我还没放弃他们,真的不忍心!
我也希望能找到更好的方法!

转变后进生，很难。因为后进生难在学习基础薄弱上，没有学习能力。长时间把他们死死的控在一个偏远的角落里，他们也是很难过的。学校没给他们施展的空间，他们只能以另类的方式出现。谁都不想被冷落。哪怕是白眼，恶言。

[QUOTE][B]下面引用由[U]花好月圆[/U]发表的内容：[/B]

以前我真的以为没有教育不好的学生,可是现在我自己也怀疑了.
现在我的班上也有几个很难处理的学生,找他们谈心无数次了,犯错误后也批评无数次了,也试着找他们的优点作为突破口鼓励他们...可是似乎任何方法...[/QUOTE]
 
 
花好月圆老师真是道出了我的心声。这样的时候真是太多了， 多得自己都要放弃自己的教育理想和信念。可一直的坚持让自己都觉得要崩溃了。我也在彷徨和迷茫中。不知道是先会转化了他们还是会先迷失自己！