实际上，我有时是故意自找麻烦，我的是给自己一点压力。我是一个没有压力就没有动力的人。我十分相信“生于忧患，死于安乐”这句话。我有时故意先把牛吹出去，然后辛勤的像个蜜蜂，我喜欢这种方式。而且，我所吹的，基本上能实现，因为我既然吹出去了，累死了也无悔！

治班要有自己的特色。关键是个人有内涵，让学生有学习和效仿的内驱力。班主任要有人格魅力，正直、诚信、宽容。

我也是新班主任，刚做了一学期，开始的时候很没有信心。第一学期，感觉就是乱来似的，什么都做在别人的后面，很多时候没有什么计划，因为事情太多了。后来评文明班的时候，我么班居然第二名，我很惊讶。不过我觉得自己没什么经验，怎么也上了，应该是幸运多点的。不论如何，也给自己增添了几分信心。一起加油哦~

不知你们那里“文明班级”跟我们这儿的“先进班级”是否一样？我们这儿的“先进班级”评比很有意思，有几次，我们班同学小制作获二等奖了，结果加分加到其他班了，出榜写的是其他班番号。有几次，其他班迟到了，把我们班分给扣了。你去说，他说：“哎呀！真不好意思！搞错了。但榜已经出了，分也加过了，无法更改了。这是我工作失误，还望见谅！”。所以，我们最终评先进班级时，我们年级的考试平均分每次都最后一名的班级居然榜上有名。所以，领导在会上说：“高考是学校的生命线”，我对这句话颇为怀疑。但我和我们班的同学不生气，我告诉他们：“记住！这是母校的耻辱！”

在我看来你的随意治班实际上就是刻意治班了，那就是学生看不到什么条条杠杠，但你心里有标准，学生心里也就多了一定的尺度，是不是？

随意治班，既轻松了老师，学生又取得了出色的成绩，让人羡慕。我第一次当班主任，感觉很多事情都亲历亲为，太累了，且效果不佳。但不知该如何改。

看是随意，其实并不随意呢？
楼主谈了一个非常重要的问题，洞查学生的心理，对学生的心理有研究。
这就是问题的关键。
抓住了问题的关键。核心。

很好的班主任,呵呵....
我也对学生说,我能明察秋毫,只要学生动一动,我就知道他心里在想些什么,并且还真分析他的心理,呵呵.

今天，我们班有一个女生下午第一节课迟到了，下午第一节课是我物理课，我只是例行公事地问了一下。她说：“中午吃多了，所以下午迟到了”，我听了一头雾水，由于上课，我就没多问，挥手让她进来了。我对这件事很纳闷，极少有这样的事发生。而且我不想找她弄清原因。我觉得没什么，看她上气不接下气的样子，我相信她了，我对自己的学生很相信了。

回复空灵的翅膀：心里没谱还得了，那么不等于乱来吗？我实际上也是个普通班主任啊！

[QUOTE][B]下面引用由[U]bird19860222[/U]发表的内容：[/B]

随意治班，既轻松了老师，学生又取得了出色的成绩，让人羡慕。我第一次当班主任，感觉很多事情都亲历亲为，太累了，且效果不佳。但不知该如何改。[/QUOTE]
等到你会吹牛，敢吹牛的时候，善于吹牛的时候，你的感觉就好多了。你其实不要等到多长时间的，从明天开始吧！我期待着——

[QUOTE][B]下面引用由[U]笑天[/U]发表的内容：[/B]

治班要有自己的特色。关键是个人有内涵，让学生有学习和效仿的内驱力。班主任要有人格魅力，正直、诚信、宽容。[/QUOTE]
学生的内驱力怎样产生？请教先生，谢谢！讨论以便操作。