开学了,又要安排学生的座位,不过这次是按照高矮秩序来,然后定期滚动,以便每位同学都可以坐上第一排.不知可否?

天气的关系,有些同学在晨跑时,就是不起来,咋办?

[ALIGN=CENTER]“花开花落随人去 春来春去不相关”
——家校合力做好学生工作手记
江西省兴国县第三中学      管辅荣[/ALIGN]

    在我们的学生中，独生子女越来越多，他们的独立意识越来越强；在我们的教育对象中，留守孩越来越多，父母长期在外，得不到本应得到的父爱或母爱；随着新一轮课程改革在中华大地上悄然兴趣，我们是固守寻找“适合教育的儿童”，还是努力去寻找“适合儿童的教育”？这让我们这些孩子王们苦苦追寻，又在努力地实践着……
[ALIGN=CENTER]（一）[/ALIGN]
    案例一：在2003年初秋的某天，作为班主任的我突然发现一向老老实实的久久，突然去上网了，在几次交谈中都得不出我要的结果，恨铁不成钢的我不假思索地拨通了他家的电话……
    案例二：嫒嫒是在2005年从一所私立学校转入我校的普通女生。一开始，就时不时地旷课，当然作为班主任的我，没少教育她，有了上几次的教训，还是没有告诉她的家长。有一天，她打来电话说在看病，后来她干脆叫她“爸”打电话来说不读了；但一个月后，嫒嫒的爸爸来到学校，找到我，说想了解了解嫒嫒的近期在校表现。此时，我懵了，原来打电话给我的是嫒嫒找的假爸爸——一个网吧老板。
    作为班主任，要真正把我们的学生教育好，学会与家长的沟通是应该的、也是必要的。但是，什么时候与家长沟通，沟通什么，是告状，还是互通情况，这是个值得商讨的问题。在案例一中，由于我初当班主任不久，经验不足，在不问青红皂白之时，就把情况告诉给家长，后来久久更不认真了，对于我提出的要求也置之不理，更让我伤脑筋的是对我的逆反心理特别的强。现在细想，这在久久看来，老师你是伤透了我的心。在班主任工作没有经验时，往往会从一个极端走向另一个极端的错误，嫒嫒身上教育的失败就是例证。
    其实，在后来的班主任工作中我发现，在我的学生中与学生家长沟通好的学生中绝大部分学生的行为都渐渐走向规范，学习成绩也不断地提高。三年前黄璜是以择校生进入我班的，其父母虽然长年在外打工，但自从黄璜进入我班后，我们的联系也未中断过，而且黄璜自己也知道我和他父母的密切联系，他每次与我交谈中，也会问起我：“老师，我爸跟你说什么了？”我说：“没什么，只是叫我鼓励你好好学习。”三年下来行为很规范，有时做错了什么也会及时地与我沟通，在2006年以优异的成绩考取南昌大学。
    这让我想起扁鹊三兄弟。据《史记》记载，魏文侯曾问扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，谁是医术最好的呢？”扁鹊回答说：“长兄医术最好，中兄次之，我是三人中最差的一个。”文侯说：“何以见得？”扁鹊说：“长兄治病，是治于病情未发作之前，由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去。中兄治病，是治于病情初起之时，一般人以为他只能治轻微的小病，所以他的名气只及于乡里。而我是治于病情严重之时，在经脉上穿针管来放血，在皮肤上敷药，所以都以为我的医术最高明，名气因此响遍天下。”扁鹊认为长兄医术最好，也是不无道理的，治病救人，防范于未然嘛。其实，我们做班主任的如学会与家长沟通，也许与扁鹊长兄治病有异曲同工之妙！

[ALIGN=CENTER]（二）[/ALIGN]
    案例：月跃的父母长年在外务工，收入也不错。进入高中后，在他的再三要求下，父母为其买了一部手机，理由是便于父母与子女的沟通。但是在对月跃手机使用情况的观察，我发现他带进了课堂而且在老师上课时，和别人发短信，有时晚上十一点多钟还在与别人通话，并严重影响别人休息。我收缴了几次，并要求他父亲来拿，可过不了几天，这个手机又到了他的手里。几次与家长沟通，未果……
    在我们现在的学生家长们中，既有些家长表现出来的是“零管理”，认为教育完全是学校的事情；又有些对自己的学生严加管教型，似乎要求有些过了头。然而，在当前，不乏的是表现为既想要求自己的子女，又很心疼自己的子女，并在行为上直接表现出来，由于他们对自己家庭教育知识的缺失，在自己子女的教育上想做好，但又无所适从。这也给我们学校的教育带来了更大的压力，有时甚至是表现为一种无奈。
    象上述案例中类似的家长，在我们日常工作中碰到的却不在少数。面对这种情形，要不要沟通，能不能沟通，沟通哪些内容，以什么角度沟通，直接影响着家庭和学校能否形成教育的合力，而促进学生的成长，同时也影响着我们教育人的质量。面对家长，改变的不一定是他们，作为一个有经验的老师，更重要的是会去如何调整自己的工作方法和思路，或许此时我们的工作就会有质的转变。换个角度看，确实，学生配带手机，便于与家长的联系，只要我们通过多种途径、并不放弃和我们的家长沟通，我相信我们的家长会理解我们的。这不，月跃最近就没有带（至少在教室不带）手机了。
    在《古兰经》上有这样则故事，人们听说有位大师几十年练就一身移山大法。一天，有人找到这位大师，希望他能当众表演一下。大师在一座山的对面坐了一会儿，就起身跑到山下，然后说表演完毕。众人大惑不解，大师微一笑道：“这世上根本没有什么移山大法，惟一能够移动山的方法就是：山不过来，我就过去。”有时，我们与学生家长的沟通何不学学这位大师的做法，或许能给自己同时亦可能是给别人一片明朗的天空！
[ALIGN=CENTER]（三）[/ALIGN]
    案例：本学期文理分科时，田田来到了我班，原班主任说，田田有些不太好“对付”。可是到我班上后，我发现田田是个特别会动脑筋、肯干能负责任的人，但也表现出来的学习积极性极度低落……
    是什么原因呢？在多次与他的交谈中，田田道出了事情的原委：爸爸要求我特别严格，每个学期的期末考试一定要比上期多30分，否则就不再让我上学。很明显，这要求让我很难达到，因此我就此消极对待了，但是我是多么想去学音乐特长，但爸爸就是不肯，倒说我名名堂堂。此事也真让田田不知该咋办？
    此后，我找到田田的爸爸，谈有关田田的事情。田田的爸爸告诉我，田田是个脑子特灵活的人，他哥哥都能考上大学，他一定也能考上，真的！因此，田田的爸爸就有了田田说的家里对他的要求了，怎么办？如果按家长的要求，现在明摆着田田的学习积极性不高，成绩也在下滑，按田田的兴趣选择，田田的爸爸是极力反对的。后来，经过多次交谈，田田的爸爸终于答应试试看。——从现在看来，这试试看是正确的，田田做什么事都很认真了，而且浑身是劲，成绩也出现了较大的变化。
    这让我想起小时候听过的一个故事：说印度的一个国王造了一张床，床的长度是按印度国民的平均身高来设计的，国王很是喜欢那张华丽的床。一天国王叫一个士兵来睡那张床，结果是那个士兵的身体比床长了一节，国王很是不高兴，叫人把这个士兵比床长的那节砍掉了。第二天，国王叫另一个士兵来睡那张床，这个士兵的身体又比床的身体短了一节，国王于是叫人一起来拉士兵的头和脚，要一直拉到和床一样长为止，后来就活生生地把那个士兵折磨死了。是啊，我们对学生的教育，学生家长对自己子女的要求，学校和家长的沟通如果要是象印度国王那样，我们的教育还是教育吗，我们培养出来的是人才吗？在我们与自己的学生家长沟通时，都不妨让彼此心中都有张弹性的床，我们的教育才会各具特色。
    教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新；教育是生活，其真谛在于充满爱心。只要我们讲究方法，努力去追求……，在教育过程中，家校形成合力，在校园中绽放的定是朵朵奇葩！

现在我校致力于班级文化建设,我拟的一幅对联是:为人事追求诚信厚道,做学问讲究勤奋刻苦.不知可否?

作为班主任,应该多和学生生活在一起,这一句话看起来要求太高,其实对于做好班主任工作挺有帮助的.

现在看来,加强班级文化建设十分有必要.请大家能参与讨论.

今天学生家长来找我,我只是让学生家长坐下,而让学生站着,失礼呀!

如何去应对转班的同学,有时也就考虑各方关系呀,难,难!

最近班级里的同学提出,对班干部应进行重新选举,按要求照办了,但选出的仍然是这些班干部.

今天,被学校劝退的两位学生,来到我办公室,“老师，对不起，我们给你添麻烦了，并谢谢你！”此时，我真不知说什么好，作为老师，他们所犯错误，我也有责任。

请各位多赐教!