[P][P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=18pt]一次难忘的心理沟通[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=18pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][B][FACE=Arial]当时我还在一所中学任心理辅导老师，因时隔比较久远，已经记不清是谁向班主任们推荐了《[/SIZE][/B][B][FACE=Arial][FACE=宋体, MS Song]无言的家长会[/FACE][/FACE][/B][B][FACE=Arial]》，但我怎么也忘不了那令人欣喜的一幕：那是一次期中考试结束后，适逢家长会召开之际，一些班主任看到了《[/FACE][/B][B][FACE=Arial][FACE=宋体, MS Song]无言的家长会[/FACE][/FACE][/B][B][FACE=Arial]》这篇文章，深受触动，有的老师马上如法炮制了，也开了一次“无言”的家长会。[/FACE][/B][B][FACE=宋体][/FACE][/B][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“无言”的家长会到底是怎么回事呢？还是先看原创版吧！[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Arial]一提起家长会，谁都发怵。……班主任心里怵，家长来不齐，怕难堪。学生怕挨骂，不痛快。这家长会不好开。[/SIZE][B][FACE=Arial][/FACE][/B][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Arial]   [/SIZE][FACE=Arial]好好的一个家长会，……到底是什么地方出了问题？我深思了好久，终于召开一次特殊的家长会。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=3]同样的教室，同样是那些脸面。不同的是桌上没有了成绩单，换成了一封没有封口的信。面对四十多双困惑的眼睛，我说：“今天我不让各位看成绩，也不介绍每个同学的情况，我想请各位仔细阅读您面前没有封口的信。一周前，我对同学们说：如果你们有什么心理话要对父母说的，请把它写下来。很高兴，每个同学都能把一颗真心写在纸上。现在我需要大家帮忙的是：请各位家长了解您孩子心里在想什么？对孩子的要求您是否理解、重视、满足过？您孩子最大的苦恼是什么？”……教室里，静悄悄的，几个调皮鬼在窗户外偷窥着这一切。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=3]静静的，不一会儿，教室里传出了王某继父的叹息声，还夹带着一份忏悔、自责。张某的爸爸打开了信，看了几句，眼泪就“叭嗒、叭嗒”往下掉。另一位家长看完后，抱着头趴在桌子上，一声不吭。大多数家长陷入了深深的深思之中……。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=3]这次无言的家长会没有结果，在我沉默地离去后，家长们也默默地走了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=3]不久的一天晚上，我去检查宿舍纪律，温某问张某：“你爸还骂你吗？”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=3]“不了。爸爸和妈妈和好了，他们还说，我们信写得挺好，就是眼泪太多，纸都打皱了。”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=3]温某说：“真奇怪，爸爸看了我的信后，再也没有骂我，][/FACE]前天还听到他和妈妈在说男孩女孩都一样。”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=3]我破例没有惊动她俩，一句话也没说，默默地走了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=3]第二天，我就收到了一个学生继父的一封信：他和儿子的关系缓和多了，孩子开始喊他爸爸了，他非常感激我。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=3]我再一次沉默了，我想人世间最珍贵的是亲情，孩子需要的是理解和尊重，孩子和家长之间需要爱的沟通。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]这次“无言”的家长会成功了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]模仿上面的做法有效吗？一位班主任告诉我，在家长会前夕，她给学生布置了一道作业：给父母写一封信，说说自己的心里话。不少同学在信中倾吐了自己的心声，非常渴望能得到父母的理解。开家长会的那天晚上，家长们看了孩子给自己的信。阅信后不少家长内心受到了触动，马上有七、八位家长走到办公室向老师借笔给孩子回信。他们都以诚挚的态度与孩子进行了一次心理对话。有的表示：今后要对孩子多一份理解，少几份责备；有的反省了自己过去不当的教育方法；有的则表示：孩子考上大学之前不在家里打麻将，要为孩子创造一个良好的学习环境。家长会后原来心里很不踏实的几位同学，不但没有受到父母的严厉责备，反而得到了他们最需要的安慰与鼓励。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]一路追梦[/U]发表的内容：[/B]

一次难忘的心理沟通当时我还在一所中学任心理辅导老师，因时隔比较久远，已经记不清是谁向班主任们推荐了《无言的家长会》，但我怎么也忘不了那令人欣喜的一幕：那是一次期中考试结束后，适逢家长会召开之际，一些班...[/QUOTE]
工作有很多技巧的，很值得借鉴！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]阮孝东[/U]发表的内容：[/B]

 
工作有很多技巧的，很值得借鉴！[/QUOTE]
谢谢阮老师的关注和鼓励！[/P][P][/P][P][P][P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=22pt]“以事为本”还是“以人为本”[/FACE][/FACE][/COLOR][/B][COLOR=black][SIZE=12pt][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black]一天，有位十多年前的师范毕业生[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][FACE=Times New Roman]-----[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black]小学老师小张有事来找我，并说：“我是您以前的学生。”谈话间，小张老师自然而然地谈到了学校里发生的一桩失窃事件：[/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black]一位学生丢失了钱，后来查到了是谁干的，当时学校对他进行了教育和帮助。可不久失窃事件又发生了，还在窗台上留下了鞋印。根据鞋印很快找到了目标，发现又是同一位学生拿的。再联想以前教师办公室接二连三丢钱的事，就进行了追究，那位学生承认了。后来叫来了父母，他们答应赔偿（这件事已在全校广为流传）。可到第二天，学生拒不承认自己拿了老师办公室的钱。其父母还向学校来要说法，并声称要上告。事情僵了一个多月还远远没有完结呢！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black]讲完这个故事时，小张老师显得很激动，说：“家长的素质实在太差了，怎么能教孩子讲假话呢？”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black]等小张老师情绪稍有平静，我开口了：“我看问题不在家长，也不在孩子。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black]“难道在老师，在学校吗？学校里经常丢钱，害得老师们人心惶惶，太气人了。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black]小张还是那么一副激动的样子。[/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black]“你想，人常说‘每个人都有学好的愿望’，为什么？为了维护自己的自尊。而有的人不想学好，为什么？已经失去了自尊。所以保护学生的自尊是第一位的。这件事如此张扬，家长心里会不着急吗？”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black]“第一次时，我们是替他保密的，而且还对他说‘要好好读书’，我们是维护他的自尊的……”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black]我说：“还是给你讲个故事吧！有个班级一位学生的衣角不知被谁剪去了，老师就发给每位学生一张纸，让他们写上‘我没有剪’或‘是我剪的’，结果没有一个人承认。后来老师本着再给学生一次改过机会的态度，试了另一个宽容的方法，但还是没有人承认。第三次，老师煞费苦心地又想了一个新招：给大家讲自己小时候的经历——有个小朋友打碎了一块窗玻璃，当时旁边没有人在。她就非常紧张地逃离了现场。后来老师开始追查了，同学们也议论纷纷。这位小朋友想承认又不敢，事情就这样过去了，可这位小朋友心里总是焦虑不安，特别是每当看到这扇玻璃窗时更是内疚。当她升入中学时，心中还是有着一块解不开的结。上了大学，每每想起这事心里还是很不踏实。大学毕业回到母校教书，……你们一定明白了：那位小朋友就是现在的我——讲完故事，剪衣角的学生立即主动向老师认了错，其他平时做过错事而没有被别人察觉的学生也纷纷向老师忏悔。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black]小张老师若有所思。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black]我问他：“听完故事后你有何感想？”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black]“我们的方法太简单了。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black]“那你们的简单方法和处理‘衣角风波’的巧妙方法有何区别？”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black]聪明的小张老师略加思索后脱口而出：“简单方法是直接讲道理，提要求，巧妙方法是引导学生自己领悟道理，学会自己约束自己、自己教育自己。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black]“你说得一点没有错。现在的学生特别是进入青春期的学生都有自己的思想，有的甚至逆反心理很强烈，简单的讲道理，提要求，教育痕迹太明显，他们不愿意接受。而通过暗示或创设教育情境让他们自己领悟则可以‘淡化教育痕迹’。请注意，在新形势下，最容易被学生接受的教育是不露痕迹的教育，而不是教育色彩很浓的教育。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black]“让学生自己悟道理，淡化教育痕迹。这是我们以前从来没有想到过的，原来我们以为只要对学生态度好，就是尊重人了，如果这样还不接受老师的教育，就是学生的问题了。现在想来，‘方法简单’才是工作被动的原因啊！”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black]“对啊，在引导帮助学生的过程中，态度粗暴固然是要避免的，方法简单同样也往往是行不通的。我们的教育不能仅仅停留在态度不粗暴上，还要注意方法不能简单化，许多时候还得讲究一点技巧甚至是艺术。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black]我继续着话题：“其实类似你今天的故事我已听了好几回了。有个学生丢了[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][FACE=Times New Roman]100[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black]元钱，老师查到了拿钱的是学生张三，这钱藏在另一个学生李四那儿。还知道了原因：张三因受同寝室同学的孤立而痛苦，就用拿钱的方法进行报复。问明原委后，老师叫来了李四核实，又请来了家长，达成了赔偿协议。可第二天家长和学生都改口了，后面的结果与你们的情况如出一辙。所以形成这种被动局面不仅仅是教育方法问题，其实还有更深层次的原因。”[/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black]“到底是什么原因呢？蒋老师，请快一点说。”性急的小张等不及了。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black]“遇到这类事时，被动的做法是：心中的念头和所做的实际工作都是查实、赔钱之类的事务，并以平息风波为出发点，而眼中并无学生这个‘人’。例如上面谈的那位学生受到了委屈，老师没有去安抚他，理解他，只是忙着核实、找家长赔钱等具体工作。而处理衣角风波的那位老师则和你们不一样，她是目中有人，她的出发点是帮助教育学生。简而言之，前一种做法是处理问题模式，以解决问题为目标，后一种做法是育人模式，以助人为目标。从更深层次上说，所以有这样的差异，往往是因为教育理念不同，前者是以事为本，后者是以人为本。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black]小张老师连连称是。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black]“再比较一下，两种教育模式在效果上有何差别？”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=4]小张老师想了一想，说：“后者在使学生受到教育，得到成长的同时，顺利地解决了问题；而前者问题没有得到解决，更不用说促进学生成长了，最麻烦的是还惹来了纠缠不清的官司。”[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=10px][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black]“对呀！现在许多老师总是强调忙，而喜好用简单的方法来处理问题，那从时间上看，处理问题模式和育人模式，哪一种更合算呢？以事为本的做法，拖了很久也没有结果，以人为本的做法，需要那么久吗？当然以人为本的做法是需要真功夫的。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][FACE=Times New Roman][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black]讨论到这里，小张原先种愤愤不平已无影无踪了，脸上露出一副深思的样子，“看来问题确实不在学生和家长，而主要在我们老师。看来教育理念真的要更新，方法也需要改一改了。……”[/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black]第二天我收到了一封邮件，是小张发来的，上面写道：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=3]尊敬的蒋老师：您好！[/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=4]我曾是您的学生，当年聆听过您的心理学课。上周重又见到了您，且得到了您的指导，居然给了我“与君一席话，胜读十年书”的感慨。不知道为什么，这次谈话，比您当年给我们讲的几百堂课要有价值得多。看来、理论，只有在实践领悟的基础上才能获得真谛。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][SIZE=5][/SIZE][P][P][P][ALIGN=right][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=10px][SIZE=5]学生 小张[/FACE]                                          [/COLOR][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=10px][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black]看着这段不知是表扬还是批评的文字，我感到欣慰：小张真的开始变了。同时心底里还涌出一股不服气：想当年，学生总说我教的心理学最有用呢！当然这种冲动一下就过去了，是啊！小张说得对，“[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black]理论，只有在实践领悟的基础上才能获得真谛。”[/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black]当时对学校教育还没有一点感觉的师范生，怎么能深刻地领悟教育理论的真谛呢！[/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][P][P][P][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=3][FACE=Times New Roman]                   [/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=黑体][COLOR=black][SIZE=3]                                                        [/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][COLOR=black][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]附：与网友的对话[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]初荷：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]刚刚学习了《“以事为本”还是“以人为本”》，感触颇深。我也曾经成功地处理了几次失窃事件，只是凭感觉，却不知道就怎么成功了。学校许多老师问我方法，我真的说不出来，很不好意思。今天看了您的帖子，才有些明白，真的好感谢！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]雁儿飞：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]
  [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]有个班级发生了失窃事件（丢钱），老师用过信封（每人发[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]一只信封，让大家在信封里放一张纸条，上面写我没有拿。真正拿钱者把钱放上）、衣角风波等一类方法，[COLOR=black]就是没人把东西拿出来。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][SIZE=3]一路追梦：[I][/I][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3]1．教育规律是或然性规律[B][COLOR=black][/COLOR][/B][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]我记得《教育哲学》中讲到：教育规律一类社会科学所揭示的规律是或然性规律，不是必然性规律。什么是或然性规律？为什么说教育规律是或然性规律？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]地球围绕太阳转，这是自然规律，它具有必然性，不会有例外。而教育规律则不然，它反映的只是一般趋，有时会有例外。如小学生的年龄特征------[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]形象思维占优势，由形象思维向抽象逻辑思维过渡。这只是大多数小学生的思维特点，不是该年龄阶段中每一个体所具有的特征。“抓反复，反复抓”这是反映德育规律的一条德育原则，但有的问题学生，只要受到一次心灵震动就彻底转化了。由此我们并不能否定“抓反复，反复抓“的必要性。学生具有求真向善的一面，犯了错误（如拿了别人钱物）可以用教育智慧启发其自醒自悟，这也是一定程度上反映人的心理规律的。但这规律不是“会产生100%预期结果”的必然性规律，只是或然性规律，会有例外。教育过程和学生心理发展过程有许多无法控制的变数，正因为如此教育规律只能是或然性规律。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]2[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]．要反思操作过程[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]我以为几乎每一个学生内心深处是求真向善的（有的只是暂时被掩蔽），所以用促使学生自醒自悟的策略一般来说是可行的，当然得运用教育智慧。正如前面所说，教育规律是或然性规律，偶然不成功也在情理之中，所以不能因此而否定自醒自悟这一策略的有效性，值得反思的是我们的操作过程和方法有什么需要改进。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]3[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]．简单模仿常常行不通。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]雁儿飞所说案例给人的教训是：不要简单模仿他人的成功做法。要注意研究学生——学生的年龄特征、班级特征（小学生和中学生不一样，贵族班与普通班不一样），如果已有大致目标的话还要研究学生的个别特征。总之，我们必须在研究学生的基础上，根据自己的个性特点，创造性地设计能够触动学生心灵的操作方案。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]就上面案例来说，可以这样处理。当用信封、讲故事等方法不见效时，就要考虑拿钱学生的心理特点，几招下来，能挺住，可能这学生不简单，有点复杂，应对单纯学生的方法不管用。这时得想个应对复杂学生的办法，比如让全班学生围绕这一事件发表（写）意见，拿钱的学生既可以写看法，也可以勇敢承认（答应保密），并告诉大家，下一步是写得深刻的同学作典型发言。这实际上是在施加压力，有可能没到“下一步”，当事者就顶不住了。要是还不行，再相机处理。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][B][LINE-HEIGHT=150%][I][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]伊雪： [/SIZE][/COLOR][/FACE][/I][/LINE-HEIGHT][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][B][I][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]蒋老师，其实3[/SIZE][/COLOR][/FACE][/I][/B][/LINE-HEIGHT]年前我也碰到过类似情况。我班上有一个优等生，乘大家做操时，去办公室偷了老师的钱包。当时我就象处理衣角风波的那个老师一样，心中想的是帮助教育学生，真正做到了“目中有人”。所以我没有去处理他，只是用语言暗示他。可悲的是第2次又发生了…… [/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][B][LINE-HEIGHT=150%][I][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]一路追梦： [/SIZE][/COLOR][/FACE][/I][/LINE-HEIGHT][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]1[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]．不良品德和行为习惯的形成不是一朝一夕的，改变也不是一蹴而就的[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]因而出现反复是情理之中的事。正因为如此，德育心理学提出了“抓反复，反复抓”育人原则，有的老师还在自身实践中总结出了宽容学生的教育理念：要允许学生多次犯错误，允许他用较长的时间来改正错误。我们还可以从另一个角度思考：如果学生的问题行为，总是能够一次性解决，育人工作岂不是太简单了吗？当然由于个体差异或别的原因，有的学生只要经历一次就彻底改过了。[B][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]   2[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]．用暗示法，搞清案情后，后续教育要跟上。即研究犯过原因，对症下药。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]通过暗示促使学生自我觉悟，把东西拿回来了，其实这时事情并没有完结----[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]无论是育人的工作，还是处理问题（防以后再次发生）的任务都没有完成。如果了解到了当事人是谁，那就必须搞清楚他为什么会拿人的钱包，是心理问题，还是习惯问题，还是品德问题，然后采取针对性的教育措施。如果无法断定谁是当事人，也要在班内作一些暗示性的再教育，争取尽可能巩固后效。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]其实处理“衣角风波”的那个老师，也对当事人进行了相应的延伸性教育。只是为限制字数，我在引文时不得不删去，十分抱歉！    [/SIZE][/COLOR][/FACE]                            

看来，蒋老师一直诲人不倦啊！很是受益，谢谢您！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]阮孝东[/U]发表的内容：[/B]

看来，蒋老师一直诲人不倦啊！很是受益，谢谢您！[/QUOTE] [/P][P]阮老师在督促我克服懒病，这段时间我在整理旧稿，顺便发上一部分，但愿对朋友们有所启发。[/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=center][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=16pt]寸草心  [/FACE][/COLOR][/SIZE]亲子情[/B][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=center][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]——三(1)[/FACE][/COLOR]班主题班会 [/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]案例摘要：[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15pt][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=11pt]活动目标： [/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black]1[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black]．认知目标：引导学生知恩——通过故事、小品、算帐、讨论等活动认识父母的艰辛和爱心。[/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black]2[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black]．情感目标：引导学生感恩——通过古诗、歌曲激发学生感恩之心；让学生在知恩基础上感恩。[/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15pt][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=black]3[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black]．行为目标：引导学生报恩——通过讨论、儿歌、爱心作业让学生懂得如何报恩并践行报恩。[/FACE][/COLOR][/COLOR][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=11pt] [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]活动过程： [/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]开场白 [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]甲：没有阳光，就没有温暖； [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]乙：没有水源，就没有生命； [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]合：没有父母，就没有我们。因此我们需要怀揣一颗感恩的心去对待我们的父母。三(1)[/FACE][/COLOR]班主题班会《寸草心  亲子情》现在开始。 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]●              [/FACE][/COLOR][B]感受天下父母心 [/B][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]甲：同学们，大家还记得孟郊的《游子吟》吗？ [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=black]1[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black]、集体朗诵《游子吟》 [/FACE][/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]乙：是呀，母亲的关怀就像春天的阳光，哺育了小草，这样无私的母爱，做子女的如何能报答得尽呢？ [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]甲：下面请听故事《孟母三迁》 [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=black]2[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black]、讲《孟母三迁》的故事 [/FACE][/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]乙：孟子的母亲三次搬迁为的都是什么呀？从这个故事中，你感受到了什么？([/FACE][/COLOR]让学生谈谈自己的感受) [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]甲：在我们的印象中，父亲总是深沉的，而父爱是厚重而无言的。下面请听歌曲《爸爸的草鞋》 [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]●              [/FACE][/COLOR][B]父母为我做了什么？ [/B][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]乙：自古以来，父母为默默地为子女着想的故事还有很多很多。那么现在生活中，我们的父母又是怎么为了自己的孩子默默付出的呢？请欣赏小品《当保姆的妈妈》([/FACE][/COLOR]内容略) [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]甲：看完精彩的表演，相信你们一定感受很深。志坚的妈妈为了撑起这个家，为了能让志坚读好书去当了保姆。我们的爸爸妈妈又在平时为我们做了什么呢？讨论：父母为我们做了什么？ [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]辅导员：我们的爸爸妈妈为我们做了很多很多，下面老师和大家一起来算算这笔亲情帐。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]父母培养我们一年的支出： [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=black]学费每学期：[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black]500*2=1000[/FACE][/COLOR][FACE=宋体][COLOR=black]元      [/FACE][/COLOR]每日三餐：[FACE=宋体][COLOR=black]10*365=3650[/FACE][/COLOR][FACE=宋体][COLOR=black]元[/FACE][/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=black]零花钱：[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black]2*365=730[/FACE][/COLOR][FACE=宋体][COLOR=black]元     [/FACE][/COLOR]买衣服[FACE=宋体][COLOR=black]100*8=800[/FACE][/COLOR][FACE=宋体][COLOR=black]元    [/FACE][/COLOR]交通费：[FACE=宋体][COLOR=black]4*40=160[/FACE][/COLOR][FACE=宋体][COLOR=black]元[/FACE][/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=black]合计：[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black]6340[/FACE][/COLOR][FACE=宋体][COLOR=black]元[/FACE][/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]这仅仅是读小学一年的费用，以后读初中、高中、大学，逐年增加，到大学里，光学费也要好几万。可我们的爸爸妈妈大多数是农民，靠菜茶叶挣点辛苦钱过日子。一年能有1[/FACE][/COLOR]万元纯收入也算好的了。可除了我们，家里还有好多别的用处呢。比如，你们一家人治病的钱，给爷爷奶奶的钱，家里的生活用钱等等。现在正是采茶的农忙季节，我们的爸爸妈妈起早摸黑，有的3点中就起床去卖茶叶，晚上炒茶叶要到12点后才能睡觉，这一个月里面，他们连睡觉的时间都没有。难怪他们在车上、在茶园里，哪儿都能睡着。他们这样拼命地干活，为的就是多挣几个钱，让我们能过好生活呀。同学们，让我们一起来想想，我们能为父母做些什么？ [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]●              [/FACE][/COLOR][B]我能为父母做些什么？ [/B][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]讨论：我们能为父母做些什么？ [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]乙：大家都讲得很好，老师为我们找到了一首儿歌，我们一起来来念一念： [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]少空谈，多帮忙，让父母省心； [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]求上进，走正道，让父母放心； [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]勤学习，苦钻研，让父母开心； [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]遇难事，勤商量，让父母称心； [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]遇矛盾，能宽容，让父母顺心； [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]忌盲从，不迁就，谏父母真心； [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]重感恩，能迁移，献社会爱心。 [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]甲：这首儿歌为我们找到了行动的方向。我们同学在“爸爸妈妈，我想对你说”书信活动中，许多文章都写得很感人。让我们来听听过紫闽的《给爸爸妈妈的一封信》。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]乙：爸爸妈妈，是你们养育了我们。让我们怀着深深的敬意，献上我们深深的祝福，献上我们一颗“感恩的心”——《感恩的心》歌曲欣赏。 [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]辅导员讲话：羔羊跪乳、乌鸦反哺，中华儿女孝父母。今天，我们以一颗感恩的心走进成长岁月中父母为我们撑起的那片天空，听到、读到父母为我们付出的点点滴滴。我相信，感动，此时此刻已经洋溢在你们每个人的心间。请记得这一刻你心中的感动，好好地呵护你心底那个柔软的角落——亲情的可贵需要我们和父母共同的爱与理解来浇灌，才能盛开出美丽的花朵。 [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]布置爱心家庭作业： [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]①送父母一句温馨的祝福； ②给父母讲一个开心的故事； [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]③给父母打一次电话，送去一声问候； [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]④给父母捶捶背、搓搓手([/FACE][/COLOR]握握手)、洗洗脚等 [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]⑤为家里做五件事：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物、采茶叶。 [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]案例评析：[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][B][FACE=宋体][COLOR=black]   [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=black] [/FACE][/COLOR][/B][B][FACE=宋体][COLOR=black]一、关于教育目标[/FACE][/COLOR][/B][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black]本课时的活动目标具有下面几个特点：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=11pt][/FACE][/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/B][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=11pt]1[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=11pt]．活动的[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]目标具体明确，非常有利于操作和检测。如第一目标为：通过故事、小品、算帐、讨论等活动认识父母的艰辛和爱心，其表述没有笼统和模糊的语词，其操作性和可检测性是不言而喻的。通常有的老师设计的教育目标大而空，自己也不明确到底要达成怎样的结果。如形成正确的异性交往观。正确的异性交往观是什么，自己也不很清楚。这样的情形下教育目标的达成度自然是不高的。过于抽象笼统的教育目标通常是起不到实际导向和调控作用的，只有明确而具体的教育目标才能真正落到实处。[/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black]2[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black]．活动目标贯穿于整个班会过程的始终。细看整个活动过程，不难发现，几乎是所有的环节和活动都是按教育目标设计并组织实施的。[/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black]3[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black]．活动目标的框架设计符合德育规律。教育学认为：德育过程是培养学生知、情、意、行全面协调发展的过程。金老师正是按这一德育规律和学生的实际（知恩、感恩、报恩不够）来设计教育目标的。[/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15pt][SIZE=3][B][FACE=宋体][COLOR=black]二、关于活动设计[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=18pt][/FACE][/COLOR][/COLOR][/B][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15pt][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=black]考察主题班会全过程，其活动设计具有下列特点[/SIZE][/FACE][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=18pt][/FACE][/COLOR][/COLOR][/B][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=black]1[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black]．多样性。[/FACE][/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]粗略统计一下，整个教育过程的活动形式有九种：古诗、儿歌、故事、歌曲、小品、算帐、讨论、给父母的信、爱心作业等，可谓形式丰富多样。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=black]2[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black]．趣味性。[/FACE][/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]儿歌、故事、歌曲、小品、算帐等每一种活动形式都能充分激发学生的参与积极性和主动性。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=black]3[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black]．实效性。[/FACE][/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]９种形式１1[/FACE][/COLOR]项学生活动，没有一种是摆设，每项活动有其特定的作用，或能够激情，或能够启思，或能够导行。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]（3)[/FACE][/COLOR]活动具有可控性。虽然主题班会应该是预设和生成的结合物，但不管如何都需要有相当的可控性，不然难以达成预期教育目标。可以看出，上面方案的12项活动内容的可控性是比较高的，这就为实现预设的教育目标提供了良好的条件。有些班会方案，多数环节是难以控制的，这样就无法保证教育目标的实现。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][/P]

[P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]三、关于学生的主体作用[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]班会全过程共有13[/FACE][/COLOR]个教育环节：[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=black]1)[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black]集体朗诵《游子吟》[/FACE][/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=black]2)[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black]讲《孟母三迁》的故事[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][/FACE][/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=black]3)[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black]讨论：有什么感受[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][/FACE][/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=black]4)[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black]欣赏歌曲《爸爸的草鞋》[/FACE][/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=black]5)[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black]欣赏小品《当保姆的妈妈》[/FACE][/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=black]6)[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black]讨论：父母为我们做了什么[/FACE][/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=black]7)[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black]算帐[/FACE][/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=black]8)[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black]讨论：我们能为父母做些什么 [/FACE][/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=black]9)[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black]朗读儿歌[/FACE][/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=black]10)[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black]听《给爸爸妈妈的一封信》[/FACE][/COLOR][FACE=宋体][COLOR=black][/FACE][/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=black]11)[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black]《感恩的心》歌曲欣赏[/FACE][/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=black]12[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black]）辅导员讲话[/FACE][/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=black]13)[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black]布置爱心家庭作业[/FACE][/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]从上不难发现，从第1[/FACE][/COLOR]个环节到第11个环节，活动时间基本上是属于学生的，真正体现了把课堂时间还给学生的新课改理念。这就为充分发挥学生的主体作用创造了条件。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][B][FACE=宋体][COLOR=black]该班会的主体作用集中表现在几个方面：[/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][COLOR=black]学生的参与面广，前面11[/FACE][/COLOR]项活动，基本上是全员参与的；学生的参与度深，从过程设计和实施结果看，学生的感知、思维、情绪等活动调动程度较高；师生角色不同，除最后两个环节外，学生始终是主体，是演员，而老师只是幕后的策划和导演。[/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]有的课堂上很热闹，但始终只是少数积极分子在活动；有的课堂上全体或多数学生表现很积极，但只是“行”动，而没有“心动”。这些都是“主体作用”的假象，不足为道。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][B][FACE=宋体][COLOR=black]为什么能充分发挥学生的主体作用：[/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][COLOR=black]设计的活动多吗？不尽然。最主要的是这些活动能让学生真正动起来，特别是让学生的感知、思维、情绪等心理活动充分地动起来。许多老师都会注意设计各种活动，但有的“活动”无法使学生心动。为什么？要让学生动起来，有两个前提：[B]这些活动必须是学生乐意参与的，而且有能力参与的。[/B]这样设计活动方案时，[B]就要充分考虑学生的兴趣需要和心理特点([/FACE][/COLOR]情绪、思维等)以及能力水平，还有知识经验[/B]。[/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]金老师设计的活动形式，古诗、儿歌、故事、歌曲、小品、算帐、讨论、给父母的信、爱心作业等，这些形式基本符合学生的兴趣需要。再考察内容：儿歌浅显易懂，小品贴近农村学生实际([/FACE][/COLOR]虽然当保姆的不多，但辛苦状况相近)。其他内容也是学生的水平能够接受的。因此可以说[B]班会的活动是内容和形式较为完美的结合。[/B][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]四、关于讨论的设计[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]班会中有三个讨论：[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=black]1[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black]．讲《孟母三迁》的故事[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black]——[/FACE][/COLOR][FACE=宋体][COLOR=black]讨论：有什么感受[/FACE][/COLOR][U][FACE=Times New Roman][COLOR=black][/FACE][/COLOR][/U][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=black]2[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black]．欣赏小品《当保姆的妈妈》——讨论：父母为我们做了什么[U][/FACE][/COLOR][/U][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=black]3[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black]．算帐后——讨论：我们能为父母做些什么 [U][/FACE][/COLOR][/U][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]这三个讨论的设计有一个显著特点——“前铺后伸”，即讨论前作好铺垫，讨论后用一个延伸性活动来深化和巩固讨论成果。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]且看“前铺”：[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]第一次讨论放在集体朗颂《游子吟》及听《孟母三迁》故事两环节后，第二次讨论则在学生看了小品《保姆》后，第三次讨论是出现在算帐后。不难看出，前面的活动对学生的触动是较大的，这为后面的讨论作好了铺垫，可以说学生已经是“未曾讨论先有情”，这时讨论时机已经成熟，学生不愿说的情况基本不会出现。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]由此可见，为保证讨论的顺利进行，[B]不仅要让学生作好相应的知识准备和能力准备，有时还需要作好情绪准备。[/FACE][/COLOR][/B][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]再看“后伸”： [/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]讨论完“父母为我们做了什么”，紧接着是算帐。这样使“认识父母的爱心与付出”的主题得到了不断的深化。讨论完“我们能为父母做什么”，紧接着是朗读让父母放心、省心的儿歌。这就使“如何报恩”的主题得到了巩固和强化。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]主题活动中组织讨论是个难点，有时会出现静默现象，有时讨论会偏离主题。如何攻克讨论的难点，提高讨论的实效性，可从金老师的设计中学到一招——讨论前面有铺垫，讨论后面有有深化。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]五、关于各个环节的相互联系[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]梦洒芬芳班会中的13[/FACE][/COLOR]个细小环节，如果一个个分开看，虽然有几个看点(如小品、算帐类)，但也不是特别“亮”，甚至可以说有点平常，但把它们作为一个整体来看的时候，只要用心去读去品，会发现这是一个“波澜叠起”的设计。为什么？我以为这是各环节的巧妙联结带来的共振效应。系统论中不是有一个著名的公式：1+1>2吗？那怎样才能产生“1+1>2”的整体效应？设计方案时，不仅仅要考虑各环节之间的[B]表面联系[/B]——如过渡语等，更要研究前后两部分乃至整个方案的[B]内在联系[/B]，看“知恩”部分的三个关键性活动依次是：〈小品保姆〉----讨论“父母为我们做了什么”----算帐。这三项活动的内在联系是很紧密的，看完小品后，学生的情绪已被启动，肯定有许多话想说，所以此时安排讨论为宜，这时学生很需要有一个表达的机会。接下去的算帐，使学生的情绪从激动状态转化理智状态，得出算帐结果后，学生对父母的付出会有一个更为理性的认识，这种理性认识能转化为更深刻更稳定的感恩之情。由此可见，上面3项活动中，前一项是后一项的准备，后一项是前一项的深化。这三项活动的顺序是不能颠倒的，否则会破坏整体效应与和谐美。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]可见，各个环节相互联系不只是一种形式上的需要，更主要的是为了追求“1+1>2”[/FACE][/COLOR]的整体效应。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

学生的问题不是所有的都能用讲道理方式可以解决问题的。不同的问题需采取不同的方法。深有感触学习了！

 无声胜有声
                   江苏省泗阳双语开发区小学  于健
我的班级是一个男女生比例严重失调的一个班，男生有三十七人，女生只有八人。我发现课堂上他们有些沉闷，我把他们比作即将“枯萎的花”。无精打采的。我觉得自己早就开始走大话西游里的唐僧路线了，每天跟他们后面唠叨个没完。终于有一天一个学生受不了了轻轻的走到我的面前说：老师你知道你很像电影里的一个人吗？我兴奋地问他是谁啊？好人还是坏人啊？她很为难的说是唐僧。我一下愣住了原来我在学生的心目中是这样的，我有些失望。
一个班级调皮的孩子这么多我能怎么办啊？我很迷茫了，直到一个教一年级朋友对我讲说：‘你知道吗我那天差一点做一件错事，我在班级改作业时发现我讲过的一道很简单的题他还是写错了，我当时很生气把他叫到我的跟前，我当时只顾着改作业了没看他 直接就把手伸了出来给他点教训，可当我抬起头时发现他已经泪流满面了然后我这一巴掌并没有打下去而是把另一只手轻轻的放在了他的肩上，鼓励他下一次一定要认真这么聪明的孩子不会再犯同样的错误了，他点点头，后来发现他学习很努力每次在我的课堂上他都表现的很积极，同时也表现出对我的喜欢。其实兴趣是最好的老师这句话真的很对”听了这些，我恍然大悟学生为什么说我是个唐僧了。他是不喜欢整天对他们说道理，其实对小朋友我们不能以对大人的要求来要求他们，他们还只是孩子我们要多给他们爱，并且尽量让他们喜欢上你，这样你的话他们会很注意听，而且会做的很积极认真。从那以后我改变了态度。
今天早上我突然发现我们班级的体委今天都开始行动起来了，看着每个同学甚至是做操的每个动作都要监督，站队集合也有所改善了。其实多给他们一点爱和鼓励我们不会失去什么而他们却如获至宝。

[QUOTE][B]下面引用由[U]荷间小乔[/U]发表的内容：[/B]

学生的问题不是所有的都能用讲道理方式可以解决问题的。不同的问题需采取不同的方法。深有感触学习了！[/QUOTE]
谢谢关注和鼓励！

[QUOTE][B]下面引用由[U]于健[/U]发表的内容：[/B]

 无声胜有声
                   江苏省泗阳双语开发区小学  于健
我的班级是一个男女生比例严重失调的一个班，男生有三十七人，女生只有八人。我发现课堂上他们有些沉闷，我把他们比作...[/QUOTE]
很高兴能分享你的真实体验！

[P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]一、倒转乾坤 [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]最厉害的招数不是用剑杀人，而是用剑气杀人。 [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]　……[/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]　　[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]第一节课，我一脸杀气进教室，不上新课，先立规矩。没啥要求，只要做到以下两条即可。第一，课前要预习。第二，做错了要订正。我是这么想的，这个班，我基本就是上完课走路的干活，不可能课后有时间去抓他们，也不可能布置很多作业，我非常清楚我的工作重心是在另一栋楼的初三年级。所以对于这个班级，我肯定无法关心，那么如何用最少的时间取得最佳的学习效果呢？只能提高工作效率了。学习习惯很重要。我坚信，只要做到这两条，他们的成绩就不会差。[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]这预备班的学生毕竟还小，居然被我一吓就吓住了。加上这个班的学生比我那初三的３０大金刚要好得多，我教起来还比较省心。预习我是每天上课之后都要检查的。我要求他们教材新课后面的练习都要做一做，做了说明你预习了，没做说明没预习。如果教材看不懂，没关系，不用怕，告诉我从什么地方开始看不懂就行了。学生基本做得很好。订正的情况也不错，我规定凡是做错的作业都要订正在练习本上，起名叫“订正本”，订正本每天都要交，全对就交一本空本子上来，以便课代表统计。我要求每一名学生每次做作业要养成先订正后做作业的习惯。课代表在黑板上布置作业总是写三项：一、订正，二、作业，三、预习。……一个月下来，学生成绩非常稳定。期中考试竟然考了全年级第一名。[/SIZE][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][B][SIZE=12pt] [/SIZE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]大概是期中考试大获全胜的缘故，我渐渐地对这个班级有了一些放松了。……与预备年级班主任交流的也不象原来那么多了，规章制度执行得也不是那么严了。而预备班的学生呢，对我也渐渐熟悉起来，一些学生也逐渐开始放松起来。[/SIZE][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][B][SIZE=12pt] [/SIZE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]　　一日早晨，我改完预备班的作业准备去上课。突然发现昨天的订正作业只交了一半。前几日也有个别同学没有交，只怪我忽视了，没有及时批评，终于酿成今日之苦果。眼看黄河之水即将决堤，如何当机立断，力挽狂澜。我开始苦思良策。[/SIZE][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][B][SIZE=12pt] [/SIZE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]　　实际上留给我考虑的时间已经是非常少了。上课的时间快到，我已开始起身往另一栋楼走。初三办公室与预备班是两栋楼，我得从四楼下来再走上那边的六楼。所以我还有足够的时间边走边想。我没有许多的精力跟他们千叮咛万嘱咐，这次一定要给他们点厉害瞧瞧，让全班同学都印象深刻。否则今天这些人不交，明天那些人不交，我有限的时间岂不是疲于应付了？[/SIZE][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][B][SIZE=12pt] [/SIZE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]　　在走上四楼的时候，我渐渐有了主意。好，今天就来这么一招，[COLOR=red]要么不出手，出手便是一剑封喉，让他这学期都忘不掉！[/SIZE][/FACE][/B][/COLOR][FACE=Times New Roman][B][COLOR=red][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/B][FACE=宋体][COLOR=red][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]　　我开始酝酿情绪。事实上，情绪也不用怎么酝酿，我确实很生气。上课铃已经响了，我走到了教室门口。坐在门口的同学看到了我的身影，小声叫到：老师来了，老师来了。班级里迅速安静下来。我微微侧身，抹了一把脸。走进教室的时候，[COLOR=blue]脸上已罩了一层寒霜[/SIZE][/FACE][/B]。[/COLOR][B][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=12pt]（造势）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]　　通常，上课第一件事我都是讲评作业，我会这样开始：昨天的作业大家做得很不错。全对的同学有……，只错一题的同学有……，学生总是听得很认真。没有被叫到名字的人还会颇有一些失望。对于一些作业非常差的同学，我偶尔也会直接批评：[COLOR=blue]有两位同学做得非常差，他们是…，[/SIZE][/FACE][/B]讲到这我会[COLOR=blue]稍微停顿[/COLOR]一下，[COLOR=blue]眼睛看着[/COLOR]将要被报到名字的那位同学，[COLOR=blue]看着他脸上惊慌恐惧[/COLOR]的神色[COLOR=blue]，慢慢地说出[/COLOR]他的名字。这招比较残忍，如果在你看他的时候发现他很委屈，或者可能承受不住，你可以改口，这次就不报了，下次再乱做作业，一定不客气。于是大家松了一口气，上课正式开始。[/COLOR][B][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=12pt]（造势：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]稍微停顿[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=blue][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]--[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]眼睛看着[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=blue][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]----[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]，慢慢地说出，体会：直接说名字，效果又会如何[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=12pt]）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]　　这次却不同了，我[COLOR=blue]铁青着脸，[/SIZE][/FACE][/B]大步流星，直上讲台。迅速放好上课用品、作业本和订正本。我用[COLOR=blue]低沉的声音[/COLOR]说：点到名字的同学请站起来。[/COLOR][B][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/B][/FACE][B][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=12pt]（出招前造势）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]　　真正的高手，[COLOR=blue]他在出招之前，对手已经感觉到了杀气[/SIZE][/FACE][/B]。最厉害的招数不是用剑杀人，而是用剑气杀人。我想，这些预备班的小孩儿，此刻一定已经感觉到了我的杀气。[/COLOR][FACE=Times New Roman][B][SIZE=12pt] [/SIZE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]　　我开始[COLOR=blue]迅速地报起名[/SIZE][/FACE][/B]来。报名的时候是看着订正本上的名字的。被报到名字的学生缓慢地站了起来，眼里满是[COLOR=red]狐疑[/COLOR]的光。人一个一个站起来，没叫到名字的人则坐在那儿[COLOR=red]惊疑不定[/COLOR]。有一些学生暗中有些幸灾乐祸，因为他们发现站起来的人当中很多都是好学生。我[COLOR=blue]斜着眼冷冷地看着[/COLOR]他们，每一个人脸上的每一丝细微的表情都逃不脱我的眼睛。[/COLOR][FACE=Times New Roman][B][SIZE=12pt] [/SIZE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]　　名字念完了，[COLOR=blue]我抬起头来[/SIZE][/FACE][/B]。班级里已经站起一半的学生，我能清楚地听到那另一半人大喘一口气的声音。我的[COLOR=blue]嘴角露出一丝冷笑[/COLOR]，不做订正作业亏你们还松得下气来。[COLOR=blue]我看着那些站着的人[/COLOR]，他们是[COLOR=red]不安的，[/COLOR]有点像被屠宰的羔羊，并且不知道为什么被屠宰。所有的人都在[COLOR=red]猜测[/COLOR]，他们为什么要站起来，他们究竟做了什么？[/COLOR][B][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]　　看着那些站着的同学，我的眼中[COLOR=blue]突然有了一丝暖意[/SIZE][/FACE][/B]。我说，[COLOR=blue]站着的同学请坐下去[/COLOR]。那[COLOR=blue]暖意是一瞬间[/COLOR]的，因为紧接着我的眼中[COLOR=blue]又有了杀气[/COLOR]，[COLOR=blue]坐着的同学站起来！[/COLOR][/COLOR][FACE=Times New Roman][B][COLOR=blue][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/B][FACE=宋体][COLOR=blue][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]谜底揭穿，真相大白。一半是海水，一半是火焰，生死两重天。不用我累赘多说是怎么批评那些站着的不做订正作业的学生的了。[COLOR=blue]全班同学经历了一次历险[/SIZE][/FACE][/B]，乾坤在一瞬间倒转。在我的杀气用尽之后，[COLOR=blue]正常上课[/COLOR]。[/COLOR][B][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]