写得很好,我借鉴

[QUOTE][B]下面引用由[U]小丁[/U]发表的内容：[/B]

飞着老师是语文教师吗？您的眼光十分敏锐，您的文章让人深受启发。把班主任工作正真经营成一种脑力劳动而不是体力劳动了。向您学习。[/QUOTE]
我是教英语的！感谢您的鼓励！
其实想一想也很快乐！你的思想，甚至你的灵魂在你面对的小脑袋里潜滋暗长，他们慢慢接受了你的影响，慢慢地有了你的影子，走向社会的各个角落，为社会，为国家做着你本人也许做不了的事！这是何等的快乐！做班主任，不是体力活，也不是简单的脑力活，而是源自内心的一种“爱”和“责任”促使你面对，思考，呵护……这样，即使是苦，也是很快乐的！
不知道我说得对不对，反正我是这么想的！我喜欢我的工作！

[QUOTE][B]下面引用由[U]wty0723[/U]发表的内容：[/B]

写得很好,我借鉴[/QUOTE]
谢谢鼓励，让我们一起努力！

做班主任，我有时很固执。

还是两年前，我带“一生一世”的时候，“左手”班里有一个男生，长得高高大大，很阳光，和当下很多的“快男”相比，一点也不逊色。我多次对他提出我对他的期望，因为我看得出他是一个很有发展前途的男生，我不能让他毁在我的手上。但就是这个我给予很多厚爱的男生却口出脏语——骂人了，而且骂的还是老师，而且对方还是女老师。

事情是这样的，数学老师课下告诉我，男生上数学课的时候不听课，数学课本底下藏着小说，老师本想装作没看见，但是男生有点肆无忌惮，又开始和左右的同学低声说话。数学老师就让男生站起来，然后把数学课本底下的小说没收了去。当数学老师拿着小说，转身走了几步，就清晰的听见男生骂了句标准的国骂。

不听课，看小说，说话，这些错误我都能容忍。但是骂人，这在我眼里简直是可恶至极，而且骂的还是老师，这样的学生，我不治他，不教育他，让他这样走进社会是我做老师的最大的耻辱，最大的失责！我怒冲冲的走进教室，喊了男生的名字。

在教室外，我狂批男生，我的目的不仅仅是让男生知道自己的错误，而且还要让全班的学生引以为戒。我说：“你上课听不懂数学，我理解，你看小说，我也能理解，但这也是不被允许的事。你说话，是错误，但也算不上大错。可怕的是你骂人，口出脏话，而且面对的是一个教你的数学老师，而且还是女老师！”

我一刻也不停顿，发泄我对男生不争气的怒火：“从小了说，这是你的口头语，你还是学生，算不得错！但是说大一点，这是没素质的表现，修养不高的表现。过去你这样口出脏语，人家说你是没家教，但今天你骂人，是我教育的失败，是我对你的不负责。再说大一点，你面对的是你的老师。老师是谁，一日为师终生为父。你连老师都不尊敬，最起码的道德准则都不知道！你对老师脱口而出的脏话，让我感到害怕，老师可以原谅你，但你走向社会，谁会原谅你？抛开老师的身份，她是女的，你面对弱小的女士，你欺负弱小，而且还是女士，给你套帽子的话，你是流氓！”我不知道我用的“流氓”二字是不是有点过，但是我对男生真是恨其不争啊。

“原先我一直觉得你是咱班最优秀的男生之一，你聪明，灵气，识大体，懂礼数，学习也不错，我一直在想，这样的男生将来走向社会，该是社会多大的荣幸。没想到你竟是这样，让我伤心！我必须让你记住这个教训，否则我是对你不负责，对你爸爸妈妈不负责，对社会不负责，你必须停课两天在家好好反省。你爸爸的电话是多少？”男生见我要打电话，急了，哀求我说：“老师，我错了，你原谅我吧！我再也不会这样做了，我再也不让你失望了！我爸爸刚动完手术，还在家里养着，我不想让他生气！”

听到这儿，我的心也软了，但是，我知道我如果不狠一点，不坚持原则，这次事件的教训，男生也许就不会那么深刻。所以，我坚持叫家长。

男生的爸爸妈妈都来了。面对爸爸，我说，很对不起！你还在调养身体，不应该让你过来的。但是孩子犯的错让我不得不给他个教训。我详细的说了事件的经过，然后说：“他是我最看重的男生之一，我一直以他为骄傲，没想到他竟犯这样的低级错误。我必须给他惩罚！让他记住教训！”爸爸说：“老师，你别生气，孩子也经常回家说，班主任对他很好，都是我们教育的不好，给你添麻烦了！”

天下的家长都是心疼孩子的，当我提出要让孩子回家反省两天，爸爸说：“老师，既然孩子也认识到错误了，就给他机会吧！回家，不也耽误课吗！”我的心一狠说：“不行！我宁愿他在我这里什么也没学到，但最起码要学到不能说脏话，特别是不能对着长辈和弱小说脏话！在学习和素质之间，在成才和成人之间，我选择后者！我不是针对他的人，我是针对他的错误！”家长听了觉得也很有道理，但还是求我不让孩子回家。我依然坚持自己的意见，我说：“对待这种错误，必须让孩子记忆牢固，甚至是刻骨铭心。否则就达不到教育的目的。牺牲两天的学习，换来一种优秀的品德，不值吗？”

男生跟着父母回家了，两天后回来，带着保证书。我不知道后来他是不是还说脏话，但是我没听到，可能还会无意中脱口而出，但每一次他都会想起我给他的刻骨铭心的教育。全班同学目睹事件的整过程，也是一次刻骨铭心的教育。

后来，高三分班，男生到了艺术班。再后来，男生考入了中央戏剧学院，打电话给我，让我喝喜酒，我拒绝了，男生又多次打，说我给的财富最多，我必须出席酒宴。我说，我从不喝学生的升学酒，只要学生能给我打电话我就心满意足。再再后来，男生在QQ里给我的评价是：固执，坚持原则，让人尊敬……

到现在我也不后悔自己当时的固执，我只把握住一个原则，我没有私心，只想孩子优秀，只想孩子出色，只想孩子成人成才。我相信这个出发点，孩子能接受，孩子的父母更能接受。教育，也许有时候就该狠一点，“蜻蜓点水”的教育不如“刻苦铭心”的教育。

[COLOR=#3352cc]特别说明：2006年至2008年我是13班和14班的班主任，学生说，老师我们13和14合起来就是“一生一世”。我则把13和14班比喻成我的“左右手”，13班是一个普通班，是我的“右手”！14班学生基础差，底子薄，是我的“左手”！[/COLOR]

我宁愿他在我这里什么也没学到，但最起码要学到不能说脏话，特别是不能对着长辈和弱小说脏话！在学习和素质之间，在成才和成人之间，我选择后者！我不是针对他的人，我是针对他的错误！
我十分赞赏飞着老师的这句话。我一直在想班主任能给学生什么让他享用一生？这应该是班主任该给学生享用一辈子的财富吧。

   写得很细致，加油。

用狄德罗的话来评价您是再好不过的了：
知道事物应该是真么样，说明你是最聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。
加油！

[QUOTE][B]下面引用由[U]陋室鸿鹄[/U]发表的内容：[/B]

用狄德罗的话来评价您是再好不过的了：
知道事物应该是真么样，说明你是最聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。
加油！[/QUOTE]
谢谢您的夸奖！谢谢您的鼓励！

看了俞洪敏的演讲，写了《清者自清》后，不能自已，所以有此文。

我们没办法选择自己人生的起点，但我们可以选择自己人生的终点。父母给我们的，只是我们的躯体，然后让我们长大，他们给的起点我们无法选择，但是我们可以用学识、思想、习惯、品德，用坎坷、挫折、磨难、艰辛打造一个强大的自己，在走向终点的路途中灿烂辉煌。

人生的最初就像面粉，轻轻一拍，到处飞舞。如果加一点水，水到之处的面，无论怎么拍打，也不会扬起，因为你学会了沉淀自己。加足够的水，然后揉，越揉越有弹性，到最后，可以做出可口的拉面。这水是学识，是思想，是习惯，是品德；所经历的“揉”就是坎坷，是挫折，是磨难，是艰辛；最后美味的拉面就是一个美丽的终点。每一碗面粉，都可以有一个好的终点。

人最大的悲哀，是这辈子生活在一个地方，中国这么大，停留你的只是那么一栋房子。人生最最大的悲哀，是这辈子生活在同一个习惯里，日出而作，日落而息，琐事扰心，碌碌无为。人生最最最大的悲哀，是这辈子生活在一个思想里，为了名利，奔走，钻营，劳累，疲惫。

人生应该是一条河。发源地是一汪清泉，清澈见底。不断地有溪流的加入，不断地增加自己的速度，越流越宽，到终点时，已是一条大江了。生命的长度，我们可能无法决定，但我们可以拓展我们的宽度，可以选择自己入海的地方。

生命不能没了目标，没了目标的生命就没了意义。有了目标，不能坚持，或者受到诱惑，忘记或远离目标的生命更没有意义！人生不过百年，都终有一个结果，那就是火炉和盒子。所以最要紧的是过程，最要紧的是弥留之际回想一生，不觉得羞愧，不觉得妄为一生，就值了！

给学生看了《海上钢琴师》（the legend of 1900）,然后即兴讲了这么一段话，去年的那届学生也给他们放了这部电影，也讲了大约这么一段话，其实这也是我对人生的一些粗浅的认识。原话有很多即兴发挥，这里只是凭着记忆记录一点点，有一些润色。写来，和博友共享。呵呵

其实，我们人真的很渺小，无论是从时间还是从空间。人类历史长河里，5000年的华夏文明史，我们只占据百年，这是很短暂的一瞬，短暂到可以忽略不计。在这间教室，你觉得自己很伟大，可是出了这间教室到了校园，到处是人，你就能觉得自己的无力。除了我们县城，你来到大都市，你会更感到自己的卑微，这还不够，再想想整个地球，宇宙，你又算做什么？一粒尘埃而已。不，尘埃也比你大很多。

能够被后人记住的能有几人，除了那些伟人，我们大多注定是一群普通老百姓，一群历史的过客。你能撬动地球吗，不，也许你连自己的生存都解决不了，又何谈生活，何谈建*****立业。所以人这一生，其实就是沧海一粟。

1900选择了和船一起，离开这个世界。因为他知道，即使象他朋友说的那样，来到岸上，娶妻生子，大红大紫，又有什么太多的意义。对于他来说，钢琴键只有88个，而音乐是无限，可是路上的街道就有几千条，都没有尽头。船来船往，每次载客2000，又有几个能记得他1900，只有麦克斯。他只适合在船上，他只适合键盘，他悟了一切，所以他选择笑着面对离去。

昨天批改同学们的周记，就见到一个同学的郁闷，说她为生活所累，为学习所累，突然找不到方向，觉得人生真的很没有意义，也不知道该怎么面对？

是啊，人生是什么？我给这个同学的批语是：活着，有意义的活着！这不仅是送给她的话，也是送给大家的话，也是我自己所坚持的。

是的，人生不过百年，人生就是沧海一粟，但是父母把我们带到这个世界，把我们养大，那我们就该好好的活下去。其实想一想，我们是为自己而活吗？并不全部是！你厌倦了生活，厌倦了世事，你选择离开，你解脱了，但是你身后的父母呢，你身后的亲人呢，则永远居于悲痛之中。我高中时的一个同学，大学毕业，找到了工作，干的也很不错，结了婚，一切都很甜蜜。可是，一次他外出的时候，却遭到了车祸，就离开了。他“五七”的时候，我们几个同学去他的老家去给他上坟。他的母亲依然没有从丧子之痛中走出，见了我们，见了和他儿子一样大的孩子，更是痛不欲生。上坟的时候，我们不愿意让她到儿子的墓地，可她坚持要去。望着新的坟墓，我能想得到我的同学那时的微笑，欢乐，一幕幕就仿佛还在眼前。而现在，我们就这样阴阳相隔。我的同学，在离去的时候，是该怎样的留恋这个世界啊。而我们，又有什么理由不去珍惜我们的活着。母亲在墓地上哭的死了几回，等我们悼念完毕，拉母亲回家的时候，母亲坐的地面上，竟有一滩血，如果不是大悲痛，母亲怎能流血。白发人送黑发人，这是上帝对母亲最残忍的惩罚。

所以，无论如何，我们都该好好活着。为了父母，为了亲人，也是为了自己。我不管你的学习有什么压力，也不管你的生活有多少困难，更不管你遇到什么挫折，你都要坚持下去。十年，二十年，直至我离开这个世界，我都希望我的每一个学生都健康快乐的活在这个世界。这也是你的父母所愿意看到的。

也许会有同学说，老师，人生仅仅就是活着吗？答案显而易见是否定的。活着仅是前提，我们既然活着，就该活的有意义。对于我来说，我做老师，我就要努力去做一个好老师，我且不管你是不是将来能考上大学，我要做的首先就是教会你正确的人生态度，教会你如何生活，然后才是传授你知识。我尽职尽责，全力以赴，做到最好的自己。我不会过分的去争*****夺利，是我的，又不侵犯别人的利益，那我就去全力的做。即使做不来，我也没有什么可后悔和遗憾的，人生就是“得之，我幸；不得，我命。”只要在过程中，我全力以赴，结果是什么，已经不是那么重要，事实上，你把过程走好了，又怎能不成*****。

父母把我们养大，就希望我们健康幸福，他不奢求我们将来能给他什么荣华富贵，只要我们能“衣食无忧”，他们就很满意了。“衣食无忧”就是要有物质基础，要有这个物质基础，学生时代我们就要积淀自己，塑造优秀的自己。对于我们老百姓的孩子来说，这算是条捷径。当然，你努力了，你做到你的最好了，高考成绩出来，你回头看过去的三年，没有什么遗憾的，即使没有考中，你也会心***理得。反之，你会一辈子后悔，那才是最痛苦的事。你考不上大学，父母会不要你吗，很显然不会，他们知道你已经做到了自己能做的，他们不会因此埋怨你，更不会不要你，这就是父母。归结到最后，有意义的活着，对于学生时代来说，就是学习，而且要学到自己的最好。是为了父母的笑容，更是为了将来的自己。

将来上了大学，参加了工作，有了自己的家庭，也是这样，都要很有意义的活着，这就叫不虚度人生。1900没有勇气面对陆地，我们却要有勇气面对未来的一切。我们首先要活着，也就是生存，然后我们要有意义的活着，也就是生活。

                    无奈的家长
在团委办公室给考上大学的学生办理团关系转出手续，遭遇到一位无奈的家长。说句心里话，我对代替孩子来做孩子自己该做的事的家长持一种同情加愤慨的情绪，同情是因为家长被孩子驱使做一些本该孩子自己做的事，愤慨是因为这些家长们这样“疼爱”孩子其实是害了孩子。但是，职责使然，我是服务人员，只能是带着同情，好好的服务，愤慨吗，只能埋在心里。
 
我问：“孩子高一时在哪个班级？”家长很纳闷：“我不知道啊？怎么还问在哪个班级呢？”我说：“孩子的团档案都是按班级分类的，所以要知道孩子在哪个班，这样，一下子就可以找到，否则十几个班，不可能每个班都翻一遍！”家长说：“我打电话问问?”说着，拿出手机拨号：“你叫婷婷接电话。”过了一会，“婷婷，你是哪个班的？”我听不见那边的声音，但是隐隐约约感觉到，那时很不耐烦的声音，其实即使不听，也可以猜得出来，有几个孩子能很温和的和父母说话呢？家长放下电话说：“七班的。”我拿过7班的档案盒递给家长让家长找。我开介绍信，我一边写字，一边说：“如果是孩子来的话，找自己的档案非常容易，因为他知道是不是自己班的同学，我们家长和老师怎么能分得清呢？而且孩子都上大学了，不能事事都依赖老爸老妈！”家长一边翻，一遍说：“我们说不了她。非叫我来，我就来了！”档案全翻遍了，也没见着自己孩子的档案，家长就急了：“老师，怎么没有？”“不可能啊?”我说，“你孩子最初在哪个班级？就是入团的时候在哪个班级？”家长想了一会说：“她是初中时入的团。”我见家长还没明白我的意思，就详细的给他解释，无论是在哪里入得团，考入高中后，都要转团关系，那么高一时的班级就是团关系所在的班级，孩子毕业时的班级是分班之后的班级，所以要找团关系，就必须知道孩子入校时在哪个班级？家长又掏出电话来，大声对着听筒说“婷婷，你高一时在哪个班级？”电话那头很显然声音很大，因为隔着老远的距离我也听见了是“一班”。我拿出一班的档案盒，家长在里面很快找出了“婷婷”的档案。
 
“孩子的团员证呢？”我问。家长大吃一惊：“还用带团员证？我不知道，孩子叫我来，我就来了！”这回答也在我的意料之中，家长怎能了解这些程序呢，就是很多学生也不知道转团关系要带团员证。我说：“团员证上要盖一个公章，证明团关系转出去了，然后到了新学校，还要再盖一个公章，以示团关系以转入。”听到这里，家长明白了，说：“那我打电话再问问？”说完，家长出去了，我知道，这是家长怕我听到他们的争吵。随后，爆满了声音，那声音是压着怒火的”慢声细语”。家长进来了，说：“老师，能不能不拿团员证啊？”我说：“不拿团员证怎么办理团员关系转出手续呢？再说了，团员证也证明你的身份。”家长很无奈，又掏出电话，拨号码，说：“麻烦老师你给我孩子说吧！”电话接通了，那边传来一个声音说：“干什么的？费事了！”我说：“我是班里团关系转出手续的老师，团员证上必须要盖一个转出章，否则不能算是团关系转出。”那边的女生，听见不是她爸爸，所以语气一下子温和了：“那我等一会就过去，办公室在哪里？”我告诉了她地址。
 
我指着介绍信对家长说：“这上面的这个大学名称我就不填了，等收到录取通知书后，你们照着那上面填。”家长很严肃的说：“那能行吗？笔迹不一样。我记得是AA大学，老师你给写上吧！”看来，这个家长还是一个很谨慎的人，我仔细打量，应该也是一个在单位里有头有脸的人物。可是对孩子怎么就这么糊涂呢？在下属面前，他该是那种令人敬畏的领导吧，可是在孩子眼里却什么也不是。我想了想说：“这样吧，等孩子来了，我问问她，我再给写！”
 
在等待“婷婷”的过程里，我和家长聊了起来，我说：“孩子上大学了，也该锻炼锻炼了。就象找工作，如果招聘人员看见是家长领着，不论孩子是多么优秀……”家长插话说：“那绝对不能要！”我说：“是啊，象办理团关系这样和孩子息息相关的事，就该孩子自己来锻炼自己。家长来了，因为什么信息都不知道，所以其实还麻烦？”家长长叹了口气说：“等会他来了，麻烦你说说她。”我笑了，说：“我一个外人，多说了，不好！关键还是你们家长。”家长立即回答道：“你们当老师的，说她，她还能听，我们一说，就炸了！”
 
不到十分钟，办公室门口出现了一个女生：胖胖的，头发拉成了直板，耳朵上有耳钉，脸上却没有表情。当她递给我她的团员证时，他爸爸小心翼翼的问：“你是不是AA大学？”女生本来脸对着我，还有点笑容，突然转过脸对着父亲：“谁告诉你我是AA大学，不是说了吗，我是CC大学。”家长还想辩解，可女生不理他了。家长瞅瞅我说：“人家老师说了，这样的事得学生自己来，如果是应聘……”话还没说完，女生就打断了他：“我不是没空吗？”我看家长和女生要吵起来，忙说：“上大学了，一定要好好学，准备考研究生，否则本科生找工作不容易。”女生“嗯”了一声算作回答。我接着说：“还要锻炼自己各方面的能力，参加各种社会实践，体验社会，不能再麻烦你的老爸老妈了！”我说这话，是经过考虑后才说的，而且说的时候，我一直盯着女生那“没有表情”的脸，如果她脸色一变，我就立刻停住不说。女生还是比较给我面子的，频频点头，最后还说了句：“谢谢老师！”
 
我给他们办理完所有的手续后，父女俩一块出了办公室门，一会了，楼道里传来了父女俩的争吵声。
 
其实，这不简单是一个个例，而是一个很普遍的现象，我听到过很多家长向我抱怨自己的孩子老是和自己吵架，动不动就翻脸。我也亲眼见过很多这样吵架的父女、父子、母女或父女，而且大多数都是孩子对父母在发火，这火烧的一般都还很大。我见过一对散步的母子，母亲问儿子：“你学那个，能学好？”儿子一下子就火了，停住脚步，对着母亲大声喊：“你问过几遍了？你烦不烦？”母亲在路人的侧目里，一声也不敢吭。面对这不胜枚举的例子，我常常就像想：现在的80后，90后们怎么了？他们对待父母怎么会是这样的飞扬跋扈？谁该为这些例子负责？思来想去，答案其实很简单，是我们的父母，教师和社会三方的失责才让今天的孩子们变得如此不懂得感恩，不懂得尊重，不懂得孝敬。
 
父母应该负最大的责任。什么样的父母能让孩子对自己是这样的态度呢？我觉得可以分成这么两种。第一种是没受过什么教育的家长，这些家长在孩子眼里是“无能”的，没有“本事”，他们要么种着几亩薄田，要么做着仅能维持生计的小生意。孩子在心里把自己的父母和别人的父母一比较，于是就生出“怨恨”，恨父母的没有本事，没有能耐。这些家长大多不懂教育，不能在孩子出现这种“攀比”心理时及时发现，并给予疏导，故而，孩子的怨恨越来越大，一遇到不顺或者要求得不到满足时，就会对父母大喊大叫。第二种是受过一些教育的家长，这些家长强烈的望子成龙、望女成凤，对孩子要求苛刻，恨不得把所有的学问，所有的技能都装到自己孩子的头脑中。小的时候，孩子只能听命，一旦长大了，翅膀硬了，能反抗的时候，这火山就要喷发出来。第三种是“溺爱”型的家长，不懂的教育，以为满足孩子的各种要求就是疼爱，包办孩子该做的一切，久而久之，孩子的脾气会与日俱增。其实要想细分，还有很多种，毕竟家家都有本不好念的经。
 
如果我们教师能把关注孩子学习成绩的一点心放到关注孩子“做人”的教育上面，也不会出现这么多容易“发火”的孩子。我们的德育长期以来得不到足够的重视，社会要求学校多考出大学生，家长也只关注孩子的分数，各级政府和教育主管部门因此一边喊着“德育”，但又不重视“德育”，因为社会评价学校好坏是“成绩”如何如何，一目了然，而“德育”呢，是隐性的，是长期的，短期内是看不出效果的。以家长为代表的社会的急*****近利，让教育部门也急*****近利，一级压一级，教师也只好心有余而力不足，甚至干脆是“无心”，在这样的教育下，遭殃的只能是孩子，孩子反过来对自己的父母发泄自己的愤怒、甚至是对这个社会发泄自己的愤怒。这是不是我们搬起石头，砸自己的脚？

[QUOTE][B]下面引用由[U]飞着[/U]发表的内容：[/B]

                    无奈的家长
在团委办公室给考上大学的学生办理团关系转出手续，遭遇到一位无奈的家长。说句心里话，我对代替孩子来做孩子自己该做的事的家长持一种同情加愤慨的情绪，同...[/QUOTE]
可怜天下父母心。其实这样的结局家长难辞其咎。