129、
生：老师，布置大本营的太阳伞怎么找？
师：你说呢？
生：去借吧。
师：向谁借呢？
生困惑。
师：第一我们学校有一批，但不可能满足每个班的需要，看你们如何先下手为强了。第二，看看我们班的学生，有没有家长能够赞助的。一般家长都会支持孩子的，因为他们赞助的不是一只太阳伞，而是孩子的成长。第三，可以向社会拉赞助。我有一届学生，他们考虑了好多方法都找不到太阳伞，最后找到一家饭店，告诉老板，要免费帮助他们散发广告，条件就是使用两天的太阳伞。老板欣然同意，并且答应他们消费的时候打折，这就叫双赢。
生：如果最后还是没有找到呢？
师：没有太阳伞也是一个不错的选择，其他班没有，就我们没有，我们也是“唯一”，看看我们师如何在没有太阳伞的情况下做到纪律严明的。
学生释然。

幽默诙谐，很有效果，学习勒！

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

 
造诣谈不上，只是喜欢。目前一些对此有研究的专业人士大部分都奔向企业领域，因为给老总上课很赚钱，而对于中小学教育却置之不顾，所以我这个爱好者就在这方面多思考一点，希望能帮到大家。[/QUOTE]
乐山的研究确实有很重大的意义，让我们受益匪浅，对我们有很大的帮助，谢谢了！加油！

真正的高手！佩服！佩服！学习了！

[QUOTE][B]下面引用由[U]dfzzwmj[/U]发表的内容：[/B]

真正的高手！佩服！佩服！学习了！[/QUOTE]
真正的高手在论坛里有不少，但我还算不上。希望你在论坛里有收获并奉献自己的收获。

注：
1、当学生有问题的时候，问怎么办的时候，老师可以用“你说呢”“还有呢”等强有力的问题回应，这样就把学生放在了解决问题的位置上，并且还会想出很多很多种方法，这样就慢慢就形成了独立思考、探究解决问题的能力。 最近班长处理的几件事情都很让我满意，步骤清晰，任务明确，操作起来有条不紊。
2、当学生的问题指向负面结果的时候，老师可以引导学生关注正面结果，这样可以给学生更强的动力。例如学生关于广播稿的担心，我就是应用此法应对的。

[QUOTE][B]下面引用由[U]a236135040[/U]发表的内容：[/B]

幽默诙谐，很有效果，学习勒！[/QUOTE]
欢迎你来到论坛，更期待你的精彩。

130、反思一个老师处理学生的案例。
生：老师，我无缘无故地被老师赶出课堂，说让我来找你。
师：那说明你烦了错误了，你到底犯了什么错。
生：我根本就没有讲话，老师非要说我讲话。
。。。。。。
师：这是学校的制度，你必须遵守。
生：学校还规定老师不能在校园内抽烟呢？为什么你们老师还要在学校抽烟。老师都不遵守纪律为什么让我们学生遵守？
师：难道这就是你迟到的理由？
生：就是这样。
。。。。。。
最后双方变成了激烈的争吵，学生也一气冲出了办公室而不知去向。老师在办公室里大发感慨：这样的学生简直是无法教，太不像话了！
这样的沟通方式是我们常见的一种方式，效果自然不好。有效的沟通方式应该怎样呢？大家可以先思考。

向乐山老师学习！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

130、反思一个老师处理学生的案例。
生：老师，我无缘无故地被老师赶出课堂，说让我来找你。
师：那说明你烦了错误了，你到底犯了什么错。
生：我根本就没有讲话，老师非要说我讲话。
。。。...[/QUOTE] [/P][P]
[SIZE=3]乐山老师提供的这个案例让我想起一个小笑话：[/SIZE][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][SIZE=3]问：“[/FACE]看法典时能抽烟吗？”[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][SIZE=3]答：“[/FACE]当然不能！”[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][SIZE=3]问：“[/FACE]那抽烟时看法典行吗？”[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][SIZE=3]答：“[/FACE]那没问题。”[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][SIZE=3]确实，语言组织技巧很关键，同样一个意思，因技巧的不同，可以产生截然不同的效果。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P]

131、
生：很烦，我爸爸总是反对我对未来的计划和设想。
师：有一位父亲试图保护你免于任何伤害和失望，这不是很好吗？我打赌，没有多少父亲会这么关心他们的孩子。
学生非常吃惊，他从来没有想到过父亲的批评背后会有很正面的目的。他以为那只是对他的攻击。当改变了学生对父亲的反对的内在反应，他就从以前的愤怒转为真心的感激。
注：这个思路是改变语言意义的背景（换框法），从“攻击”的框架转为“帮助”的框架。

[P]乐山老师的每一小贴均是精品，观后深受启发。[/P]