我们总是担心要求低了，孩子会缺乏进取心。试问有几个父母敢这么做呢？

《生活智慧全书》（吴卉 吴静 陈庭文编著）读书笔记7


心理学揭开的“隐秘”

1、坐向效应：当教师和孩子进行正常沟通交谈时，要尽量避免与孩子正面相对，应当侧身而坐或取直角的位置，让孩子感受到这是平等的交流，不是家长式的训话。但是，如果是要求孩子停止某种不良行为，而同时又认为孩子可能不服从，必须对他下令制止，严厉批评时，就要面对面，表情严肃，注视他的眼睛，保持目光接触，语气坚定，让他有压力感，促使他立刻停止不良行为，并做深刻反省。

2、巴纳姆效应：人们往往认为一种笼统的、一般性的人格描述十分准确地揭示了自己的特点，心理学上将这种倾向称为巴纳姆效应。

3、自我效应：人们对自己优点的评价往往比别人估计的要高，而对缺点的自我评价则常常比别人估计的要低，也就是说我们更容易拔高自己。我们在认识自己的优点和长处外，还要了解到自己的缺点和短处，不能妄自菲薄，但是也不要妄自尊大，知彼也要知己。

4、认知失调：对自我认知产生分歧，从一个认知推断出另一个队里的认知时而产生的不舒适感、不愉快的情绪，也就是说由于做了一项与态度不一致的行为二引发的不舒服感、不愉快的情绪，也就是说由于做了一项与态度不一致的行为二引发的不舒服的感觉。

5、齐加尼克效应：指对某项未完成的工作不忍丢下而表现出更大热情的现象。

6、凡勃伦效应：商品价格定得越高，越能受到消费者的青睐。商品价格越高消费者反而越愿意购买的消费倾向,最早由美国经济学家凡勃伦注意到，因此被命名为“凡勃伦效应”。

7、社会促进效应：是指人们在共同工作或有人在旁边观察的时候，活动效率会比单独进行时升高或降低。它是一种集体效应。

感悟：坐向效应告诉我们要巧妙运用坐向处理学生问题，巴纳姆效应告诉我们要注意学生的个性特征，注意理性评价学生，自我效应告诉我们既要看到学生的缺点也要看到他们的优点。认知失调告诉我们不要因为学生的错误而老是耿耿于怀，而要注意心理调控。齐加尼克效应告诉我们要学好调到学生的兴趣和积极性，凡勃伦效应启示我们要学好放大学生的优点，树立他们的自信心，社会促进效应告诉我们要合理适当放手让学生自己去处理学习和工作中的事。

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]郊外秋蝉[/U]发表的内容：[/B]

把学生当作教育的主体地位是非常尊重人性的教育，但现实中我们看到，许多老师正为为自己个人意志的实施所带来的“班级效应”而沾沾自喜，津津乐道！


春兰老师对“欣赏观”的推崇是教育最根本的出发点。...[/QUOTE] [/P][P] [/P][P]谢谢郊外秋蝉老师的关注与认同！[/P][P] [/P][P]是的，我们很多老师所使出的治班妙招大多是为了管理而管理，为了能制服学生而证明自己的能力，而忽略了学生的心理需求，很少站在学生的角度并顺应学生发展规律来改变自己的教育方法，实行人性化的教育管理。只有当我们的教育满足了学生的内在需求，学生才会从内心深处接受我们的教育方法，才能促使孩子自行自我教育和自我管理，而能达到自我教育的孩子才能真正地健康成长。[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]陋室鸿鹄[/U]发表的内容：[/B]

我们总是担心要求低了，孩子会缺乏进取心。试问有几个父母敢这么做呢？[/QUOTE]
[/P][P]苏老师说的是，正是这个心理原因，造成了我们很多家长对孩子实行了揠苗助长，结果欲速则不达，反而严重地挫伤了孩子的自尊心，打击了孩子的自信。[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]心语论坛周永发[/U]发表的内容：[/B]

也很辛苦……致敬！[/QUOTE] [/P][P] [/P][P]谢谢苏老师和周老师的鼓励！我知道，你们更辛苦，在默默地为月刊做了很多的事情，也向你们致敬！[/P][P] [/P][P]因为精力有限，视力也不允许久坐电脑前，加上电脑反应太慢，实在没时间和精力去拜访二位和更多关注我们的老师，真是对不起。其实真的很想去向大家学习，感觉错过了大家的很多精彩，真的很遗憾……
[/P]

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]10月24日

【心语茶馆】之“今日书摘”

读《赏识你的孩子》第四章

精彩摘抄4

孩子学说话、学走路时，父母都是天生的赏识教育家，本能地看到孩子的优点。孩子上学后，父母开始怀疑孩子，认为孩子不行，目光总盯在孩子的缺点上。
许多父母希望孩子动作快，老说孩子慢；
希望孩子细心，老说孩子粗心；
希望孩子聪明，老说孩子笨；
希望孩子胆大，老说孩子胆小；
全搞反了，变成了抱怨教育的专家。
父母总习惯地认为：优点不说少不了，缺点不说不得了。而赏识教育观点恰恰相反，优点不说不得了，缺点少说逐渐少。（P78）

赏识——唤醒好孩子；
抱怨——逼出坏孩子。（P79）

感悟：
作为家长，用教孩子学说话和学走路的心态赏识孩子，善于发现并放大孩子的优点，多表扬鼓励孩子，让孩子在自信中快乐成长。作为老师，也同样需要赏识教育，多表扬少批评，让孩子在被赏识和肯定中健康成长。（龙福莲）
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]10月29日
[心语茶馆]之“今日书摘”

读《赏识你的孩子》第五章

摘抄与感悟1

1、赏识教育的目标就一个字——“通”，即父母与孩子的生命处在和谐相通的状态。

2、父母与孩子之间好像有一条看不见的通道，它连接着父母与孩子的心。如果父母给通道输送赏识，那么通道便会畅通无阻，父母快乐，孩子幸福；如果父母给通道输送抱怨，那么通道便会渐渐堵塞，父母伤心，孩子痛苦。
孩子与父母好比中医所说的，“通则不痛，痛则不通”。不通的状态，家长心里痛苦，孩子心里也痛苦。通是沟通、是共鸣、是接纳、是宽容、是舒展、是平衡、是和谐、是幸福、是快乐。觖决了通的问题，就解决了教育的根本问题，就等于抱住了西瓜，分数问题、名次问题、特长问题，只是副产品，是芝麻。心灵相通，则一通百通，生命状态绿油油，想不成功都很难。

3、孩子没人讲心理话，意味着心灵没有家。
（P96）

感悟：赏识是父母和老师走进孩子心灵世界、与孩子心灵相通的绿色通道，不论是父母对孩子还是教师对学生，我们都必须学会赏识孩子，站在孩子的角度去理解孩子，尊重孩子，信任孩子，看得起孩子，宽容并接纳孩子的过错，倾听孩子的心声，让孩子心灵有个温暖的家，才能让孩子自心而幸福的成长。（贵州  龙福莲）
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]10月30日

[心语茶馆]之“今日书摘”

读《赏识你的孩子》第五章

摘抄2

[心语茶馆]之“今日书摘”

读《赏识你的孩子》第五章

摘抄2

有家长提出疑问：赏识教育强调心灵相通，是不是只能表扬，不能批评？
其实，赏识教育不仅可以批评，而且可以更大胆地批评，可以使批评更加有力、更加有效，奥秘在于“士可杀不可辱”。应该在“看得起”、“够朋友”的前提下批评。好朋友的提醒是生命中最珍贵的礼物，孩子会以感激的心态乐于接受这份礼物的。（P100）

感悟：大多数人都是在不断的犯错误、认识错误并改正错误的过程中成长起来的，何况孩子呢？就如孩子从学走路到能跑的过程也是经历无数次的跌倒一样。在孩子犯错的时候如果得不到及时批评和提醒，孩子是不可能健康成长的，所以在孩子成长的过程中，适时适度的批评是必要的，只是要在尊重孩子的前提下批评，让孩子感受到您的真诚和用心，他们会乐意接受的。周老师用故事的形式让女儿在笑声中受到启发，这种够朋友的批评让女儿很是感激，并同样用够朋友的方式回报周老师。我想，作为教师的我们，同样应该用这样的方式对待我们的学生，既要学会赏识这生，培养他们的自心，同时该批评的时候也要批评指出，只要注意在尊重孩子自尊心的前提下批评，照顾学生面子，他们会心存感激并乐意接受和改正的。（龙福莲）
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]11月1日

[心语茶馆]之“今日书摘”

读《赏识你的孩子》第五章

摘抄3

第13节“三种人生道路你会怎样选择”

赏识教育与幸福有约，与成功有约，重在过程。有一个欢乐奋斗的过程，结果想不成功是很难的。
如果让每个孩子始终像学走路那样，走欢乐而成功的人生之路，他们心灵会多么和谐，生命会多么美丽啊！（P109）

感悟：周老师在电话里用三种人生道路引导一个因为考试失利而从第五名落后到第20名而想不开要轻身的孩子从绝望中苏醒过来并以阳光的心态迎接新的挑战，他的做法首先是理解孩子此刻的心情，充分信任并赏识孩子一定是一个不怕挫折不怕失败的孩子，接着用三种不同人生道路来启迪孩子，周老师只说了前两种人生道路，孩子自然就想起并说出了第三种理想的人生道路：那就是欢乐而成功的道路。读了周老师的这个案例，给了我很大的启示：当孩子遭受挫折陷入绝望沮丧的境地时，我们决不能再批评指责孩子不刻苦不努力，更不能拿孩子跟其他分数考得好的同学相比较，这样越批评越比较，只能把孩子推向我们的对立面，只能雪上加霜地给孩子增加无形的压力，只能更严重地打击孩子的自信心，让孩子更自卑。我们应该学习周老师的赏识教育，站在孩子的角度，用同理心去理解孩子的感受，肯定并赏识孩子的优秀，再用智慧去耐心引导孩子走出失败的阴影，以积极阳光的心态去面对困难，迎接挑战，把孩子引向光明的道路上来，才能让孩子快乐而自信地学习和成长。（贵州  龙福莲）
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]摘抄4

第14小节《你好，我好，大家好》

赏识教育的奥秘就是：你好，我好，大家好，这好世界真美好！这正是赏识教育要追求的重要目标之一——与人和谐，与周围的生命和谐。
陶行知先生曾精辟地指出，教育的目标是培养人中人，而不是人上人，人下人，更不是人外人。
联想到我们的社会，在应试教育的重压下，孩子容易产生“你好，我不好”的自卑心理，处于人下人的状态，感到活得没意思，太无聊。
反过来，还有一种教育走了另一个极端，孩子产生“我好，你不好”的自负心理。中国许多家庭的早期教育就是一个典型的表现。上学前，都认为“癞痢头（方言）的儿子自己的好”，这样长大的孩子往往盲目自信，处处强加于人，这种人上人的心态，往往导致众叛亲离。这样的孩子无法生存。
最坏的情形是，孩子产生了“我不好，你也不好”的自闭心理，成了人外人，最终导致精神生命的毁灭。
赏识教育培养出来的孩子，心灵舒展，关系和谐，人格健全，大家都是人中人，互相欣赏，彼此尊重。
（P110）

反思：读了周老师的这一章节，不禁为自己作为班主任很注重对学生人格健全的培养，总把教会学生学会做人放在首位，把培养学生学习能力放在第二位，考试成绩放在第三位。同学之间、师生之间互相尊重，平等对待；遇事能推已及人，宽以待人，尊重并真诚帮助学习困难的同学，懂得每个人都有优点，也有缺点，懂得互相欣赏，互相提醒，互相帮助，共同进步。所以，在我的班级里，同学之间的竞争现象很少，但都在努力向上，同学间没有妒忌，没有歧视，真诚地为他人的进步而高兴，尤其是弱智生在我们班倍受呵护，大家亲如兄弟姐妹，几乎每个同学都对班级有一种依恋的情感，班级成了孩子快乐成长的家园。可以说，凡是来到我们班级的每个孩子都是快乐而幸福的。
但同时也让我惊醒。长久以来，我们身边的很多家长正是如周老师所说的，不是把自己的孩子培养成了“人上人”，就是把自己的孩子培养成了“人下人”，而很少有家长注意孩子的的人格养，尊重孩子的个性发展。而作为老师，我们却一直没注意到这些问题，有时还支持家长培养“人上人”的教育观念。作为家长，我对孩子的赏识真的很少，而更多的是用“人上人”的心理来严格地要求孩子，尤其是儿子，总认为作为教师的子女，不要求第一，但至少不能落后于前五名。有一次儿子数学单元检测竟然不极格，我没有耐心地引导孩子找原因，而是采取严厉批评，还说教师的孩子都如果比不上穷人家的孩子努力学习，我宁愿要他们来抚养。现在想来这样的话有多伤孩子的心啊！虽然之后儿子的成绩上来很快，但我去深深地伤害了儿子的幼小的心灵，留给儿子的是不安全感，他如果不努力学习，就得不到妈妈的信任和爱，让儿子的心灵承受了无形的压力。他懂事，努力，但并没有体会到学习的快乐，而是为了学习而学习，为了不失去父母的爱而努力学习。我作为家长，竟然也犯了中国很多有长相同的望子成龙的错误思想，不惜伤害孩子的心灵为代价换来孩子的好成绩，这是多么愚蠢的教育啊！[/SIZE][/FACE]

[P][ALIGN=center][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][B]做智慧老师，让学生享受阳光教育[/B][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]——读周宏的《赏识你的孩子》反思与感悟[/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]感谢我们群里的读书活动，让我真真正正地走进周宏老师的《赏识你的孩子》这本书中，感受周宏老师的赏识教育。以前也了解过周宏老师的《赏识你的孩子》这本书，只不过是学校领导利用课外时间老师集训的方式一起领学。学习之后很受启发，让我拾起了“赏识教育”的武器对学生采用赏识教育。致使我所教过的一些学困生，虽没考上理想的大学，但是毕业之后在自己所选的职业和岗位上都做的很优秀，每次同学聚会都会叫上我这个老师，让我体验到做老师的幸福。[/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]    [/FACE][/SIZE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]再次读他的书，仍然会给我眼前一亮的感觉。我读完这本书之后，我深深地被周宏老师对女儿那份爱所感动着；[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]深深地被周宏老师教育小婷婷从寂寞的无声世界走向快乐的有声世界的艰辛历程所震撼着。让我再次被周老师的对孩子教育不弃不离的执着所感动。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]一个有听障问题的孩子都能在赏识教育中获得成功，何况那些身体健康的儿童呢？[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]试问作为父母的我们又对自己的子女付出了多少呢？在孩子成长之路上我们给予孩子多少精神之粮？给予孩子多少鼓励和支持？对比之下自己做的这个父母黯然失色，惭愧啊！[/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]读完之后，我开始对照自己教育子女的方法，反思自己对自己孩子的教育，真是如书中所说的，上学前到小学这个阶段，自己也运用过赏识教育，所以自己的孩子在一天天进步，快乐地学习。学的内容很多：电子琴，舞蹈，画画、识字，算题。在每个方面有点进步，幼儿园的阿姨、辅导老师、家长都及时地赞美、鼓励，孩子很乐意学，一点也不感到累！可是到了初中之后，自己老是用别人孩子的优点同自己孩子的缺点比，看孩子哪也不好了——结果是赞美声少了，批评多了，不但自己心情压抑，孩子也逐渐失去了欢笑。特别是感触比较深的是女儿的电子琴，学习了两年考出了[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]5[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]级，[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]7[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]级。辅导老师说孩子的辩音能力特别强，建议她向音乐方面发展，但是上初中之后自己和老师都重视辅导她的文化课，忽略了音乐方面的训练，再加上初中音乐老师的一句“学音乐要长的很漂亮才行”这句话，言外之意就是你长得不好看。就这样在无意中断送了孩子的音乐梦想，从此再也不愿练琴了。所幸的是美术老师的赏识让孩子重新产生了自信，根据自己的爱好，发展自己的特长，开始学习美术专业。我也比较喜欢学习，接触了不少新教育理念，尊重了孩子的选择。到孩子上初三时我改变了自己，多鼓励孩子，中午一起吃饭，及时帮助她，辅导她，了解孩子心理状态及时调整，结果她以文化课分全市第三名，专业分全市第七名的成绩考到了我们的重点高中。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]今年又顺利考入曲阜师范大学，专业在曲阜师范大学排名前三名。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]对待学生何尝不是如此呢？学习完周老师的《赏识你的孩子》之后，当我在教育转化学生发现学生进步不大，有点失望时，我会经常反问自己：对这些学生你了解他最需要的是什么？你发现他的优点了吗？做到赏识了吗？这样，我会重新调整自己的教育方法，重新对他们认识了解，发现他们的闪光点，激励他们，树立学习的信心，让学生快乐学习。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#993366][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]卡耐基也说过你要学生做什么，先想想他需要什么。根据需要去调动他的积极性，哪个孩子不喜欢表扬鼓励呢？让我们多一双发现的眼睛，发现学生的优点长处，去赏识他们，帮助他们发现新目标，产生征服新目标的愿望，来不及骄傲。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]我最欣赏书中周宏老师说的这些话：[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]“科学的成材观，不是以牺牲孩子的童年为代价，而是给孩子一个更加美好、充实和难忘的童年。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]“[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]孩子的心灵是否舒展才是教育成败的关键。心灵舒展的孩子必然会欢乐而轻松地飞，心灵压抑的孩子只能痛苦而缓慢地爬[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman].[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt]“赏识导致成功，抱怨导致失败。不是孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好，不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。”[/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]做教师的我们是双重角色的，既是父母又是老师，我们要学会赏识教育，那就从自己的孩子开始吧！希望我们做教师的，都能在教育别的学生的同时也教育好自己的孩子。有些教师在总结自己的成绩时经常说为了学生顾不得自己孩子的教育那是可悲的，也是一种借口。读周宏老师的书让我进一步体会到：改变自己，从读书开始，要读书，更要会读书，好书会让我们受益一生。让我们读教育名著，做智慧父母和教师，让自己的孩子和学生享受阳光教育，快乐健康地成长。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][/SIZE][/FACE] [/P]

姐姐的感悟写得真好！