我和你有同感！努力！！！

第一次调座位
2006/9/15/星期五/晴

周厚儒早读时在写着什么，我走过去，伸出手，示意他给我。他迟疑了一会，终于给了我一张小纸条，但另一张较大的，死活肯给我。在我更加严厉的目光下，他害怕了，给了我。
“笨鸟先飞，飞吧，飞吧！飞高点，千万别来！笨驴不会飞，走啊，走啊！走快点，千万别掉队！结果呢？可想而知，笨鸟达到了自己的目的，笨驴却累死了！你是做笨鸟，还是做笨驴？”
这是第一张，写在美丽的信纸上，并且上面还有一些贴图，很少男少女的那种。另一张很小，是日记本上的纸，还只是一小半，上面写着：“艳艳，艳艳，我爱你，就像老鼠爱大米。莹莹，莹莹，I love you,就像”后边没有写完。
看到这些，我的第一反应是：这么小的年纪就情啊爱的，怎么办？但由于我收到这两张纸条后，当时没有看，什么也没有说，径直走到讲桌前，坐下后才看。我这个人比较的冷静，对什么事情都不喜欢大惊小怪的。再说，这两张纸条上的话语，也根本不能说明什么，绝对不是我们大家所认为的“早恋”。他们甚至还不懂这些词句的意思呢。但我究竟如何去处理呢？
我处理班级事务有一个习惯，如果我还没有想到一个好的解决办法，不能让我自己满意，让学生接受，合乎教育规律，我宁可冷一段时间再说。
思考了好一会，我决定暂时就当没有这事一样。而周厚儒呢，坐不住了，来到我的跟前，深深地鞠了一躬，然后红着脸说：我错了！
看到他突然的举动，我完全有理由相信他态度的真诚与忏悔的决心，真的！随着面部表情的激烈变化，我情不自禁地笑出了声：你错在哪里了？
就那么静静地，我看着他，等待他给我一个答案。
“我刚才……”他用很微弱的声音回答我。
“没事了！”我极其大度地挥挥手，“背书去吧！”
知道内幕的人，一定觉得我的做法很不可思议，为什么不教育他，不惩罚他呢。我觉得，学生已经知道错了，这比什么都强。再说也没有什么，在这个年龄的孩子对情感完全不怎么理解，顶多是不用心上课而已。苏霍姆林斯基曾经说过：“要是一个学生向你说了心里话，你的教育工作就有了很大的成绩。”他还说：“以后情况如何，在极大程度上取决于他怎样看待和感受你对他心灵所作的合乎人性的触动。”是啊，我们的教育要想对学生有所触动，不是靠简单的说教所能奏效的。
苏霍姆林斯基还告诫我们；“造成教育青少年的困难的最重要的原因，在于教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行，而处于这个年龄期的人，就其本性来说是不愿意感到有人在教育他们的。”
这也许就是我们所说的“教育无痕”吧。正是受了这样的启示，我总把对学生的教育渗透到平时的与他们的交往与谈心中，所以我很喜欢与学生玩、谈心、说笑等，让他们在不知不觉中感受到老师的言传身教。
自习后，我督促过早。讲了好多遍，依然有学生在有的学生还没有吃的情况下，就想拿第二轮。好在我在那里，否则今天又要差了。学校的早点的确做的不错，我上学期天天在学校吃，现在没有吃的了。我们班刚开始有些街上的同学不吃的，现在像刘聪就开始吃了。
蔡老师向我反映说班级学生讲话的情况很严重。我问什么时候讲。她说，在老师布置自习、作业、以及对答案等的时候。我笑了。这些时候，是这样的。她说，以前教的班级没有这事。我说，那是你带初三重点班的时候。学生经你调教了三年啊。现在学生刚来，还是小学生的素质，需要我们去训练。很多学生还以为在自己的那个小圈子里，自我感觉不错，很浮躁。另外，对一切的新鲜感还没消退。过一段时间，随着对中学生活的深入，学习成绩的重新摆位，每个人清楚自己的分量，那时就会沉静很多的。但是她还是有些难以接受，并强烈要求我将学生座位调动。我笑着说，学生讲不讲话，调座位只是一个“治标”不“治本”的做法。我们重要的是要弄清楚讲话的原因，才好对症下药。我们说好了，认识学生了再调座位的啊。哈哈……不过也要调了，已经近三周了！
本来准备下周日的晚上调座位的，鉴于蔡老师的要求，还有，下周我们准备做班干部的竞选活动，因此提前了算了。
调座位是一个很麻烦的事。我也看到了很多的新鲜的做法，也曾经做过很多的尝试，但是最终还是形成了一套自己的做法。
我们这里一般在排座位的时候就是讲成绩，讲关系。成绩好的有关系的坐最中间，成绩差的并且没有关系的就在角落里。还有很多都是根据考试的成绩排名来做文章。全班按照名次顺序来点位置，一名点了，二名点，依次类推。免了很多的麻烦。但我对此一直就不认同。
我调座位的原则是根据成绩、性格、性别等来进行搭配，形成以尖子生为中心的几个学区，并且让这样的学区分布在班级的各个角落。这样营造出好的学习氛围，座位就没有好坏之分了。
如果座位有好坏之分，那就是相对的。为什么这样说呢？因为有些家长，特别是老师与领导，总觉得中间的前几排是好位置，于是请客送礼托关系来找我，我也就满足了他们。人总有自己的一些社会关系，我也庸俗点吧。既然他们看重这个位置，我又何乐而不为呢？其实，那些位置根本不是我心中理想的位置。我的成绩好的学生几乎全部在后边以及两侧，因为那些地方从来都是老师们觉得纪律不好的地方，而我就是要让那些地方学风盛行。坐在前面的主要是特别老实的，另加几个特别不老实的，为的是制约几个不老实的学生，还有让上课的老师有个好心情。
至于近视的照顾，也是有限度的。很多家长都说，我的孩子眼睛有些问题，还有老师必须要把他放在眼皮底下，经常地鼓励他，等等。其实，班上88个学生，老师不能都照顾啊。
我喜欢听学生的，并且尊重他们的意见。座位调好后，如果没有什么客观原因，我是绝对不容许学生调换的。为什么呢？我一直这样认为，这个社会绝对不可能专门来适应我们，因此我们只有去学着适应这个社会。而在我们做学生阶段，就应该培养这样的适应能力，那么排座位就是对学生最好的训练。很多学生说，我不喜欢他，我与他有矛盾，周围都是男生或者女生等等，并以此为理由来要求老师调座位。我是绝对不调的。因为我认为在班级里，这个关系你都不能融洽地处理，那么走上社会后，你如何面对？这可是你朝夕相处的同学啊！他们你都不能容忍与接受，那么你是难以成为一个优秀的人才的！借此，我在班上一般都开展“做一个受欢迎的人”的宣传与发动，希望我们真的能共建一个美好的家园。
正是在这样的指导思想下，我将班级的学生很快地安排了座位。由于学生很多，于是设三大组，全班十列，每排九人，旁边两组头排角上空一人。旁边两组三列，中间四列。全班形成了以刘畅、周俊、肖婵等为中心的第一组，以黄善、李桃玉、杨洋、肖海燕等中心的第二组，以石雪妮、陈瑞、陈江峰为中心的第三组。同时也照顾了一些关系户，也将一些喜欢讲话的按照蔡老师的意思分开了。
中午的时候，我将安排好的座次表，抄在黑板上，让第一组搬出去，然后按照顺序摆放。其间有些学生反映很迟钝，可能是不张事，也可能是不愿意，我知道，座位调好后，还有很多工作要做。
我将我为什么这样安排座位的想法给学生讲了，特别强调不要随意私自调换位置，有什么事，向老师反映，老师会给大家一个说法的。
下午的班会按照我们预期的安排进行。主题是“小议‘班干部’”。我安排的程序是小组讨论、集中交流、教师总结。为了让学生的讨论有话可说，我们事先就要求每个学生将你心中理想的班干部的形象与要求写成了一篇随笔，然后在班会上进行分组讨论。我要求学生以学习小组的形式，分组活动，由组长负责记录，然后准备全班交流。由于班级学生太多，，于是我将黄善、刘畅、姚寒三组的学生调出教室讨论，班级里有七组学生，这样就好些了。
可能是第一次进行这样的活动，学生很兴奋，也有些浮躁。我一再强调了纪律，很快各小组都进入了状态。外边三组做的很好，教室内杜千、姚欢等组都做的很好。
接着进行总结发言时，刘畅、李桃玉、黄善、杜千等人的发言相当的精彩。最后该我说的时候，已经没有时间了。希望各小组长将自己的总结材料交刘畅，我们周日晚进行总结，然后希望学生们按照这样的标准去进行班干部的评选，也希望有意参加班干部竞选的学生以此为标准来严对照自己，回到家后，积极准备竞选演说稿，下周五进行全班的公开选举。时间的关系，我只简单地做了些部署，就去开会了。

与梦相随
2006/9/17/星期日/晴

下午，在家看“实话实说”节目“假如没有你”，我认识了一个了不起的人，他就是李元昌。一个支教的教授，对中学语文的探索，对农村教育的关注，让我感动，也给了我莫大的启示。
进班后，我要小组长收钱，班长带领班委会总结上星期的基本情况。我则坐在班级里观察学生们。
等他们都做好，我就开始了上课。
我首先从上周日我讲的两个问题开始检查起。收钱的学生在我的指导下，只记没有交的学生，一个挨一个地收，既方便算帐又轻松愉快。但在最后将钱包起来的时候，都忘记了签名。我又一次地订正。
接着说第二个问题，关于自己给自己安排事情做的问题，今天都做的不错，我一直都没有布置任务，学生们都给自己安排了事，有的写随笔，有的背诵古诗，有的看书、看课本，有的做作业，等等，我很满意。
再接着，我就谈到了星期日的清洁值日的问题。因为我进班后，看到兄弟班级的学生都在做清洁，我们班也在做。我以为是周旭带着哪一组的学生在做呢，没有想到他竟带着给小组的副组长！
我本来就在心里筹划，安排十个小组长做清洁的，没有想到我的劳动委员安排了副组长。既符合我的意图，又比我安排的好！小组长很辛苦的，副组长相对清闲些，并且他们马上要接替组长了，让他们锻炼锻炼，给学生留下好的印象，对日后他们的管理有好处。周旭，我为你叫好！在班上说出了这些想法，希望我们的学生干部就是要这样，在老师不在的时候，或者平时的管理中，有自己的想法与创意。这样大班干部做的才有意义，才能锻炼人！
接着，由临时班长刘畅对上周的班级情况进行了小结。他只是做了课堂与午休讲话的小结，不够全面。但我还是维护了他的发言。就从讲小话说起了学生的表现。
在我们这个新班级里，我们的形象完全是由我们自己来掌控的。你想给大家一个好学生的形象，你就努力去做。反之，你不在乎自己在大家心中的形象，时常违反规定与纪律，那么学生就会认为你是差生。我们知道，一旦你在学生心目中形成了一个固定的印象，要想改变，真的很难的。所以，我希望你们都以一个良好的形象呈现在同学们面前，那么我们就是一个完美的集体，一个优秀的集体！
最后，我部署了本周的几个工作重点，一个是班干部的公开竞选，再者就是学校的“入学教育”的检查。同时，我也谈到了对班级的初步打算。班级品牌的建立，也就是给我们的班级命名、发展定位、理想目标等的策划；班级文化的建设，围绕黑板报、班刊、壁报等开展多种形式的活动；班级纪律标准的确定、执行、执法等都要形成一定的制度等等。
其间，我也谈到了我的班主任日记。从我确定的名字说起，《与梦相随》就是说，我的心中有一个梦，那就是要把我们的班建设成一个在我们年级、学校，乃至全镇、全市、全省或者更高档次的奇迹。
也许有的学生说，老师在做梦。是的，老师就是在做梦。而是一个我们只要努力了、付出了，就能实现的梦！我们班要做到成绩最好、纪律最好，这是梦吗？我们班要做到有老师、无老师都一样的井井有条，这是梦吗？我们班没有一个学生违纪违规，这是梦吗？我们班没有差生，这是梦吗？……如果说，这些就是梦，那么我就是在与梦同行，梦就在我们身边，只要我们一伸手，我们就能做到！同学们，只要我们努力，没有什么难的！
我告诉学生，我的日记已经写了4万多字了，平均每天2千多字。我要用我的笔记录我们一起追梦的日子，我要为你们写下一份永久的回忆。你们的名字与身影将逐渐走进我的日记，我们将在一起创造美好的精彩。这些日记放在我的个人网站“肖盛怀教育工作室”里，你们只要在网络的收索引擎里输入这几个字，或者我的名字，就可以找到网址！日后，当你们看到这些文字的时候，你们会觉得我们的生命是那么的璀璨与辉煌，我们的人生是那么的真实与感动。我以前的学生在我的网站上看到我写他们的文章都激动的不行，留了好几百字的言呢！同学们也请你们拿起笔，与老师一起来记录我们追梦的足迹，记录我们激情燃烧的岁月。我们一起来努力，让梦永远与我们相随！
我从今天晚自习开始给学生念《爱的教育》。这本书，我已经给前面两届的学生念过了，反响还不错！今年我决定不仅仅是念了，重点是对学生进行爱的教育。
第一篇《开学了》，很短，也没有什么具体的情节。但是它展示了安利科与父母、同学、老师等相当融洽的关系，以及他们之间情感的交流。我借此来要求学生与自己的状况相比较，寻找差距。
很多学生对安利科生活在爱的氛围中表示羡慕，我抓住这个机会，告诉学生，一定要做一个受欢迎的人，学会感恩。
同时我也要学生思考与父母的交流、与老师的情感、与学生的关系等，希望他们反思自己的生活。随着年纪的增大与父母的交流越来越少。我告诉学生，与父母关系不和谐，甚至紧张的学生不可能成为一个优秀的学生，甚至也不可能顺利健康地成长。教师节，有多少人看过自己小学的老师？结果只有肖海燕与自己的几个同学一起给老师准备了礼物。与自己的同学为什么老那么多的争吵，甚至打打出手。
最后，我还给学生布置了一个作业。那就是“要爱你的妈妈”。这句话是前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基在自己的学校的门口写的一句话。他认为一个连自己的妈妈都不爱的学生，如何去爱老师、同学，关爱他人？如何去爱集体，爱国家？
我在前两届的学生中也都做过这个活动，但重视的不够。这学年，我准备提前布置，随时要学生完成。我的题目是：1、观察：默默地看你的母亲3分钟，长相、神情、穿着、动作、话语等都是你观察的对象。2、了解：请你主动去了解你的母亲，可以要她讲自己的故事你听，也可以请别人讲她的故事。3、回忆：回忆与母亲在一起的时光，以及与母亲在一起的故事。在观察、了解、回忆后，再去写一篇你的母亲的文章，相信一定会有话说，也一定感人至深。