[P][SIZE=4]10、再遇问题
　　　　　话还真不能说。刚刚敲出上面的文字，昨天晚上就遭遇到了问题：两个女生又在自习课上说话了。而且，因为是在教室的最后两排，有点隐蔽性，说得声音有点大，而且，还有点没有顾忌的感觉，直到我站在了她们的身后，也还没有发现我。
　　　按说，班级里已经制定了规章制度，按照制度来就行了。不过，我还是“穷凶极恶”的批评了她们，并让她们靠墙站在了教室的后面，“再不守纪律直接走人吧”，我“恶狠狠”地批评着他们，她们有些害怕。“明天就告诉你们的家长，让带你们走人”，“还是教师的子女，竟然这样的不听话，不遵守纪律。看明天我就叫你们的家长来。站后面去！”
　　　其实，一般而言，我是不会这样做的。但是，面对目前还没有能够养成好习惯的这些学生们来说，“矫枉必过正”“乱世必用重典”。必须旗帜鲜明地、大张旗鼓的造出气势和舆论来。并且，又因为这两个学生都是本校教师的孩子，也正好被我拿来作了一个“杀鸡儆猴”的典型。当然，我是不会真的撵走他们的。但是，语气上必须是“恐怖”的，让其他的学生也能从中收到一些“恐怖”的感觉。如果学生们真的到了习惯养成的地步，也许说话就不会这样的。
　　　课间的时候，我正在办公室里，这两位女生就找来了，低着头。她们首先是承认了自己的不对。然后就是我想像中的要求我不要告诉她们的家长。我的口气缓和下来：你们都这么大了，怎么还这样的不懂事啊！作为班级的一员，就应该严格遵守班级纪律。而且，我们班级已经三令五申的强调过了课堂安静的重要性，为什么还会这样？而且，你们又都是教师子女，这样的影响会更不好的。而且，你们想一想，本来应该做一个什么样的榜样才对啊？她们两个一直在点头。好了，我最后说，鉴于你们目前的态度较好，明天就不告诉你们的家长了。但是，我要强调的一点是，这只是最后一个机会，相信你们会珍惜的吧。你看，你们的量化分数已经因为说话而被扣除了，也希望你们能用自己的行动拿回来，行吗？”
　　　好的，我们一定会改正的。她们走出了办公室。我心里也松了口气。其实，我本来也没有要告诉她们的家长的意思，但是，我的目的还是达到了。而且，还是在制度的范围之内。看来，对学生进行一定心理战术有时间也是必要的。但是，一定是从学生的成长这一点出发的。我想，学生们一定也会理解的。
补记：今天学校又正好要求各班布置一期黑板报，在还没有正式确定这样的任务如何分工之前，我提出一个建议：让这几天被扣除量化分数的学生们来承担这个任务，以便他们能够通过自己的劳动给自己的量化加一些分数。学生们也同意了我这个提议。这两个女生也高兴的同意了。量化只是一个手段，如何能过量化调动学生的积极性，约束学生的不良行为，形成良好的行为习惯，这大概才是量化的真正目的吧。 [/SIZE][/P]

[P][SIZE=4]11、三圈
　　　这个事情是早已和学生们商量好的，也是我做了攻心之后学生们才答应的。
　按照学校规定，每天的25分钟课间操时间，学生们进行的都是跑步活动。
　高一年级的跑步地点是在学校的后操场，跑步的路线是围绕操场的跑道跑两圈。每年的高一基本上都是这样的，今年的新高一也不例外。
　说不上是什么样的真正的目的，我还是想让学生们多跑一圈。大概一是增强学生们的吃苦精神，一是想提高一下他们的身体素质。当然，我自己也觉得这不是什么坏事：有一则资料上显示，女生加强体育锻炼可以提高她们的学习成绩，而男生则不然。
　刚开始的时候，我是在教室里的学生们商量着来的。我说，咱们跑步的时候，能不能多跑一圈啊？原来我的班级的学生们都是多跑了一圈的。这个是真的，上一届我带高一的时候，就动员学生们每天多跑一圈，刚开始的时候，学生们心里有些反对。特别是当看到别的班级都跑了两圈之后就回去了，而自己的班级还得跑上一圈的时候心里有些烦。但是，慢慢的也适应了，跑起来也自觉了。一天三圈也就是1200千米。长期坚持下来也就不错了。后来，市教育局有一次来进行学生体质测试，正好抽到我们班，班级所有的学生全部达标，还真让学生们感受到了平时锻炼的好处。
　我还是拿这个做了个例证，说服了学生们听取了我的每天跑三圈的建议。第一个周的时候，学生们还是和其他班级一样跑上两圈，我说，这是适应期。下个周就是三圈了啊，提前有一个心理准备吧。
　周一的时候，我提前给后面的班级打了个招呼：我们是加了一圈，你们第二圈后就不要随同我们一起跑了，可以解散回去的。
　当其他十几个班级跑完了两圈回去的时候，我们的班级还在步伐整齐的跑着，口号也还是很响亮的。有几个班主任就问，这是哪个班级。
　当学生们跑完了最后一圈从老师们的身边经过的时候，有的老师朝着学生们竖起了大拇指，鼓起了掌。
看到学生们整整齐齐跑回去的身影，心里由衷的高兴：每天进步一点点，就能达到最终的目的。 [/SIZE][/P]

[P][SIZE=4]12、被通报的学生

　在写下这些文字的时候，学校对这两名学生的通报还没有下来，不过，我知道这只是迟早的事而已。
　今天早上，我刚刚来到办公室，还没有坐定。就有两个学生在另外一个学生的陪同下来到了办公室。
　看着他们那个沮丧的样子，我就知道一定又有什么事发生了。不过，我觉得也不应该有什么事吧——这两天可是一直强调班级和学校的纪律的啊。
　老师，我们昨天晚上做错事了。偏领头的是一个个子较高的男生，首先给我说。我没有说话，继续听他说下去。我们昨天晚上回宿舍太晚了，让学校领导抓住了，说要扣除班级的分数，并要通报批评。
　啊，原来是这样的。我心里略略松了口气：我还真怕是出了其他的什么事情。
　为什么会回去晚了呢？我问他。嗯了好半天，他回答的还是不太清楚。看来里面好像还是有点问题的。
　好好说说吧，究竟是怎么回事？
　我昨天晚上把教室的拖把给搞坏了，就想去再买一把，可是，因为刚到这里，还不清楚哪儿有卖拖把的地方，就和他一起到外面转了好长时间。回来就晚了。他说着的时候，指了指身边另外的一个学生。
　啊，是这么回事啊。那么，你怎么会把拖把搞坏了呢？它就摆放在走廊里，又没有碍你的事？不是的，是我拿着玩呢，没有小心把拖把把给弄断了。
　我相信你说的是真的。想一想，这两个学生的迟到和其他的迟到还是有所区别的。最起码他知道损坏东西要赔偿，这个态度还是积极的。至于说，不熟悉新环境来晚了，这个我也能理解。
　我没有再说什么，你们先回去吧。我得想一想：学校已经作出了处理意见，我就没有必要再说什么了。就是在自己的班级管理中，这个现象也是班级管理中的一个常态——班级制度中对于损坏公物怎么规定的就按规定办就行了。
　下午，政教处发来了短信：核对学生的真实情况，并准备接受通报批评。
　其实，说实话，我知道这样的事情本身也许并够不上通报这样的处分。但是，现在学校的管理却是人为的管理，并没有规章制度来落实，领导说了怎么处理就怎么来。随意性很大。我想找领导去说一下这个情况，尽管我并不准备和这个处分较真儿。
　于是，我拨通了主管领导的电话。把学生为什么迟到的理由给他说了一下。他说，学生昨天并没有给我说明这种情况啊。不过，处分还是要进行的，通报也是要进行的。但是，这个学生还是有值得表扬的地方。
　知道就行了。其他的我不说了。我说，我觉得对学生们来说，也许也并不一定是坏事。而且，出现了这样的问题，还是说明了班级的管理中有不到位的地方，通过这件事，让学生明白，这样的事情以后不会再发生，也就行了。本来嘛，只是一件小事，只不过，给学生的处分还是重了点，我觉得。

补记：事情已经过去这么多天了，学校的通报终于没有通报，看来学校领导对这件事情还是重新进行了考虑。 [/SIZE][/P]

[P][SIZE=4]13、词典
　写下这些文字的时候，刚刚把三十二本词典发给学生。
　我自己手中也有一本《现代汉语词典》，是商务印书馆出版的第五版。也有好几年了，有些破。
　新高一的学生们来了，上课的时候，手里基本上没有工具书。尤其是比较需要的词典，基本上没有。也好像是这个原因吧，学生们查字典的习惯也没有。遇到不会的字词就没有辄了。我觉得学生们还是应该有本工具书的——“工欲善其事，必先利其器嘛！”而且，作为工具书，就是毕业了也还是可以用的。
　 问了一下手里有词典的，或者家里有目前没有带过来的，两个班级中人数都极少。看来，在初中也没有养成个好习惯啊。
　我觉得应该“蛊惑”他们了：词典是必须要有的啊。一个周内准备好，如果没有的话，你就查手指头吧。以前的学生可是都有的啊，以前的学生确实也是在我的要求下准备的。还记得有一个后来考入了清华大学研究生的学生对我说，老师，我在高中这几年最大的收获是学会了查词典，这个习惯真好。
　 而前几天 ，正好在电视上看到了有关第六版《现代汉语词典》的有关介绍，我觉得也不错，也就希望学生们也能拥有这样的一本工具书。
　昨天抽空到学校附近的一家书店转了转，看到里面还真有这本词典。一翻价格，吓了我一跳：95元！这么高的价格，几乎让我失去了勇气。问了一下店里的伙计，能不能便宜一些？可以便宜5块钱，伙计随口回答。
　看来，如果让学生买这本词典的可能性也不会太大了，就连我自己都觉得价格太高了。
　不过，我还是觉得这本词典是不错的。回来后，我又拨通了这家书店老板的电话：如果购买的较多，超过了20本，能不能优惠些？老板想了想说，七五折吧。
　我算了一下，七五折就是72元，也便宜不少了。第五版的价格就是68了，还能便宜吗？不行了。再便宜就进不来了。必须保证是正版的啊。这个没有问题。老板说。
　于是，就给学生们讲了这个故事。自愿购买，绝不勉强。当然，如果你能买到更便宜的更好。我说。
　后来，有26位学生报名自愿购买，然后，又自愿追加了几个，最终有32人同意购买这本词典。
　当厚厚的红红的新新的大词典发放到学生手里后，学生们视若珍宝，连外面的薄薄的胶皮也不舍得撕掉，不撕怎么用啊？呵，他们笑着又撕掉了。
　一个周内，希望学生们的课桌上都能摆上这样的工具书，即使是两个人一本也好。课堂上应该是随时都有可能用到的。学会熟练运用工具书，也是中学生们应该养成的一个好习惯呢。 [/SIZE][/P]

[SIZE=4]14、三无[/SIZE][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][SIZE=4]　一连三天了，年级晚自习的值班通报中，班级的记录都是空白。这一点，还是能让人看到希望的。
　经过了近两个周的努力，经过解决了一系列的诸如迟到、说话、吃零食等问题之后，经过了一再的强调和要求之后，经过组建班委、团支部之后，经过几次的班会和个别的谈话之后，终于看到了眼前的相对安稳的局面。一连三天的空白记录，就是一个很好的说明。给学生们表扬之后，相信学生们也会为自己高兴的，这也是一种积极的鼓励啊！
　　这两天正好在看德鲁克的《卓有成效的管理者》这本书，书里有这样的一句话：管理得好的工厂，总是单调乏味，没有任何激动人心的事件发生。想一想，也是，当一个工厂进行平稳的运行时期，就应该是一个常态的模式，而不是轰轰烈烈的情况。“治大国如烹鲜”，讲的也是这个道理。不要三天一个政策，两天一个制度让人摸不到北。
　　班级的管理也应该是这样的。平稳之中求得巩固，平稳之中求得发展。当班级的运行进行了常规之后，一切都是应该是平静的、有序的前进，就能达到自己的目的地。当然，这个平稳之中，还是会的局部的问题需要解决的，而这些问题的解决，也恰恰是为了这个平稳的继续。
　　三天的记录还是记下了学生们前进的脚步，记下了学生们成长的身影。
　　刚刚写下这些文字，就又收到了昨天的值班通报。上面竟然出现了这样的一行字体：19：43分，大面积说话一次。
　肯定是有什么问题了，这个问题也许是突发的。要不然不会出现这样的现状的。我想，一会还是去问一问昨天值日的值日生，看一下昨天的班务日志是如何记录的吧。
补：经过落实，晚上说的原因是政教处的老师让住校学生登记名字。[/SIZE][/TD][/TR][/TABLE][/P]

[SIZE=4]15、第一次家长会[/SIZE][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][ALIGN=left][SIZE=4]一般情况下，在开学之初是很少召开家长会的，多少年了都是这样的。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]但是，学校还是决定在今年的这个新学期里，在开学之初就开一次家长会。时间就定在了周六的上午10点。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]10点的时候，家长们已经陆续到达了教室。有的是自己来的，也有的是学生陪同的。学校周围也停了不少的车辆，与往日相比，今天的校园有些热闹了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]进入教室时，看到教室里还有一些位置是空的——有几个家长，因为离学校太远，请假没有来开家长会。点了一下名字，除了请假的之外，家长都来齐了[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]实际上这次开家长会，具体的事情还真不太多。但是，与以往的成绩通报等内容相比，好像本次家长会的内容又很重要：本次家长会重点是和家长沟通，如何培养学生良好的学习、生活习惯。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]开学之初，学生的表现就出现了很多的问题：上课说话的、迟到的、打架的、抽烟的，教学区带手机的，如此等等。给学校的管理带来了比以往相比更大的难度。而更为让人不解的是，有一些家长，在这些方面不仅不配合学校的管理，还表现的较为恶劣。如，有的学生因为说话，老师让站在教室后面听课，家长就打电话给老师说，累坏了我的孩子你能担当得起吗？有的家长酒喝得醉醺醺的，学校保安不让进，家长就和保安大吵一场；还有的学生因为把手机带入了教学区，被老师没收，依照规定学校代为保管三个月，然后由家长领回。可是家长却打电话说，老师想用手机就自己用吧。还有因为学校处理学生，家长不听从，和学校管理人员大吵闹，肆意威胁的。如此等等，都助长了学生的气势，增加了学校的管理难度。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]今天的家长会，重点也是针对这些表现，希望学校的工作能得到家长的支持和理解，希望家长和学校双方能在学生的教育这一点上形成合力。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]在我点名、问好之后，我就首先讲了班级从成立到今天的大致情况。学生们在班级的表现。尽管我们的班级没有出现上面所讲的相对严重的事情，但是，学生平时所暴露出来的不好的行为习惯，诸如说话、迟到、卫生等方面存在的小问题还是不少的。就这些问题和家长进行了交流。然后就是对本班级的管理方面的一些具体做法，给各位家长进行了通报。接着，是就初中和高中的不同的学习阶段的不同特点，和家长进行了交流，让家长明白高中学习所需要注意的事项；最后，又就家长所应该注意的几个方面进行了提示：做好后勤工作；多和学生沟通；多注意观察学生的表现；多和老师交流；后来，我又我特意提出了要注意学生平时交往的人群，注意多交益友，不交损友这个问题。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]不知不觉中，时间过去了近一个小时，主要的事项基本上讲完了。临结束的时候，又问了问家长还有没有什么好的建议和看法，可以进行沟通。家长们一致要求把课任老师的电话号码告诉给他们，以便联系。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]最后，有些家长留下来就自己的学生的具体的问题进行了交流，时间就过去了一个多小时。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]家长们都希望通过家长会了解孩子们在学校的表现，希望能从教师这里得到孩子的好消息。而学校也希望能通过和家长的沟通，取得家长对自己的工作的理解和支持。家长会正是沟通家校双方的一个平台，希望学生们能够通过这个平台得到更好的提升和发展。[/SIZE][/ALIGN][/P][/TD][/TR][/TABLE][/P]

[SIZE=4]16、调位
　入班时候，学生是按照自由组合，随便坐在一起的。所以，现在的整个的班容班貌，看起来有点不太美观，高高低低，男女相错。但是，基本上没有影响学习。
　当时我给学生们说的是，我们目前的座位是自由选择的，因为互相并不熟识。等稳定下来后，再作进一步的调整。
　看看两个星期就过去了。学生们之间也相互熟悉了一些，爱说话的学生已经开始显示出来，一些习惯不好的学生也暴露出来了。当然，高低个头更是一眼就能看出来。经过这一段时间的观察，也基本知道有哪几个学生不能坐在一起，哪几个学生有较好的自觉性和组织能力，可能取代现在的组长做一些具体的工作。
　于是，在昨晚学生们都在自习的时间里，我就坐在讲台上，一边看着对面的学生，一边进行着整体的调整。
　因为座位是要整体轮换的，也就是说，每一个学生都会坐到教室的每一个位置。所以，调整的基本原则就是前面的学生不要挡住后面的学生。所以，一行的学生的个头基本是都要是一致的，这样轮换的时候才能够保证后面学生不受前面学生的影响。整体上看了看，很快就排了个差不多。一共是8列，9排。男生不到4行，女生偏多一些。男生分布在两边，女生基本在中间。因为，男生说话相对多些。这样也能隔开一些。另外，就是平时比较喜欢说话的几个学生了，也有几个女生，比较活泼，周围给安排了相对沉稳的学生。反复看了几遍，还是有个别的觉得不太到位，又进行了几次修改。觉得大概可以了。就又选出了各个小组的组长，在座位表上圈定。
　快到放学的时候，我在班里宣布了各自的座位。每个人记住自己的位置，下课之后自行搬移。
　宣读了两遍之后，问一问还有没有不知道自己的具体的位置的。没有人回答。那就好，我说。现在也只是个大体的调动。基本上到位，但是，个别不适合的还会微调。等一段学习时间过后，确切了解各自的学习情况之后，可能还会有变动。
　下课的铃声响起了之后，学生们就开始座位的调整了。原来就要轮到值日的学生们，有些高兴了。因为，明天本来要值日的，却因为位置的变更，让新的第一组去值日了。
　座位的调整，只是班级管理中的最为常态的一个内容。但是，对于每个学生来说，影响却是不小的。这样的整体轮换的做法，可以避免很多人要挑选座位的缺点，也能够避免一些人情关系的影响，能让学生享受到相对的公平。
　早上来到的时候，到教室看了一看，果然有了些不同。海拔相对平整，好看了一些，说话的学生隔开了，相对安静了一些。但是，这绝对不是解决的根本，关键还是在平时的管理和教育。
　座位毕竟是影响学习的一个因素。这个问题解决好了，也能促进班级的整体建设。
  当然，以后还会变动的，当然，还会不止一次的变动的。！[/SIZE]

[SIZE=4]17、仪容仪表检查[/SIZE][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][ALIGN=left][SIZE=4]下午快要放学的时候，接到学校的通知：晚上6：50集合，配合政教处进行学生的仪容仪表检查。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]恰好今天放学之后，5：50——6：50的时间段里，又是我的课外辅导值班时间——呆在办公室里，等待学生们来问问题。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]据平时的经验，语文这个学科，学生们一般是不会来问的。估计这也是大多数语文老师的共同感受吧。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]果然，一个小时的时间很快就过去了，一个学生也没有来。看着就到了6：50，也就是学生们上晚自习的时间了。在教室里看了一圏，学生们宣誓完毕，大多都在自己的座位上学习了。有个别的学生是踏着铃声来到教室的。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]到了校门口，已经有团委、政教处的几个人在等着了。拿上了金属探测仪，随同几个同事一起来到各个教室。今天检查的主要任务表面上是仪容仪表，其实，更主要的是检查一下学生带手机的情况：学校明令禁止学生把手机带入教学区。但是，肯定还是会有学生带来的。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]第一个班就是一班，我没有进去，因为我还是想避开一些好。几个老师进去之后，讲明今天的来检查仪容仪表的。同时，有手机的学生，把自己的手机交给班长，班长记个名字告诉给班主任，然后把手机归还给学生，也不扣量化分数；如果不主动上交，而是让老师查出来的话，手机没收，并扣除相应的量化分数。班级多少有些骚动，但是一班并没有查到有人带有手机。仪容仪表也基本合格，没有人被提出整改。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]我负责检查的是其他的八个班级。当我们讲明了这次检查的目的和要求后，也许是看到老师手里的金属探测器，有的学生就主动交了出来。也有的忙忙地想把手机隐藏起来，因为是抽查（整体都查太耽误学生的时间），所以，个别学生也算是躲过了这一回。但是，基本上每个班都有仪容不合格的，如头发长了，染色了，戴首饰了等。而且，除了一个班级没有收到手机外，其他班级都检查到了手机。最少的是三部，最多的达到了9部。看来，学生们不遵守纪律的要求还是很严重的。但是，因为这次抽查只是一个警告，所以，也都没有没收，只是告诉学生们下次不要再带来了。没有想到的是，在一个班级因为看到一个男生裤子兜里鼓鼓囊囊的，让他掏一下，他就不敢掏了，最后没有办法还是拿出来了，竟然是一盒香烟——最近学校正在进行这个方面的专项治理，还真有学生敢这样做。记下名字后，把香烟也没收了。明天再告诉这个班的班主任。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]事实上，很多要求学生是并不能一下子就做到的，这短短的几天时间里，想把学生长时间里养成的不良习惯改正过来也是不可能的。但是，只要有努力，就应该有成效。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]希望下次检查的时候，不再像今天这样，有这么多的问题。[/SIZE][/ALIGN][/P][/TD][/TR][/TABLE][/P]

[SIZE=4]18、品味语言[/SIZE][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][ALIGN=left][SIZE=4]今天学习《烛之武退秦师》这篇文言文。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]昨天学生们已经预习过了这篇课文，主要是读了几遍，并就课文的第一段的两句话进行了思考：第一段的两句话主要写了什么内容？这些内容对下文有无铺垫？如果有，是怎样铺垫的？[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]本节课上，我先是提问了昨天留下的问题是什么？绝大多数的学生都知道。个别的还是不太清楚。但是，对于这个问题的答案，知道的并不多。这也可能和学生们并没有能够完全理解课文后面的内容有关。我就暂时留下了这个问题，说，这个问题看来有些难度，那我们学习了下面的内容之后，再来思考一下，不过，我提一个小小的提示：文章的题目为什么是“退秦师”，而不是“退晋师”？[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]  随着学习的深入，除了让学生积累字词之外，我觉得还是得让学生们品味一下语言。其实，本课的语言本身就很好。如叙事的详略方面，如铺垫和烘托方面，当然，我最注意的还是情感的表达。我觉得语言的品味也许能够更好的让学生理解文章的主旨，更好的调动起学生学习的积极性。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]如，在讲到“若使烛之武见秦君，师必退”这一句时，我让学生们思考，一个“必”字有什么样的含义？学生们的普通回答是“一定”，对，是这个意思。我说，从字面上来看，你们的解释都是正确的。但是，语言是表情达意的，你觉得除了这个意思之外，还能从这个字中看到什么？学生们有些沉默。我说，能不能看出佚之狐的“知人”的能力。然后，我在黑板上板书：知人者智，自知者明。学生们看了一会，有些同学点了点头。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]在学习到烛之武的话：“今老矣，无能为也矣”这句话时，我板书了如下三个句子：今老矣，无能为；今老矣，无能为也；今老矣，无能为也矣；我让学生们思考这三个句子的表达效果有何不同？仔细读上几遍，体会一下。直接说“无能为”的句子，语气生冷，拒人千里之外；而“无能为也”，只是简单的陈述，仿佛是一个事实；而“无能为也矣”，则是感叹加自嘲，写出了烛之武的讽刺。学生们体会了一会，有些学生开始露出笑意来。你们觉得直接把课文翻译一下，读读结束好，还是这样的体会有意思？当我问到这一句时，学生们笑着回答，这样的有意思。对，我说，这就是语言的品味。语文的学习，一定要学会语言的品味，这也是学习语文的一个较好的途径。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]在进行到下一段落的时候。我让学生们看“夜缒而出”一句，看一下这句话里，除了陈述一烛之武如何出城之外，还能看出什么？学生们有些愣。我说，烛之武是如何出城的？“夜”和“缒”在这起到什么作用？他为什么不白天出城？为什么不打开城门直接出去？学生们讨论了一会：间接写出了形势的危急。对，这就是字里行间体现出来的意思和韵味。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]一节课，并没有完成原来计划的进度，但是，学生们学习文言文的积极性，还确实调动起来了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]下课时，我给学生们布置了一个作业：阅读下一段，看烛之武是从哪些方面来说服秦伯的？上一节课的问题继续思考？[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]写下这些文字，记录下学生们学习的一个身影，也给自己留下一个回味的空间。[/SIZE][/ALIGN][/P][/TD][/TR][/TABLE][/P]

[SIZE=4]19、悬挂在教室门口的国旗[/SIZE][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][ALIGN=left][SIZE=4]昨天晚上7点时分，接到学校的通知短信：有的班级学生在教室的门口悬挂国旗，由于担心学生有其他的过激行为，请各班主任加强管理。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]看到这个短信，心里就有点不踏实。说实话，对目前的这些学生，我还是没有太大的信心。而且，又加上因为钓鱼岛引发的抗日热潮，已经不是一二个人所能控制的了。而这些学生们，正是处于青春的易冲动时期，弄不好就敢做出什么让你想不到的事来。历史上的很多事实，都证明了年轻人的做法是盲目的，尤其是在集体无意识的背景下，群体的情绪往往会引发集体理智的丧失。就像是今天晚上，如果弄出一点什么事来，也还真有可能的。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]忽然就想起前几年的一件事了，当时好像也是学生们的群体事件，整个高三年级30个班的学生都参加了。对了，是从空中往下撒撕碎的一厘米见方的小小的纸片，空中仿佛是下了一场大雪一样，瞬间校园里一片雪白。学生们情绪激动，叫声、喊声、笑声，在空中交织一起，整个学校就像是一个沸腾的大锅，充满了喧嚣和浑浊。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]这个事情还让很多人记忆犹新。不过，当时我的班级的学生没有一个参加。都还是相对冷静的。尽管当时我并在现场，但是，对于我的学生，我还是有自信的。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]但是，话又说过来，对于这批接触仅仅只有一个多月的学生来说，我还是没有这么的自信的，我不知道他们会不会和其他的学生一样，做出过激的行动和举动来。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]不过，我因事不在学校，心里虽然有些急，但也是无济于事。只有到明天再说了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]还好，一个晚上，并没有接到什么电话或是短信，还是暗自庆幸。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]早上到了学校，还没有到教室。就看到到走廊里一溜教室的门口，都插有一面国旗。而我们班的最大，几乎把教室的门口都遮住了。走近一看，是用透明胶紧紧的缠在门头上的。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]我把正在读书的体育委员叫了出来：这是谁挂在这的？是钱××挂的。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]我知道这是一个比较容易激动的孩子，几天课堂上的表现已经能够看出这一点的，他的书，读得确实比别人多一点。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]我让体育委员把他叫到了走廊里。我问，这是你挂的吧？是的，他看着我说。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]你自己买的吗？不是，是大伙兑的钱，大伙都同意这样做。我基本明后了怎么回事。你把它拿下来吧。以后有事，尽量要和班主任商量一下，行吗？[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]然后，我回到班里，让正在读书的学生们停了一会，讲了讲自己对这件事的看法。我谈了谈对于爱国的理解，并讲了犹太人如何动手自己的金钱来钳制美国，让美国为自己的国家服务的事情。让学生们明白了怎么才能达到真正的爱国的实际效果。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]特别强调的是，面对群体事件和突发事件的时候，头脑一定要冷静，一定不能出现集体意识的缺失。并给学生们讲了原来的学生撕撒纸片的事。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]看到学生们都明白了。我说了一句，我正发愁今天的文章怎么写呢，你们就给我提供了这么好的素材啊。学生们笑了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]好好读书吧。我走出教室的时候，给学生们留下了这一句话。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]教室里又是朗朗书声了。[/SIZE][/ALIGN][/P][/TD][/TR][/TABLE][/P]

向用心的楼主学习！

[QUOTE][B]下面引用由[U]明月琴心[/U]发表的内容：[/B]

向用心的楼主学习！[/QUOTE]
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