[SIZE=4]40、班务日志[/SIZE][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][ALIGN=left][SIZE=4]截止到昨天晚上7点，10月份的量化考核分数已经统计完毕。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]一个值班的男生把班务日志送过来的时候，这些数据已经工工整整地写在了班务日志本上。这是上个月的班务日志的记录汇总，每个月末或是下一个月初，班级都会汇总一个月的分数。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]记班务日志，是我们的班级管理中一个常规的做法。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]事实上我们班有两本班务日志。一本是学校下发的，要每个周都要交到学校政教处的一本“班级记事本”，一本是我们自己班级自己的由我下发的由教案本改成的“班务日志”本。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]第一本比较正规，上面有着诸多的栏目要学生填写，是统一印制的。而第二本就显得不太正规，只是一个教案本，里面的只是简单的分成了几个板块，如早读、中午、下午和晚自习等几个部分，主要是记录学生每天的常规行为和表现。但是，也正是因为这样，第二本才比第一本更实用，记起来更方便，也更具体。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]我们班级是学生轮流值日制度——每天一个学生值日。我觉得这样更能发挥学生的积极性和主动性。让每个学生都参与到班级的管理中来。当天值日的同学，既要在这个班务日志中记下当天的事情，诸如课堂表现，卫生打扫，纪律状况，甚或突发事情等等，同时又负责当天的请销假——凡是当天的所有的请假的学生，除了给我说明情况，在我这开具假条之外，还一律要到值日生处登记自己的请假，并记录在班务日志中。同时，当天的值日生还要负责整体的纪律管理——当天的值日生基本上就是当天的班主任。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]正是因为每个学生都会参与到这个过程中来，所以，这就避免了因为少数人，如班长，纪律委员等值日而让其他学生产生的反感、抵触、甚至不配合的现象，这也体现了班级管理中的公正和公平。这个方法实行多年，运行一直较好。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]当天值日的学生当然可以查看以前的每个值日生的班级记录，其他的同学也有查看的权力。这也可以让每个学生从中看到自己的表现——如个别学生的名字可能会多次出现在值日生的记录中，也能给学生一些自我反思的机会。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]班务日志每个周日的晚上，要交到我的办公室来。我将一周来的记录浏览之后，对其中的具体的一些人和事，进行归纳整理，并就其中的问题进行讲评。这是管理中的一个常态。对于其他的诸如迟到、说话等现象，每个月的月底，值日生就会对照班级管理制度，进行汇总，扣除或添加相应的量化分数后，在班务日志中形成单独的一页，每个学生都可以看到自己当月的量化分数。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]班务日志，能很好的帮助班主任做好班级的管理工作。即使是班主任不在班级情况下，也能通过班务日志了解学生当天的表现，了解班级当天的动态。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]这样的班务日志，其实也成了学生们每天生活的记录和剪影。毕业多年的学生们，回来之后，还喜欢从班务日志中找到自己当年的影子。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]   去年2009届的毕业生回来聚会，当时我就带上了一本他们当年的班务日志，读了其中一则比较具体的记录。当时在现场，我还问了一句，谁还能记得这是谁记下的班级记录吗？马上就有一位女生站起来说，是我记得。哈哈，学生们一片大笑。仿佛又回到了自己当年上学的情景。有的学生回来后，还专门看一看自己当年的日志，找一找自己当年在哪一天哪一节课里有没有发生点让现在的自己看起来还能记忆起当年的事情。如果看到有哪些细节能还原了自己当年的学习生活时，就一定会高兴得合不拢嘴。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]   这几年来，各届学生的班务日志，在我的书柜里放了好多本。看到这些日志，就能想到各届学生的不同的面容，想到学生一个个生动的面孔，就仿佛时光倒流，回到了已然逝去的过去。[/SIZE][/ALIGN][/P][/TD][/TR][/TABLE][/P]

[SIZE=4]41、报告会[/SIZE][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][SIZE=4]
[/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=4]这次报告会应该说是学校领导“蓄谋已久”的。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]这一段来，学校确实颇不平静。在短短的一个多星期内，就接连发生了多起的打架事件，而且是跨年级、跨学校，甚至发展到了纠集了几十号人打群架。学校和各个年级也对这些事件进行了集中的处理，但是，效果并不见得有多好。所以，针对学生这种不思进取、没有远大志向的现象，学校也想找一个能够励志的专家来给学生们做一个报告，以起到鼓舞的作用，让学生们树立起自己高中的学习目标和人生规划。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]这位教授，就是今天要请来做这个报告的专家。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]后来听说，这个教授来做这个报告之前要的价码还是不低的——20000元人民币。也不知道学校究竟答应人家了没有。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]上午9点10分，下了第二节课的高一、高二的学位们陆陆续的带着自己的凳子、排着队，来到了学校后面的大操场。从西向东依次排开，阵势还真有点不小呢，毕竟是两千多人呢。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]   教授来了，在学校的一位主管的领导陪同下，意气风发的走进了会场。教授年龄不大，据他自己说，今年才39岁。瘦瘦的，整体看来很干练。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]教授在学生们热烈的鼓掌之后，就开始了自己的报告，报告的主要内容是如何学习规划自己的学习，如何学会学习，如何学会立志——没有立志是成不了大材的。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]也许是对于教授的期望值很高吧。学生们开始的时候听得是极为认真。但是，时间不长，学生之中就有了骚动——学生们好像听不下去了。过了大约有半个多小时的时间，坐在下面的学生就开始低声的说起了自己的悄悄话。到了一个多小时的时候，要上厕所的人数开始多起来。有的班主任不让学生去，怕因为一个学生的开始而不好控制其他的学生也一样去厕所。有的学生也开始离开自己的座位主动站到了队伍的后面听——解释说是听着实在是累。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]我也在听着这个教授的报告，慢慢的，对这位据说来自北师大的教授的报告有了一丝的怀疑，且不说这位教授的口头语病——各位同学们，一而再，再而三的出现。就是报告的内容也是那么的空洞，充满了说教色彩，而这恰恰是报告的大忌。也怪不得学生们听不下去了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]一会儿，有一位老师走过来说，他刚刚在网上搜了一下有关这位教授的信息，网上几乎没有，只有一张图片，是给一所中学做报告的。我好像有点明白这位老师说这话的含义是什么。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]台下已经是有了明显的反面情绪了，尽管教授在上面还讲得激情满怀。可能是自己也感觉到了自己的报告和学生的情绪无以对接。这个教授就站了起来，脱去了自己的外套，更加卖力的讲了起来。可是，情况并无好转，教授又让三个学生上了主席台，配合自己做起了互动。只看到有几位男生很兴奋的跑了上去，又只见到教授让其中的两个学生牵起地上的话筒线充当了跳绳线，让其中的一个跳了三次，说明了目标不致时，一切的风力都是阻力这个现象。学生沮丧的回到了台下。刚才的兴奋瞬间没有了踪影。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]教授好像是有点着急了，在台上整个一个歇斯底里，语气也越来越重，甚至直接点到下面有几个班级的学生听讲不好，纪律太乱。哎，还从来没有看到过做报告直接指责下面听的人的纪律不好的，而且，自己也该想一想啊——这个又该怪谁呢？[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]好不容易到了11点40分——这是的教授约好的做报告的时间。学生的掌声是无比的热烈。我想，在现场的教授也可能会感觉到这掌声的空前吧。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]一场报告就这样结束了。下午还有给高三一场呢。真不知道这样的报告的作用何在？白白的浪费了三节课的学习时间——这是在场的老师们的共同评价。甚至还有人说，得了，直接关了吧。这还要钱呢？不问他要钱就不错了。[/SIZE][/ALIGN][/P]
[P][ALIGN=left][SIZE=4]说是说，报告毕竟做完了。面对这样的报告，我们又能说什么呢？[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]   为什么好的动机不能达成好的结果呢？问了问负责这件事的人，说是这个教授还是别人推荐过来的。我也看了看这个教授的名片——上面的头衔还真的不少呢。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]而我不明白的是，这位教授，自己对自己的水平还真的不了解吗？出口就是这么高的价格，而事实水平却是这样的一回事。也竟然狮子大开口，也竟敢直接走上面对这么多的学生的主席台，脸面也真是可以了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]人，贵有自知之明，看来在真正做起来，真的是很难很难。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]补记：下午这位教授还真的给高三的学生又做了一场报告。我把中午这位教授的一些话，给高三的学生复述了一下，学生们问我，你听了这个报告了。我笑了笑，说听了。又问学生听了这场报告的感觉如何，学生说，真p啊——我直接无语！[/SIZE][/ALIGN][/P][/TD][/TR][/TABLE][/P]

[P]重复，删。[/P]

[P]重复，删。[TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][ALIGN=left][SIZE=4][/SIZE] [/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][/TD][/TR][/TABLE][/P]

[SIZE=4]42、卫生大扫除[/SIZE][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][ALIGN=left][SIZE=4]每个学期都会进行几次卫生大扫除。有的是因为上级有关的领导或是部门要来检查的，就得临时突击。更多的是常规性的打扫。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]今天是周三，早读的时间，学校通知全校进行卫生大扫除。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]这个事情是在周日晚上全校班主任大会上通知的。因为马上要进入冬季了，让学生们再进行一次全面的卫生大扫除，免得以后太冷了不好打扫。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]我在当天晚上的班会上也给学生们通知了卫生打扫这件事。之后，就再也没有管过了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]今天早上来的时候，各个班级的学生都在积极的劳动。擦窗子的，擦墙面的，打扫卫生区的，拖讲台的，人声不断，动作不停。也有的班主任就站在教室，看着学生们进行卫生打扫。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]刚当班主任的那一段，卫生大扫除的时候，让大伙都干，但是，任务不具体，落实不到位。经常还会出现一部分人干，一部分人看，有的还在一旁说风凉话的现象，很是影响学生干活的积极性，也影响到整个班级的平稳运行。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]后来，在卫生打扫除这个问题上，我学习了魏书生老师的做法：把每个任务承包给每一个具体的学生。让每个学生都有活干，每个活都有人干。几年来觉得效果还是很不错的。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]因为班级的学生较多。打扫卫生的时候也用不完，甚至是过多的人在现场，反而不利于打扫，人来人往的，挪展不开。所以，开始的时候就让班长根据学生的高矮、性别把学生分成了两组，依次轮换。名单就贴在教室的墙壁上。如哪个学生承包的前窗，哪个学生承包的后窗，哪几个承包外面的走廊，哪几个学生负责前后的大门。如此等待，都极为具体明了。每个学生都知道自己的具体任务。每次有了任务的时候，只需要通知一下就可以了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]今天也是一样。周日的晚上我已经通知给学生了。所以，只要按照规定去做就行了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]学生们在劳动的时候，我去了学校的食堂吃早餐，见到学校的食堂里有很多的学生。正排着队在买早饭。要在平时，这个时候是不会有学生的——学生们正在教室里早读呢。可是今天，这些没有吃早饭的学生们都赶到这来了。成群结队的，可以看到平时不吃早饭的学生还是很多的啊。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]和一起吃早饭的老师聊了一会，大伙都觉得这也是个问题。其实，每当卫生大扫除的时间，总会出现这种现象。而这种现象也一直没有得到有效的遏止——其实也是很好处理的事。看来，管理上还是有漏洞的。认真的看了看来食堂买早餐的学生，还真没有发现自己班级的学生。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]有的老师问班级的打扫情况如何了？我说我没有看，我没有去教室。因为，我去不去，都是一样的。而且，我也知道，这个时间——已经过了十几分钟了，学生们早就应该坐在教室里读书了吧。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]回来的时候，上课的铃声已经打响了。有的班级的学生还在认真的擦拭着卸下来还没有装上去的窗子。而上课的老师在一旁着急的催着——快点吧，已经上课了。可是，学生还是在不紧不慢的干着。哎，时间已经过得老多了，为什么干起活来比学习还要认真，为什么对这些体力活的喜爱远远的超过了对学习的喜爱？[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]透过北面的窗子，能够看到二楼自己的班级中坐在已经擦拭干净的窗子旁边的学生的侧影，学生们已经认真的上课了。不用去看了，学生们肯定干得不错，要不然，检查的人员早就通知整改了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]搞好卫生，让学生能够有一个良好的学习环境，也是班级管理中的一个常规环节。但是，即使是这样的一个小小的环节，里面也是需要思考的——要不然，就有可能出现一些让你想不到的问题。[/SIZE][/ALIGN][/P][/TD][/TR][/TABLE][/P]

[SIZE=4]43、和冬天有一个约会[/SIZE][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][ALIGN=left][SIZE=4]冬天终于如约来临了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]每当冬天的请柬来到之前，看到地上飘零的叶片，我知道，我和冬天的约会又要来临了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]天还没有完全亮起的时候，我就要提着起床了——在整个的四季里，只有冬天，我才会这么早的起床，这么早地赴约，来完成和冬天的约定。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]路灯还在努力地睁着自己的眼睛，在夜雾里绽放着自己的略有些昏黄的光亮。脚下的路还有些模糊不清，周围的景物也都处在一种隐隐约约的景况里。而这样的景况又让这样的约会多了一丝的神秘。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]很多时候，都在努力的回避着外面的寒冷，都在回避着想像中的可怕。于是，每天的早晨就成了折磨人的一道作业。欲起不能，不起又不可以的矛盾总是在冬天的日历里显得格外清晰，总是在冬天的课程表上充满了无奈与尴尬——这样的日子太消磨人的意志了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]幻想总是归于幻想，现实总不会承认虚幻的生长。每当在路上和上早班的行人匆匆的相遇，和热情的北风相缝，带给自己的总是一付佝偻的身影和冻僵麻木的手脚，那个时候，又是多么的渴望着春天的来临啊。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]冬天虽然来了，但是，春天还是何其遥远啊！当一次次的失落连同着无奈的叹息一起堕落在地，当一次次的寒冷连同着眼前的麻木和苦涩一起在手指间揉搓，当看到周围的人们也一样的在冬天的包围里举手交枪，我仿佛看到了冬天狰狞的面孔，仿佛听到了冬天发出的得意的笑声。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]躲避不是办法，突破才有出路。和冬天来一个约会，来一个零距离的接触，这样的思绪让我觉得才有可能看清冬天的面容，看清冬天的冷笑背后隐藏的玄机。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]于是，就有了和冬天的约会，就有了天天早上准时的赴约。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]路上的人也多起来了，但大多是老年人。穿着冬天的赐予的厚厚臃肿，在慢慢的走着。有一两个是一起的，谈着各自的生活，在这个冬天的背景里，显示着生命的矍铄。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]一圈、二圈，不停的跑着，在冬天的怀抱里，感悟着她的冷漠的面孔和真实。慢慢的，你才发现，在这个冷漠的背后，有的，是温暖的感觉；有的，是热情的回报；有的，是敢于突破之后的欣喜与快乐。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]停下脚步，活动一下手脚，刚刚背负的寒冷与麻木，在此时都已经化为了舒适与享受。身边也有几个在打太极和舞剑的人，在这个刚刚有些亮色的风景里，显得格外的醒目，格外的让人忘却不下。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]不要为寒冷的面孔所吓却，不要为冰冷的冬天所折服。敢于行动，亲密接触，你才能发现，在这个寒冷和冰凉的背后，也许还有着许多让你想像不到的热情和温暖。这也算是和冬天约会所得到的一个收获吧。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]暗淡的幕布渐渐淡去，天终于亮了，新的一天的生活又开始了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]冬天的生活，从这样的约会开始，也许会让你感受到冬天特有的诗意和情趣，感受到冬天里特有的生机和力量，感受到生命。[/SIZE][/ALIGN][/P][/TD][/TR][/TABLE][/P]

[SIZE=4]44、学生评教[/SIZE][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][ALIGN=left][SIZE=4]这样的事情已经有好多年没有再落实过了，原因是它曾经挫伤过老师们的积极性。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]最早的评教是在6年之前了。刚开始的时候，很多老师是不太在意这个事情的。但是，后来，因为在学校的大会上领导宣读了评教的结果，有些老师得到了表扬，有些老师的结果不太理想。并且，可能有的老师给大伙的印象也因为这一事而受到了一些影响。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]于是，再有评教的时候，有的老师就开始做起了小动作——提前给学生们说明了一些要注意的问题。也有一些老师，因为担心学生给自己的结论不好，就有了些和学生“搞好”关系的意思。这就让评教变了一些原本的味道。于是，这个事情经过一段时间之后，就没有再进行过。学生评教也就成为了历史。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]就这样经过了好几年的时光，在人们的头脑里好像已经忆不起这个事情了。可是，这段历史忽然又重睁开了自己的眼睛，学校例会上，领导忽然宣布，从今年这个学期开始，学生的评教继续进行——这是教育局的统一要求。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]于是，就有了今天晚上的评教。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]接到这个通知是在下午5点多的时候，要晚上7点到学校会议室集合。因为这周是教学工作大检查周，所以，当时心里就想是不是这回事。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]到了学校会议室的时候，已经有人来了。学校的主管领导、教务处的有关人员、还有参与评教的各位老师，一共有30多人。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]先是给每个人下发了评教的指导语，让浏览一遍。然后，就宣读了每个参与评教的人员所负责的班级——一人2个班级。然后，领导就强调了几个评教中要注意的问题。又下发了教室所在的具体位置的平面图。拿上这些评教卡和指导语。直奔两个教室而去。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]在每个班级宣读指导语之后，学生们就开始涂卡了。一个班级耗时约10分钟。等这些卡都上交之后，就集中交到了教务处——已经有2个先交的老师了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]其实，学生评教应该是学校管理中有一个常规工作。只不过，不同的人是站在不同的角度来看这件事而已。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]首先是作为学校的领导。不要把评教的结果太当一回事。评教毕竟只是学生的一面之言，毕竟只是教学管理工作中的一面，如果仅凭这个结果而产生对老师的看法，那是极为不妥的。要知道，一线的老师们还是很看重领导对自己的评价的，也许领导只是无关轻重的随便一说，可是，在全体老师眼里，在被说的老师眼里，就会有不一样的感觉。但是，又不能全不当一回事。因为，这毕竟又是长期和老师们一起共处的学生的结论，虽然有时避免不了个别学生的一面之辞，但是，这样的学生毕竟是少数的，大多数的学生的结论还是有着一定的参考意义的。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]其次，作为老师，也要两面看待自己的评教结果，而不是一味地看重学生对自己的不好的结论。可以想一想，和自己教同一个班级的其他科的老师的结果是什么样的，可以和自己同一科的老师比较一下，看他们的结果又是如何。如果真的有问题，那么就要正视这一问题，而不能把自己的不满撒在学生身上——这不是对待问题所应该有的态度。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]当然，对于学生而言，也确实有个别学生因为平时的一些小事，或是对个别老师有成见，而借此发泄自己对老师的不满。正是这个原因，才让评教有了些不同的看法。所以，在评教之前，一定要将工作做到位，让学生本着负责的态度来做这项工作，可能效果会更好一点。在考量的时候，也不妨将最高分和最低分直接除去，这样的效果可能也会更公平一些。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]这次评教也随着时间又过去了，在不长的时间里就会得到答案。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]怎样才能使评教的结果更为客观，使评教这一工作更能促进教育教学，这也是留给人们的一个思考。[/SIZE][/ALIGN][/P][/TD][/TR][/TABLE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]晨曦中的陈锡[/U]发表的内容：[/B]

哇，很好很详细的教育叙事，很有心的班主任。学习了。[/QUOTE]
谢谢关注！

[SIZE=4]45、上级来检查[/SIZE][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][ALIGN=left][SIZE=4]写下这个题目的前一分钟，刚刚送走呆在我办公室里的5位学生。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]而这篇文章也正如刚才5位中的一位学生所说的，老师，你不会把今天这件事也写进你的文章吧？呵呵，为什么不会呢？我说。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]学生离开了，第四节课是我的课，距离上课还有40分钟。这40分钟好像正[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]好是给我留下来完成这篇文章似的。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]  明天上级有关的部门要来学校作一个调查，抽查的班级是你的班级。要提前给学生们说明有关的内容。这是昨天晚上领导给我打电话时给我说的话。这样的事情以前也有过，不过，这一两年里没有出现过了，也许这一二年里没有检查到我的班级吧。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]知道了，在领导重复了五项需要注意的事项之后，我回答了。一是有关一个[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]年级的班级总数的；一个是有关班额的；一是有关资料的；一是有关收费的；一是有关复读班的；我把这五项内容复述了一下，领导说就这几项，一定要让学生有所准备。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]早上7点的时间，领导再次打来了电话：通知学生了没有呢？一共是五项内[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]容啊。我说，知道了，一会就通知。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]第一节课上课前，我来到了教室。学生们看到我，有些发愣，因为按照课表[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]今天第一节课是数学课。看到学生发愣，我就说，我来说几句题外话，也算是告诉大伙的一个通知吧。然后我就把几项内容告诉给我学生们。教室里的气氛就空前了。一片欢呼，好像这样的事情还是蛮有趣的一样。等他们安静下来，我说，都记住了吗？记——住——了！学生们的声音还比较大。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]   接着上课吧，我说完之后，就离开了教室。可是，刚刚回到一楼办公室不到5分钟。电话又打了过来，那头传来领导的声音：还有一个事情，我们上报的班级人数是66位，目前教室里还多出5位学生来。检查时得让这5位学生暂避一下。还得把桌子上的课本收拾干净。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]我又马上来到二楼的教室，数学老师正在讲课，我只得打断他，说了声打扰。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]  学生们一看我来就明白肯定又是有事了。我说是的，还有点事得打扰一下了。还没有等我说完具体的事情，就有学生说，老师，是不是要我们躲出去啊。呵，看来学生们对这样的事情还是有过先前的经验的。是啊，我说，是得有5位学生暂时离开教室一会。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]   教室里又是一阵的骚乱。哎，没有办法。只有将后面的5 位学生避开了。因为他们在最后一排，出来之后教室还算是整齐的。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]   5位学生刚出教室。又接到通知，还有10分钟，调查的人才到。我一看过十分钟之后正好下课，就又让这5位学生回去，再听一会课。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]刚刚下楼，又有通知：马上来了。又只得返回来，让刚刚坐定的5位学生出来。我给我他们我办公室的钥匙，让他们暂时到我的办公室一会。看到教室安静了，我就随后下楼来到办公室。一开办公室，发现里面很是黑暗。原来学生们把窗帘都拉上了。呵呵，我说，不至于这样的，拉开吧。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]   让原本在这站着的5位学生坐下来，简单了聊了几句，问他们对让他们出来这件事的看法，他们轻描淡写地说，没有啥，都知道是怎么回事，以前有过。呵，怪不得我刚一说这件事的时候，他们就问要不是躲起来呢。原来早就经历过了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]   又给他们看看了军训里的照片，他们看着前一段流逝的时光，还蛮有感觉的。离下课还有二分钟的时间，电话又响了——人走了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]你们回去吧，他们已经走了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]这一切，也许只是一个闹剧，一个充满了生活的真实的细节。但是，也正是这些看似不经意的细节，会让人们多出一些思考来。[/SIZE][/ALIGN][/P][/TD][/TR][/TABLE][/P]

[SIZE=4]46、教案检查[/SIZE][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][ALIGN=left][SIZE=4]到达学校三楼会议室的时候，刚好是晚上7点。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]会议室里已经来了几个人了，但不多。长长的朱红色的会议桌上，放着一摞摞的各个学科交来的教案。当然，这也仅仅是所有教案的一部分，还有一部分是电子教案，上传到了学校的校园网上，可以在电脑上查看。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]本周是教学工作大检查周，今天是任务是检查教案。负责检查的都是各个学科的教研组长。学校主管业务的领导、教务处的有关领导和有关人员也参与了这次的检查。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]我负责的是语文学科的教案检查。我来到这里之前，我已经从自己的电脑里，查看了一些上交了的电子教案，一共有十几位。各个年级上传的电子教案格式和内容基本上都是一样的。这个可以从教学进度的一致性上得到一个合理的解释。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]眼前摆放在这张会议桌上的，都是纸质的教案。学校现在也鼓励手写教案，尤其是教龄较短的年轻教师，要求是使用手写教案的。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]我一本一本地打开来看这些摆在眼前的教案，也有领导来查自己年级的，也有翻一翻整个组的，还有想重点看某一位老师的。有的一边看，一边说着自己的看法。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]眼下的这些教案，有的是新授课的，也有复习课的。新授课的教案一般写的比较齐全，复习课的就相对简单了一些。有的也把一些资料杂了进来，整个教案显得内容相当的丰厚。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]一共是不到二十本教案，不长时间就看完了。在学校下发的记录表上，写上了上交教案的数量，写上了纸质和电子教案的人数。最后是挑出的优秀教案，一共有5本，把这些优秀教案的老师的名字记下来，把每本优秀教案的优点写出来，再把整体的优缺点写出来，上交。整个检查过程就算结束了——这确实是一个常规的例行公事的检查。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]   教案的检查是结束了,但是，想到的问题还有很多。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]   首先是书写教案的教师本身的问题。如，有的教案的字体极为潦草，极为不工整。说不好听的，应该说是相当的难看——这对于语文这一学科来说，好像是有点说不过去的，毕竟是语文老师啊。如，有的教案写的极为简单，而且，没有条理，你几乎没有办法从中看到课堂是如何操作的，没有办法看出教学的过程。还有的教案，其实就是把教参上的内容抄了一下而已，没有自己的思想，没有自己的思路和风格。当然，有的教案，主要是电子教案，其实是怎么一回事，大伙都是明白的。前几次，有的学科的老师还弄出了笑话——自己上交的教案里，竟然还是其他学校的老师的名字。看来复制的时候，也没有好好的看一看啊。就在这一次的检查里，还发现有一位老师的教案上，竟然写着和自己的名字不完全一致的名字——其中一个字错了。而这本教案封面上的学年和学期也被涂抹掉了。这里面的名堂是一眼就可以看得出来的。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]    其实，这里面的诸多的现象，正反应出了第二个问题。那就是目前老师们对这种形式的教案的极端反对。为什么会出现这样的现象，老师们的教案为什么是应付的居多。作为老师要不要写教案，又该如何写教案？教案的检查究竟要查到什么？[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]    这些问题好像并不像问题，如果不管不问就这样一直下去的话，是完全可以的。我们经常是走在一条自己也不知道是对是错的路上，有时甚至连是一条什么样的路也不知道。教案的书写和检查也同样是的这样的。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]    个人觉得，教案其实就是自己上课的一个蓝本，就是自己课堂教学的一个预案，是老师的课堂教学的一个预设。既然是预设，当然就存在着弹性，当然就存在着不足，当这些预案和课堂的实际对接的时候，一定会有不同于教案的问题发生或是存在，所以，有的人就建议课后写教案，也叫做二次教案。这个想法个人觉得还有蛮有价值的，这可以为以后的教学提供一个很好的借鉴。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]    正因为如此，所以教案的书写不必在意哪些格式，哪些项目，哪些外在的形式。内容毕竟是最重要的——课堂教学的效果才是最重要的。所以，教案不妨详略得当一些，环节可以略，具体过程要详；形式可以略，具体内容要详。课前教案不妨简单一些，课后的反思倒是自己的真实的感觉，可以详一些，这可能比原来的预案更有价值。当然，最为反对的是，为了书写教案而写教案，为了检查而写教案——事实上，这也正是老师们不想做、但是有时间又不得不做的事。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]    检查结束后，我对一位年轻的同事说，这样的教案其实没有多大的意义，还不如写一写具体的教学的意图和过程呢，还不如写一写教学的反思呢。没有想到，这位同事说，我这只是上交的教案啊。我还有一本是自己看的，上面就是记的这些，只是怕不合要求，才交了这本合乎要求的教案的。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]   悲剧呵，如果事情都到了以形式取代内容的时候，一定是一个悲剧时代的到来。[/SIZE][/ALIGN][/P][/TD][/TR][/TABLE][/P]

[SIZE=4]47、多一些责任与公德心[/SIZE][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][SIZE=4]　　　　　　昨夜，对于你们来说，经历的也许算是一场暴风雨了吧。
　　　可能，从开学至今，甚至从你上学至今，都没有经历过这样的场面吧。
　　　是的，老师很生气。真的，对于你们来说，可能还会觉得老师有点小题大作——不就是一本班务日志吗？不就是把这本班务日志弄烂了一些吗？不就是从中间撕开了一些吗？这又能算是什么事呢？
　　　也许，这真的不算是一个事，真的不能算是一个什么大事——如果，这个本子只是一个普普通通的本子，或者，这个本子只是你手中的一个平时你根本就不会在乎的练习本。但是，它不是，它不是你自己手里的你有权使用、你有权不使用、你有权力随意处置的你自己的本子。它是班级的记事本，它是班级的——是为全班同学服务的班务日志。
　　　当老师拿着这个面目已经全非的本子，举起给你们看的时候，你们第一个感觉是什么？竟然是哄堂的大笑——你们是不是以这样很好玩，你们是不是觉得这样很过瘾？你们是不是根本就没有意识到这里面有什么问题？
　　　也许是习惯已经成了自然,在你们的意识中，已经没有了什么是非观念，已经没有了什么责任意识，已经没有了什么公德之心。尽管你们都已经是高中生了，已经是十五六岁了也不能算是太小的中学生了。但是，在你们的意识里就只是一味的觉得好玩，一味地觉得这只是娱乐发笑的一种方式，除了好笑之外，好像再也找不到更好的理由用来解释眼前发生的一切。
　　　当你平时随手把自己的垃圾扔在地上的时候，当你随意在教室中大声叫喊的时候，当你无视别人的存在而随意出出进进的时候，同学，你想过吗？你是在自己的家里，还是在集体的教室？你是一个人独处，还是与大伙同在？
　　　当你值日的时候，卫生的打扫只是随手应付，尽管地面上还是纸屑与杂物满眼，而你已经坐在自己的座位上放声读着自己的课本，而且，读得是那样的心安理得；当课堂铃声响起，大伙宣读誓词的时候，尽管你知道宣誓的姿态应该是什么样的庄重，可你还是漫不经心地斜倚着自己的身体，一付不在乎的样子还自我感觉良好；当讲台上的凳子挡住了自己的去路，你只是绕道而行，也不愿意去把这只你只是举手之劳即可把它轻放一旁的这只小小的板凳挪开，而且，可能心里还理由充足——他们都不挪，为什么偏要让我干？
够了，不要再过多的举例，我们的责任之心、公德之意识的淡薄已经能够看得十分清楚了。也许，在你的潜意识里，你还会说，我只是学生，我的任务就是学习。不错，这个借口也许还十分冠冕。但是，如果没有一个责任之心，没有一个公德之心，你即使是学富五车，才高八斗，又有几人会承认你的成功——要知道，做人是第一位的，学习是第二位的。
当我拿出来09届学生高一年级时使用的班务日志的时候，你们应该明白了吧，什么叫素质，什么叫公德，什么叫责任？一个已经毕业了三年的学生高一时使用的班务日志，依然是那么的完整，那么的规范，甚至，为了它的安全，学生还自觉地把前后的封面都用薄薄的透明胶粘贴得那么完好。而我们手中的这一本呢，这一本目前正处于高一阶段的你们正在使用的刚刚还不到三个月的班务日志本呢？封面已经从中间撕裂了长长的一道，松松垮垮地牵扯着，身子已经不知道被谁生生的扯成了两半——难道这还看不出问题来吗？难道你就感觉不到它的疼痛吗？
我们是一个集体，知道集体这个词的含义吗？集体不仅是一个个独立的个体，更是一个长期相与的共同体。集体是需要每一个成员来维护的，集体是需要每个成员来贡献的，集体是需要每人个成员的责任之心、公德之心、奉献之心才能够健康长久地运行、发展、壮大的。你破坏一点，他破坏一点，整个集体就会千疮百孔；你奉献一点，他奉献一点，集体就会越来越美好。
要知道，你的每一个行为，都有可能影响着你身边的每一个成员，你的每一个举动，都有可能给集体带来负面的影响。要知道，你的每一个举动，代表的都不仅仅是你一个独立的个体，你代表的更是整个的集体的声誉，代表的更是整个集体的形象。谨言慎行，确实是在集体相处中应该注意落实的一个重要原则啊！
好好品一品班级的誓词吧，那不是仅仅停留在口头上的没有意义的口号，而是要努力落实提高的行动的标高。放下自己的自私心，多一点责任意识和公德之心吧。让班级因为你的存在而骄傲，让集体因你的加入而自豪。
看一看窗外初冬的景致，它已经为我们提供了更为明确的答案：那一枚枚飘落在地的红叶，与那空中摇曳的红绿相间的风景相比，那一个更为美妙，更为动人呢？那一个更能成为喜爱生活的人镜头中的美丽呢？[/SIZE][/TD][/TR][/TABLE][/P]