[SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]  [/SIZE][/FACE][/B][/B][B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]为每个生命颁奖[/SIZE][/FACE][/B][/B][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]今天学生返校评优评先、放假，今早起来灵机一动，我要让每个孩子都领到奖赏，每个生命的成长都值得祝贺。[/SIZE][/FACE][/B][/B][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]创意一：改变旧有的评选“三好学生”的模式。[/SIZE][/FACE][/B][/B][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]以往我们评选“三好学生”，有时为了扩大奖励面，会在学校评选的“学习模范”（年级前50[/SIZE][/FACE][/B]名）之外评选，这样评选有失偏颇，[/B][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]“三好学生”荣誉毕竟高些，“学习模范”仅仅是考试成绩而已。这几年我一直改革，定个合理的分数线，将他们的名字写在黑板上让孩子们挨个对其举手表决，并且我和孩子们还会提出帮助他们成长的建议。今年由于参加评选的孩子多，有二三十个呢，评选时间紧张，我没来得及在黑板上写名字，就让他们闪亮登台接受同学们的检阅，让他们看清楚同学们举手表决的人数，且好好聆听那些有助于他们成长的建议。[/SIZE][/FACE][/B][/B][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]     [/SIZE][/FACE][/B][/B][B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]哈，现实很残酷，群众的眼睛雪亮，尤其是纯真的孩子们很较劲儿，但建议很中肯，对孩子们的成长帮助应该是蛮大的。你瞧，钰钰哭了，因为有同学说她追星（TFBOYS[/SIZE][/FACE][/B]）过度，成绩下滑，我听后直在心里感叹孩子们的了得；轩轩哭了，有同学说他偶尔有不完成作业的现象，上课乱插嘴；瑞瑞哭了，但这个大男生可能为了面子吧，随即又淡然一笑，因为同学们反映他做班干部不能以身作则，作为“民事调解员”处理问题偏袒男生……其他孩子听到建议虽没有流泪，但我相信心灵也一定受到触动，内心也一定翻江倒海呢！他们在以后的日子里会有所改变的。最后评选结果是比学校给的名额多出了一人，我又向学校申请且通过。令我开心的是评选出来的7个三好学生的确货真价实，是孩子们学习的好榜样。[/B][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE][/B][/B][B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]创意二：让孩子们自己为自己领取“星级奖励”，发放班级各类小奖状。[/SIZE][/FACE][/B][/B][FACE=Helvetica][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=simsun][SIZE=14pt]我和孩子们一起在黑板上列举了几十个“星级奖励”，[/SIZE][/FACE][FACE=simsun][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=simsun][SIZE=14pt]我告诉孩子们未来的社会必须学会自己推销自己，否则连工作都找不到。之后让孩子们举手毛遂自荐，我告诉孩子们未来的社会必须学会自己推销自己，否则连工作都找不到。孩子们很积极，纷纷举手申请各类“星级奖励”，且陈述理由，理由充分即可获得奖励。我专门让奖状组的四个成员负责写奖状。让我欣喜的是孩子们都有自知之明，对自我有一个清醒的认识，知道自己的不足与强项在哪里。最让我和孩子们感动的是两个孩子因病未能参加，由家长代替，家长替孩子申请奖项以后，孩子们又公平公正给他俩送星级奖项，这俩孩子每人都还领到六七个奖项呢，这时我又趁机告诉孩子们：“群众的眼睛真的是太雪亮了，你的坏大家看得见，你的好大家更会看得见，看看贺印、赵溢洋不在现场，但由于他俩一贯表现优秀，大家没有忘记对他俩的奖励。”[/SIZE][/FACE][FACE=simsun][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=simsun][SIZE=14pt]最后每个孩子都领到了自己或多或少的奖励，但个别孩子评选时不够认真，没有认真思考，与一些“星级奖励”失之交臂，留下了小遗憾，我想这对他们也算是一种收获吧[/SIZE][/FACE][FACE=simsun][SIZE=14pt]![/SIZE][/FACE][FACE=simsun][SIZE=14pt]由于评选时间有限，评选还是不够很完美，比如奖项还是不够全面，奖状书写不赶趟，个别孩子下午才能领到小奖状。[/SIZE][/FACE][FACE=simsun][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=simsun][SIZE=14pt]晚上在读朱永新教授的《致教师》，哈，原来我今天的做法正是他倡导的“为每个生命颁奖”。他说：“每个学生得到的单项奖可能有多有少，但是一定要让每个生命都得到奖励。为每个生命颁奖，是新教育的一个重要理念。每个生命都是值得尊重的，值得呵护的。每个孩子的基础不一样，能力不一样，个性不一样，我们不可能用统一的标准评价所有的学生，也不能够用一张试卷衡量所有的学生。最好的教育，应该让每个人成为他自己，让每个人的潜能得到最大的发挥，让每个生命绽放出独特的光芒。”他还说：“每个生命都是这个世界的唯一。关注每个生命，关注每个孩子，为每个生命颁奖，为每个生命喝彩，应该是我们教育的使命。”[/SIZE][/FACE][FACE=simsun][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=simsun][SIZE=14pt]                                  [/SIZE][/FACE]2016[FACE=simsun][SIZE=14pt]．[/SIZE][/FACE][FACE=simsun][SIZE=14pt]1[/SIZE][/FACE][FACE=simsun][SIZE=14pt]．[/SIZE][/FACE][FACE=simsun][SIZE=14pt]29[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=simsun][SIZE=14pt]   [/SIZE][/FACE][FACE=simsun][SIZE=14pt]请用平和的眼光看待教师[/SIZE][/FACE][FACE=simsun][SIZE=14pt]                                                      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=simsun][SIZE=14pt]——《致教师》中《给我一个做教师的理由》书摘感悟[/SIZE][/FACE][FACE=simsun][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Tahoma][SIZE=3]       [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]摘录：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]   [FACE=宋体][SIZE=14pt]我们为什么要成为一名教师？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]这是最简单的问题，也是最根本的问题。不同的人有不同的答案。这些答案会在不知不觉中深刻影响甚至左右着我们的行为。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]   [/SIZE][/FACE] [FACE=宋体][SIZE=14pt]一味将教师归结为平凡或者神圣，都是片面的。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]归结为平凡，会认为教师只是一份赖以谋生的职业，会放松对自我的追求，最终在懈怠中迷失。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]归结为神圣，会过于强调教师的奉献与牺牲，容易导致神化和苛求，动摇了扎根于现实的坚实根基。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]我早已视教师为天命。我最骄傲的身份是教师。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]我想，幸福是人类的永恒追求，对教师而言也不例外。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]为了幸福，我们乐于做教师。作为教师，我们要深刻理解幸福的缘由。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]感悟：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]教师既不平凡，也不神圣，而是平凡中孕育着神圣，神圣扎根于平凡中。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]说她平凡，因为教育是我们数以万计的老师们赖以生存的职业，自然学生就是我们生存的命脉，没了学生，我们无法得以生存，有了学生，我们就该思考怎样教书育人双赢，提高学校声誉，广进生源，我们的生存才有保证。尽管她平凡，我们单单为了生存也要用心拥抱我们的教育生活。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]说她神圣，因为教育是以我们的灵魂影响一群人的灵魂，教育是唤醒、鼓舞、陪伴……[/SIZE][/FACE]我们为人师的必须有高贵的人格，博大的胸怀，阳光的心态，渊博的学识……因此，我们为人师的需要用一生去成长，才能适应今天这个多元化学习方式并存的信息爆炸的时代，读万卷书、行万里路、和高人交谈、写成长日记、学习网络语言……只有这样，我们才能和孩子们教学相长，彼此亦师亦友，共同成长，才称得上一个合格的受孩子们欢迎的老师，我们才能成为一个学生瞧得起的幸福的老师。[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]因为教育的平凡、神圣，我们需要努力成长，但毕竟我们也是凡人肉身，凡夫俗子，我们也要面对喧嚣浮躁的社会，面对柴米油盐的烦恼，面对纷繁人际关系的困扰，难免会滋生负面情绪，自然难免会犯一些无心之过，但愿社会、媒体不要把我们神化，不要对我们太苛责，不要把奉献和牺牲作为对我们要求的底线，更不要把我们的无心之过放大、远扬！“苦行僧”[/SIZE][/FACE]不是我们的代名词，工作不是我们的全部，我们应该追求接地气的精彩的幸福的生活，让我们的精彩幸福人生影响孩子们踏上精彩的幸福的人生之路。[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]                      [/SIZE][/FACE]2016.2.1[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]人师——曼德拉[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]——《致教师》中的《为自己赢得心灵的自由》[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]摘录：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]朱老师：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]前段时间，我读了《曼德拉传》，多次泪流满面。曼德拉的一生，可谓光芒万丈又跌宕起伏：曾因领导反种族隔离运动入狱27[/SIZE][/FACE]年，曾获诺贝尔和平奖，曾担任南非第一位黑人总统……不仅如此，曼德拉还对教育非常重视。自他1999年主动卸任后，就致力于两件事：在南非大力兴办学校，为南非防治艾滋病。我觉得，这样的人本身就是一本教科书，就是一位好老师，您同意我的看法吗？[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]老师：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]的确，曼德拉就是一本教科书，就是一位好老师。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]人们常说，[u]经师易得，人师难求[/u]。其实，无论出身于哪个民族，身处于哪个国家，每一个伟大的人，都是人类共同的英雄。这样的人，职业不同，身份各异，相同的是他们用时光锻造生命，用行动把自己的人生书写为一个传奇。他们的一生就像一本活生生的人生教科书，言传身教地为人们指引出一种更有价值的活法，值得我们每个人去学习。从这个意义上来说，每一个伟大的人，都是一位伟大的教师。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]纳尔逊·曼德拉，就是一位这样伟大的教师。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]2013[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]年12[/SIZE][/FACE]月5日，曼德拉享年95岁，安然离世。曼德拉的所行所言，如老师一般将世事、将人生，向我们娓娓道来，让我们这些为人师者深受启迪。[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]对受过27[/SIZE][/FACE]年牢狱之灾的曼德拉来说，最令人震撼的或许是他对自由的诠释：[u]“当我走出囚室迈向通往自由的监狱大门时，我已经清楚，自己若不能把痛苦与怨恨留在身后，那么其实我仍在狱中。[/u]”这是他的睿智之语，也是他的肺腑之言。他在当选总统的那天，邀请狱警参加典礼并真诚致谢，他认为自己曾经是个急性子，而且脾气暴躁，是狱中生活让他逐渐学会反思与处理痛苦，从而给了自己战胜苦难的能力。他用行动证明，他并没有让仇恨侵蚀自己的内心，而是为自己赢得了真正的自由。[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]其实，[u]没有人的生活会一帆风顺，无论大小，每个人都会遭遇困境。束缚每个人的枷锁，不是周遭环境，而是自己的心魔。摆脱这样的枷锁，就能享有真正的自由。[/u]曼德拉面对困境的方式告诉我们，我们可以从痛苦中汲取积极的力量，从困境中学习超越的本领，这样强大的心灵就会无所阻碍。而且越是得知自由的可贵，我们越是要像曼德拉说的那样为了自由行动：“[u]自由不仅仅意味着摆脱自身的枷锁，还意味着以一种尊重并增加他人自由的方式生活。[/u]”因为，永远有人无法靠自己挣脱自身枷锁。当我们为这些人的自由而奋斗，我们的心将获得了更大的自由。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]有了这样的心，自然就可以像曼德拉说的那样把敌人变成伙伴：“要想与敌人求和平，就需与敌人合作，然后他就会变成你的伙伴。”这句话不仅是政治家的谋略，换个角度理解，也是凡人的处世箴言。生活中99%[/SIZE][/FACE]的对立因为沟通不畅。从合作开始交流，把想法平和地说出来，互相倾诉倾听，最终消除误会双方和谐。同时收获友情与工作，才是双赢。这样，也就是更好地实现了我们生命的意义。[u]因为只要活着，无论是否愿意，我们实质上都在影响着周围的人。我们积极一点，就向周围多传达一分正能量；我们消极一分，就向周围多传达一点负能量。正负的比例，就是我们活着的价值。曼德拉说过：“生命的意义不仅是活着，而是我们给别人的生命带来了何种不同。这决定了我们人生的意义。”这句话，对教师尤其重要。教育归根结底是人和人之间发生的影响，教师的一言一行都可能直接给学生的生命带来不同，教师的生命价值、人生意义，都在于此。[/u][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]曼德拉还告诉我们：“无人生来会因肤色、背景、宗教而憎恨他人，憎恨是人们后天习得的。如果人们能学会恨，他们也能被教会去爱。因为对于人的心灵来说，爱比恨来得更加自然。”是啊，爱是教育的源泉。但在我们的现实生活中，仇恨很容易看见。渐渐地，有太多人、包括我们教师，都会受此蒙蔽，以为恨就是生命的底色。可细想一下，谁不会对着刚诞生的生命，无意识地绽放微笑呢？这就是爱，最原始的爱，它来自于善良的心灵。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]但仅仅有善良的心灵还是不够的。曼德拉提醒我们：“精明的头脑和善良的心灵往往是个不可思议的组合。”因为，精明与善良，是很难同时存在的两个特点。精明往往导致斤斤计较。善良通常导致宽容大度。一个人的最高境界，是做事精明、细加推敲，为人善良、谦和宽厚。能这样，意味着小聪明已成大智慧，成为一个了不起的人，就是必然。[/SIZE][/FACE][/u][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]所以，面对困难与挑战，恐惧和屈服是容易的，勇敢迎接是困难的。[u]曼德拉是人们心目中的勇者，他却坦率地指出：“勇者并非指那些不感到害怕的人，而是那些能克服自身恐惧的人。”[/u]永远不害怕的人，不是勇敢，而是莽撞。真正的勇敢必然与智慧联系在一起，因此必然能够分辨出什么是危难，并为之恐惧。真正的勇敢，是在危难关头始终咬紧牙关；真正的勇者，是为了使命，明知不可为而为之。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]所以，[u]对现实责怪、抱怨是容易的，想要超越现实的表象，对人性、对教育有着根深蒂固的信任与热爱，是艰难的。但后者才是教师这一职业的真正使命所在。[/u]曼德拉是有这种信任与热爱的，因此他是一位乐观者，他始终坚持：“有许多黑暗的时刻，人道主义信仰一时经受了痛苦的考验，但是，我将不会也不可能会向悲观低头。向悲观低头就意味着失败和死亡。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]真正的信仰是最为恒久炽热的希望，能在厄运中鼓舞起勇气，激荡起乐观。信仰造就的乐观，是生命中的太阳，任何境况下的人生都会因此温暖明亮，并指引着生命中的明亮那方。[/SIZE][/FACE][/u][FACE=宋体][SIZE=14pt]还在大牢之中时，曼德拉就一直坚持用简练的线条、明快的颜色画下当时的生活。他说，他“想用乐观的色彩”记录。在他84[/SIZE][/FACE]岁那年，将这些“牢画”做了一个画展，感慨道：“只要我们能接受生命中的挑战，连最奇异的梦想都可实现！”[u]我们必须明白，所有梦想，都是对现实的超越。想超越现实，必然面临挑战。绝大多数时候，我们对梦想仅仅是想想而已，很少有人真正用心去做，因为永远有着太多人用太多理由来告诉我们：不可能。其实一旦用心行动，就会发现再强的外压下永远有探索空间，不可能逐渐变成可能，最终成为现实。不徘徊犹豫的人，乐观迎接挑战的人，才可能真正拥抱梦想。实现了太多常人眼中不可能实现的梦想，曼德拉用亲身经历告诉我们：“当我们没有开始做一件事时，它看起来好像是不可能的。”[/u][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]当然，人生是一段旅程。曼德拉说：“我已经发现了一个秘密，那就是，在登上一座大山之后，你会发现还有更多的山要去攀登。”[/SIZE][/FACE][/u][FACE=宋体][SIZE=14pt]所谓成功，只是我们登上了一座众人眼里的大山。如果此时驻足停步，就意味着我们只欣赏过这座大山的风光，却失去了更多的风景，那也就是真正的失败。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]人生没有最高峰，风景永远在路上。教育没有终点，我们永远在追寻中。[/SIZE][/FACE][/u][FACE=宋体][SIZE=14pt]曼德拉为南非奋斗一生，如今南非的发展仍然面临着诸多问题。建立国家易，建设国家难。后者必须通过教育为武器，让刚性制度要求成为全民文化自觉，才会长治久安。勇者曼德拉离开我们，走上了另一条漫漫自由路，这个伟大的人，发动过革命，也倡导着和平，最后，他对教育的力量有着越来越深刻的认识。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]曼德拉说过的一句话，值得我们每一位教师为之自豪，为之自省：“教育是最强有力的武器，你能用它来改变世界。”[/SIZE][/FACE][/u][FACE=宋体][SIZE=14pt]我们每一个老师都应该以此扪心自问：我们，在这样做吗？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]你的朋友：朱永新[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]感悟：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]读了这篇文章，对曼德拉这位英雄人物肃然起敬，急不可耐想买来《曼德拉传》读一读。说实在的，以前很不看好读名人传记，我不读，也不曾让儿子和我的学生们读，因为我压根儿就没想着去做名人，去做“人上人”，也没想着让儿子和学生们去做名人，去做“人上人”，总觉着“高处不胜寒。”，做平常的幸福人就好。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》倡导孩子们读名人传记，我也不以为然。如今看来这个观点是错误的，名人之所以成为名人，背后无不有一部辛酸史，他们本身就是一本教科书，就是一位好老师。看到微信里的[B]随州二中校长 王桂兰[/SIZE][/FACE][/B][SIZE=3][FACE=Tahoma]的新学期演讲稿《不读书、不吃苦，你要青春干嘛》,讲到“荧屏霸主”孙俪的成功。孙俪面对媒体采访时这样说道：“除了《玉观音》后歇了三个月，十年来，我几乎再没有休息过一天，这比小时候练舞，比在部队里种地、赶猪、掏阴沟要累得多”。 她十年的付出，换来的身价暴涨，拍摄《玉观音》时，片酬为5000元一集，《甄嬛传》时30万一集，《芈月传》时片酬涨到了85万……出道10年身价暴涨了170倍。需要知道的是这十年孙俪没休息过一天。在完全可以拼“颜值”的时代，孙俪却在拼实力，拼吃苦精神。人生有两条道路可以选择，要么向孙俪那样吃苦十年，精彩五十年；要么安逸十年，吃苦五十年。这样的名人故事怎能不激起人奋发拼搏的斗志呢？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]“[u]自由不仅仅意味着摆脱自身的枷锁，还意味着以一种尊重并增加他人自由的方式生活。[/u]”这句话对我触动极深，我们理解的自由常常是第一层意思，常常忽略了第二层意思，我们常常渴求自身摆脱枷锁获得自由，却常常会在不知不觉中干涉别人的生活，把我们自己的思想强加于别人，限制别人的自由，这在对我们的爱人、孩子及学生时尤其明显。今后的生活中，一定尊重并增加爱人、儿子及学生们的自由，只要不牵扯原则性问题，给足他们自由，“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”让他们尽情享受自由，享受自由带来的小成功。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]一个人的最高境界，是做事精明、细加推敲，为人善良、谦和宽厚。[/SIZE][/FACE][/u][FACE=宋体][SIZE=14pt]这句话将精明与善良巧妙联系起来，做事要精明，做人要善良，值得我们谨记。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/u][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]我们必须明白，所有梦想，都是对现实的超越。想超越现实，必然面临挑战。绝大多数时候，我们对梦想仅仅是想想而已，很少有人真正用心去做，因为永远有着太多人用太多理由来告诉我们：不可能。其实一旦用心行动，就会发现再强的外压下永远有探索空间，不可能逐渐变成可能，最终成为现实。不徘徊犹豫的人，乐观迎接挑战的人，才可能真正拥抱梦想。实现了太多常人眼中不可能实现的梦想，曼德拉用亲身经历告诉我们：“当我们没有开始做一件事时，它看起来好像是不可能的。”[/SIZE][/FACE][/u][FACE=宋体][SIZE=14pt]这段话让我再次明白“有梦想，谁都了不起。”人生需要梦想，需要挑战，只要行动，只要坚持，谁都能将“不可能”转变为“可能”。这一点正是新教育提出的“行动就有收获，坚持就有奇迹。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]人生没有最高峰，风景永远在路上。教育没有终点，我们永远在追寻中。[/SIZE][/FACE][/u][FACE=宋体][SIZE=14pt]告诉我们要倾其一生去成长，读书、习作、旅行……[/SIZE][/FACE]应该成为我们为人师的常态，永远怀揣一颗谦卑的心学习、学习、再学习，成长、成长、再成长。[u][/u][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]曼德拉说过的一句话，值得我们每一位教师为之自豪，为之自省：“教育是最强有力的武器，你能用它来改变世界。”[/SIZE][/FACE][/u][FACE=宋体][SIZE=14pt]不要抱怨我们的教育出了问题，患了不治之症。我们需要看重当下，从改变自己做起，从改变自己教室开始，从改变一群孩子开始，我改变，你改变，他改变，千千万万的老师在改变，我们的教育不就改变了吗？我们的中国不就改变了吗？我们的世界也不就有了新的模样了？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]“经师易求，人师难得。”我们要多寻求生活中、书本中的人师，汲取他们做人做事的精髓思想，成就一个最好的自己，让我们自己也成为孩子们的人师。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]                         [/SIZE][/FACE]2016.2.2[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]教师生活原来如此美丽[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]——《致教师》中《因为魅力所以美丽》书摘感悟[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]朱老师：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]我是一名刚刚工作不久的新老师。原来对教师职业充满无限憧憬的我，不知不觉中却开始厌倦现在的生活。在平常的闲聊中，在网上的议论中，经常可以听到同事们对生活的抱怨。[u]有的人说，教师的生活太平淡、没有刺激；有的说，教师的生活太机械，没有情调；有的说，教师的生活太繁杂，没有成就感……加上各种检查评比，孩子们出现的各种问题，经常让我手忙脚乱。[/u]我渐渐对教师工作失去信心了。朱老师，请您告诉我，我应该怎么办呢？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]老师：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]收到你的来信。非常理解你的感受。中国有句老话：“家有二斗粮，不做孩子王。”这句话不是没来由的。和孩子打交道确实是一件非常费心的事，每天都会遇到这样那样的困境，引发这样那样的烦恼。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]我的妹妹曾经也是一名教师。刚刚做教师不久，她也给我写过一封类似的信。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]我告诉她，我们不能只看到做教师的风险与困难，看不见做教师的优势。不要忙着备课讲课，也不要急着抱怨，此时此刻，最重要的是培养对学生的感情，激发对教育的感觉。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]正如作家冯骥才描述的那样：“空气穿过针孔时，比穿过山谷更有快感。”其实，穿过针孔的艰辛与穿越山谷的豪迈，感受各有不同。但作家这样充满想象的文字在于提醒我们，成功挑战艰难的事情所收获的快乐，与轻轻松松完成一项任务，成就感和愉悦感孰大孰小，不言而喻。我们成长的速度，又往往与我们挑战任务的难度有关。所以，大烦恼才能有大乐趣，大问题才能有大成就。更重要的是，如果你仔细去挖掘教师这个职业的内在魅力，就会发现它实在美丽！我可以说，世界上没有比教师更美的职业。[/SIZE][/FACE][/u][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]教师是一个能够把人的创造力、想象力等全部能量与智慧发挥到极限的、永远没有止境的职业。世界上最复杂的，是人。教师职业面对的是最深邃的世界——人的心灵。作为教师，我们每天拥抱一轮新的太阳，同时，我们更是每天面对着个性迥异的孩子，拥有无限潜力的生命。他们当中存在着无限的可能性。你的精心照料与哺育，就是帮助他们挖掘自身的无穷潜力，激发他们不可限量的能量。他们，会远远超出你想象。所以，教师职业的不确定性、挑战性固然为我们的工作增添了许多困难，同时也更增添了魅力。[/SIZE][/FACE][/u][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]教师是拥有自由支配时间相对较多的职业。[/SIZE][/FACE][/u][FACE=宋体][SIZE=14pt]除了大家共同享有的周末和节假日外，教师的暑假、寒假等，加起来的假期比其他职业长得多。在这样一段自由的时空里，教师可以做很多自己想做的事。[u]恩格斯曾经说，一个人最大的发展境界，是能够有最多的闲暇时间从事自己想做的事情。教师如果能够充分利用这段时间去做自己想做的事情，无论是寄情山水，还是琴棋书画，或者从事研究，都比其他职业更加便利，而且这份劳作还将同时潜在滋养着你的教育工作，能获得双重的收效与享受。[/u][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]教师是能够把专业知识最直接用于家庭，让家庭与事业双丰收的职业。[/SIZE][/FACE][/u][FACE=宋体][SIZE=14pt]有人说，教师和医生是两个与人最近、与家庭最近的职业。的确，医生和教师，恰好服务着人的身体与心灵两个层面。教师的专业素养、教育智慧，不仅能够使他的学生受益，也能够同时使自己的家人受益。教室里的孩子和自己的孩子、亲人的孩子，教师都可以给予最直接具体的帮助。难怪许多人找对象也特别喜欢找教师呢。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]教师是一个相对稳定的职业。[/SIZE][/FACE][/u][FACE=宋体][SIZE=14pt]作为准[/SIZE][/FACE][URL=http://edu.qq.com/official/][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#0000ff]公务员[/COLOR][/SIZE][/FACE][/URL][FACE=宋体][SIZE=14pt]([/SIZE][/FACE][URL=http://class.qq.com/category/7.html][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#0000ff]课程[/COLOR][/SIZE][/FACE][/URL][FACE=宋体][SIZE=14pt])[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]管理的一支队伍，《教师法》等国家文件已经明确保障了教师的基本待遇。随着时间的推移，教师的重要性和国家的保障都在不断加强。[u]这种稳定不仅在体现物质上，而且还给人带来一种相对而言更为从容的精神状态，将会让人更为宁静幸福。[/SIZE][/FACE][/u][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]我们的心态与我们的工作性质固然有关，但是更与我们对职业的理解有关。你看到的世界，往往是你想看到的世界。我曾经说过，教育的神圣寓于教育的平凡之中。把教育看得过分神圣，会忽视它的平凡，远离它的真实。把教育看得过分平凡，又会忘记它的神圣，丢弃它的使命。我们每一天都在神圣与平凡中行走，应该认识教育的这种特性。[/SIZE][/FACE][/u][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]记得我在大学教书的时候，有些学生在离校时请我给他们留言。当时我写得最多的一句话就是：[u]“挖掘你生活中、你职业中的内在魅力。”为什么我要写这句话呢？因为对我们每个人而言，职场是我们生存和发展的基本空间，职业是影响我们人生幸福指数的重要因素。你是厌倦它还是喜欢它，对整个心理的发展，对你的幸福感、成就感的获得，都是至关重要的。你不爱这个职业，这个职业也不会爱你。你不爱教师这个职业，你就不能从教师这个职业中获得乐趣。所以，理解职业，发现教师职业的内在魅力，应该是做好教师的第一要务。[/SIZE][/FACE][/u][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]是的，在现实的职业排名榜上，教师职业可能永远达不到最前列，但我相信，一个从职业中收获幸福的老师，一定是在自己内心的职业排名榜上，把教师职业排在最前列，而这样的老师，也一定是一位优秀的教师！[/SIZE][/FACE][/u][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]所以我觉得，教师应该努力挖掘教师职业的内在美，从而坚信自己所从事的是一个影响人的一生的、值得为之奋斗一生的事业。这样，你才会爱它，才会全身心地投入。只有爱，才能赢得爱。你爱教师这个职业，教师这个职业也才会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也才会爱你，也才会让你在和他们的交往中看见成长的美妙，忽略大大小小的烦恼。如果你能够真正地把爱给所有的孩子，真正地用心对待自己的每一次讲课、每一次与学生的沟通，你一定会感受当老师的乐趣、体验做教育的幸福。挖掘职业魅力，自然收获美丽。你一定会惊喜地发现——[/SIZE][/FACE][/u][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]教师生活原来可以如此美丽！[/SIZE][/FACE][/u][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]你的朋友：朱永新[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]感悟：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]文中老师提出的[u]“教师的生活太平淡、没有刺激；有的说，教师的生活太机械，没有情调；有的说，教师的生活太繁杂，没有成就感……加上各种检查评比，孩子们出现的各种问题，经常让我手忙脚乱。”[/u]这一席话正是大多数老师们的心里话，这些声音相信大家都不陌生。“平淡、机械、繁杂、琐碎、无绪、劳心劳力……[/SIZE][/FACE]”我们甚至可以用更多的词语来形容教师工作的无趣及了无生气，这正是职业倦怠的表现。为此，朱老师为我们支招——寻找教师生活的美丽。[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]正如作家冯骥才描述的那样：“空气穿过针孔时，比穿过山谷更有快感。”其实，穿过针孔的艰辛与穿越山谷的豪迈，感受各有不同。所以，大烦恼才能有大乐趣，大问题才能有大成就。更重要的是，如果你仔细去挖掘教师这个职业的内在魅力，就会发现它实在美丽！我可以说，世界上没有比教师更美的职业。[/SIZE][/FACE][/u][FACE=宋体][SIZE=14pt]教师职业的美丽便在于她富有挑战性、创造性，我们每一天都面对的是全新的未知的孩子们，如果我们积极迎接挑战，创造性地去工作，便会享受到教育的幸福。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]教师是一个能够把人的创造力、想象力等全部能量与智慧发挥到极限的、永远没有止境的职业。世界上最复杂的，是人。教师职业面对的是最深邃的世界——人的心灵。作为教师，我们每天拥抱一轮新的太阳，同时，我们更是每天面对着个性迥异的孩子，拥有无限潜力的生命。他们当中存在着无限的可能性。你的精心照料与哺育，就是帮助他们挖掘自身的无穷潜力，激发他们不可限量的能量。他们，会远远超出你想象。[/SIZE][/FACE][/u][FACE=宋体][SIZE=14pt]这段话告诉我们孩子们的潜力是无限的，我们的教育就是唤醒、鼓舞、陪伴。我这几年试着学会信任、放手、期待，我的孩子们越来越棒，我真的感觉“给他们一个支点，便能翘得起整个地球。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]教师是拥有自由支配时间相对较多的职业。除了大家共同享有的周末和节假日外，教师的暑假、寒假等，加起来的假期比其他职业长得多。在这样一段自由的时空里，教师可以做很多自己想做的事。恩格斯曾经说，一个人最大的发展境界，是能够有最多的闲暇时间从事自己想做的事情。教师如果能够充分利用这段时间去做自己想做的事情，无论是寄情山水，还是琴棋书画，或者从事研究，都比其他职业更加便利，而且这份劳作还将同时潜在滋养着你的教育工作，能获得双重的收效与享受。[/SIZE][/FACE][/u][FACE=宋体][SIZE=14pt]我们的假期之长令社会上许许多多人羡慕，且我们还是带薪休假。我们大可利用这段时间来成就自己的爱好，促使我们将强项发挥到极致。读书、习作、旅行等等都是我们不错的选择，既能滋养我们的灵魂，又能滋养我们的教育，真的悠悠哉、幸福哉！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]“挖掘你生活中、你职业中的内在魅力。”为什么我要写这句话呢？因为对我们每个人而言，职场是我们生存和发展的基本空间，职业是影响我们人生幸福指数的重要因素。你是厌倦它还是喜欢它，对整个心理的发展，对你的幸福感、成就感的获得，都是至关重要的。你不爱这个职业，这个职业也不会爱你。你不爱教师这个职业，你就不能从教师这个职业中获得乐趣。所以，理解职业，发现教师职业的内在魅力，应该是做好教师的第一要务。[/SIZE][/FACE][/u][FACE=宋体][SIZE=14pt]有句话说得好，“工作着是美丽的。”我们因教育工作而在经济上独立着，有尊严地美丽地生活着，还从我们和孩子的共同成长中收获了成就感、幸福感，且有大块的可以自由支配的时间，享受自由成长的快乐与幸福。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]是的，在现实的职业排名榜上，教师职业可能永远达不到最前列，但我相信，一个从职业中收获幸福的老师，一定是在自己内心的职业排名榜上，把教师职业排在最前列，而这样的老师，也一定是一位优秀的教师！[/SIZE][/FACE][/u][FACE=宋体][SIZE=14pt]教师职业在现实中论付出、论收入显然达不到最前列，但我们一定要找寻我们职业的美丽：带领一群人走向真善美，无限挖掘学生的潜力，拥有大块可以自由支配的时间，造福于家庭及后代，稳定，可以享受教学相长的快乐……[/SIZE][/FACE]只要我们在内心把我们的职业排在最前列，就能享受到教育的幸福，就能做一个优秀的教师，就能体现出我们人生的价值。[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]教师生活原来如此美丽！亲们，你发现了吗？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]                       [/SIZE][/FACE]2016.2.3[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Tahoma][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]为主动成长的义工们点赞[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]假期第一天我便号召孩子们开始在微信群里晨诵金子美玲的诗，我先选了第一首，然后号召孩子们做义工，主动为大家找内容发到QQ[/SIZE][/FACE]群、微信群里，方便大家背诵，大家顺手再转发，让大家可以快速看到。这次活动中勇于担当、主动成长的小义工有：白新茹、霍伊秋、刘炜钰、赵智勇、牛一帆、王二茜、张倩倩、刘嘉琦、宁思桐、张丹晴等。[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]前几天新教育群中让我们做晨诵课件，和大家一起分享，我选了“儿童节”的晨诵，考虑到最近家里两个老人过生日、准备赛讲课、补滞后的读书笔记，我便想借力，向谁借？自然是我最可依赖的学生，于是又在群里征集“儿童节”晨诵课件以及相关的图片、诗歌、歌曲等，呵呵，我采用了最流行的发红包方式来奖励孩子们。第二天就陆续收到赵智勇、王尔茜、张丹晴的课件，仨孩子收到我热情点赞及奖励的红包，甭提多开心了。今晚我静下心来稍作整合，一个质量较高的晨诵课件便完美出炉。尤其在欣赏王尔茜的课件时，我真的大开眼界，课件从内容到图片以及动画效果都很精美，尤其不可思议的是这个平时不言不语，不给老师添麻烦的安静的姑娘竟然还插入了一首歌曲《六一儿童节》，我简直不敢相信那是孩子自己做的，我知道她有个姐姐，莫非是她姐姐帮忙做的。我弱弱地说了一句“乖，是你自己做的课件吗？太棒了！这次比赛荣获班级第一名，期待你越做越好！加油！”孩子回复：“谢谢老师，是我做的，我做了一上午呢！”孩子的潜力真的是无限的，有时真让我们震撼，就看我们是否能唤醒，是否能激发。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]农历十四早上我们开会，学校布置会后11[/SIZE][/FACE]点中检查办公室、教室卫生，眼看都十点了会议还没有结束，短短的一个小时是不足以完成艰巨的任务的，我赶紧悄悄地在校讯通、QQ群、微信群向我的猴儿们求救，恰好在会议结束时，两个猴儿赶到，我打扫办公室卫生，俩猴儿打扫教室卫生，好在年前离校时卫生打扫干净，一会儿便打扫完了，俩猴儿还尝试着布置了前面的黑板。俩猴儿咨询我主题，我说：“欢迎回家！”俩猴儿很快布置好了，在黑板上写大字、画气球、转蝴蝶结俩孩子还是第一次，但效果还很不错呢！嗨，只要行动就有奇迹！为俩猴儿（白新茹、宋轩）点赞！[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]农历十四早上开会时宣布我们班正月十六值周，哇，学生不在校，任务艰巨，亚历山大啊！幸好我把上次值周分工表拍照留存了，晚上我便在群里发出来，让孩子们查找自己岗位，正月十六早上按时上岗。除此外，还需要8[/SIZE][/FACE]个家长值交通岗，负责放学时护送孩子们过马路。班里很多家长都到学校做过义工，我不想老麻烦一些优秀义工，想让一些没参与过的参与进来，就又在校讯通、QQ群、微信群招募家长义工，尤其声明没参与过的家长积极报名。但结果不是令人很满意，不多不少刚好招募够了8名家长，他们是牛志杰家长、徐晨芮家长、杨锦松家长、宋晨开家长、张丹晴家长、宋轩家长、尚昕晔家长、任若林家长，其中宋晨开家长、张丹晴家长、徐晨芮家长是多次到学校做过义工的。我期待没参与过的家长积极参与进来，家校携手，为孩子们的安全保驾护航。[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]为我的主动成长的大小义工们点赞，相信他们有了为大家服务的意识，积极参与各项活动，会成长自己，幸福他人，让别人因自己的存在而幸福。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]                        [/SIZE][/FACE]    2016.2.22[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]做一个现实的理想主义者[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]——《致教师》中《我们还需要教育理想吗？》书摘感悟[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]朱老师：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]前不久学校给我们发了一本您的《我的教育理想》，读了以后热血沸腾。[u]觉得做一个理想的教师，办一所理想的学校，做一种理想的教育，像您提倡的那样，过一种幸福完整的教育生活，是多么美好呀！但是，与一些老教师交流，他们往往会教训我，哪来那么多的理想，把分数搞上去才是硬道理！[/u]朱老师，我们究竟还需要教育理想吗？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]老师：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]很高兴收到你的来信。你提出了一个非常重要的问题——我们还需要教育理想吗？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]《我的教育理想》一书出版后，受到了一线教师的热烈欢迎，先后重印二十多次，成为中国教育理论著作的畅销书。许多朋友说，这两本书之所以受到欢迎，是因为它唤醒了教师的教育理想，点燃了教师的教育热情。理想，毫无疑问是这本书的主题词。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]这本书后来一度更名为《新教育之梦》重新出版，尽管后来没有使用这个书名，但毫无疑问，这本书比较完整地记录了我对教育的思考，是新教育实验的萌芽。与这本书的情况非常相似，新教育实验在全国各地也有着燎原之势，迄今全国所有的省市自治区都有加入新教育实验的区、校、教师，共有2246[/SIZE][/FACE]所学校在不同程度地践行着新教育实验的探索。之所以如此，也是因为新教育实验吸引了一群视教育如信仰般有理想有情怀的人。理想，同样是新教育实验的灵魂。[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]当下，理想似乎是一个贬义词，经常被用来形容一些不切实际的想法。有这些想法的人，往往被称为“理想主义者”。我就经常被人评价为“理想主义者”。但是，我从来没有讨厌过“理想主义者”这个称谓，因为理想在我心中从来都是神圣的。记得二十多年前，我在[URL=http://data.edu.qq.com/college_info/207/index.shtml][COLOR=#0000ff]苏州大学[/COLOR][/SIZE][/FACE][/URL]担任学校规划委员会委员，提出学校规划要考虑建车库，当时笑声一片。现在，苏州大学校园里已经车满为患了。十年前，我在政府常务会议上提出要控制苏州古城的汽车数量，得到的响应也不多。现在，苏州城的汽车数量与拥挤程度，也有些让人担心了。我在全国政协担任常委期间提出的许多建议与意见，也经常在“理想主义”的评价中没有成为行动……当理想遭遇现实，总会有碰撞，总会有较量，否则，理想如何能够称之为理想？我仍然认为，理想，值得坚守，也必须坚守。[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]教育与理想是一对孪生兄弟。教育是培养人的事业。人是物质与精神的统一体，人不同于其他动物的重要特点是人的精神性。人的精神性注定人不仅仅是为了当下而活着，支撑人活着的往往是理想，而人的生命价值，也往往与理想有着密切的关系。宋代哲学家张载说过：“志大，则才大，事业大；志久，则气久，德性久。”西方心理学的研究也表明，人的成就与理想有着直接的关系。人的理想层次越高，成就也就越大。[/SIZE][/FACE][/u][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]我一直认为，理想的教师的第一个条件，就是要有教育理想。教师走上工作岗位以后，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标。只有设置这样一个目标，才会不断增强责任意识和使命感，才能不断地进行自我挑战，否则就会走弯路，就会荒废时间及精力。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]著名作家雨果曾经说过：“世上有一种东西比所有的军队都更强大，那就是恰逢其时的一种理想。”联合国教科文组织二十一世纪教育委员会在它的报告中更是明确提出了“教育：必要的乌托邦”这一命题。原中央教育科学研究所所长朱小蔓也说过这样一段话：“人活着太需要支撑我们生活的东西，太需要为我们每一天的生活得到鼓励和依据的东西，所以我们需要寻找自己为人做事的原则、信念乃至方式。”对教师来说，这个“乌托邦”，这个“支撑我们生活的东西”、这个“为我们每一天的生活得到鼓励和依据的东西”，就是我们的教育理想！我们千万不能低估这种“恰逢其时的理想”的力量。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]一个优秀的教师，应该天生不安分、会做梦。对于一个优秀的教师来说，教育的每一天都是新的，每一天的内涵和主题都不一样。教师只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，才能提出问题，才会自找“麻烦”，也才能拥有诗意的教育生活。诗人是要有灵感、悟性和冲动的。真正的教育家也应具备诗人的品格，永远憧憬明天。冲动停止，教育就会终结。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。[/SIZE][/FACE][/u][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]有一天，我在网上看见了一位普通的新教育老师说：“凡能发光的人，必定在内心燃烧了自己。”我非常感慨。[u]的确，理想是生命能够焕发光彩的核心。甚至可以说，人和人99%[/SIZE][/FACE]的部分都是相同的，唯一的区别在于有没有理想、有着怎样的理想。每个人都是一个发光体，都可以为这个世界带来光明。但如果他的内心没有被一种理想所鼓舞，一个事业所激动，如果没有为这种理想和事业心有戚戚、念念在兹，他就不可能真正燃烧自己，也就不可能真正地发光。[/u][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]真正拥有理想，就必然会激发起全部力量，挖掘出更多潜力，开创未来。否则，即使你拥有世界上最好的船只，如果你没有明确的航行方向，也会遭遇最险恶的风暴。只要上路，就会遇到庆典。正确的方向，加上灵活应变的策略和锲而不舍的坚持，总能够到达理想的码头。方向比努力更重要——理想就是方向。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]之所以理想屡屡被人误解甚至讥嘲，我想，那是因为很多人忽略了与理想相伴的另一个词汇：坚守。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]我一直用“戴着镣铐跳舞”来形容我对于坚守教育理想的理解。我们经常会有一百个理由让自己放弃教育理想，把放弃的原因归结为社会大环境或学校内部的小环境。随波逐流是最容易、最轻松的事情，而坚守理想，就要耐得住寂寞，就要淡泊宁静，就要相信未来。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]许多校长和教师经常低估了自己的力量，低估了理想的价值。我经常对校长和教师说：[u]“当你无法改变社会，无法改变别人的时候，你唯一可以改变的就是自己。而只要你真正地去改变自己，其实你就是在改变别人，就是在改变社会。”[/u]不要以为教师在三尺讲台上没有什么作为，他影响着几十个生命！一个教师，如果能够真正地影响几个学生的生命，真正地走进他们的心灵，真正地成为学生生命中的“贵人”，他的生命就是非常有价值的了。而这一点，我相信是所有教师都可以做到的。在现实中，许多教师选择了放弃，“非不能也，乃不为也”。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]所以，真正的理想，必须扎根于现实的土地，在坚守中成就理想。所以，与真正的理想相伴的，应该是行动——智慧的行动、坚韧的行动。追求教育理想、享受教育幸福的路途中，只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。要想行动成功，有一个重要秘诀是共同体。理想是追逐理想的，理想与理想会产生共鸣，理想需要理想的支持。你有一个思想，我有一个思想，我们的碰撞交融，就能够成为更加丰富的思想。你有一个理想，我有一个理想，我们的理想在现实的土壤里根系相连，共同的理想就有更加强大的力量。因此，新教育实验倡导“共读共写共同生活”，倡导教师在共同的理想下彼此学习彼此帮助，过一种幸福完整的教育生活。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]所以，如果需要更加清晰地界定，我可以说：做一个现实的理想主义者，就是我的理想。无数的事实告诉我们，坚守理想的人会收获生命的奇迹。从这个意义上说，新教育又是播种理想的事业。[u]新教育人执着地认为，作为教师，我们不仅应该具有教育理想，还应该把理想的种子播在学生的心中。只有我们的孩子心怀理想，我们的民族才会有希望。[/u][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]教师还需要教育理想吗？这其实是许多老师面对现实的困惑。我想，面对孩子，面对世界，教师需要一颗永远年轻的心。理想其实是青春的表征。[u]有理想的人永远不会老去。有些人很年轻但没有理想，他其实已经老了。有些人很年长但心存理想，他依然年轻。不断地追寻人生的理想，不断地追寻生命的意义，不断地挑战和超越自己——我必须说：教师，是最需要拥有理想的人。[/SIZE][/FACE][/u][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]你的朋友：朱永新[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]感悟:[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]觉得做一个理想的教师，办一所理想的学校，做一种理想的教育，像您提倡的那样，过一种幸福完整的教育生活，是多么美好呀！但是，与一些老教师交流，他们往往会教训我，哪来那么多的理想，把分数搞上去才是硬道理！[/SIZE][/FACE][/u][FACE=宋体][SIZE=14pt]从这一位老师的来信中我们不难看出他真的遭遇了“理想很丰满，现实很骨感。”的悲催状况，其实但凡稍稍有一点教育理想的人不会没有这样的悲催状况。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]教育与理想是一对孪生兄弟。教育是培养人的事业。人是物质与精神的统一体，人不同于其他动物的重要特点是人的精神性。人的精神性注定人不仅仅是为了当下而活着，支撑人活着的往往是理想，而人的生命价值，也往往与理想有着密切的关系。宋代哲学家张载说过：“志大，则才大，事业大；志久，则气久，德性久。”西方心理学的研究也表明，人的成就与理想有着直接的关系。人的理想层次越高，成就也就越大。[/SIZE][/FACE][/u][FACE=宋体][SIZE=14pt]朱教授极具逻辑地推理出教育与理想是一对孪生兄弟，又引经据典告诉我们理想高，成就大，通俗地说“不想当将军的士兵不是好士兵。”那推论开去，“不想当优秀老师的老师不是好老师。”因此，我们不仅仅要关注当下，还要锁定我们的教育理想，对自己做一个近景及远景规划，一步步向着自己的理想靠近，逐步实现我们的人生价值。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]一个优秀的教师，应该天生不安分、会做梦。对于一个优秀的教师来说，教育的每一天都是新的，每一天的内涵和主题都不一样。教师只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，才能提出问题，才会自找“麻烦”，也才能拥有诗意的教育生活。诗人是要有灵感、悟性和冲动的。真正的教育家也应具备诗人的品格，永远憧憬明天。冲动停止，教育就会终结。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。[/SIZE][/FACE][/u][FACE=宋体][SIZE=14pt]是呀！孩子们每一天都是全新的，每一天班里的孩子们上演的故事也不一样，我们的教育自然每一天也都是全新的，优秀教师会认为“教育不是重复，而是创造。”每一天孩子们都在成长，教学相长，我们也在陪伴中成长着，享受着，优秀教师会觉得“教育不是牺牲，而是享受。”他们视各种各样的问题化为师生共同成长的契机，不断生发教育智慧；他们享受每一个生命如花般地绽放，不断增强职业幸福感。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]的确，理想是生命能够焕发光彩的核心。甚至可以说，人和人99%[/SIZE][/FACE]的部分都是相同的，唯一的区别在于有没有理想、有着怎样的理想。每个人都是一个发光体，都可以为这个世界带来光明。但如果他的内心没有被一种理想所鼓舞，一个事业所激动，如果没有为这种理想和事业心有戚戚、念念在兹，他就不可能真正燃烧自己，也就不可能真正地发光。[/u][FACE=宋体][SIZE=14pt]记得前几天刚看了常作印老师的一篇博文——《做一个有光的教师》，他说“教师要有光”，只有教师“有了光”，我们的学生才可能精神明亮。没有灵魂和信仰的暗夜是危险的，在这个怀疑一切的年代，整个社会越来越浮躁的年代，我们还是应该有高贵的思想之光照亮内心。与其在别人的辉煌里仰望，不如亲手点亮自己的心灯。作为教师，不要忘了，我们所站立的地方，就是教育。我们怎么样，学生便怎么样；我们的教室怎么样，中国教育就怎么样。我们有了光明，教室就不再黑暗！我们无力改变体制，但可以改变自己的教室，哪怕力量很微小，但也是在改变着中国教育。要坚信：每一个教师和每一间教室的改变，也会让中国教育发生改变！我们需要自我引导、自我发展，而非永远期待他人和体制的改变。毕加索说：“你的腹中有一千道光芒。”无论我们所处的是一个多么令人沮丧的教育环境，无论我们所面对的是一个怎样令人焦虑的教育现实，我们都要学会自己培养自己——让自己丰富起来、温润起来、强大起来。因为只有我们教师自己丰富了、温润了、强大了，才有可能帮助我们的学生丰富起来、温润起来、强大起来。真正的名师和有影响力的教师，都是把教育当成“命业”，都是有光的行者和思想者。他们超越分数及纪律，以生命在场的姿态，唤醒、点化和润泽着生命，为学生的精神发育提供适合的“营养品”。一定要做一个有光的教师，点亮自己，照亮他人。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]“当你无法改变社会，无法改变别人的时候，你唯一可以改变的就是自己。而只要你真正地去改变自己，其实你就是在改变别人，就是在改变社会。”新教育人执着地认为，作为教师，我们不仅应该具有教育理想，还应该把理想的种子播在学生的心中。只有我们的孩子心怀理想，我们的民族才会有希望。面对孩子，面对世界，教师需要一颗永远年轻的心。理想其实是青春的表征。有理想的人永远不会老去。有些人很年轻但没有理想，他其实已经老了。有些人很年长但心存理想，他依然年轻。不断地追寻人生的理想，不断地追寻生命的意义，不断地挑战和超越自己——我必须说：教师，是最需要拥有理想的人。[/SIZE][/FACE][/u][FACE=宋体][SIZE=14pt]我们不要抱怨目前我国教育林林总总的问题，从改变自己做起，改变一间教室，改变一群孩子，这也可以成为我们的教育理想，同时把理想的种子也种在孩子们的心田。因为心存理想，你就会永远年轻；追寻理想，你就会愈战愈勇。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]亲们，您想青春永驻吗？那就给自己锁定一个教育理想吧，可大可小，因人而异，方向对了，路就不远。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]                 [/SIZE][/FACE]    2016.2.4[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]教师的幸福在哪里？[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]——《致教师》中《教师的幸福从哪里来》书斋感悟[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]人生一场，就是为了追寻幸福而来的。作为教师，当然也不例外。[/SIZE][/FACE][/u][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]其实，这样的问题不知道有多少人提出过。[u]据说曾经有人问一位大师：“幸福在哪里？”大师回答：“幸福就是从自己的哭声中开始，又在别人的泪水中结束，这中间的过程就是幸福。”众人都不解其意。大师继而讲了一个故事。[/SIZE][/FACE][/u][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]一天，神对一个有名望的人说：“你的车子、房子等所有的财产都是我给你的，今天我要全部取回。”名人一看，神的旨意不可违，只好奉还了所有家当，从此他变成了一个两手空空的穷人。过了几天，神又过来对他讲：“你的妻子、孩子、朋友也是我给你的，我也要取回去。”无奈，名人只能从命，变得孤苦伶仃。又过了一些日子，神再次到来，说：“你的身体、血液、骨髓也都是我给你的，我也要取回去。”名人诧异地问：“那什么才是属于我的东西呢？”神答：“有一样东西是别人永远都无法拿走的，这才是真正属于你自己的东西——那就是生命中你曾经爱过的、恨过的人和经历过的所有事情。而这些，才是真正永久属于你的幸福！”[/SIZE][/FACE][/u][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]大师的故事讲完了。但故事里神的回答还是不能让我满意。在我们的生活中，每个人都会经历爱与恨，都会有许多人生的体验，但所有的事情中，真正能够让人刻骨铭心、回味无穷的东西，才有可能是幸福——当然，也有可能是痛苦。经历痛苦与体验幸福可能是一个问题的两个方面，在这个意义上说，两者都可以说是幸福。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]那么，对于我来说，什么是让我刻骨铭心、回味无穷的东西呢？答案只有一个：教育。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]我曾经写过一篇文章，题目就叫《教育，我的至爱》，我也写过一本书，书名就是《享受教育》。我是一个集学生、教师、教育研究者和教育管理者于一身的人，教育是我生活中最重要的内容，教育也是我生命中最重要的事情。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]应该说，[u]幸福是一种感觉。[/u]左拉说：“每一个人可能的最大幸福是在全体人所实现的最大幸福之中。”穆尼尔·纳素夫说：“真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。”拉美特利说：“有研究的兴味的人是幸福的！能够通过研究使自己的精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣心的人更加幸福。”罗佐夫说：“人在履行职责中得到幸福。就像一个人驮着东西，可心头很舒畅。人要是没有它，不尽什么职责，就等于驾驶空车一样，也就是说，白白浪费。”罗曼·罗兰说：“创造，或者酝酿未来的创造。这是一种必要性：幸福只能存在于这种必要性得到满足的时候。”果戈里说：“如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。”徐特立说：“一个人有了远大的理想，就是在最艰苦难的时候，也会感到幸福。”别林斯基说得更彻底：“幸福，假如它只是属于我，成千上万人当中的一个人的财产，那就快从我这儿滚开吧！”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]这些关于幸福的名言妙论尽管各不相同，但基本揭示了幸福的基本特征——幸福应该是在创造中的，幸福应该是在服务中的，幸福应该是在研究中的，幸福应该是与别人分享的。教育，恰恰是具有这些共同的特征，因此，教育是让人们幸福的事业。教师从事着这个让人幸福的事业，自然也应该从中得到幸福感。[/SIZE][/FACE][/u][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]人的幸福大概有三个重要的来源。一是人与外部物质世界的关系。人有基本的生存、安全的需要，衣食足而知荣辱，基本物质生活的满足是幸福的来源之一。但是，当人把物质追求当作幸福的唯一来源时，他就失去了真正的幸福。物欲是没有止境的。二是人与人的关系。人是一个社会动物，人有基本的交往的需要，成就的需要，良好的人际关系、较高的社会地位是人的幸福感的重要源泉。但是，当人把人际关系、名誉地位视为唯一追求时，他也失去了真正的幸福。我们不可能总是为别人而活着。三是与自己的关系。人是一个精神的动物，人有自己的精神世界。如果一个人有宁静的内心生活，他就真正地找到了幸福。[/SIZE][/FACE][/u][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]人如何矫正、调和与自己的关系？很大程度上，是依靠自己的工作。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]教育这项工作，是复杂甚至繁重的，很多人都认为是这个原因让老师丧失了幸福感。可是，新教育的许多老师，工作量并不小，甚至比其他老师更重。因为，他们需要专业阅读，专业写作，需要投入更多的精力在工作之中。但是，他们的精神状态和幸福指数，往往比一般的老师要好得多。这又是什么原因呢？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]我曾经在河南焦作参加过新教育的教师沙龙。作为新教育实验区，河南焦作有一批洋溢着幸福感的教师。[u]网名叫做“大杨树”的老师这样写道：“接触新教育，走进新教育，我们就过上了一种全新的幸福完整的教育生活。从晨诵，到午读，再到暮省，没有了往日的埋怨，没有了今日的唠叨，没有了以后的忧虑，只有对现在教育生活的把握。一切繁杂，我们都让它归于平静；一切匆忙，我们都让它归于安宁。静静地做着一份让自己沉醉的教育工作，是我们现在最大的幸福。”[/SIZE][/FACE][/u][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]我特别赞同罗丹的一句话：“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。”很多人把工作视为谋生的手段，这当然也对，但只是最低层面的意义。从时间看，工作占据一个人一生中最美好的一段光阴。从结果看，工作最后呈现一个人一生创造出的价值。因此，真正的工作意味着创造自我，实现自我，并因此而幸福。[/SIZE][/FACE][/u][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]是在这个意义上，工作再艰苦，如果你真正喜欢它，它就绝对不会伤到你。[u]工作着的人是最美丽的。[/u]艰苦的工作不仅代表着工作任务非常艰巨，同时也预示着工作的前景非常美好，值得我们为之努力奋斗。艰苦的工作不仅不会伤害那些热爱它的人，而且能给我们更大更高的额外的奖赏。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]从实现自我的角度看待工作，会对所做的事产生强烈的认同感，也就是信念。信念在人生中的重要性，尤其是在赢得幸福中的重要性，其实是被绝大部分人忽略的。每个人都会遭遇到挫折与挑战，信念越坚定，渡过难关的力量越强大。拥有信念，追寻梦想的过程就会成为享受，遇祸终化福，遇苦也是乐。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]所以，如果能够发现并认可每天平凡工作的价值与意义，坚持不懈地在工作中实现自我，那么，无论是用心地研究学生成长的案例，及时记录自己的生活，还是和同事共读共写，共同探讨，都能够感受到成长的快乐。每一个普通的时刻，都会焕发不一样的光彩，每一个平凡的日子，我们都能与幸福相伴。[/SIZE][/FACE][/u][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]感悟：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]人生一场，就是为了追寻幸福而来的。作为教师，当然也不例外。[/SIZE][/FACE][/u][FACE=宋体][SIZE=14pt]“苦行僧”不是我们的代名词，我们也是凡夫俗子，理应追寻幸福，然而我们每周五天都要在学校待七八个小时，若教育没有给我们带来任何幸福感，岂不是亏大了？所以我们很有必要追寻我们的职业幸福感。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]据说曾经有人问一位大师：“幸福在哪里？”大师回答：“幸福就是从自己的哭声中开始，又在别人的泪水中结束，这中间的过程就是幸福。”众人都不解其意。大师继而讲了一个故事——一天，神对一个有名望的人说：“你的车子、房子等所有的财产都是我给你的，今天我要全部取回。”名人一看，神的旨意不可违，只好奉还了所有家当，从此他变成了一个两手空空的穷人。过了几天，神又过来对他讲：“你的妻子、孩子、朋友也是我给你的，我也要取回去。”无奈，名人只能从命，变得孤苦伶仃。又过了一些日子，神再次到来，说：“你的身体、血液、骨髓也都是我给你的，我也要取回去。”名人诧异地问：“那什么才是属于我的东西呢？”神答：“有一样东西是别人永远都无法拿走的，这才是真正属于你自己的东西——那就是生命中你曾经爱过的、恨过的人和经历过的所有事情。而这些，才是真正永久属于你的幸福！”[/SIZE][/FACE][/u][FACE=宋体][SIZE=14pt]读完这段话我们会恍然大悟：房子、车子、票子等所有财产，妻子、孩子、朋友等所有我们生命中的重要他人，身体、血液、骨髓等我们身体的每一部分，这些都不属于我们，瞬间都可能会化为乌有，靠这些建立起来的幸福根基原来如此不牢靠，属于我们的幸福原来是我们从生到死的生命的现场感。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]朱老师说：“幸福是一种感觉。”他列举的这些关于幸福的名言妙论尽管各不相同，但基本揭示了幸福的基本特征——幸福应该是在创造中的，幸福应该是在服务中的，幸福应该是在研究中的，幸福应该是与别人分享的。教育，恰恰是具有这些共同的特征，因此，教育是让人们幸福的事业。教师从事着这个让人幸福的事业，自然也应该从中得到幸福感。[/SIZE][/FACE][/u][FACE=宋体][SIZE=14pt]亲们，您认可朱老师的这种看法吗？简单地说，教育幸福就在创造中，在服务中，在研究中，在分享中，仔细想想，的确如此！当您创造性地采用一种好方法学生学得尽兴，您幸福吗？当您看到学生因您的服务而彬彬有礼，您幸福吗？当您把自己琢磨实践出来的经验写下来和别人分享时您幸福吗？亲，相信您，一定是满满的幸福。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]人的幸福大概有三个重要的来源。一是人与外部物质世界的关系。人有基本的生存、安全的需要，衣食足而知荣辱，基本物质生活的满足是幸福的来源之一。但是，当人把物质追求当作幸福的唯一来源时，他就失去了真正的幸福。物欲是没有止境的。二是人与人的关系。人是一个社会动物，人有基本的交往的需要，成就的需要，良好的人际关系、较高的社会地位是人的幸福感的重要源泉。但是，当人把人际关系、名誉地位视为唯一追求时，他也失去了真正的幸福。我们不可能总是为别人而活着。三是与自己的关系。人是一个精神的动物，人有自己的精神世界。如果一个人有宁静的内心生活，他就真正地找到了幸福。[/SIZE][/FACE][/u][FACE=宋体][SIZE=14pt]朱老师谈到的幸福的三个来源：一是与外部物质世界的关系，二是人与人的关系，三是与自己的关系。把一看得重，会陷入无穷无尽的物欲中，成了财物的奴隶；把二看得重，会为了取悦别人而迷失了自己，得不偿失；只有把三看得重，时常和自己内心的小人儿对话，和自己内心的小人儿和谐相处，才会找到真正的幸福——心灵的宁静。由此看来，一二来源就是不咸不淡的一道菜，第三个来源才是您要好好烹饪的招牌菜。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]网名叫做“大杨树”的老师这样写道：“接触新教育，走进新教育，我们就过上了一种全新的幸福完整的教育生活。从晨诵，到午读，再到暮省，没有了往日的埋怨，没有了今日的唠叨，没有了以后的忧虑，只有对现在教育生活的把握。一切繁杂，我们都让它归于平静；一切匆忙，我们都让它归于安宁。静静地做着一份让自己沉醉的教育工作，是我们现在最大的幸福。”[/SIZE][/FACE][/u][FACE=宋体][SIZE=14pt]2011[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]年我意外地结识新教育，单打独斗走近新教育，充实完整的教育生活的确让我没有时间再去抱怨、唠叨、忧虑，唯有对当下教育生活的珍惜，且用心经营自己的教育生活，内心平静、安宁、祥和，如一潭平静的绿莹莹的湖水，孩子们也因我的沉醉而沉醉，我们亦师亦友，共同成长，享受成长的幸福。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]我特别赞同罗丹的一句话：“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。”很多人把工作视为谋生的手段，这当然也对，但只是最低层面的意义。从时间看，工作占据一个人一生中最美好的一段光阴。从结果看，工作最后呈现一个人一生创造出的价值。因此，真正的工作意味着创造自我，实现自我，并因此而幸福。[/SIZE][/FACE][/u][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]工作着的人是最美丽的。[/SIZE][/FACE][/u][FACE=宋体][SIZE=14pt]不管我们是否情愿，周一到周五每一天我们必须在学校待七八个小时，工作占据我们一生中最美好的一段光阴，这一点毋庸置疑。工作是维护我们尊严，让我们经济独立的载体，也是实现自我价值的重要载体。一些全职太太视相夫教子为己任，用丈夫、子女的成就来实现自我的价值，但他们极易与社会脱节，迷失自我，最终遭丈夫、子女的嫌弃，甚至遭遇丈夫的抛弃，何况全职太太也不是我们任何人都当得起的，除非我们的老公是一掷千金的土豪。这时我想起一段话[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]“最美好的生活方式，不是睡到自然醒无需工作，也不是坐在家里无所事事有佣人服侍，更不是走在街上的随意购物！而是和一群志同道合的人，一起奔跑在理想的路上，回头有一路的故事，低头有坚定的脚步，抬头有清晰的远方。”[u][/SIZE][/FACE][/u][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]所以，如果能够发现并认可每天平凡工作的价值与意义，坚持不懈地在工作中实现自我，那么，无论是用心地研究学生成长的案例，及时记录自己的生活，还是和同事共读共写，共同探讨，都能够感受到成长的快乐。每一个普通的时刻，都会焕发不一样的光彩，每一个平凡的日子，我们都能与幸福相伴。[/SIZE][/FACE][/u][FACE=宋体][SIZE=14pt]我们的教育工作尽管平凡、琐碎，但却拥有巨大的价值，明白这一特点后，我们就要坚持不懈找寻我们教师的幸福。教师的幸福在哪里？不在教鞭下，不在分数里，不在镁光灯下，不在题海里，不在名利下，不在地位里，而在和谐的师生生活中，诗意的课堂中，宁静的阅读中，沉潜的习作中，大胆的实践中，潇洒的旅行中，师生的共成长中……[/SIZE][/FACE]亲，您找到了吗？[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]                     [/SIZE][/FACE]2016.2.5[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]让我们老班优雅从容起来[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]新学期伊始，我们老班的工作一般都是杂乱无序，但只要您能“未雨绸缪”，合理统筹，学会借力，也可以让自己变得优雅从容起来。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]今天一开学，第一节课我火速领书，先将第一节课老师用书准时送达，又领其他科目用书。第二节课别的老师还在领书时，我便投入备课、写随笔的状态中，惹得办公室老师好生羡慕！“你就没杂事了？怎么就那么高效啊？”“呵呵，借力！把重要时间用在重要事儿上。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]学校开学大会上就补置黑板报的检查，我已将黑板报的任务分派给“板报小组”组长，规划了主题、框架，让他们自己搜集素材书写、板画，我亲眼看到小组长的分工，既快又合理。学生得以成长，我也乐得清闲。班级安全工作日志，需要填写安全工作计划及全班家长的联系方式，说实在的，这些计划早就烂熟于我们这些老班的脑子里了，这样的纸质联系方式也忒老土了，早已废弃，我们只要打开校讯通，想拨哪个家长的号码随便点就OK[/SIZE][/FACE]，说白了，纯属应付各级领导检查。呵，于是乎，计划交给和我的字一样样的张洋洋抄写，联系方式交给字写得棒棒哒的杨晗来完成。开工前，我告诉俩孩子：“这是你俩上学期写的，老师要看这次你们是否能超越你自己，写得更好。”亲，可以想象俩孩子写得怎样吧！素质手册的收缴及假期各项作业的收交、检查，我又采用多人多种方式来完成，我统揽全局，抽查，且挑选优秀作业拍照留存表扬。班级管理我依然采用轮流值日班长全面负责制（一个班长值日一周，打算让孩子们轮个遍），继续推行“人人有事干，事事有人干”。昨天下午的阳光长跑我说的话共计不超三句，孩子们却在学习一般般的福的带领下跑得有模有样。我在想：可能过了个年孩子们长大懂事了，还有一种可能是在上两个学期不少孩子都做过值日班长，都领教过管理的辛苦，不想给别人添麻烦吧！用一句俗话说就是“不钻烟囱，不知烟囱黑。”[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]亲，重要的时间做重要的事，凡是孩子们能做的事，我们老班绝不去做，一定要“好钢用到刀刃上。”结余的时间，辅导学生、批改作业、读书、写作，力求达到师生共成长的效果。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]                          [/SIZE][/FACE]    2016.2.23[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE]

[P]教育了张涛，教育了大家，达成了共识，很有智慧的老师，好有策略的处理，赞一个！[EM41][/P]

[SIZE=5]“我去给你伸冤”这样的说法让我感觉怪怪的，学生是会反复的，这一次没有犯错，下一次呢？我个人觉得换种委婉的说法更好，比如，“走，咱把这件事的‘凶手找出来’，好不好？”你说呢？[/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]要做先生先做学生[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]——如何应对自己不如学生的困境？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]朱老师：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]我是一名有着10[/SIZE][/FACE]年教龄的老师。刚刚做教师的时候，初生牛犊不怕虎，总觉得自己比学生懂许多。[u]最近有一个特别的感觉：做教师越来越难了。他们说的许多话，我听不懂；他们中一些人在某些领域的知识，远远超过了我。我变得越来越没有信心了。过去讲我们老师要教给学生一杯水，自己要有一桶水。我们用心地准备一桶水就是了。在课堂里，我们总是比学生知道得多一些，多少还是有自信的。但是，现在可完全不同了，学生懂的我们未必懂，学生知道的我们可能不知道。[/u]朱老师，我们究竟该如何应对？[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]老师：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]你所说的非常有代表性，你的问题也是当下许多老师的困惑。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]其实，古人早就说过，师未必贤于弟子，弟子未必不如师。更何况现在我们已经进入了“后喻社会”的信息时代，学生学习的时间、空间、方式都发生了巨大的变化，学生知道的我们不知道，对我们来说不是什么可怕的事情。真正可怕的是，作为老师，我们失去了学习的激情，失去了学习的习惯。[/SIZE][/FACE][/u][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]我曾经说过，理想的教师，应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师。用进废退是一个重要的规律。学习对于头脑，就像运动对于身体一样。身体，通过不断的运动更加强壮；智慧，通过阅读等学习的活动更加发展。勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，必须从最基础的做起，扎扎实实地向书本学，向实践学，向同事学，向学生学。学习，教师最重要的任务是学习。这也是叶圣陶先生说“要做先生先做学生”的原因所在。[/SIZE][/FACE][/u][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]其实，作为老师，在某些方面不如学生是正常的。两千多年前的《学记》就讲过“教学相长”的道理，一千多年前唐代的韩愈也说过“弟子不必不如师”。看来，要把“老师”这个称呼改为“老学”了。“老学”才能成为“老师”。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]西方学者莫纳科曾经把人类的历史分为四个阶段。第一个是表演时期。人们通过语言和动作交流，这也是口头表达时期。第二个时期是表述时期。人们除了使用语言，还可以通过文字书写([/SIZE][/FACE]包括印刷)来交流。第三个时期是记录传媒时期。人们用相机、电影之类的机器捕捉记录信息，再通过现代出版机构传播出去。第四个时期是电子和数码时期。人们通过计算机和网络来记录和传播信息。他认为，在人类历史近95%的篇幅中，人们仅能通过声音和动作交流，极大地限制了知识的力量发挥和灵活使用。文字的出现引发了人类世界观的第一次重大变革。而新近的计算机和网络时代，更是改变了人类的世界观。[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]根据莫纳科的分期，教育上也有完全不同的表现形式，教师的角色也发生了许多重要的变化。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]在第一个时期，人类的经验是口耳相传的，作为长者的“老师”自然比学生们懂得更多。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]进入第二个时期以后，由于有了文字，在识字以后，学生就与老师站在了同一个起点上。但是由于知识传播的渠道相对单一，文本仍然是主要的认识世界的路径。老师的地位仍然难以挑战。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]进入第三个时期以后，随着工业革命的兴起，印刷业、传播业的发达，人类知识开始出现爆发性的增长，教师拥有的知识陈旧速度大大加快了，教师的权威自然也受到了一定的影响。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]真正的变革，是进入第四个时期开始的。这个时期，互联网、慕课、微课程、手机端等各种新媒体的出现，让知识与信息信手可得，非常便捷，按照剑桥大学教师麦克法兰的说法，在这样一个时代，“在线讲座、图书馆和维基百科使大量资源触手可及，推翻了权威性和一致性，削弱了大学这样的正规机构的垄断性。这是一个快速发展的达尔文式丛林社会，充满随机变异和优胜劣汰。”这个时期，就出现了你说的，学生说的，你完全不懂；学生知道的知识，你完全不知道的情况。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]面对这种情况，唯一的选择就是学习，就是与学生一起成长。教师不仅要向书本学，还要向实践学，要努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一样的，孩子们的世界有独特的色彩、旋律和内涵。教师要和他们一起喜怒哀乐，要和他们共同成长，要成为他们中的一分子。教师需要有一颗非常年轻的心，才能与他们沟通，才能理解他们，才能够得到他们的爱。可是我们一直主张师道尊严，鼓励师生之间有距离感。中国传统教育有很多好东西，也有很多不好的东西，过于强调师道尊严就不好。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”([/SIZE][/FACE]韩愈语)只有怀着“与学生一起成长”的心态，只有不断地成为学生中的一员，我们才能够让自己有更加年轻的状态，更加积极的姿态[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]与学生一起成长，首先是要有成长的渴望，有成长的内在需要。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]与学生一起成长，其次是善于终身学习，向书本学，向学生学，向实践学。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]与学生一起成长，再次是努力成为有特点有个性的专业型教师。我们不必在所有方面超越学生，这是不可能也没有必要的。但是，我们应该努力成为某一个方面的专家，成为学生崇敬的人。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]最后，也是最重要的，与学生一起成长，会让你找到职业的尊严和乐趣。因为，只有成长，才能够幸福。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]你的朋友：朱永新[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]感悟：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=30pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]最近有一个特别的感觉：做教师越来越难了。他们说的许多话，我听不懂；他们中一些人在某些领域的知识，远远超过了我。我变得越来越没有信心了。过去讲我们老师要教给学生一杯水，自己要有一桶水。我们用心地准备一桶水就是了。在课堂里，我们总是比学生知道得多一些，多少还是有自信的。但是，现在可完全不同了，学生懂的我们未必懂，学生知道的我们可能不知道。[/SIZE][/FACE][/u][FACE=宋体][SIZE=14pt]这种情况我已经遇到过好多次了，谁让自己摊上了好几个“小百科”和“小历史学家”“小地理学家”“小天文学家”“养生专家”呢？我已磨炼得能坦然面对了，且美滋滋地欣赏着他们的精彩。印象最深的是去年和学生交流《只有一个地球》，“小百科”赵智勇看着宇航员拍摄的地球图片口若悬河地讲起来，什么欧洲大气层变薄呀、冰山融化呀，非洲沙漠化呀、雨林消失呀……[/SIZE][/FACE]我和孩子们只有洗耳恭听的份儿，没有话语权，也让我反思自己是不是真的有些“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”了。我听完忙说道：“以后‘小百科’勇就是咱们班的地理学家和水生物学家，有问题就找他；赵邓飞就是咱们班的天文学家，侯云飞就是咱们班的历史学家，尚昕晔就是咱们班的养生专家。老师还希望咱班涌现出更多的专家。”“哈哈哈……”孩子们开心地笑着。[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]其实，古人早就说过，师未必贤于弟子，弟子未必不如师。更何况现在我们已经进入了“后喻社会”的信息时代，学生学习的时间、空间、方式都发生了巨大的变化，学生知道的我们不知道，对我们来说不是什么可怕的事情。真正可怕的是，作为老师，我们失去了学习的激情，失去了学习的习惯。[/SIZE][/FACE][/u][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][u][FACE=宋体][SIZE=14pt]我曾经说过，理想的教师，应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师。用进废退是一个重要的规律。学习对于头脑，就像运动对于身体一样。身体，通过不断的运动更加强壮；智慧，通过阅读等学习的活动更加发展。勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，必须从最基础的做起，扎扎实实地向书本学，向实践学，向同事学，向学生学。学习，教师最重要的任务是学习。这也是叶圣陶先生说“要做先生先做学生”的原因所在。[/SIZE][/FACE][/u][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]读这这两段话中的“后喻社会”，我不懂意思，边找度娘，答案如下“[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]它纯粹是个外来词，来自于美国社会学家玛格丽特•[/SIZE][/COLOR][/FACE]米德的研究成果。他将人类社会划分为前喻文化、并喻文化和后喻文化三个时代。所谓前喻文化是指晚辈向长辈学习；并喻文化是指同辈人之间相互学习；后喻文化则是指长辈向晚辈学习。”看完极力认可朱老师的看法，我们必须听从叶圣陶先生[FACE=宋体][SIZE=14pt]的告诫“要做先生先做学生”。勤奋学习，充实自我，用一生去成长，因为教育永远在路上。我又想起网络上的一段话——“[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]如果说过去若干长者凭着在特定文化系统中日积月累的经验，比青年们知道得多些，那今天不再如此。”[/SIZE][/COLOR][/FACE]（米德）当今时代，孩子接受信息的渠道早已不满足长辈口口相传、教师传道授业那样单向说教。相形之下，他们成了高科技的领跑者，熟练运用网络或其它手段，更早、更多、更广地掌握了新知识、新技能。根据一项调查显示，4-6岁的城市儿童中有一半以上都会玩平板电脑，而将近八成的未成年人使用移动终端上网，已成为不折不扣的“屏奴一代”。不需要留意，你就会发现，机场、站台、码头、路上、车上，随处可见。他们对60后、70后曾经把玩的踢坊、滚铁环、踢毽子、砸沙袋、打铜板、玩梭子、盘楝树果等“冷兵器”游戏根本不屑一顾，恨不能不上学，整天泡在网上。于是，逃课、挂科，乃至深陷网瘾不能自拔的“问题少年”应运而生。[FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]面对“后喻文化”[/SIZE][/COLOR][/FACE]逆袭，亲们，您做好准备了吗？俗话说，“活到老，学到老，一世学不了。”作为中老年教师，如果我们不想落伍，就只能努力学习。首先要不耻下问，放下为官、为长、为师的尊严，虚心向下级、向晚辈、向学生学习，尽量缩小彼此的落差，因为他们代表着未来，希望寄托在他们身上；其次向书本学习，虽然纸媒似乎渐行渐远，但毕竟能为我们有限的理论水平、科学技术和文化积淀拾遗补缺；再次向网络学习，力求熟练运用信息技术，提升工作绩效，改善生活质量，消除新型文盲带来的尴尬。随着科学技术的进步，后喻社会代际落差将越来越凸显，晚辈文化反哺的任务也将越来越重，亟待彼此共同努力。这是推动现代社会乃至未来社会正向发展之必需。人生如朝露，总有衰老的时候，我们必须终生成长，且坦然接受晚辈文化的反哺。尤其是当下面对“屏奴一代”，我们为人师急需学习网络语言，寻找和他们共同的语言密码，才能成为他们喜欢的好老师，才能和他们有效沟通，共同成长。[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]                    [/SIZE][/COLOR][/FACE]    2016.2.8[FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE]