七十五、教必须转化为学
八月底，学校先后从外地请来两位英语老师为全体老师作了两场专题培训讲座。两位老师没有什么高深的教育理论，但共同之处都是转变了传统的教育观念，把学生的学放在了第一位。他们对教也很有研究，积累了丰富的经验，但又并未满足于教，而是从学生的学出发研究如何教，在研究如何教的过程中把侧重点放在了如何更好地指导学生的学、促进学生的学上面。他们都不抱怨学生，而是在乎每一个学生，让每一个学生都坚信在他们的帮助下能够学好英语。他们如同高明的厨师一样，在教的过程中精心地为学生的学调好佐料，让学生从兴趣与意志、方法与习惯、勤奋与智慧等各个方面增强学习的能力，提高学习的效率。他们能够把教很好地转化为学生的学，不仅是教者，更是学生学习的导师。
两场讲座，都是由我主持，我听得非常认真仔细，边听边记录边思考，听后分别为两位老师作了具体的点评。我提醒自己，在以后的教学工作中，一定要更多地关注老师的教是否能够有效地转化为学生的学，关注老师在教学之余是否注重研究学生的学，能否有效地指导并督促学生的学。
在我的班级，我告诉我的学生：同一个班级的学生，在同一节课上所面对的老师的教是一样的，但每一个同学学得如何，则取决于如何把老师的教转化为自己学。对于一个学生来说，是否善于把老师的教转化为自己的学，取决于这个学生是否有强烈的求学意识，能否把自己的基础状况与老师的教很好地结合起来，能否调节自我的精神使之与学科及老师教学的精神相合拍，能否从老师的教中获得学的灵感，激发学的意志，能否在学中学会学习，在学中让自己变得既勤奋又聪明起来。学校领导可以要求老师努力改进教学以促进学生提高学习成绩，但对于学生来说，则不能把能否学好归结为老师是否教得好。老师的教如同是为学生的学注入第一推动力，之后学生如何学习能否学好，则取决于学生是不是善于从老师的教中获得并不断提高自我发展的能力。那些容易抱怨老师的学生，往往在相关学科的学习搞得一团糟，容易抱怨班主任的学生，则往往是难以从整体上搞好自己的学习。

七十六、动怒
学校的教学工作制度由我牵头拟定，暑假补课期间在高三和高二年级试行。其中既有对班主任抓学生学习成绩的考核，又有对任课老师教学成绩的测算评比。我自己带着高二（6）班的政治课，做着高二（6）班的班主任，我也得与其他老师一样接受考核评比，我把自己也给套进去了。学校的教学管理工作是永远都做不完也永远都没有止境的事情，毫无疑问要耗去我许多精力，会影响着我的政治课教学成绩和班级总成绩的提高。我想我必须6）班严格学习纪律方面的要求，以确保全班同学的学习质量得到进一步提高。
假期补课结束时，高二年级举行了第一次月考。紧张阅卷，测算成绩升降情况，结果，我任教的高二（6）班的政治学科成绩在三个老师中排在第二名，高二（6）班学生五门学科的总均分在八个班中排在第三名，不算特别好，但也不算很差。不过，年级前五十名中，我的高二（6）班占了二十个人，这个成绩还不错。再仔细分析成绩，又发现了一个情况：高一期末考试中的前十名，这一次只有五名仍然在前十名中，另外的五名同学都下滑到后面的名次上去了。其中，下降最严重的是姜海静，从第六名降到第四十一名，还有刘通，从第十名降到第四十四名，孙红梅从第五名降到第三十名，几名同学都是因为数学没有考好。
需要对孙红梅特别关注了。
孙红梅是一个活泼开朗的女生，是那种智商很高基础也不错但学习不够勤奋的学生，很明显拥有学习潜力但因为缺乏意志力而使得潜力得不到激发。在高一的两个学期中，大多数情况下，她的成绩都在班级中上等的水平上徘徊。在与她多次的个别谈话中，我虽然能够抓住她的心理，但就是难以激发她增强意志促进她勤奋学习。有时候，她反而流露出对班里一些学习比较勤奋的同学的偏见。我在关注着她，等待着机会。
高一第二学期期末考试，孙红梅考得特别好，成绩一下子跃到班级第五名。帮助她的机会来了！期末考试后，我给孙红梅施加压力，成绩上来了就不许掉下去。但是，凭我对孙红梅的了解，我断定她在下一次的考试中成绩会下滑的。这一次暑假补课，见孙红梅的学习状态不好，我与她谈了几次，但她并不是那种心悦诚服地接受我的意见。我便心中暗想，我已经在尽力帮助她了，她不能调整好自己的学习状态，那就索性任由她的成绩下降吧，让她在下一次考试中摔得很惨很重，然后趁机对她下猛药，促其猛醒。
找孙红梅谈话，孙红梅说暑假补课中基本上没有做什么数学题。我批评她，暑假补课开始的时候，我就提醒她学习不要懈怠，后来，看到她学习松懈，我又提醒过几次，明确告诉她，成绩要是下降了我不会饶她的。可是，她却很任性，由着自己的性子把学习丢开，任自己处于无所作为的状态。我对她提出要求，九月底第二次月考，她的成绩必须进入班级前十名，否则，她就得在全班同学面前检讨。她表示同意。
可是，接下来发生的一件小事让我对孙红梅动怒了。早自习，大家都在认真地读书，孙红梅却拿着指甲刀，专心致至地埋头剪指甲。看着她那一副“忘我”的状态，我真是气不打一处来。当着全班同学的面，我厉声喝斥她放下指甲刀，到教室外面接受我处理。在教室外的走廊上，我以极为严厉的语气劈头盖脸地批评孙红梅，丝毫不留情面。孙红梅哭了，眼泪漱漱地流下来。我仍然不放过她，严厉地批评着她，明确责问她只要想调班，我立即把她调到别的班级。孙红梅边哭边摇头，坚决不同意调班。待她哭了一会儿，我放缓语气对孙红梅说，在以前的个别谈话中，我不止一次地告诉过她，她的聪明、她的活泼开朗都是她的优点，她是一个很可爱的女生，我要是有她这样的女儿该有多幸福。现在，我对她气得要命，只能说明一个问题，说明我对她这个学生太在乎了，我不能眼睁睁看着一个很有潜力的学生在我的手中变得没有了希望。
再问孙红梅，能不能向我立军令状，在九月底的月考中再一次进入班级前十名？孙红梅表示同意。我则不依不饶，她要是不能进入班级前十名，她必须在全班同学面前作检讨！
孙红梅不知道，我的高二（6）班的许多同学可能不知道，对他们中的每一个人，我都有着很深厚的感情，我真的不忍心对任何一个同学动怒。

七十七、“我是孤儿，我先上！”
从电视上看到一则专题报道，说的是辽宁本溪市消防队有一个叫金春明的战士的故事。很小的时候，金春明的父亲去世，母亲改嫁，妹妹送了人，他是吃了乡亲们的“百家饭”、穿了乡亲们的“百家衣”长大的。刚参军的时候，朝鲜族的金春明在训练中听不懂“向左转”、“向右转”的口令，便买来字典，一个字一个字地认，硬是学会了汉语，而且后来通过自学还拿到了法律大专文凭。本来身体单薄的他一年下来穿破了５双胶鞋，磨烂了两身作训服，在比武中获得支队总分第一名。金春明并没有以自己出身卑微而感到痛苦，相反，他在日记中写道：“人生有许多选择。痛苦无奈的时候不能选择自卑，而应选择自信；孤独无助的时候不应自暴自弃，而要自立自强。”他立志要像许多关心过他的人那样，永远做一个好心人，回报社会，回报人民。回忆起金春明经历过的一次次生死考验，战友们记得最清的是他面临险境时常说的那句话，“我是孤儿，危险我先上！”意思是说，他是孤儿，上无老，下无小，无牵无挂，在救灾中出了生命危险也不要紧。
金春明的故事让我很受感动，也让我有了深刻思考。我从教二十年，一不是党员，二没有做过模范，但这些年在民办学校所经历的风风雨雨让我看淡了名与利的角逐，尤其是经历了被动陷入生死较量的矛盾从而看淡了个人的生死。所幸的是对教育仍然痴心不改，每每进入课堂仍然充满激情，做学生的思想工作自感其乐无穷。在民办学校一路磕磕碰碰走下来，既没有了发财梦，也没有了干一番惊天动地事业的雄心，所拥有的只是草根心理。金春明的故事让我的境界有了一种提高的动力，我虽然只是一个普通的教师，不一定能够帮助所有的学生和老师，但我当尽我所能帮助我所遇到的每一个学生、每一个老师。我知道我的工作一定还会遭遇各种矛盾，但我不再会像过去那样选择逃避，只要抱持积极的态度，一定会找到有所作为的空间。
从网上搜索关于金春明的故事，下载，打印，再拿到教室读给我的高二（6）班的学生听。我的班上，有好几个同学家境困难，背负着沉重的思想和心理，他们尤其需要解开心灵的枷锁。听了金春明的故事，教室愈显安静，我的学生的心灵受到了一次震动。班长刘新上台讲了话，他的家境困难，虽然他曾为此感到自卑过，但他以此立下志向：“为全天下穷人活得更好！”做班长，管理班级，他曾经困惑过，怕对不起任何一位同学，但现在明白了，做管理的工作，必须坚定意志，坚持原则，原则面前人人平等。得过且过，八面玲珑，才是对大家最不负责任的表现。
我告诉我的学生，一个人身处困境并不可怕，可怕的是身处困境时让自己的心灵背上沉重的枷锁，压得自己难以前进一步。一个人不一定必须拥有许多物质财富，但精神财富断断不可缺乏。在物质财富匮乏时，拥有精神追求尤为可贵。一个人，拥有了使命感、责任感、正义感、良心感，不管身处什么样的困境，都会充满激情充满感恩地工作、学习、生活。我的学生，在我的手下学习时，也许并不感到有什么值得珍惜的，但我相信，以后考上大学了，走上社会了，成家立业了，若干年过后，每个人都会发现，自己所拥有的良好素质一定与现在所学所悟的密不可分。我个人在物质上并不富有，但每一次考试后坚持对成绩突出的前十名同学和进步幅度较大的两名同学进行物质奖励，一定会把爱心通过同学们传递下去的，以后，即使我失业了，我也不会要同学对我有什么报答，但我希望同学们不管到哪儿学习、工作和生活，都要力所能及关心身边的人，把爱心再传递给他人。

七十八、实力
八月底的月考中，林金凤由原来的第37名上升到第6名，韩璐由原来的第17名上升到第4名，梁艳由原来的第18名上升到第7名，刘娟由原来的第25名上升到第10名，文飞桃由原来的第34名上升到第11名，朱婷婷由原来的第27名上升到第15名。其中，梁艳以前的成绩曾经在前十名以内，刘娟的成绩一直比较稳定在前十名以内，只是上一次考试（高一期末考试）发挥得不正常，成绩偶然下滑。韩璐是从理化班后调整到我的班级的，基础本来就不错。林金凤、文飞桃、朱婷婷的进步比较明显，她们都是属于学习勤奋但成绩一直在中等水平上徘徊的学生，三个同学的进步既给了我进一步指导学生搞好学习的信心，又为她们自己为班级其他同学搞好学习提供了不可低估的动力。在与三个同学进行个别谈话时，我为她们作了分析，她们的进步不仅是勤奋的结果，也是在勤奋中提高学习感悟力，使自己不断变得聪明的结果，更是她们的心理素质、个人修养等综合素质得到不断提高的结果。文飞桃过去属于埋头学习却不能抬头看路的学生，学习用功最多但学习难以取得进步，而现在的文飞桃则是既拥有坚定的学习意志又注重在勤奋中增强学习感悟力的学生，脸上流露出自信的神情。朱婷婷过去拥有强烈的求学意识，却是那种退步了不能原谅自己而进步了又忐忑不安的既患失又患得的学生，现在，学习不仅保持着勤奋的良好品质而且有了从容淡定的良好心态。与林金凤的多次谈话，让我感觉到这是一个对自己既有清晰认识又能够从容努力学习的女生，她的良好的修养一定会支撑着她的成绩得到不断提高。在个别谈话中，我先后告诉三个女生，她们已经拥有了较强的实力，请她们注意总结分析，发现自我所存在着的支撑着自己取得进步的有利因素，在以后的学习中加以完善加以发扬。
在持续与学生的个别谈话中，我还发现了一个现象：我的高二（6）班的学生，有不少人在学习上都很有实力，这些同学往往是因为数学考试发挥得不够好数学成绩不够突出因而排名受到影响。梁艳、张婷、张迎春、陈章余、张振琪、刘新、刘云、尤乔、刘红艳、梁丽、胡胜伯等同学，他们在数学学习上都有较好的水平，如果满分160分的数学卷得分在130分以上，他们的每一个人几乎都有机会获得班级第一名甚至获得年级第一名。
在与我的学生进行交流时，我得到一个很重要的信息：我的学生感觉我们班真是藏龙卧虎，在学习稍不注意，就被别人赶过去了，而只要某一阶段学习的状态调整得比较好，考试发挥正常，处于中等水平的某一个同学一下子就能跃入班级前十名的行列。
但是，我决不会独断专行，逼迫我的学生做学习的机器做学习的奴隶的。事实上，我的学生学习上更有崇高精神的价值了，班级既充满着你追我赶的竞争气氛又拥有团结协作的和谐氛围。我好象成为我的学生的精神领袖了，可是，在我看来，我的学生才是我的精神寄托。

七十九、最差的座位留给自己
又一次到了重新排座位的时候。班长刘新征求大家的意见，有人赞成有人反对。综合起来，决定还是重新排座位。我提出一个要求：性格开朗、贪玩心重的学生不能同桌。
晚自习最后一节课，我从办公室出来，看到我的学生都站在教室外的走廊上，排好队等着排座位。刘新在指挥着。我走进教室，静静地看着刘新指挥学生一批批进入教室安顿好座位。还好，我所要求的性格开朗、贪玩心重的学生都自觉分开了，基本上都能够与相对学习扎实、性格沉稳的同学坐在一起。
毫无疑问，排队时站在队伍靠前位置的同学，先被安排进入教室选择座位，因此越是到后来的同学，选择座位的余地便越小。最后，只剩下紧靠后门能够容纳三个人的一排座位了，而最后还没有选定座位的却是刘新、胡胜伯、徐雷三个同学。我一言不发，饶有兴趣地观察着。刘新把还在教室外等候排座位的胡胜伯、徐雷叫进教室，三个人很自然地坐到那紧靠后门的一排座位上，从面部表情上，看不出他们有什么不满意的情绪。
教室里并不安静，一片叽叽喳喳的乱乱的声音。但我看得出来，有几个坐在教室前边的女生对自己选择的座位不满意，叫嚷着要再一次调换座位。是几个不愿意分开的女生，要求调到教室最后边的座位上去，以方便坐在一起。但是，没有人理睬她们的要求。
稍顿了一会儿，我示意大家安静下来，请大家回头看看为大家排座位的班长刘新，还有副班长胡胜伯、学习委员徐雷坐在什么位置。我说话了，口气有些生硬：三位班干部把好的座位让给大家，把最差的座位留给自己，而他们又都是学习成绩优秀，求学非常认真的同学，他们凭什么不首先为自己选择好一些的座位的？我相信，三位班干部虽然坐在最差的座位，学习却不会懈怠的，工作也不会懈怠的，一定能够取得更好的成绩。只要看看三位同学的精神境界，我的班级的其他同学就应该知足，就应充满感激，不管选择什么座位，都应该一心向学，应该与同桌和睦相处。我感觉自己真是有福气的班主任，能够拥有这样好的班干部，当然也包括拥有这么多的好学生！

八十、学习成绩的提高离不开综合素质的提高
连续花了两个晚上，我分别与高三年级应届班第一次月考成绩前三十名同学、补习班第一次月考成绩前二十名同学进行了座谈会。
在座谈会上，学生反映的问题主要有如下几个方面：
第一，大多数同学对高三年级老师比较比较满意，但个别班级的同学还不能够适应老师，甚至识不得学校为他们配备的老师好在哪些方面。
第二，有几个班级的同学缺乏良好的精神状态。用学生自己的话说：早上到教室，还没有开始读书就想睡觉。早读课一下课，教室内就睡倒一大片。
第三．学习语文、英语见效慢，甚至难以见到效果，觉得多学一些也并未见得在考试中能够提高多少成绩，少学一些也看不出来在考试中少考了多少成绩。
第四，学习数、理、化，如果成绩好就有兴趣，如果成绩差就很痛苦。学习数、理、化不能得心应手的同学，一方面努力想学得好一些，另一方面又总是障碍重重因而产生逃避心理。
第五，班主任对班级所进行的管理主要秩序管理，任课老师在课堂上主要精力用于如何教，而学生迫切需要在学习方面得到及时有效的指导。
第六，成绩优秀的学生在学习上的动力大多只是来自高考的压力，来自对考大学的追求，而缺乏更高的精神境界。
在两次座谈会上，我针对学生所反映的问题一一作了详细分析，尽力帮助学生解决思想上的困惑。我一边认真地与学生座谈，一边为我的高二（6）班的学生感到庆幸。因为这些学生所反映的问题，都是我平时在与我的学生个别谈话中、在对我的学生进行管理中早就注意解决的问题。座谈会之后，我得抽空向我的高二（6）班学生通报情况，以防止他们身在福中不知福。
召开高三学生的座谈会，让我再一次体会到，学生学习成绩的提高，离不开综合素质的提高，而这一点，正是许多学生、许多老师容易忽视的问题。
引导学生解决上述六个方面的问题，首先要求学生学会欣赏老师，积极适应老师。老师与普通人一样既有优点又有缺点，对学生来说，重要的不是为了发现老师的缺点，而在于欣赏老师的优点用好老师的优点以促进自己更好地学习进步。
其次，需要正确理解语文、英语两门学科的特点，让自己适应两门学科的要求，才能逐步驾驭两门学科的学习。两门学科都是语言学科，既需要学生调动自己的情感以便与两门学科的教学内容形成思想的情感的共鸣，又需要学生耐心、细心、热心积累。这两门学科，用功学习了，在短期内很难见到明显提高的效果，但提高却会在潜移默化、润物细无声之中进行着。对待这两门学科，学习用功少一些，短期内看不出成绩会有什么明显下降，但一旦下降则很难弥补，很难再提高。
再次，学生学习数、理、化，很容易陷入片面性：多做题，一味多做新题，却很少对做过的题目进行复习；没有耐心做基础题和中等题，却一味地花工夫做难题，希望一口吃成个胖子，结果考试中基础题丢分很多，而难题却又不容易做出来；习惯于埋头做题，忽视了对做过的题目进行必要的归纳总结和再复习，忽视了对课本基础的巩固，忽视了课本基础与解题有机结合的意识……而大多数学生并不是学习数、理、化的天才，这些片面使得智力普通的学生很难学好数、理、化。当然，许多学生难以学好数、理、化，还有一个原因：忽视数、理、化的学科所蕴含的科学精神与自己追求真理的精神相互贯通，忽视了数、理、化学习中的抽象思维对个人智慧发展的推动作用。因此，一般学生，注意克服若干个片面性，完善自己学习数、理、化的素质，才能不断提高成绩。
第四，班主任在对学生的管理中，任课老师在对学生的教学中，必须注重研究学生，深入观察和了解学生的学习，从而对学生的学习提供有效指导。而对学生来说，则又不能消极坐等老师指导他们有效学习，他们必须做有心人，从班主任的教育中，从任课老师的教学中，从自己的学习中积极体会如何改进学习，做一个善于讲究方法，善于从改进方法中提高效率的人。
第五，班主任、任课老师在对学生的教学中必须增强教育的责任，让教学更富有教育性功能，才能充分激发学生的非智力因素对学生学习的促进作用。现在的学生在现在的社会环境和教育环境中，很容易缺失精神追求，而缺失精神追求的学生，很难在学习上激发出强大的精神动力。因此，学生必须是有精神追求的人，在学习中不断增强自己的使命感、责任感、正义感、良心感。唯有如此，学生才会获得持续发展的动力。
召开高三年级教师会议，向高三教师作了通报，并就学生所反映的问题，结合高三教师的教学及学生管理情况，从观念上、方法作了详细的讲解。我知道，还会有一些高三教师对我的讲解有抵触情绪，感到不屑一顾，但或多或少，我持续的努力会在高三教师中收到效果的。教育教学本身就是很难产生立竿见影效果的事情，教师综合素质的提高、学生综合素质的提高其实都是一个潜移默化、润物细无声的过程。
回到我的高二（6）班，看着我的学生良好的精神状态，那种既踏实学习而整个班级又充满灵动的风气，真的让我感到好幸福。

八十一、支持
新的学期，政教处要从学生中选拔新的学生会干部。在班主任会议上，政教处向班主任发了申报表。政教处主任明确要求，申请竞选学生会干部的，必须是班级学习成绩中等以上的学生，而且人品端正、思想健康。
进入教室，我把几张申报表交给刘新，但我没有表示任何态度。
几天以后，需要把申报表交给政教处时，我问刘新有没有同学申报。刘新说有，而且几张申报表不够用，问我能不能再到政教处多要几张。我把已经填好的申报表拿过来看，让我很惊讶的是刘新、胡胜伯、徐雷都填了表，而且刘新明确提出自己的要求：做学生会主席。
私下里，我找刘新谈话，问他对于申报参加学生会干部竞争是怎么想的。刘新说他想改变学生会干部及学生会工作在学生中的形象。过去，学生会大多是由一些成绩不好且行为习惯不太好的学生做干部的，结果在管理中往往有失公正，产生一些消极作用。他做了学生会主席，一定会政教处的领导下，带领学生会干部做好工作，确保对学校的校风、学生的学风起到促进作用。我再问刘新，做学生会干部工作很繁琐的，很容易影响学习的，要是因为做学生会干部而影响了学习，应该怎么办？刘新很认真地说，他为此整整想了两个晚上，决定还是要担负起作为学生的责任，他有责任在享受教育和教学的同时为学校尽义务。刘新还说，如果做了学生会的干部而搞不好学习，他这辈子再也不要指望有出息了，所以，他有决心有信心处理好学习与工作的关系的。
刘新的话让我很受感动。刘新说，胡胜伯和徐雷的心情与他是一样的，都是有信心有决心的，确保既学习好又工作好。
刘新的信心与决心既已如此，我不好再多说什么，再表示担心，反而会给他及胡胜伯、徐雷增加思想负担。再想，我们文科班的学生，难以学到技术性的东西，必须注重激发他们学习知识的同时促进他们提高能力，提高自己的人文素养。现在，我的学生想当学生会干部参与学校管理，我有责任帮助他们实现良好愿望。念及此处，我决定全心全意支持我的学生竞选学生会干部。
我到政教处多要了几张表格，并且向政教主任谈了我的几名得力助手的思想抱负。政教主任很受感动，感谢我支持对政教处工作的大力支持。当然，我不会明确要求政教主任必须让我的学生担任学生会主要职务的，以免给政教主任造成不应有的思想负担。
我不知道我的学生将来究竟会有怎样的出息，但我坚信，帮助他们提高综合素质，增强各方面的能力，将来一定会有用武之地的，我满腔热情地期待着我的学生，也心甘情愿地做他们人生成长的梯子，为他们的青春人生助一臂之力。

八十二、认真的价值
本来，我就注重引导我的学生培养认真精神的。
向我的学生介绍了辽宁本溪消防队战士金春明的故事，介绍了重庆农民刘志卫进城认真扫街14年终于圆了在城里买房做城里人的梦，我再一次向我的学生讲解认真的价值。
我告诉我的学生，我本来就是一个做事认真的人，而他们对待学习、工作和生活的认真精神更是深深地感动着我，促使我在工作上丝毫不敢懈怠。新学期，我们高二（6）分摊到的清洁区是办公楼第一层的走廊、台阶及二楼到一楼的楼梯，我要求我的学生必须认真对待教室内外和清洁区的工作，不能把做清洁卫生工作与搞好学习对立起来。学习需要认真精神，而工作和生活同样离不开认真。
清洁区每天早、中、晚打扫三次。清洁区的走廊和台阶、楼梯不仅需要清扫，还需要用拖把拖干净，而且楼梯旁边墙上的瓷砖和走廊边墙上的瓷砖还需要擦干净，工作量不小，每一天值日的学生都很辛苦。
我的学生的表现真不错，不管是哪一天，不管是哪一个小组的同学值日，都会把教室内外打扫得干干净净，清洁区的走廊、楼梯不仅扫干净拖干净，而且每一次都有同学认真擦洗瓷砖。
又一次与我的学生交流对于认真的思考。学校并不一定每一次都要检查各个班级的清洁卫生工作，但我们认真做清洁卫生工作，主要的价值在于三个方面：第一是请每一个同学在辛苦劳动中认真付出辛苦，从中体会认真给自己带来的愉快体验，辛苦给自己带来的意志磨练；第二是做好清洁卫生工作，让我们自己在良好的环境中学习，令自己赏心悦目；第三是培养了自己的认真精神，有利于形成认真学习、认真工作、认真生活的良好品质，让自己受用终生，终生受益。一个人，很难形成特别的超出常人的本领，但认真的品质却会使人与众不同，用好了会使人变得出类拔萃。
深入与我的学生交流，我告诉学生，也许有人不屑于认真，觉得认真会令自己多付出，会使自己吃亏，对于集体的事情还是偷懒更为讨便宜。可是，时代在发展，我们的社会在不知不觉中变得规范起来，改革开放初期那种靠坑蒙拐骗发财的机会以后很难再有了，再过一些年，我的学生走上社会，所接触到的社会一定是法治更加完善，适应社会，在社会上要有所作为，要能够创造属于自己的美好生活，必须拥有认真学习、认真工作、认真生活的良好品质。
当然，我也向学生坦白，政教处每周都要对清洁卫生进行打分评比，对班级各项工作进行评比，如果我们高二（6）班积分较高，排名靠前，我的班主任费会比其他班主任所得的更多一些，我向我的学生承诺，多出来的部分，我一定会拿出来，给他们用做班费开支的。我不是觉悟很高的人，但也不是把钱看得很重的人，反正这一辈子也不会发什么财，但也不会喝西北风。

八十三、王杨杨的进步
王杨杨是在暑假补课期间调进我的高二（6）班的，在原来的班级高一第二学期的期末成绩排名第69名。八月底的月考中，他的成绩上升到班级第24名，语数外总分在全年级排在第48名。
找王杨杨进行个别谈话。
王杨杨告诉我，在原来的班级，座位前后左右的几名同学都特别爱玩，他不由自主地跟着一起玩起来，导致自己的成绩不断下降。没有进入高二（6）班之前，他就知道高二（6）班的学习气氛特别好，他向往着能够有机会调进高二（6）班。在原来的班级成绩不断下降，让他感到再不悬崖勒马，就会变得没有希望了。他再三考虑，终于下定决心，从选修理化改为选修政史，以便进入高二（6）班。
八月份进入高二（6）班以后，王杨杨感觉这个班级学生的精神状态普遍看好，学习进取心也强，既勤奋学习又有生机与活力，正是他所理想的学习环境，置身于这个班级，他变得特别想学习了，而且心情也变得好起来。
我如实告诉王杨杨，并不是他想调进高二（6）班就能够立即做到的，我之所以接受他是因为我看中了他的人品。我原来带着他的班级的政治课。有一段时间，讲台前没有椅子，老师晚辅导要么自己带椅子要么站着，有一次我到他的班级上辅导课，看着学生上晚自习，他看到我没有椅子坐，立即找了一只凳子请我坐下。这样的学生，是我没有理由不接受的。
王杨杨因为有了前后不同学习环境的对比，所以现在特别珍惜高二（6）班良好的学习环境，因而学习的心情好，动力也足。可是，在我的高二（6）班，还有极少数同学因为在这个班级待久了，对良好的环境反而熟视无睹起来，难以从良好的环境中持续激发学习动力了。
早自习即将下课的时候，我示意全班同学暂停读书，我有话要对他们说。从现在起到高三的高考，还有不到两年的时间，而这两年的时间能否进行有效学习，则关系到每个人的前途和命运。我的学生应该经常作一种对比，尤其是不想学习的时候，可以抽空看看其他班级的学习气氛，看看其他班级学生的精神状态，从而激发自己加倍珍惜高二（6）班的学习环境。运动是绝对的，静止是相对的，同学们所处的良好学习环境并不是永恒的，做有心人，做有准备的人，才能抓住有利的环境，才能学会永远为自己创造良好的环境。
感谢王杨杨的进步，因为他的进步给了我们一种启发。

八十四、我只在乎你们
暑假的八月份，每一天早上6：20之前到学校，晚上10：30之后离开学校，忙了高二的，还要再忙高三的，安全问题、教学秩序、德育问题，等等，每一方面都必须做好。最后，发放补课费，因为我带着高二的课，做着高二（6）的班主任，高二的补课费自然有我一份子。高三的补课费我应不应该要？不要，别人不会有什么意见的，但我知道也决不会有人向我道一声辛苦。要，别人一定会有意见，但我知道这只是对我辛苦付出的一点必要补偿。每一天，我在两个年级的学生管理和老师教学方面所花费的工夫，一点儿也不亚于分别在两个年级满负荷带两个班的课务。权衡再三，我决定在高二年级按照满负荷拿补课费，在高三年级适当拿一点，但低于满负荷的标准。
拿了钱之后，我等着领导找我谈话。领导一定会找我谈话的。
果然，几位领导找我了，询问我是如何拿补课费的，拿了多少。我如实回答。领导再问：大家都在学校忙了一个暑假，为什么你拿得最多？再认真回答：不错，大家都在忙着，但在补课期间的辛苦付出没有哪个领导比我多。领导承认我的辛苦付出，但仍然对我“多占”表示不高兴，决定暑假对几个坚持上班的管理干部补助的金费，我不能再拿。我表示同意，并表明，只要领导决定，我在高三年级“多占”的补课费可以退回，因为我虽然多拿了一点钱，却并不是很在乎钱的人。往年的高三在暑假补课中，需要学校额外补贴一万多元，而今年的高三年级，因为我全力动员、组织老师在补课期间对学生全面负起责任，因而与往年相比，学生很乐意地多交了一点补课费，使得暑假补费的收支基本相当，结果等于为学校节省了一万多元。
在谈话中，我问新董事长：这一段时间，是不是还有人向他打我的另一个小报告，说我在学校做事情容易半途而废？新董事长是一个很坦诚的人，说确实有人这样对他讲过的。我再表白：其实我们学校的办学体制在这些年变来变去，结果是任何一位领导做事情都是半途而废。过去几年和现在，我担任的是分管教学的副校长职务，我的工作是不是半途而废，并不取决于我的意志，而是由董事长、校长的意志及学校的办学体制是否稳定所决定的。
新董事长问我会不会因为这样盘问我而影响我的工作情绪，我说不会的，这些年的风风雨雨，甚至经历生与死的磨练，名与利其实我都不在乎了，我仍然会在工作上尽力而为的。但是我知道，我做不到离开对教学工作的实践和思考而花许多时间去周旋校园中非常复杂的人际关系的，而不去周旋复杂的人际关系，要不了多久，我及我所负责的教学管理工作很有可能重新被边缘化。我个人的沉浮是无所谓的，我只心疼我们这个在发展中有太多创伤的学校，她需要精心呵护，不能再有什么闪失了。
回到我的高二（6）班，看着我的学生埋头学习的认真劲儿，我的眼泪抑制不住流下来了。我的孩子们，你们知道吗？你们的老师没有什么能耐，对名利、生死都抱着无所谓的态度，但唯一不能舍弃的就是可爱的你们。我的孩子们，你们知道吗？你们的老师每一次考试之后向你们发奖金，并不是因为你们的老师钱多了无处可花，而只是说你们的老师太在乎你们了。你们的老师发不了财，但也决不会把钱看得很重的。你们的老师无论在生活和工作中遭遇什么样的挫折而导致心灰意冷，都没有办法不对你们认真负责。不管是在什么样的时间，每一次，只要走进教室，你们的老师都会充满激情，尽自己所能引导你们健康快乐成长。
我的孩子们，我只在乎你们，我决不会对你们半途而废的。

好久没见永清老师了，一下子发来这么多文章，初荷要静下心来好好学习，好好消化才是。

我的孩子们，我只在乎你们，我决不会对你们半途而废的
——这是坦荡的表白，也是铮铮的誓言。